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第10 清末民初的化與教育教案設(shè)計(jì)
所屬學(xué)科或領(lǐng)域：（歷史）
適于的學(xué)段/年級(jí)：（北師大版八年級(jí)上冊(cè)）
一、教材分析
《清末民初的化與教育》是北師大版程改革實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第十。本屬于第二單元《近代化的艱難起步》中的內(nèi)容。體現(xiàn)了近代化的艱難起步過(guò)程中化和教育方面的表現(xiàn)。
本主題是學(xué)習(xí)清末民初中國(guó)教育化事業(yè)的發(fā)展變化，感受這些化教育事業(yè)的變化對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的重要意義，認(rèn)同、學(xué)習(xí)先驅(qū)者們的開拓創(chuàng)業(yè)精神。
重點(diǎn)：知道中國(guó)近代教育的發(fā)端和早期的大眾傳播媒體產(chǎn)生的基本史實(shí)，了解它們對(duì)于近代社會(huì)生活的影響；
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生比較真切地感受到這些化教育事業(yè)的變化對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的重要意義，以及認(rèn)同、學(xué)習(xí)先驅(qū)者們的開拓創(chuàng)業(yè)精神。
本雖然不是第二單元的重點(diǎn)目，但是能體現(xiàn)近代化艱難起步的完整性，是不可或缺的一部分。中國(guó)傳統(tǒng)的教育與化事業(yè)在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)位于世界領(lǐng)先地位，到了近代卻漸漸落后了。恰恰證明封建制度的腐朽導(dǎo)致中國(guó)近代從政治到化各方面發(fā)展都極其艱難。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生經(jīng)過(guò)初一歷史學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，已經(jīng)具備一定的歷史思維能力。本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生略知一二但又比較陌生，從知識(shí)本身而言，缺乏故事性、生動(dòng)性，但又與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。所以本節(jié)的重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生搜集資料的能力，通過(guò)比較觀察的方法，增強(qiáng)本的形象性，啟發(fā)學(xué)生思考一些制度措施對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極思維能力。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1了解京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦、科舉制度的廢除，簡(jiǎn)潔地說(shuō)出中國(guó)近代教育發(fā)端的基本情況。
2知道<申報(bào))和商務(wù)印書館，了解它們的特色和意義。
3通過(guò)解答“想一想”和材料閱讀題，培養(yǎng)從材料中獲取有效信息的能力 過(guò)程與方法
收集有關(guān)封建社會(huì)學(xué)堂、清末明初新式學(xué)堂和現(xiàn)代學(xué)校的基本情況進(jìn)行比較發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)清末民初教育與化事業(yè)情況的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代教育與傳媒事業(yè)正在跟隨世界潮流前進(jìn)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到教育改革的必然性，建立大眾傳播媒體的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻(xiàn)身精神。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教師在本教學(xué)中應(yīng)起到主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上重視發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，尤其是綜合能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生能面臨新的問(wèn)題時(shí)把舊的知識(shí)遷移到新的情景，只有具備知識(shí)遷移的能力才算真正具備歷史學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)中注重拓展學(xué)生思維領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)綜合意識(shí)；既立足基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更提倡方法和能力的培養(yǎng)。主要采用資料收集法、比較法、觀察法、談話法等多種方式培養(yǎng)歷史思維能力。如：收集有關(guān)封建社會(huì)學(xué)堂、清末明初新式學(xué)堂和現(xiàn)代學(xué)校的基本情況，將它們進(jìn)行比較，談?wù)勛约旱目捶�；教師收集商�?wù)印書館發(fā)行的書籍，讓學(xué)生直觀地了解其編印、出版書籍的特色。
計(jì)劃采用小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師備中應(yīng)注意學(xué)生資料處理的問(wèn)題，應(yīng)考慮學(xué)生能收集材料的多少，涉及哪些領(lǐng)域，會(huì)組織到什么程度，教師在此基礎(chǔ)上要做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生堂中能力體現(xiàn)較強(qiáng)環(huán)節(jié)，教師要有預(yù)見性，假設(shè)學(xué)生無(wú)法充分完成，教師有必備的第二個(gè)方案，才能更好的駕馭堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，不方便將收集到的商務(wù)印書館的書帶到學(xué)校，因此設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，教師到圖書館選擇有代表性的十本商務(wù)印書館出版的書籍，讓學(xué)生分辨后歸納相關(guān)內(nèi)容效果會(huì)更好。本比較簡(jiǎn)單，多是圖片和字內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到輔助手段。
教師對(duì)前布置給學(xué)生的準(zhǔn)備工作要及時(shí)跟蹤，幫助學(xué)生解決信息的整理和加工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣學(xué)生投入的積極性會(huì)很高。
（二）教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
1．導(dǎo)入新
教師：中國(guó)傳統(tǒng)的教育與化事業(yè)在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)位于世界領(lǐng)先地位，為什么到了近代卻漸漸落后了？中國(guó)的教育開始步入近代化的標(biāo)志是什么？；中國(guó)近代傳媒的先行者又是什么？這些與我們今天的生活有怎樣的密切關(guān)系？
學(xué)生：在教師的提問(wèn)中進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，思考中激發(fā)探究的欲望。
意圖：本導(dǎo)語(yǔ)用教育、報(bào)刊這些與我們今天生活非常密切的事物大都出現(xiàn)于清末民初這一事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考我們今天與那個(gè)時(shí)代的關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)新
教師：清朝末年，西學(xué)東漸的廣泛影響以及當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的教會(huì)學(xué)校的示范作用，使部分中國(guó)人看到了中國(guó)教育的落后面貌；中國(guó)剛剛起步的近代工業(yè)也迫切需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人才；同時(shí)，清王朝為了安定人心，決定在教育上采取一些改革的手法。同學(xué)們還記得維新派在“戊戌變法”中有關(guān)教育的內(nèi)容是什么？
學(xué)生：回憶“戊戌變法” 的內(nèi)容，指出京師大學(xué)堂是在戊戌變法期間由光緒帝正式下令批準(zhǔn)設(shè)立的。
意圖：讓學(xué)生明確教育改革的原因，同時(shí)回憶戊戌變法的相關(guān)內(nèi)容，起到溫故知新承上啟下的作用。
一、京師大學(xué)堂的開辦：
教師：（打出投影）首先從三個(gè)方面介紹京師大學(xué)堂——誕生、地位、影響。
1、誕生。戊戌變法失敗以后，維新派的改革措施幾乎全被廢除，只有京師大學(xué)堂保留了下。1912年，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。
2、地位。 “京師大學(xué)堂”在當(dāng)時(shí)中國(guó)的地位如何？。
學(xué)生：是近代中國(guó)第一所由國(guó)家建立的高等學(xué)府，是全國(guó)的最高學(xué)府，也是全國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)
教師： 3、影響。（評(píng)一評(píng)、議一議）大家能否結(jié)合現(xiàn)在的教育程，運(yùn)用類比的方法總結(jié)它的影響。并舉例論證它所倡導(dǎo)的辦學(xué)思想和辦學(xué)原則對(duì)中國(guó)近代教育產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響。
學(xué)生：結(jié)合手中材料或教材內(nèi)容暢所欲言。
意圖：采用評(píng)一評(píng)、議一議的方法讓學(xué)生類比分析后進(jìn)行評(píng)價(jià)，意在讓學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、廢科舉，興學(xué)堂：
教師：（打出投影）想一想：為什么說(shuō)廢除科舉制度是中國(guó)歷史上的一大事？你能否設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大家解決這個(gè)問(wèn)題？五分鐘小組活動(dòng)開始。
學(xué)生：帶著問(wèn)題看教材，然后常規(guī)性小組探究學(xué)習(xí).。
意圖：知道中國(guó)近代教育的發(fā)端，了解它們對(duì)于近代社會(huì)生活的影響是本的一個(gè)重點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行組織，整合資料提取有效歷史信息理性思維的能力以及合作探究的意識(shí)。
教師 ：在小組展示中要給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制確立的過(guò)程以及帶給社會(huì)的影響，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)。如“1、我們學(xué)過(guò)科舉制確立的過(guò)程是什么？2、科舉制帶給社會(huì)的影響是什么？3、自己作個(gè)對(duì)比，現(xiàn)在我們學(xué)校設(shè)置的程，哪些是清末新式學(xué)堂程中有的，哪些是沒(méi)有的。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新學(xué)堂的看法。4、為什么到了近代科舉制卻阻礙了社會(huì)的發(fā)展？”
學(xué)生：1、隋朝的時(shí)候確立，唐朝的時(shí)候完善；科舉制度的建立，擴(kuò)大了統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)。2、有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的近代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人科學(xué)；有利于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才；有利于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。這是中國(guó)近代教育發(fā)展、進(jìn)步的重要表現(xiàn)。3、現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置的程中，語(yǔ)、外語(yǔ)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)、美術(shù)、體育等絕大多數(shù)的程在清末新式學(xué)堂中已有設(shè)置。由于時(shí)代的局限性，近些年發(fā)展起的計(jì)算機(jī)、心理學(xué)等學(xué)科則沒(méi)有，而我們現(xiàn)在的教育也不再開設(shè)講經(jīng)讀經(jīng)等。我對(duì)新學(xué)堂的看法是：新式學(xué)堂的建立是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，是我國(guó)學(xué)校教育的一個(gè)重大發(fā)展；程設(shè)置全面，基本上與現(xiàn)代的學(xué)校教育制度一致，具有重大的進(jìn)步性，也有時(shí)代的局限性和大量的封建殘余，是封建教育發(fā)展到現(xiàn)代教育的過(guò)渡。4、科舉制度變得十分嚴(yán)密，各種弊端也愈發(fā)嚴(yán)重。為了在科舉考試中獲得好成績(jī)，學(xué)生從小就死背經(jīng)書，練習(xí)八股的寫作，完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法培養(yǎng)實(shí)際能力。八股這種死板的考試形式，在明初到清末的五百多年里，嚴(yán)重束縛了人們的思想，使應(yīng)試者都向酸腐?拙、不學(xué)無(wú)術(shù)方向發(fā)展。舞弊現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。（看抄滿經(jīng)的綢內(nèi)衣），科舉制走入了死胡同。
意圖：教師備中設(shè)計(jì)兩種方案，可以照顧到不同層次的學(xué)生，達(dá)到層次教學(xué)的目的。了解中國(guó)近代教育正在跟隨世界經(jīng)濟(jì)潮流前進(jìn)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到教育改革的必然性。
教師：在時(shí)代潮流的影響下，迫于社會(huì)的壓力，清政府進(jìn)行了以制訂新學(xué)制、開辦新式學(xué)堂、廢除科舉制度為標(biāo)志的教育改革。1904年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂程)，以教育法令的形式公布了新學(xué)制，那么新學(xué)制與今天的學(xué)制有何異同？在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生怎樣的影響？
學(xué)生：根據(jù)內(nèi)容，從入學(xué)年齡和最終完成學(xué)業(yè)的年齡進(jìn)行比較；從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)年進(jìn)行比較；學(xué)生提出義務(wù)制教育等其他方面的不同，都可以。分析影響是新學(xué)制促進(jìn)了中國(guó)近代教育的發(fā)展，各地逐漸建立起各級(jí)新式學(xué)堂，培養(yǎng)新式人才，有利于社會(huì)的發(fā)展，促使清政府廢除了科舉制。
意圖：本問(wèn)題設(shè)問(wèn)的重點(diǎn)是使學(xué)生強(qiáng)化按年齡、分年級(jí)進(jìn)行教育的近代教育制度觀念。從新學(xué)制與現(xiàn)在的教育制度的比較中，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性。深刻地認(rèn)識(shí)教育制度的改變影響到人們的精神生活和思想觀念，思想觀念的變化又會(huì)影響到人們的社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽進(jìn)行比較和分析，培養(yǎng)良好的歷史思維能力。
三、《申報(bào)》的創(chuàng)辦：
教師：打出投影展示今天各種各樣的商業(yè)性的報(bào)紙，提問(wèn)“報(bào)紙?jiān)谀愕纳�活中的意義是什么？” “你知道今天商業(yè)性報(bào)紙的鼻祖是什么？”
學(xué)生：暢所欲言
意圖：采用比較觀察的方法，增強(qiáng)內(nèi)容的形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整堂氣氛。引出下面的問(wèn)題
1、《申報(bào)》的創(chuàng)辦。
教師：指出在《申報(bào)》創(chuàng)刊之前，中國(guó)已經(jīng)有外國(guó)人辦的報(bào)紙。1872年4月30日，英國(guó)商人美查在上海創(chuàng)辦(申報(bào))。1909年，中國(guó)入席子佩認(rèn)購(gòu)了全部的《申報(bào)》股權(quán)，全面主持《申報(bào)》業(yè)務(wù)。這樣，《申報(bào)》的產(chǎn)權(quán)和管理權(quán)完全轉(zhuǎn)歸中國(guó)人手中。
學(xué)生：簡(jiǎn)單了解
2、《申報(bào)》的特色。
教師：請(qǐng)大家翻到后《材料閱讀》：根據(jù)材料，想一想，《申報(bào)》登載的內(nèi)容都有哪些？其編輯特點(diǎn)是什么？
學(xué)生：《申報(bào)》登載的內(nèi)容包括：國(guó)家的政治大事、風(fēng)俗變遷、中外交往，還有商業(yè)、貿(mào)易和一切可驚可愕可喜的事情，等等�！渡陥�(bào)》的特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富；新聞量大，范圍廣，真實(shí)可信，通俗易懂；能夠讓讀者在閱讀新聞的同時(shí)增長(zhǎng)見識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)。
意圖：充分利用教材資，讓學(xué)生重視本的學(xué)習(xí)。
3、《申報(bào)》的影響。
教師：可以利用和圖片引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生報(bào)刊對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活的影響。
學(xué)生：《申報(bào)》是中國(guó)新聞史上形態(tài)最完備的近代報(bào)紙，對(duì)后世報(bào)業(yè)的發(fā)展和壯大有著積極的推動(dòng)作用。
意圖：以上問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，教師啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活可以較容易的掌握標(biāo)要求。
四、商務(wù)印書館的興辦：
1、商務(wù)印書館的創(chuàng)辦和發(fā)展。
教師：閱讀教材了解商務(wù)印書館的創(chuàng)辦和發(fā)展情況
學(xué)生：根據(jù)本的介紹和圖片簡(jiǎn)單介紹它的歷史。
意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣。
2、商務(wù)印書館的出版特色。
教師：展示從圖書館借的十本書籍，讓學(xué)生找一找商務(wù)印書館出版的書籍，看看主要有哪些方面的書。
學(xué)生：找出其中符合要求的。并介紹有教科書、工具書和西方的學(xué)術(shù)翻譯著作等
教師：這就是商務(wù)印書館的出版特色。1904年商務(wù)出版了中國(guó)第一套科目齊全的中小學(xué)教科書《最新教科書》，出版教科書從此成為商務(wù)的傳統(tǒng)。商務(wù)致力于引進(jìn)西學(xué)、介紹新知，出版了以《天演論》為代表的一系列西方學(xué)術(shù)著作，到1929年，匯聚成《漢譯世界名著叢書》。商務(wù)的期刊如《東方雜志》、《小說(shuō)月報(bào)》、《教育雜志》和《兒童世界》等，或記錄社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反映公眾輿論；或傳播知識(shí)，昌明教育，推進(jìn)學(xué)術(shù)，都享有盛譽(yù)。在繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)化傳統(tǒng)方面，商務(wù)整理出版了大量古代典籍。商務(wù)還注重記錄中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)成果，近代大多數(shù)學(xué)者的重要學(xué)術(shù)著作均通過(guò)商務(wù)的推介為世人所知為中國(guó)近代化、學(xué)術(shù)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
教師：通過(guò)學(xué)習(xí)《申報(bào)》、商務(wù)印書館這兩方面知識(shí)，你發(fā)表一下自己的學(xué)習(xí)感言。
學(xué)生：可以圍繞貢獻(xiàn)談其中的精神對(duì)自己的激勵(lì)等。
意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)并記憶。培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，認(rèn)識(shí)到大眾傳播媒體的重要性以及積極影響，從中感受到創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻(xiàn)身精神。實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3．堂小結(jié)
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)近代的教育化呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在哪些方面？
4．堂練習(xí)
一、 選擇題　（難度一級(jí)）　
1．關(guān)于京師大學(xué)堂地位的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（　　）
Ａ．是全國(guó)的最高學(xué)府　　　　 Ｂ．是近代中國(guó)第一所由國(guó)家建立的最高學(xué)府
Ｃ．是全國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān) Ｄ．標(biāo)志著近代中國(guó)西學(xué)的發(fā)端
2．1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂程》，是因?yàn)椋ā　。?br>A．西學(xué)東漸的廣泛影響
B．近代工業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人才得到迫切需要
C．帝國(guó)主義列強(qiáng)的要求
D．清王朝為了安定人心　
3．下列關(guān)于《申報(bào)》的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．內(nèi)容登載了國(guó)家政治大事
B．由英國(guó)人創(chuàng)辦
C．新聞量大，范圍廣，真實(shí)可信
D．是戊戌變法的輿論工具
4．商務(wù)印書館創(chuàng)辦于（　　）
A．上海 B．廣州
C．香港 D．北京
5．下列書籍和刊物，光緒帝不可能看到的是（　�。�
A．《海國(guó)圖志》 B．《天演論》
C．《申報(bào)》 D．《新青年》
二．動(dòng)腦筋（難度二級(jí)）
6．閱讀下列材料
材料一：商務(wù)印書館是中國(guó)第一家現(xiàn)代出版企業(yè)，今年適逢105年華誕。 商務(wù)印書館的105年，同時(shí)也就是中國(guó)現(xiàn)代出版的105年，這其中，商務(wù)又是最主要的引導(dǎo)者和建設(shè)者之一……新中國(guó)成立后，商務(wù)印書館先后出版了中國(guó)第一本現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典——《新華字典》、第一本現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
材料二：回首商務(wù)的100多年，令人嘆服的是她屹立百年不倒，每一次浩劫過(guò)后都能迅速伸展并恢復(fù)元?dú)��！�…回首這段歷史，不得不為商務(wù)的化傳承而嘆服�！�… 中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，百年老店如何應(yīng)對(duì)？商務(wù)的方略是知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
——以上材料摘自《人民日?qǐng)?bào)》 (2002年06月04日)
材料三： 4月23日是世界讀書日，以詞典出版見長(zhǎng)的商務(wù)印書館吹起懷舊風(fēng)，開始在全國(guó)遍尋1957年版《新華字典》和1973年版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的老讀者。
請(qǐng)回答：
（１） 請(qǐng)說(shuō)出商務(wù)印書館的創(chuàng)辦的地點(diǎn)和地位。
（２） 商務(wù)印書館的出版特色是什么？
（３） “中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，百年老店如何應(yīng)對(duì)？”請(qǐng)你為它的發(fā)展出謀劃策并描繪一下商務(wù)印書館的未藍(lán)圖。
三.議一議（難度三級(jí)）
7．閱讀下列材料：
材料一：4月24日是北京大學(xué)建校106周年。從清朝末年的京師大學(xué)堂開始，北京大學(xué)經(jīng)歷了波瀾壯闊的百年歲月，形成了融傳統(tǒng)精神與現(xiàn)代意識(shí)于一爐的獨(dú)特精神特質(zhì)。一代代北大人滿懷愛國(guó)激情，為民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)�！�…北京大學(xué)是在民族危難的關(guān)爭(zhēng)鍵時(shí)刻誕生的。它一經(jīng)創(chuàng)立，便肩負(fù)著拯救民族危機(jī)的歷史重任。愛國(guó)主義構(gòu)成了北京大學(xué)一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)。北京大學(xué)的光榮歷史傳統(tǒng)：愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)。應(yīng)當(dāng)看到，這一優(yōu)良傳統(tǒng)已更新出維新運(yùn)動(dòng)所不曾有的新內(nèi)容。
材料二：江澤民同志給北京大學(xué)百年校慶的題詞是：“發(fā)揚(yáng)光京大學(xué)愛國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為振興中華做出更大的貢獻(xiàn)�！北本┐髮W(xué)要在未的發(fā)展中不斷進(jìn)步，也必須始終不渝地繼承、弘揚(yáng)北大精神，不斷求實(shí)創(chuàng)新。 我們深切地期待著北京大學(xué)精神在新的世紀(jì)得到更大的弘揚(yáng)，為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興作出新的持續(xù)不斷的貢獻(xiàn)。
材料三：1904年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂程》（舊稱“努卯學(xué)制”）�！�…首次提出了義務(wù)教育的思想觀念，并把義務(wù)教育和強(qiáng)迫教育視為同義概念。在歐美各國(guó)，義務(wù)教育的產(chǎn)生和發(fā)展不是偶然的，而是資本主義社會(huì)明高度發(fā)展的產(chǎn)物，而清政府在當(dāng)時(shí)的歷史條下效仿西方全面實(shí)施義務(wù)教育是不可能的……
材料四：1901年，清政府在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立大、中、小學(xué)堂；1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂程》，這是中國(guó)近代第一個(gè)以法律形式公布并在全國(guó)推行的學(xué)制。它規(guī)定正規(guī)教育分為初、中、高三級(jí)，兒童7歲上學(xué)，初小5年，高小4年，中學(xué)5年，大學(xué)3—5年，通儒院（研究院）5年，為中國(guó)近現(xiàn)代教育體制奠定了基礎(chǔ)。1905年，清政府廢除科舉制，這樣由隋朝創(chuàng)立的延續(xù)了1000多年的科舉制度被廢除，這是中國(guó)教育史上的一大事。
請(qǐng)回答：
（１） 北京大學(xué)建于哪年？材料中說(shuō)“北京大學(xué)的光榮歷史傳統(tǒng)：愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”，請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明。
（２） 科舉制始于何時(shí)？你如何評(píng)價(jià)？
（３） 現(xiàn)在我們學(xué)校設(shè)置的程，哪些是清末新學(xué)制程中有的，哪些是沒(méi)有的。你對(duì)現(xiàn)在程改革的有什么看法？
（４） 為什么說(shuō)“清政府在當(dāng)時(shí)的歷史條下效仿西方全面實(shí)施義務(wù)教育是不可能的”？
5．板書設(shè)計(jì)
清末 京師大學(xué)堂的開辦
民初 廢科舉 興學(xué)堂 近代化的艱難起步
化 《申報(bào)》的創(chuàng)辦
教育 商務(wù)印書館的興辦

六、評(píng)價(jià)方式
本采用小組評(píng)價(jià)的方式，考察學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事、歷史現(xiàn)象的能力。小組評(píng)價(jià)主要從各小組的活動(dòng)積極性、資料收集、小組展示、事的對(duì)比分析等方面作評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師也從各角度及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)多元的評(píng)價(jià)方式。
七、教學(xué)自我反思
化與教育的變遷最能從思想深層反映整個(gè)時(shí)代的變遷；但是化教育部分的內(nèi)容常常是多、雜、散，而且趣味性不強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣。教學(xué)過(guò)程中往往難度較大，所以務(wù)必要找到較合適的切入點(diǎn)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中盡量多地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)起，比如，前以小組為單位收集資料，程中經(jīng)常貫穿小組活動(dòng)，后又以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣激活學(xué)生主體，教師可以較順利的將本多、雜、散的教學(xué)內(nèi)如以小組為線組織起。讓學(xué)生在自我探究的欲望下始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性，并能在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)同伴互助的樂(lè)趣。從總體看，本的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
在實(shí)際的上過(guò)程中，也有部分目標(biāo)設(shè)置偏高，師生堂交流效果不如預(yù)想的好；主要在后半部分的堂練習(xí)，為了抓基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)材料解析，篇幅較長(zhǎng)，致使練習(xí)內(nèi)容顯得較多，難度加大造成堂時(shí)間不夠，學(xué)生的活動(dòng)興趣不高，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。這再次教育我，在以后的類似程中，對(duì)于初中學(xué)生，還是應(yīng)該把問(wèn)題的設(shè)置感性化一些，不能把理性培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置得過(guò)多、過(guò)高，揠苗助長(zhǎng)。
這節(jié)我感觸最深的是，教學(xué)不僅僅要求教師有真正希望學(xué)生好的良心，更要求教師要有讓學(xué)生好起的方法，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的定位很重要，低估或者高估學(xué)生能力都是會(huì)得不償失的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/chuer/48163.html

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