于永正的教學(xué)法為三本五重教學(xué)法，即以人為本，以讀為本，以創(chuàng)為本，重情趣，重感悟，重遷移，重積累，重習(xí)慣，教學(xué)讀書筆記。
教育的對(duì)象是人，這區(qū)別于工業(yè)勞動(dòng)的產(chǎn)品，育人是教育的核心，也是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
人是有情感，有思維，有個(gè)性的。要想使學(xué)生達(dá)到教育的目標(biāo)，成為一種規(guī)格意義的人，光靠的教師的說(shuō)教和命令或其他一些法規(guī)。效果不會(huì)太好。
要想教好學(xué)生，教師首先要愛(ài)學(xué)生。那么，遇到那些調(diào)皮的學(xué)生怎么辦?于永正說(shuō)：“花朵是色彩斑讕的，學(xué)生是五彩繽紛的�！睂W(xué)生不能齊步走，教育不能搞一刀切。要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那是形而上學(xué)，不切實(shí)際。學(xué)生犯錯(cuò)誤，是必然的，人就是在錯(cuò)誤中不斷摸索前進(jìn)的。因此，如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，是值得討論的。于老師采用的是寬容。有人說(shuō)，愛(ài)是一種能寬容別人的感情，寬容是一種美德。教師的寬容不僅是一種教學(xué)方法，更是教學(xué)生怎樣做人。于老師說(shuō)：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要忍幾秒鐘�！�
即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，在責(zé)備時(shí)，也應(yīng)該考慮你的對(duì)象是人，你應(yīng)該尊重他的人格。我們至少得考慮到三件事，①如何使學(xué)生能率直接受②如何讓學(xué)生激起更高的斗志③怎樣才不致傷及對(duì)方的自尊。于永正是這樣教育的：一生偷黃瓜，他知道后，悄聲問(wèn)“黃瓜好吃嗎?”生大窘，十幾年之后，還記得清清楚楚。
再談表?yè)P(yáng)：先說(shuō)一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)，即一位男士，如果是他結(jié)婚十幾年的妻子對(duì)他說(shuō)：“你多么英俊，我非常愛(ài)你”，他肯定會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，如果這時(shí)換成另外一位女士，他聽起來(lái)的感覺(jué)完全不一樣，肯定會(huì)胡思亂想。這就是亞倫森不貞法則，就是人即使收到相同的信息情報(bào)，但給的人不同，接受的態(tài)度也不一樣。運(yùn)用于教學(xué)也是一樣。后進(jìn)生的課堂生活應(yīng)該是比較壓抑的，得到老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)微乎其微。如果有機(jī)會(huì)能得到這么一次，他一定立刻刻骨銘心，終身難忘。相反，如果教師表?yè)P(yáng)方法單一，學(xué)生久了，也會(huì)乏味，就像那位妻子，說(shuō)得再好聽，丈夫也不會(huì)睬她。
于永正很講究表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，在作文本畫大拇指，課上跟學(xué)生握手，跟學(xué)生說(shuō)悄悄話。
重情趣應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，思維科學(xué)的研究成果告訴我們說(shuō)：當(dāng)人們?cè)趶氖吗堄星槿さ幕顒?dòng)時(shí)，大腦就會(huì)自主分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效力比嗎啡還要高500倍，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)生如果感興趣，再苦再累他也心甘情愿。如果他不喜歡，哪怕是一點(diǎn)作業(yè)，他也會(huì)覺(jué)得苦不堪言，負(fù)擔(dān)太重。
“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)上就是重情趣，我想主要有幾個(gè)方面：
首先教師要蹲下來(lái)看學(xué)生。當(dāng)小學(xué)老師難，難就難在“斜。因?yàn)楹⒆有�，很稚嫩，需要呵護(hù);因?yàn)樾�，易受熏陶，要盡可能給予正面、積極的影響。于老師50多歲，依然童心未泯。在課上，有時(shí)裝貓扮狗，給孩子種種鼓勵(lì)。
1、教師跟學(xué)生應(yīng)該縮短距離。首先是空間的距離要盡量縮短，走到學(xué)生中去，跟學(xué)生握手，說(shuō)悄悄話，既濃縮短了空間的距離，也縮短了心理上的距離。于永正教《小稻秧脫險(xiǎn)記》，老師做小稻秧，學(xué)生扮雜草，演得惟妙惟肖，氣氛相當(dāng)活躍，師生間就距離。
2、教師課堂上應(yīng)該盡量多說(shuō)“我們”，少說(shuō)你要怎樣。
教師對(duì)呼叫的方式應(yīng)特別注意，美國(guó)的心理學(xué)家在說(shuō)話時(shí)，通常不說(shuō)“我”而說(shuō)“我們”這主要是為了要喚起聽者的關(guān)心，為了使說(shuō)話者與聽話的人成為一體。
3、教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，讀書筆記大全《教學(xué)讀書筆記》。特別是后進(jìn)生發(fā)言時(shí)結(jié)結(jié)巴巴聲音特別校如果教師先表現(xiàn)出不耐心，這位學(xué)生就會(huì)更加自卑。于老師上課就特別有耐心，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，他面帶微笑，目光中流露出期待。而且善于鼓動(dòng)學(xué)生�！暗诎舜巍�。給我們留下深刻的印象。
4、多給學(xué)生鼓勵(lì)。如果當(dāng)學(xué)生自卑、惶恐不安的心理癥狀愈來(lái)愈強(qiáng)的話就會(huì)產(chǎn)生“自我萎縮”癥。就是認(rèn)為自己的存在非常渺小，因而個(gè)性愈內(nèi)向，到最后認(rèn)為自己是個(gè)無(wú)用的人。人類如果沒(méi)有產(chǎn)生這種心理，就會(huì)擁有一種努力，不斷擴(kuò)充自我并會(huì)對(duì)自己有所要求，希望“偉大”、“ 漂亮”一些。而教師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是比較有效的方法。另外，當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)越感被觸及時(shí)，就不斷想與對(duì)方親近，師生關(guān)系也會(huì)更融洽。至于表?yè)P(yáng)的方法應(yīng)多樣，這在前面已提到。
5、帶著微笑，來(lái)點(diǎn)幽默。教育心理學(xué)家說(shuō)：“微笑是活躍課堂氣氛的潤(rùn)滑劑，老師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就會(huì)在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁。就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿�！�
于永正說(shuō)：“我崇尚‘微笑教學(xué)’認(rèn)為這是教學(xué)的最佳境界。但我深深地體會(huì)到，笑，不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)，不是硬裝出來(lái)的。微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達(dá)的氣度，開朗的性格，豐厚的知識(shí)詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想作支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行、知識(shí)和能力的結(jié)晶。
以人為本的思想如何體現(xiàn)在課堂教學(xué)中呢?
1、教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。例：教師板書課題這一環(huán)節(jié)。平時(shí)我們寫好課題后，讓學(xué)生讀一下就行，至于訓(xùn)練了什么，沒(méi)有體現(xiàn)。于永正在板書課題時(shí)，讓學(xué)生空臨，來(lái)指導(dǎo)寫字。賈志敏是讓許多學(xué)生來(lái)讀，訓(xùn)練讀，都沒(méi)有浪費(fèi)。
2、學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，例：生字的教學(xué)，有些字學(xué)生已經(jīng)掌握，教師就把它們放在一邊，學(xué)生不會(huì)的再去引導(dǎo)。
3、給學(xué)生再糾正、再表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讀得不好，糾正后再讀，讓他也體會(huì)到成功的喜悅。
4、對(duì)課文內(nèi)容的理解，如何感情朗讀，應(yīng)該以學(xué)生感悟?yàn)橹鳌＜矗褐馗形颉?/p>
我們的語(yǔ)言存在糊涂性，80%的漢字是不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)的，如李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息�！比绻麊�(wèn)是什么意思，很難用言語(yǔ)表達(dá)。即使說(shuō)了，也毫無(wú)美感，但你心中明白它所表達(dá)的意境。這就是語(yǔ)言的糊涂性。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)重感悟少分析。再比如詞語(yǔ)解釋，如《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的“紛紛，七嘴八舌”于永正就是通過(guò)表演來(lái)檢查學(xué)生的理解情況。
那么如何感悟，應(yīng)以讀為本，于永正說(shuō)“讀中自悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的教學(xué)手段，情要靠自己在讀中悟，理要自己在讀中悟，也要在讀中悟
語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生涌讀原文的練習(xí)為主線，就是要通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)含，只有學(xué)生在悟不出或者出現(xiàn)偏差的時(shí)侯，教師才適當(dāng)點(diǎn)拔和講解。
另外，教學(xué)時(shí)，教師要講究一些方法，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你如果先叫一位朗讀水平很好的學(xué)生讀，下面就不會(huì)有學(xué)生讀了，因?yàn)樗麜?huì)想：我讀得沒(méi)他好，再讀不是丟臉嗎。
心理學(xué)也表明，每個(gè)人都希望自己的優(yōu)越感能得到別人的認(rèn)可。如果發(fā)現(xiàn)自己比對(duì)方還要差時(shí)，往往就會(huì)自卑，心理不健康的有時(shí)還會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生反感。于永正有名句名言，叫“一鳥壓林，萬(wàn)鳥壓聲”他在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，經(jīng)堂注意到這個(gè)問(wèn)題。先請(qǐng)一般的學(xué)生讀，到最后再請(qǐng)好學(xué)生讀。這樣還有一個(gè)好處，容易在后面掀起教學(xué)的高-潮。
最后想說(shuō)兩個(gè)問(wèn)題，一是創(chuàng)造，二是教學(xué)手段的運(yùn)用。
學(xué)生的創(chuàng)造跟發(fā)明家的創(chuàng)造不一樣，只要學(xué)生在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這就是創(chuàng)造。斯霞老師講過(guò)一個(gè)故事。有一位一年級(jí)的學(xué)生寫過(guò)這樣的一句話，大意是這樣的：“今天，有很多人到我們學(xué)校來(lái)參觀，其中有不少的阿姨，阿姨都是女的�！逼匠５娜丝磥�(lái)最后一句不是廢話嗎，阿姨當(dāng)然是女的應(yīng)該去掉斯霞就不這么看，她認(rèn)為，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到阿姨是女的，就是了不起的發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該尊重他的愿意。
第二說(shuō)說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用。于老師運(yùn)用得最多的是音樂(lè)，“音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言”，容易使學(xué)生受到感染，熏陶。聽過(guò)之后，我的感想就是要根據(jù)你的教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)手段的運(yùn)用，一支粉筆也可以，多媒體課件的使用也好，就像化妝一樣，無(wú)論是淡妝還是濃妝只要漂亮就行。
以上是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受，當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候只想到那，寫到哪，有的地方可能言不達(dá)意，甚至?xí)庥谟勒慕虒W(xué)思想，請(qǐng)大家見諒。
《三國(guó)演義》是明代文學(xué)家羅貫中編著而成的.《三國(guó)演義》寫了三個(gè)國(guó)家的興衰史,從桃園三結(jié)義至三國(guó)歸晉共經(jīng)歷了五大時(shí)期,便是黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(jù),三分天下和天下歸晉。《三國(guó)演義》中有上百個(gè)人物、無(wú)數(shù)的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來(lái)闡述忠、教、仁、義、愛(ài)的道理，更是深中人心。它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長(zhǎng)厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無(wú)不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。先說(shuō)關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng).刮骨療毒，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無(wú)敵.后是諸葛亮,他熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延.他有獨(dú)特的人格,擇梧而棲,擇主而事,他盡忠于劉備,盡忠于蜀漢,最后中獻(xiàn)身于統(tǒng)一的大業(yè)中.受任于敗軍之際,奉命于危難之間隨著蜀漢的衰亡悲劇,他也成了悲劇人物!曹操是一位真真正正的英雄.對(duì)于人才的求賢若渴,是曹操值得欣賞的地方,曹操為了選拔更多的人才,打破了……
看了《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書后，對(duì)其中教師的教學(xué)案例感慨很深：都是為建立高效的課堂教學(xué)、為建立學(xué)生的創(chuàng)新思維而奮斗。創(chuàng)新的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，有了創(chuàng)新的教學(xué)，給予學(xué)生思維發(fā)展得空間。創(chuàng)新地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，下面是我讀后的一些感言。一、首要抓住學(xué)生的興趣學(xué)教學(xué)。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和-諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、創(chuàng)新需細(xì)讀教材，再因人而教。教師理清教學(xué)層次，找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵所在。1.親近文本，找準(zhǔn)難點(diǎn)。葉圣陶先生有詩(shī)云：“作者有思路，遵路識(shí)斯真。作者胸有景，入境始與親。”教師只有準(zhǔn)確的把握課文的內(nèi)在層次，辨清作者思路的軌跡，真切深入的理解課文，才有可能設(shè)計(jì)好講析層次。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注能夠震撼心靈的文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深層次的解讀欲望，讓學(xué)生在深層次閱讀中感悟到文本的意義，真正領(lǐng)悟文本的魅力。……
每一個(gè)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。每一個(gè)學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選……
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：徐陽(yáng)姓名徐陽(yáng)電子信箱1813334186@QQ.com電話18214114011區(qū)縣文山縣學(xué)校名稱天空中學(xué)日期案例摘要教學(xué)題目籃球三步上籃所屬學(xué)科體育教育學(xué)時(shí)安排1學(xué)時(shí)年級(jí)初二年級(jí)所選教材基礎(chǔ)籃球知識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)幻燈片模板的選擇與應(yīng)用及插入幻燈片的操作方法;2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，在作品中能夠正確表達(dá)對(duì)三步上籃的理解。過(guò)程與方法：1.播放精彩的幻燈片作品，激發(fā)學(xué)生的興趣及求知的欲望;2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，提高學(xué)生利用信息素材學(xué)習(xí)體育技能的能力;3.提高學(xué)生鑒賞和表達(dá)意見的能力，并能對(duì)他人的技術(shù)動(dòng)作做出正確的評(píng)價(jià);情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)生，培養(yǎng)欣賞和表達(dá)的能力。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容：運(yùn)用幻燈片及籃球視頻學(xué)習(xí)三步上籃學(xué)習(xí)要求：根據(jù)教學(xué)教材，本屆內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的知識(shí)，我們可以從興趣入手，讓學(xué)生先結(jié)合書本，然后觀看幻燈片上教材技能。這樣學(xué)生既理解了書上的文字，再結(jié)合幻燈片能夠舉一反三，將課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的運(yùn)動(dòng)技能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一大二小三高跳的上籃……
為了進(jìn)一步提高我校教師現(xiàn)代化教育水平的能力，促使課堂教學(xué)效率有效提高，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)選拔優(yōu)秀教師參加省市信息化教學(xué)大賽，經(jīng)學(xué)校研究決定，本學(xué)期將對(duì)全校青年教師舉行校信息化教學(xué)大賽。根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》以及《江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)工作》中關(guān)于信息化建設(shè)的相關(guān)意見精神，結(jié)合省市教師信息化教學(xué)大賽的有關(guān)要求，現(xiàn)制定我校教師信息化大賽活動(dòng)方案。一、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)對(duì)本次比賽的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：吳洪軍副組長(zhǎng)：凌 坤 蘇簡(jiǎn)策 汪韋國(guó) 王行文趙翠林 董碩標(biāo) 徐 勇成 員：周蓮紅 錢 浩 馬紹俊 楊少懷 潘從淮 紀(jì)明明組織實(shí)施部門：現(xiàn)代教育技術(shù)中心二、比賽項(xiàng)目信息化教學(xué)設(shè)計(jì)或微課比賽三、比賽人員范圍：40周歲以下的教師四、具體安排1、三、四月份：主要是對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)大賽的解讀、發(fā)動(dòng)、輔導(dǎo)和服務(wù)工作將省市信息化教學(xué)大賽具體要求對(duì)全體教師進(jìn)行解讀和發(fā)動(dòng);組織2013、2014年信息化大賽獲獎(jiǎng)選手對(duì)全校教師進(jìn)行優(yōu)秀作品展示和培訓(xùn);要求教師利用課余時(shí)間精心準(zhǔn)備，組成團(tuán)隊(duì)，在五月初上報(bào)信息化教……
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科年級(jí)七年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題秋天一、教材分析《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)人何其芳用樸素但又意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場(chǎng)景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧?kù)o卻又充滿豐收喜悅的氛圍。整首詩(shī)就是三幅畫面的組合，詩(shī)人融情入景，詩(shī)歌入情入神，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)秋天，贊美秋天的情懷。二、學(xué)生分析指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。教師：1、搜集資料，利用MicrosoftPowerPoint。制作多媒體課件。2、閱讀何其芳的其他詩(shī)作，豐富自己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備。3、與學(xué)生一起在課外收集描繪秋天的詩(shī)文，感受不同作家筆下的不同的秋天，為課堂學(xué)習(xí)中做到旁征博引做準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。②過(guò)程與方法目標(biāo)：以自主合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面、仿寫歌詞來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。四、教學(xué)……
在課堂上，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問(wèn)題就在于授課不夠清晰與直接，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。一、目標(biāo)明確。我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/dushubiji/1161153.html
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