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宇宙的未來
 

一、內(nèi)容及其解析
本節(jié)課要學的內(nèi)容《宇宙的未來》指的是著名量子物理學家霍金的自然科學小論文，是一篇科學論文，其核心是對宇宙的未來進行科學預測的主要觀點和推論。學生已經(jīng)在本單元學過這類文章，本節(jié)課的內(nèi)容只是前兩課的鞏固。因為它關系到學生的科學探索精神的培養(yǎng)和高考作文素材的積累，所以它在本學科中處于一般地位，有培養(yǎng)學生科學探索精神和積累寫作素材的作用。的重點是理解文章主要的觀點和推論，理解霍金對科學的執(zhí)著態(tài)度，感受作者的科學精神，增進自己的科學素養(yǎng)。其中解決重點的關鍵是要讓學生找出體現(xiàn)觀點和推論的句子，并由此理清思路，把握作品的主旨。
二、目標及其解析
1、目標定位：A.理解文章主要的觀點和推論。
B.把握文章幽默、風趣的語言特點。
C.理解霍金對科學的執(zhí)著態(tài)度。
D.感受作者的科學精神，增進自己的科學素養(yǎng)。
2、目標解析：A.理解就是要用理性的心態(tài)、辯證的思維去思考、推斷作者的觀點，認識作者追求科學的態(tài)度。
B.把握就是要在品味作品語言的基礎上掌握其風格特點，學會比喻論證等論證方法，并能運用于寫作之中。
C.感受就是要感覺到作者從事科學研究的極端困難，并受到鼓舞。
三、問題診斷及其分析
在本節(jié)課的中，學生可能遇到的困難是本文專業(yè)性強，歐化語言明顯，閱讀起來非常吃力，難讀、難懂。產(chǎn)生這一困難的原因是高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來已經(jīng)非常吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。要解決這一困難，一方面要讓學生充分閱讀，自主探究，但同時也要積極發(fā)揮教師的引導作用，將學生由淺入深地引導下去。其中關鍵是要告訴學生運用不求甚解的讀書方法，化繁為簡。
四、教學支持條件分析
為了加深學生對宇宙的感性認識和對宇宙大爆炸的了解，本節(jié)課準備使用多媒體，播放太陽系模型、有關宇宙整體情況的視頻資料、霍金演講視頻資料。
五、教學過程設計
（一）導入
在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬•霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。
仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？”中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現(xiàn)代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？
（二）作者介紹
斯蒂芬.霍金，是本世紀享有國際盛譽的偉人之一，現(xiàn)年60多歲，出生于伽利略逝世周年紀念日，劍橋大學應用數(shù)學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家。70年代他與彭羅斯一道證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎。他因此被譽為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學思想家和最杰出的理論物理學家”。他還證明了黑洞的面積定理。他擔任的職務是劍橋大學有史以來最為崇高的教授職務，那是牛頓和狄拉克擔任過的盧卡遜數(shù)學教授。他擁有幾個榮譽學位，是皇家學會會員。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達20年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星。他不能寫，甚至口齒不清，但他超越了相對論、量子力學、大爆炸等理論而邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。
霍金教授也是現(xiàn)代科普小說家，他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一篇優(yōu)秀的天文科普小說。作者想象豐富，構思奇妙，語言優(yōu)美，字字珠璣，更讓人咋驚世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。這本書至今累計發(fā)行量已達2500萬冊，被譯成近 40種語言。1992年耗資350萬英鎊的同名電影問世�；艚饒孕抨P于宇宙的起源和生命的基本理念可以不用數(shù)學來表達，世人應當可以通過電影——這一視聽媒介來了解他那深奧莫測的學說。本書是關于探索時間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，是一本當代有關宇宙科學思想最重要的經(jīng)典著作，它改變了人類對宇宙的觀念。本書一出版 即在全世界引起巨大反響�！稌r間簡史》對我們這些喜用言語表達甚于方程表達的讀者而言是一本里程碑式的佳書。它長于一個對人類思想有接觸貢獻者之手，這是一本對知識無限追求之作，是對時空本質(zhì)之謎不懈探討之作。
（三）正音識字辨義
1、識讀字音
恍huǎng惚 尷尬gāngà 混飩hùndùn 坍tān縮 迄qì今 沮jǔ喪
告罄qìng 不可逾yú越 臭名昭zhāo著 模棱léng兩可
2、字形辨析
沮：沮喪 棱 ：模棱兩可 沌：混沌 輻：輻射
咀：咀嚼 凌：凌云壯志 燉：清燉 幅：幅員
3、分辨詞義
限制•制約
限制：①規(guī)定范圍，不許超過；②規(guī)定的范圍。
制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。
效果•結果
效果：①由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結果（多指好的）；②指演出時人工制造的風雨聲、槍炮聲（音響交果）和日出、下雪（光影效果）等。
結果：在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。
尋求•尋覓
尋求：尋找追求。尋覓：尋找。
探究•探索
探究：探索研究，探詢追究。探索：多方尋求答案，解決疑問。
（4）理解詞義
咒語：信仰某些宗教的人以為念著可以除災或降災的語句，或者是希望人不順利的話。
崩潰：完全破壞；垮臺。
輻射：①從中心向各個方向沿著直線伸展出去；②熱的傳播方式的一種，從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
坍縮：指山坡、河岸、建筑物或堆積的東西倒下來。
混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。
尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。
倚重：倚靠，器重。
告罄：指能源枯竭。
黑洞：一種特殊的天體，是時間—空間的一個區(qū)域。它的基本特征是有一個封閉的視界。由于引力過于強大，就連光也不能從中逃逸出來，所以黑洞是看不見的。
模棱兩可：指不表示明確的態(tài)度或沒有明確的主張。模棱，含糊，不明確；兩可，可以這樣，也可以那樣。
感恩戴德：感激別人的恩惠和好處。戴，尊奉，推崇。
（四）宇宙學說簡介
1、中國古代對宇宙的關注與研究
中國古代的宇宙學說，有渾天說、蓋天說、宣夜說等。渾天說認為，“渾天如雞子，天體圓如彈丸，地如雞子中黃，孤居于天內(nèi)，天大而地小。天表里有水，天之包地，猶殼之裹黃。天地各乘氣而立，載水而浮。”(《張衡渾儀注》) 蓋天說認為，“天似蓋笠，地法覆盤”(《晉書•天文志》)，天地都是穹形的，如同一個同心的球穹，相距八萬里。宣夜說認為，“天了無質(zhì)，仰而瞻之，高遠無極，眼瞀精絕，故蒼蒼然也。”(《晉書•天文志》)就是說“天”不是一個固體的“天穹”，不過充滿了無邊無際的氣體，日月星辰都在這氣體中浮動。
在西方，古希臘人也有多種宇宙學說。公元前600年左右，住在米利都的古希臘哲學家泰利斯認為地球是一個圓盤，漂浮在一片汪洋中。他的弟子阿那克西曼德認為天空是包圍地球的一個球?qū)�，恒星在�?nèi)層，太陽和月亮在外層。畢達哥拉斯認為，地球、月亮、太陽、行星和恒星都在一個同心球上圍繞中央作為旋轉(zhuǎn)。托勒密總結了古希臘的天文學成就，著《天文學大成》，認為地為球形，靜止不動，處于宇宙的中心，其他天體圍繞地球運行，創(chuàng)立了“地心說”，統(tǒng)治西方天文學界一千四百多年，直到波蘭天文學家哥白尼在16世紀發(fā)表《天體運行論》，創(chuàng)立日心說。17世紀，意大利物理學家和天文學家伽利略親手制造天文望遠鏡，開拓了人們的天文視野。德國天文學家開普勒提出了行星運動的三大定律，英國物理學家牛頓用力學的引力原理解釋開普勒的行星運動定律，創(chuàng)立了天體力學。
2、宇宙大爆炸理論簡介
現(xiàn)代宇宙學最有影響的學說是大爆炸宇宙學。大爆炸宇宙學認為，宇宙早期溫度極高(在100億度以上)，物質(zhì)密度極大。在那里，物質(zhì)被壓縮成一個奇點，時間和空間都毫無意義。大約200億年前，發(fā)生“爆炸”，溫度逐漸冷卻，形成各種各樣的恒星體系，也就是我們今天所能觀測到的宇宙。
宇宙大爆炸學說是逐漸形成的。20世紀初，愛因斯坦的相對論改變了科學家研究宇宙的方法。1927年，比利時天文學家勒梅特第一個提出了動態(tài)宇宙模型，認為宇宙是從一種“原始原子”不斷分裂、膨脹形成的。他推測：如果宇宙中物質(zhì)的質(zhì)量小于某個臨界值，宇宙就會繼續(xù)膨脹下去，成為“開放的宇宙”；反之，就會坍縮，成為“閉合的宇宙”。1948年，出生在俄國的美籍物理學家伽莫夫發(fā)展了這一理論，提出了“大爆炸”學說。
大爆炸學說得到了以下天文觀測的支持。(1)河外星系有系統(tǒng)地譜線紅移(課文中涉及到)。1917年，美國天文學家斯里弗發(fā)現(xiàn)河外星系譜線有系統(tǒng)地向紅端移動，表明這些遙遠的天體正在離我們遠去。1929年，美國天文學家哈勃發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的星系都有紅移現(xiàn)象。星系距離越遠，紅移越大。這種紅移與距離之間的線性關系，稱為哈勃定律。(2)在各種不同的天體上，氦的密度相近，大都是30%。根據(jù)大爆炸理論，早期宇宙溫度很高，所以產(chǎn)生氦的效率也很高。(3)測定各種天體的年齡，均小于200億年。(4)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)。
3、黑洞解答
究竟什么是黑洞?黑洞是由具有極大質(zhì)量的超巨星在塌陷時所形成的，恒星的核心在本身重量的影響下非常快速的收縮，并釋放出強勁的暴發(fā)能量，如果核心物質(zhì)大得使塌陷無限地繼續(xù)下去，便產(chǎn)生了黑洞，在重力巨大的擠壓下，所留下的物質(zhì)有難以想像的高密度。由于黑洞的質(zhì)量非常大，使得它們具有強大的重力場，這些力量大的連光線也無法逃出它的手掌心，這也就是為什么它要叫做黑洞的原因了，在它的邊界?你看不到任何東西。
“黑洞”，顧名思義就是一個漆黑的洞。因其引力過強，以至于連自己發(fā)出的光線都無法由其中逃?而出。就連光線由外射入 ，也像射入無底洞。然而大質(zhì)量塌縮的恒星是如何到達此情境的呢?試想一物體于一塌縮星的表面，隨著恒星塌落而凝縮，不停的靠向中心，重力愈來愈強。(天體的重力離中心愈近愈大)而恒星愈收縮，要離開它的表面速度要求愈大。當恒星塌縮到到光速時，已幾乎無任何物體可逃?而出。而塌縮到光速都無法逃出時，任何物體都不可能再從黑洞中出來。當恒星塌縮到此一境界時，這時黑洞所呈現(xiàn)的半徑就稱為「史瓦西半徑」。假設地球也做如此的塌縮，那此時地球的史瓦西半徑就為一厘米寬。但恒星并非一定凝縮到此程度才形成不可逃?的表面。質(zhì)量愈大，其史瓦西半徑?的物質(zhì)密度愈小。如質(zhì)量是太陽一億倍的，縮到水的密度便達到史瓦西半徑了。
　　黑洞是一去不復返的深淵，但在靠近黑洞時，由于時間的延滯，會發(fā)生許多奇妙的事。黑洞旅行者穿越事界，按他的計時系統(tǒng)來?，只是很短的時間，但對遠方的觀測者來?，其結果卻是恰恰相反。他看見愈近事界，宇航員的身影愈薄，接近事界愈緩慢。火箭無限靠近事界，但總不能到達。外界的人看事界亦為如此，也是越塌縮越緩慢，形狀也越朦朧，塌縮星就像是漸漸凝住了，所以以前把這現(xiàn)象叫做「塌縮星凝止」。凝止的界面就稱為「凝止界面」(Static limit)。而當塌縮接近事界時，星光迅速黯淡。對于是太陽質(zhì)量十倍的星，就在凝止那一?那，在百萬分之四秒?全部化為烏有。所以我們無從得知黑洞是如何形成的。然而黑洞周圍的時空彎曲的性質(zhì)，對人的壽命有特殊影響。它周圍的時間進度緩慢，也許這可以做為一種變時機制，勇敢涉足于事界邊緣也許可以不老不死。但在黑洞的邊緣要求很大的加速度。愈靠近黑洞，要求的加速度越大，時間延滯也越厲害。
理論上，黑洞的質(zhì)量并沒有多大或多小的限制。任何大小的質(zhì)量如果被壓縮到足夠高的密度，在理論上都有可能形成黑洞。我們認為大多數(shù)實際存在的黑洞是有大質(zhì)量的恒星死亡后產(chǎn)生的，所以我們認為那些黑洞和那些大質(zhì)量的恒星一樣重。一個恒星級黑洞的典型質(zhì)量差不多是太陽的十倍，或者說是10^(30)千克。天文學家們也認為許多星系的中心都有質(zhì)量巨大的黑洞。它們的質(zhì)量大約是太陽的一百萬倍，或者說是10^(36)千克。
（五）整體感知
請同學們?yōu)椤队钪娴奈磥怼返淖匀欢螛松闲蛱�。共是多少段？�?6段）
問題1：《宇宙的未來》這篇文章很長而且其中牽涉到許多陌生的內(nèi)容。然而，它回答的卻是一個古老而又引人的問題，即“宇宙從哪里來，又將到哪里去”。那么，作者的思路是怎樣的？（宇宙的未來是可以預言的—怎樣預言宇宙的未來—宇宙的未來結果如何）
霍金在《宇宙的琴弦》的序言中提供了一種對付這種文章的閱讀方法——某些內(nèi)容讀不懂不要理它，放過它繼續(xù)往前讀，你會發(fā)現(xiàn)你是可以大致將全篇文章讀懂的——而對大多數(shù)的人來說，大致讀懂就足夠了�，F(xiàn)在，就讓我們運用一次五柳先生的閱讀方法——“好讀書，不求甚解”來解決《宇宙的未來》。
A.1至6自然段說了什么？請 用一句話概括。（預言宇宙的未來非常困難，然而，在非常大的尺度下，宇宙的未來又是可以預言的）
B. 1至6自然段有什么樣的內(nèi)容和語氣？（霍金先說明預言未來在古代是先知或者女巫的事情。這些人的預言基本上是胡說，利用模棱兩可的語言糊弄他人。然后，他語氣一轉(zhuǎn)說，宇宙的未來是一定的條件是可以預言的。他的語氣給人幽默和輕松的感覺 ）
C.第七自然段的內(nèi)容是什么？（在過去的三百年中，我們基本上發(fā)現(xiàn)了制約在所有正常條件下物體的科學定律）
D.那么，第八自然段呢？ （雖然如此，我們還是不能預言遙遠的未來，因為宇宙中存在一種混沌：在某一時刻對系統(tǒng)作非常微小的改變，系統(tǒng)的未來很快就會變得完全不同）
E.第九自然段呢？ （在不穩(wěn)定和混沌狀態(tài)中，一般在存在一個時間尺度。天氣預報的時間尺度是五天）這一自然段的關鍵詞是什么？（時間尺度）為什么？（因為這個時間尺度在后來預言宇宙未來中是一個重要的指標）
F.第十自然段講了什么？（講對大腦的預言、對社會生活的預言是難的，因其是混沌的
G.第十一自然段呢？（回到宇宙的預言上來，講了一種宇宙現(xiàn)象——所有星球都在離我們遠去）這一段的關鍵詞是什么？（關鍵詞沒有直接出現(xiàn)，就是天文物理上所謂之“紅移”）有哪位同學知道什么叫“紅移”？（“紅移”是美國天文學家哈勃發(fā)現(xiàn)的一種宇宙的規(guī)律。當一個物體在遠離我們而去時，它的光譜會向紅端移動。哈勃發(fā)現(xiàn)，所有星球的光譜都有紅移的現(xiàn)象，這就證明宇宙是處于一種膨脹的狀態(tài)中，這是宇宙爆炸說的主要觀測證據(jù)）
H.十二自然段的關鍵詞是什么？ （宇宙微波背景輻射）
問題1：宇宙微波背景輻射的意義是什么？（宇宙微波背景輻射是宇宙爆炸說的另一重要觀測證據(jù)。是熱的早期宇宙的殘余）它的特點呢？（從任何方向上來的輻射量幾乎都是相等的，差別不到十萬分之一）
問題2：霍金為什么要在這里講紅移和宇宙微波背景輻射以及它們的這些特點？這些特點有什么共同的指向？霍金從中得出了什么結論？這些結論和預言宇宙的未來又有什么關系？
明確：紅移和宇宙背景微波輻射說明，宇宙在極大尺度下是簡單的而不是混沌的。所以是可以預言的。這就是霍金在第一層所講的預言宇宙未來的一定的條件。
問題3：到現(xiàn)在為止，霍金預言了宇宙的未來嗎？ （沒有）那么，他講了什么呢？
明確：他講了兩層意思。一是預言宇宙的未來要有一定的條件。二是這個條件就是在非常大的尺度下；因為在非常大的尺度下，宇宙是簡單的而不是混沌的。
問題4：那么霍金給我們預言了什么呢？
A.閱讀十四自然段，并且找出其中的關鍵詞。 （宇宙平均密度的臨界值）
B.臨界值就是事物或者事件將要發(fā)生變化而還沒有發(fā)生的變化的數(shù)值�；艚鹬v的這個宇宙平均密度的臨界值是什么事情的臨界值？ （宇宙繼續(xù)膨脹還是停止膨脹并轉(zhuǎn)向收縮的臨界值）
C.十五自然段中，霍金講，宇宙平均密度決定宇宙的膨脹和收縮，其理論依據(jù)是什么？ （是牛頓的萬有引力：物質(zhì)越大，引力越強。宇宙的平均密度越高，引力也就越強，宇宙就會收縮；反之，平均密度小于臨界值，宇宙的引力較小，不足以改變膨脹，宇宙就將膨脹下去）
D.為什么霍金在演講中不提牛頓的萬有引力？ （這次演講是在牛津大學進行的，這些內(nèi)容對于聽眾都是常識，根本不用講）
E.那么這個事關宇宙未來命運的平均密度到底是多少，霍金說了沒有？ （沒有）霍金為什么不說？ （這個數(shù)字對聽眾而言沒有太大的價值）不過關于宇宙的平均密度，霍金還是講了一些內(nèi)容。看看是什么內(nèi)容？ （講了科學家如何估算宇宙的平均密度）
F.如何估算的？估算了哪些物質(zhì)？
明確：首先是恒星的質(zhì)量，這個不到宇宙平均密度的百分之一；然后是暗物質(zhì)的質(zhì)量，加上還是不到宇宙平均密度的百分之十。他認為在星系以外，還有我們沒有觀測到的物質(zhì)。
G.什么是暗物質(zhì)？（看不到的物質(zhì)） 那么科學家怎么知道它們的存在，又是憑什么估算他們的質(zhì)量的呢？ （萬有引力。根據(jù)螺旋星系里物質(zhì)的旋轉(zhuǎn)速度及所需要的引力測算的）
H.第19自然段、20自然段和21自然段講太陽的未來，講黑洞的演變，這些和宇宙的未來有什么關系？ （這些是宇宙未來演變的局部變化，而且可能對我們?nèi)祟惍a(chǎn)生重大的影響）
I.22自然段霍金在講什么？ （講一種猜測）23自然段呢？（在推理） 24自然段呢？ （提出了人擇原理）
J.什么是人擇原理？從原文中找出主要內(nèi)容并復述。 （宇宙之所以是這種樣子，是因為否則的話，我們就不會在這里觀測它）
K.霍金說“其思想是，可能存在許多具有不同密度的宇宙”，什么意思？
明確：意思是：可能存在有許多不同密度的宇宙，然而，只有在我們所在的這個臨界密度被界定得很好的宇宙中，才產(chǎn)生了智慧生命來詰問“為什么宇宙恰恰是這么接近臨界密度”。
L.這些內(nèi)容屬于對宇宙未來的預言嗎？ （不屬于。而是在講述科學家的迷茫）
M.那么，哪些段落是霍金為我們做的宇宙未來的預言？霍金的預言是在哪一自然段結束的？他為我們預言了什么樣的未來？回頭看看。
明確：從14自然段開始。結束于第22自然段。他預言宇宙可能繼續(xù)膨脹也可能停止膨脹并開始收縮。不過決定宇宙繼續(xù)膨脹還是開始收縮的宇宙平均密度的臨界值他不知道。
N關于宇宙平均密度的臨界值以及它對宇宙未來的影響，霍金還是告訴了一個非常關鍵的信息，這個信息是什么？ （是我們現(xiàn)在這個宇宙的平均密度非常接近于臨界密度）
O.哪位同學能總結全文。作者什么思路？全文分為幾層？預言了什么內(nèi)容？
明確：全文分為五層。第一層說預言未來是非常困難的，然而在一定的條件下對宇宙的未來進行預言是可能的。第二層講預言宇宙的未來需要在非常大的尺度下；因為在非常大的尺度下，宇宙是簡單的。第三層講宇宙現(xiàn)在正在膨脹并且可能繼續(xù)膨脹也可能停止膨脹并開始收縮，關鍵是宇宙的平均密度。第四層講我們現(xiàn)在對宇宙的平均密度還沒有清楚的認識，只知道我們現(xiàn)在的宇宙的平均密度非常接近于膨脹和收縮和臨界密度。第五層是總結，說宇宙的未來可能繼續(xù)膨脹也可能停止膨脹并開始收縮。
小結：《宇宙的未來》是一篇非常前沿，同時也非常難懂的文章。所以，我的教學設計就是引導大家將這篇課文的思路貫通，內(nèi)容讀懂，我們將這篇長長的26段幾萬文字的文章化成幾行來復述。在作文修改中老師用過這一方法。深刻就是簡單，簡單就是深刻。我們在這里實現(xiàn)了簡單，也就表明了理解。
（六）語言品味
問題5：這篇講演在語言上具有怎樣的特點？
【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉(zhuǎn)具有混沌性質(zhì)，作者說即使是物理學家也不能計算出它“出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財”，這就生動地說明了什么是混沌現(xiàn)象；如，文章最后一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。”兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態(tài)度。
A.本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句各自說明了什么道理?
??①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。”
??明確：用這個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關定律，我們?nèi)匀徊荒芾�用它們�(nèi)ヮA言遙遠的未來”。
??②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特征或記憶，這種聲稱有什么意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”
??明確：用這個比喻形象地說明宇宙在大擠壓處終結后，并不是任何發(fā)生在“之后”的事件都是另一個相分離的宇宙的部分。
??(解說：此題旨在引導學生領會、學習作者善于用比喻來說理的技巧。)
B.這篇文章語言幽默風趣，在說明科學道理的同時，創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛，體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出三個例子，分析其表達效果。
??明確：
??例如：①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解，為何世界的終結會使人愿意用股票來換錢，假定你在世界末日什么也帶不走的話。”這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。
②“據(jù)說，1844年是第二次回歸的開始，但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是，數(shù)人名看來要花很長 的時間。”這句話幽默中含著揶揄和諷刺，揭露了宗教預言師的荒謬，表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設法自圓其說的尷尬與可笑。
③“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學的預言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是說明自己恰好也有兩種預測，二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。
??(解說：此題旨在引導學生領會并學習作者幽默風趣的演講風格。)
（七）感受精神
問題6：霍金的中國學生吳忠超教授這樣介紹史蒂芬• 霍金：在相對論和引力論領域，霍金是繼愛因斯坦之后最偉大的代表人物。他的第一項工作是和彭羅斯一起證明了廣義相對論的奇性定理；第二項工作是創(chuàng)立了黑洞物理理論，其中有黑洞的無毛定理和黑洞視界面積增加定理；第三項工作是研究極早期宇宙和宇宙的創(chuàng)生，其量子宇宙學使人們單獨地從科學定律即能預言出宇宙中的一切。而他所有這些成就都是在他患盧伽雷病(肌肉萎縮性側面硬化病)后的40年間所做的。在科學史上有許多殘疾科學家，但是像霍金這樣殘疾到這種程度的則絕無僅有——21歲就患病，幾十年被禁錮在特制的輪椅上，全身只有三個手指能活動，不能講話，與人交談要靠計算機合成語言，有了新的想法也只能通過三個手指“敲擊”進語言合成器里保存……可就是這樣一個重度殘疾的人，卻把研究的目標直指浩瀚的宇宙。
??在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》里一句充滿詩意的臺詞：“我即使被關在果殼里，仍自以為是無限空間之王!”這句臺詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰(zhàn)命運的不屈的靈魂。他曾說：“只要有智慧和精神在，沒有什么能打倒自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。”在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是貝特朗•羅素，一位不知疲倦的思想家、哲學家和科學家。
??那么你呢？你怎么看待霍金？十年前，一家青少年調(diào)查機構調(diào)查出我國中學生最崇拜的人物是歌星劉德華、影星劉曉慶、球星貝利，“三星高照”。你又怎樣看待這一現(xiàn)象？
??(解說：科學和人文是教育的兩大內(nèi)容，學習本文可以增進學生的科學素養(yǎng)，因此設計了上題；而從作者霍金的身上，還能感受到高尚的人格魅力，因而設計了本題�；艚鸬呐笥言�這樣感慨：“可以相信，當他所熱愛的東西都失去時，他不僅堅強地活著，而且偉大地活著，那么他所帶給我們的不僅僅是科學的智慧，還有人類最可貴的精神。”教師可介紹霍金的生平，介紹霍金2002年8月來華刮起的“霍金旋風”，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，學習霍金戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限、追求科學的頑強品質(zhì)。對于“三星高照”的現(xiàn)象，能夠引發(fā)學生的深入思考，并作出較為正確的評價，比如這樣評價：這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有中學生自身價值取向的問題，也有新聞媒體的誤導問題。要讓學生意識到，只有在正確的價值取向引導下，個人才能體現(xiàn)出最大的人生價值，社會才能快速向前發(fā)展。)
總結：霍金精神將永遠照耀人類的探索之路！

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