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第一章 電流
第一節(jié)　電荷 庫侖定律
目標(biāo)
（一）知識與技能
1．知道兩種電荷及其相互作用．知道點(diǎn)電荷量的概念．
2．了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因；知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律
3．知道什么是元電荷．
4．掌握庫侖定律，要求知道知道點(diǎn)電荷模型，知道靜電力常量，會(huì)用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．
（二）過程與方法
2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開．但對一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
3、類比質(zhì)點(diǎn)理解點(diǎn)電荷，通過實(shí)驗(yàn)探究庫侖定律并能靈活運(yùn)用
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識理想化是研究自然科學(xué)常用的方法,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識類比的方法在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用
重點(diǎn)：電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力
教學(xué)難點(diǎn)：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應(yīng)用。
教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應(yīng)導(dǎo)體，通草球，多媒體課件
教學(xué)過程：
第1節(jié)　　電荷 庫侖定律（第1課時(shí)）
（一）引入新課：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動(dòng)魄的自然現(xiàn)象背后，蘊(yùn)藏著許多物理原理，吸引了不少科學(xué)家進(jìn)行探究。在科學(xué)史上，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認(rèn)識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價(jià)。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧?xí)r期的人們認(rèn)為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學(xué)家___________冒著生命危險(xiǎn)在美國費(fèi)城進(jìn)行了著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
師強(qiáng)調(diào)：以美國科學(xué)家的富蘭克林為代表的一些科學(xué)家冒著生命危險(xiǎn)去捕捉閃電，證實(shí)了閃電與實(shí)驗(yàn)室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會(huì)積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律
（二）新課教學(xué)
復(fù)習(xí)初中知識：
師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。
演示實(shí)驗(yàn)１：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉�，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時(shí)物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
人類從很早就認(rèn)識了摩擦起電的現(xiàn)象，例如公元1世紀(jì)，我國學(xué)者王充在《論衡》一書中就寫下了“頓牟掇芥”一語，指的是用玳?的殼吸引輕小物體。
后來人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
一、電荷：
1、自然界中的兩種電荷（富蘭克林命名）
①把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷．
②把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷．
2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引．
3、電荷量：電荷的多少叫做電荷量．符號：Q或q 　　　單位：庫侖 符號：C
“做一做”　驗(yàn)電器與靜電計(jì)
為了判斷物體是否帶電以及所帶電荷的種類和多少，從18世紀(jì)起，人們經(jīng)常使用一種叫驗(yàn)電器的簡單裝置：玻璃瓶內(nèi)有兩片金屬箔，用金屬絲掛在一條導(dǎo)體棒的下端，棒的上端通過瓶塞從瓶口伸出（圖甲）。如果把金屬箔換成指針，并用金屬做外殼，這樣的驗(yàn)電器又叫靜電計(jì)（圖乙）
問：是否只有當(dāng)帶電體與導(dǎo)體棒的上端直接接觸時(shí)，金屬箔片才開始張開？解釋看到的現(xiàn)象？
　　1、摩擦起電
摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同．特別是離核較遠(yuǎn)的電子受到的束縛較小。當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，一些束縛得不緊的電子往往從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。
實(shí)質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移．
結(jié)果：兩個(gè)相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷．得到電子：帶負(fù)電；失去電子：帶正電問：摩擦起電有沒有創(chuàng)造了電荷？
生：沒有，摩擦起電是帶電粒子（如電子）從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。
師：很多物質(zhì)都會(huì)由于摩擦而帶電，是否還存在其它的使物體起電的方式？在學(xué)習(xí)新的起電方式之前，我們先來學(xué)習(xí)金屬導(dǎo)體模型。
金屬導(dǎo)體模型也是一個(gè)物理模型P3（動(dòng)畫演示）
自由電子：脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動(dòng)。
帶正電的離子：失去電子的原子，都在自己的平衡位置上振動(dòng)而不移動(dòng)。
2、感應(yīng)起電
【演示】取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)體A和B，使它們彼此接觸。起初它們不帶電，帖在下部的金屬箔是閉合的。
①把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.1－1)．金屬箔有什么變化？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷．　　　　　　
提出靜電感應(yīng)概念：
（1）靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。
規(guī)律：近端感應(yīng)異種電荷，遠(yuǎn)端感應(yīng)同種電荷（2）利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電．
（3）提出問題：靜電感應(yīng)的原因？
帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時(shí)，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠(yuǎn)離帶電體的一端帶同號電荷。如上面的這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷．
【演示】
②如果先把C移走，金屬箔又有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A和B上的金屬箔就會(huì)閉合．
③如果先把A和B分開，然后移開C，金屬箔又有什么變化？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到金屬箔仍張開，表明A和B仍帶有電荷；
④如果再讓A和B接觸，金屬箔又有什么變化？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬箔就會(huì)閉合，表明他們就不再帶電．這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和．
問：感應(yīng)起電有沒有創(chuàng)造了電荷？
生：沒有。感應(yīng)起電而是使物體中的正負(fù)電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷。
師：無論是哪種起電方式,其本質(zhì)都是將正、負(fù)電荷分開,使電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移，并不是創(chuàng)造電荷.
得出電荷守恒定律．
三、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分．
師：電荷守恒定律是物理學(xué)中重要的基本定律之一。
四、元電荷
　　師：迄今為止，科學(xué)家實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個(gè)最小的電荷量叫做元電荷。
元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e =1.60×10－19C
注意：迄今為止，發(fā)現(xiàn)所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。
鞏固練習(xí)
1、關(guān)于元電荷的理解，下列說法正確的是（　　�。�
A．元電荷就是電子　　　　　　　　　　　　B．元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量
C．元電荷就是質(zhì)子　　　　　　　　　　　　D．物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍
2、16 C電量等于________元電荷．
3、關(guān)于點(diǎn)電荷的說法，正確的是（　　�。�
A．只有體積很小的帶電體才能看成點(diǎn)電荷　　　　B．體積很大的帶電體一定不能看成點(diǎn)電荷
C．當(dāng)兩個(gè)帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時(shí)，這兩個(gè)帶電體可看成點(diǎn)電荷
D．一切帶電體都可以看成點(diǎn)電荷
布置作業(yè)
課后練習(xí)1 2 3

第二節(jié) 電場
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)．
2．理解電場強(qiáng)度的概念及其定義式，會(huì)根據(jù)電場強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場強(qiáng)度是矢量，知道電場強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的．
3．認(rèn)識電場線和電場強(qiáng)度，懂得用電場線、電場強(qiáng)度描述電場，知道勻強(qiáng)電場
（二）過程與方法
通過分析在電場中的不同點(diǎn)，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強(qiáng)弱，即電場強(qiáng)度的概念；知道電場疊加的一般方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和處理電場問題的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：電場強(qiáng)度的概念及其定義式
教學(xué)難點(diǎn)：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行簡單的計(jì)算
教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　
（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)相關(guān)知識
問：講出庫侖定律的內(nèi)容及該定律的適用條件？
答：真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力的大小跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比．作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上。適用于真空中，點(diǎn)電荷
師：庫侖定律提示了電荷間的相互作用規(guī)律。兩個(gè)電荷不需相互接觸，就能產(chǎn)生相互作用，這種相互作用是靠什么傳遞的呢？
研究這個(gè)問題之前，我們先來回憶一下初中所學(xué)的磁體之間的相互作用。大家知道兩個(gè)磁體不需相互接觸，也能產(chǎn)生相互作用。誰能告訴大家，磁體間的相互是通過什么發(fā)生的？


生：磁體周圍有一種物質(zhì)叫磁場，磁體間是通過磁場發(fā)生相互作用的。
師：那么電荷周圍是不是也有類似的情況呢？科學(xué)研究對這一類似的猜想提供了有力的支持：電荷周圍確實(shí)也存在著一種物質(zhì)，叫電場。電荷間的相互作用就是通過電場發(fā)生的。
（二）新課教學(xué)　　　　
第2節(jié)　電場
一、電場： （法拉第提出）
1、電荷的周圍都存在著由它產(chǎn)生的電場。電場是一種物質(zhì)。（與磁場一樣都是物質(zhì)的一種形態(tài)）
2、基本性質(zhì)：能對電場中的電荷有力的作用，這個(gè)力叫電場力。前面所學(xué)的靜電力（庫侖力）就是一種電場力。
問題：下面請同學(xué)們以電荷A與電荷B間相互作用為例，說明電荷A是怎樣對電荷B施加力的作用的，電荷B又是怎樣對電荷A施加力的作用的？
生：電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用．電荷A對電荷B的作用，實(shí)際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實(shí)際上是電荷B的電場對電荷A的作用．


3、電荷間的相互作用力通過電場發(fā)生
師：在本章中，只討論靜止電荷產(chǎn)生的電場，稱為靜電場。
　　4、靜電場：靜止電荷產(chǎn)生的電場．
師：電場明顯特征之一是對場中其他電荷具有作用力，因此在研究電場的性質(zhì)時(shí)，可以從研究電場的力的性質(zhì)入手。
為了方便研究，我們需要引入幾個(gè)電荷概念：
2、試探電荷和場源電荷
（1）試探電荷又叫檢驗(yàn)電荷，它是電荷量和尺寸都充分小，以致可忽略原來電場的影響中，同時(shí)又能確切地反映它在電場中的位置。因此試探電荷可以看作是電荷量很小的點(diǎn)電荷，是一種理想化模型，
（2）場源電荷也叫源電荷：產(chǎn)生電場的電荷。
假設(shè)我們所研究的電場是由點(diǎn)電荷＋Q所產(chǎn)生的，則點(diǎn)電荷＋Q就是場源電荷。下面把電荷量為＋q的試探電荷分別放在電場中的A、B、C各處（設(shè)rA=3rC，rB=2rC），計(jì)算電場對＋q的電場力FA，F(xiàn)B、FC　。
可以發(fā)現(xiàn)，同一試探電荷＋q在電場中不同點(diǎn)受到的電場力大小、方向各不相同，且FC＞FB＞FA，這能說明什么問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生答出：同一電荷在電場中不同的位置，所受的電場力大小、方向各不相同。表明電場中不同位置，強(qiáng)弱不同，方向不同。
繼續(xù)引導(dǎo)：用怎樣的量來表示電場中不同位置的電場強(qiáng)弱與方向呢？剛才，試探電荷q在不同位置受力不同，那么是否可用電場力來表示電場的強(qiáng)弱呢？
生1：應(yīng)該可以吧。
生2：不可以，對于電場中的同一位置，若放置一個(gè)電荷量較小的小電荷q，其受力就較小，如以此說明電場中該點(diǎn)較弱，那么若在該位置放置一個(gè)電荷量較大的小電荷q1，其受力就會(huì)較大，那是否又可以說電場中該點(diǎn)較強(qiáng)，若可以的話，豈不自相矛盾？
生3：……
（此問題，學(xué)生可能一下子無法回答，教師可引導(dǎo)，請學(xué)生先思考：若將電荷量為＋q的試探電荷1放在C處，所受到的電場力的大小為FC，將電荷量為＋10q的試探電荷2放在A處，所受到的電場力的大小為FA1，那么還存在FC＞FA1嗎？然后再做回答。）
繼續(xù)引導(dǎo)：如圖2，我們可以在同一位置A引入不同電荷量的試探電荷，受力又有何結(jié)果呢？大家來看對比，在距場源Q為r處，分別放入電荷量不同的試探電荷q1、q2、……，由庫侖定律得F1= ①，F(xiàn)2= ②，……，F(xiàn)n= ③，可見同一位置不同電荷量的試探電荷受到的力是不等的。顯然不能用試探電荷受的力來表示電場的強(qiáng)弱。前面學(xué)生2講得非常有道理。那么你們再思考一下，我們該用怎樣的量來表示電場的強(qiáng)弱？（目光詢問學(xué)生）
師：是什么量使不同電荷量的試探電荷受到的力不等呢？
師生共同分析：顯然，不是電場本身變化了，而是不影響電場的試探電荷的電荷量。到底用什么辦法來衡量電場強(qiáng)弱呢？
大家注意觀察，①，②…③式中 = =…= =
　　看看上式，我們可發(fā)現(xiàn)只要A點(diǎn)位置不變，F(xiàn)與q的比值就不變．
若位置變了，那么F與q的比值變不變呢？
換到B點(diǎn)，我們把試探電荷放入在B點(diǎn)，看看：仍然有 = =…= = ， ，位置變了，那么F與q的比值也變了，但還是只要B點(diǎn)位置不變，F(xiàn)與q的比值就不變。
從上面分析看出：場源＋Q固定，則由它產(chǎn)生的電場的空間分布也固定，對于場中某確定的點(diǎn)，試探電荷受到的電場力F與試探電荷的電荷量q的比值F/q是一個(gè)不變的量，它僅與Q、r有關(guān)，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)�，F(xiàn)設(shè) ＝E；引入試探電荷q′，則試探電荷q′在該處所受到的電場力F＝Eq，E大處，q′所受電場力F′也大；E小處，q′所受電場力F′也小，這說明比值E可以反映電場某點(diǎn)的強(qiáng)弱。因此可以用這個(gè)比值反映電場的強(qiáng)弱，即電場的力的性質(zhì)，物理學(xué)上把它稱為電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)．
二、電場強(qiáng)度(E)：是一個(gè)描述電場強(qiáng)弱與方向的物理量。
（1）定義：電場中某點(diǎn)的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)．用E表示。
定義式（大�。�：E=F/q （適用于所有電場）
師：物理學(xué)中常常用比值定義物理量，用來表示研究對象的某種性質(zhì)。以往學(xué)習(xí)過的物質(zhì)的ρ=m / v ；導(dǎo)體的電阻R=U/I；速度V=S / t 等物理量都是用比值法來的定義的，它們有共同的特點(diǎn)：凡是用比值法定義的物理量與比值中的幾個(gè)物理量無關(guān)，則該比值就應(yīng)是反映了物質(zhì)的某種性質(zhì)。如場強(qiáng)E則是反映了電場的力的性質(zhì)。另外比值定義一個(gè)新的物理量的同時(shí)，也就確定了這個(gè)新物理量與原有物理量之間的關(guān)系�！　�
　�。�2）電場強(qiáng)度是由電場本身決定的，它跟電場中是否有試探電荷、試探電荷的電荷量以及試探電荷受到的電場力均無關(guān)。它決定于電場的源電荷及空間位置。
（3）單位：N/C ；其物理意義是電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度數(shù)值上等于單位電荷（1C）在那里所受的電場力的大小．
提出問題：電場強(qiáng)度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？
（4）方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點(diǎn)的場強(qiáng)方向跟正電荷在該點(diǎn)所受的電場力的方向相同．
指出：負(fù)電荷在電場中某點(diǎn)所受的電場力的方向跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向相反．
例1　如圖所示，Q為放在真空中的正點(diǎn)電荷，其電荷量為Q。
求：（1）畫出A、B兩點(diǎn)的場強(qiáng)方向。

（2）算出A、B兩點(diǎn)的場強(qiáng)大小。（給出Q、r）
（請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己做）
教師講評并分析：
（1）場強(qiáng)的大小與方向跟檢驗(yàn)電荷的有無、電量、電性沒有關(guān)系。
（2）場強(qiáng)的大小只由場源電荷和場點(diǎn)到場源的距離來決定。
（3）離場源電荷越近的點(diǎn)場強(qiáng)越大，離場源電荷越遠(yuǎn)的點(diǎn)場強(qiáng)越小。
最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點(diǎn)電荷周圍電場的大小和方向．在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系．
三、（真空中）點(diǎn)電荷周圍的電場
1、大小：E=kQ/r2 （只適用于真空中點(diǎn)電荷的電場）
說明：公式E=kQ/r2中的Q是場源電荷的電量，r是場中某點(diǎn)到場源電荷的距離．從而使學(xué)生理解：空間某點(diǎn)的場強(qiáng)是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點(diǎn)距場源電荷的距離決定的，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)．
2、方向：以Q為中心做一球面。當(dāng)Q是正電荷，E的方向沿半徑向外；當(dāng)Q是負(fù)電荷，E的方向沿半徑向內(nèi)。
組織學(xué)生討論與思考，由學(xué)生討論后歸納：
（1）請比較公式E= 和 E= 中的q與Q分別表示什么意義？兩個(gè)公式的適用條件有何不同？
（2）根據(jù)公式E= 可知，場點(diǎn)離場源電荷Q越近，該場點(diǎn)處的場強(qiáng)越大，當(dāng)r→0時(shí)，E→∞，顯然這是不可能的，那么該如何理解這個(gè)問題？
　師：在研究磁場時(shí)，根據(jù)放在磁體周圍鐵屑的分布，可以畫出一條條曲線（磁感線）形象地描述磁場。前面我們在研究電荷間的相互作用是通過什么發(fā)生的問題時(shí)通過與磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生的相類比，從而認(rèn)識到電荷的周圍存在由它自身產(chǎn)生的電場。這個(gè)類比的成功足以鼓舞我們對電場的研究也可以用類似的方法。
四、電場線（法拉第首先引入）
1、在電場中畫出一些曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一致。這樣的曲線就叫做電場線。
同樣做出規(guī)定：靜電場中的電場線從正電荷出發(fā)，終止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn)；電場線的疏密程度表示電場的強(qiáng)弱。
師：根據(jù)以上電場線的定義，請同學(xué)們討論下面的問題（打出問題）：該如何建立點(diǎn)電荷的電場線？
師：請每一組奇數(shù)排的同學(xué)往后轉(zhuǎn)，與偶數(shù)排的同學(xué)組成一小組，展開討論。
2．電場線的建立
1）單個(gè)正、負(fù)點(diǎn)電荷的電場線
討論過程中提醒：我們可以先從單個(gè)正點(diǎn)電荷開始研究。
（討論幾分鐘后）師：好，回到剛才的問題上來（打下一張幻燈片）。
師：虛線上A、B、C的場強(qiáng)方向朝哪里的呢？（打出方向）



師：現(xiàn)在，我們要在這個(gè)電場中建立一條線——電場線，它能表達(dá)出A、B、C三點(diǎn)的場強(qiáng)情況。那就要使它的切線方向與該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一致，這樣的線不就是虛線本身嗎？（畫出實(shí)線）
當(dāng)然，為了表達(dá)切線的方向與場強(qiáng)方向一致，還要給它加上箭頭，朝左還是朝右？對，朝右（打出箭頭），這就是這個(gè)正點(diǎn)電荷的一條電場線了。
為了表示各處的場強(qiáng)情況，我們應(yīng)該畫出一系列這樣的線條（依次打出另三條，同時(shí)打出另四條），即形成了點(diǎn)電荷的電場線。
果真如此嗎？可以用實(shí)驗(yàn)來（稍停）——模擬。
（模擬后）師：正點(diǎn)電荷的電場線是這樣的，那負(fù)點(diǎn)電荷的呢？（稍停后，打出負(fù)點(diǎn)電荷的電場線）
師問：為什么這里的箭頭是朝里的呢？
生：可以在電場中引入一個(gè)正的試探電荷，其所受的電場力方向就向里，也就是電場強(qiáng)度的方向要向里，這樣電場線的切線方向，在這里也就是電場線的方向就能表示出電場強(qiáng)度的方向了。
2）等量異、同種點(diǎn)電荷的電場線
師：從簡單到復(fù)雜，等量異種點(diǎn)電荷的電場又怎么樣呢？
師：請大家，看模擬實(shí)驗(yàn)。
（模擬實(shí)驗(yàn)后）：它是從正電荷出發(fā)終止于負(fù)點(diǎn)電荷。剛才，單個(gè)正點(diǎn)電荷的電場線是從正電荷出發(fā)到無窮遠(yuǎn)，單個(gè)負(fù)點(diǎn)電荷是從無窮遠(yuǎn)到負(fù)電荷。
師：等量同種點(diǎn)電荷的電場線（打出來），果真如此嗎？請看模擬。的確如此。
師：這四種電場的電場線的分布圖在課本第9頁中都有了，希望同學(xué)們能把這幾幅分布圖都深深地烙在腦海里。但是，不要忘記，這是平面圖，然而，實(shí)際的情況是立體的，下面來看它們的三維情況（打出它們的立體動(dòng)畫）。
（在學(xué)生感嘆之時(shí)）師：這就是對稱之美，理性之美，物理之美。在這種美之下，電場線存在什么樣的特點(diǎn)呢？
3、電場線特點(diǎn)
（展開第二次的討論）師：按剛才的做法，每一組的奇數(shù)排同學(xué)往后轉(zhuǎn)，與后一排同學(xué)組成一個(gè)小組，展開討論，歸納（用回顧磁感線來引導(dǎo)）。
生：電場線上每一點(diǎn)的切線方向與該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一致（板書）。
生：電場線的疏密表示了電場的弱強(qiáng)（板書）。
師：靜電場中的電場線始于哪里，又到哪里去？
生：如果是單個(gè)正點(diǎn)電荷的電場，電場線要從正電荷出發(fā)，到無窮遠(yuǎn)；如果是單個(gè)負(fù)點(diǎn)電荷的電場，電場線則要從無窮遠(yuǎn)終止于負(fù)電荷。
師：對。如果既有正點(diǎn)電荷，又有負(fù)點(diǎn)電荷的電場線？（稍停頓）
生：從正電荷終止于負(fù)電荷。
師：且不閉合。
小結(jié)：靜電場中電場線始于正電荷或無窮遠(yuǎn)，止于負(fù)電荷或無窮遠(yuǎn)。它不封閉。
師：不同的電場線在電場中能否相交？請說明理由。
生：電場線不能相交
師：點(diǎn)電荷構(gòu)成的電場除了上述我們研究的上下、左右、前后都對稱的，其實(shí)還有其他的電場。
4、其他電場的電場線
（1）不全對稱電場線
師：我們看一下，不等量異種電荷左右就不對稱了。所以電場的分布與場源的電量多少有很大的關(guān)系（用多媒體展示如圖4）。　　　　究竟有多大關(guān)系呢？
（2）勻強(qiáng)電場（線）
實(shí)際生活、生產(chǎn)中，兩塊靠近的有限平行帶電板間除邊緣外電場線是一系列等間距的同方向的平行的有向直線。（用多媒體展示如圖5）。
師：這能說明什么呢？
生：說明場強(qiáng)的大小相等，方向相同。
師：也就是說，電場中各點(diǎn)場強(qiáng)的大小相等、方向相同，這樣的電場叫做勻強(qiáng)電場（板書）。
根據(jù)電場線上述的特點(diǎn)，還可以畫出點(diǎn)電荷與帶電平板所形成的電場的電場線（用多媒體展示如圖6）。
（三）想一想：
1、點(diǎn)電荷+q放在A、B兩點(diǎn)上，所受的電場力FA大還是FB大呢？

2、這一點(diǎn)電荷+q僅在電場力作用下由A點(diǎn)從靜止開始運(yùn)動(dòng)，那么它將做什么運(yùn)動(dòng)呢？
生：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
師：運(yùn)動(dòng)軌跡與電場線是不是重合的？
生：重合。
師：電場線是不是都與點(diǎn)電荷的運(yùn)動(dòng)軌跡重合呢？
3、如果電場線水平向右，且要考慮點(diǎn)電荷+q的重力mg，它又將做什么運(yùn)動(dòng)呢？它的運(yùn)動(dòng)軌跡又會(huì)怎么樣？
師：點(diǎn)電荷所做的又是什么運(yùn)動(dòng)？
生：勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
師：對，也是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。那這時(shí)它的運(yùn)動(dòng)軌跡與電場線是不是重合的？
生：不重合。
師：為什么呢？
生：由牛二得：是一條斜向右下方的直線，而電場線是水平的。
師：可見，電場線是不是運(yùn)動(dòng)軌跡呢？
生：不是。
師：當(dāng)然，假如點(diǎn)電荷q的初速度不同，所受的力不同，點(diǎn)電荷的運(yùn)動(dòng)軌跡是不同的，但是這個(gè)電場的電場線不會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)電荷q的變化而變化。所以，電場線不是運(yùn)動(dòng)軌跡（板書）。
課堂小結(jié)
第三節(jié)、生活中的靜電現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中常見的靜電現(xiàn)象，能夠用所學(xué)的只是解釋簡單的靜電現(xiàn)象。
2、通過了解一些靜電現(xiàn)象和避雷方法，認(rèn)識人類社會(huì)在發(fā)展過程中如何適應(yīng)自然，建立人類必須與自然相互依存、和諧發(fā)展的認(rèn)識。
3、了解人類應(yīng)用靜電和防止靜電的事例。
教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：
教學(xué)過程
一、放電現(xiàn)象
問：火花放電是最常見的放電現(xiàn)象．現(xiàn)實(shí)中放電現(xiàn)象呢？（①在干燥天氣的黑夜里脫去化纖衣服時(shí)會(huì)看到火花、聽到僻啪聲②實(shí)驗(yàn)室中感應(yīng)起電機(jī)的兩個(gè)導(dǎo)電桿之間也能發(fā)生火花放電③很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電④運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖著，這樣可以把電荷引入大地，避免放電時(shí)產(chǎn)生的火花引起爆炸⑤飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電像膠制成，可以避免著陸時(shí)機(jī)身積累電荷)
二、雷電和避雷
說明：云層之間或云層與地面之間發(fā)生強(qiáng)烈放電時(shí)，能產(chǎn)生耀眼的閃光和巨響，這就是閃電和雷鳴。閃電的電流可以高達(dá)幾 十萬安培，會(huì)使建筑物嚴(yán)重?fù)p壞。
說明：雷電對人類生活也會(huì)產(chǎn)生益處，有哪些益處呢？（①閃電產(chǎn)生的高溫促使空氣中的氧和氮化合成氮氧化物，隨雨水降至地面，成為天然的氮肥 ②閃電產(chǎn)生的臭氧留在大氣層中，能保護(hù)地球上的生物免遭紫外線的傷害）
演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)器材：驗(yàn)電器、安放在絕緣支架上的帶電導(dǎo)體、帶絕緣柄的驗(yàn)電球
實(shí)驗(yàn)過程：帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的A點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的B點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角
帶絕緣柄的驗(yàn)電球接觸帶電導(dǎo)體的C點(diǎn)，然后跟驗(yàn)電器接觸，觀察驗(yàn)電器的指針偏角
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：驗(yàn)電球跟帶電體的A 處接觸后，驗(yàn)電器的金屬箔張角較小；跟B 處接觸后．驗(yàn)電器的金屬箔張角較大．跟尖端C 處接觸后．驗(yàn)電器的金屬箔張角最大。
問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？（電荷在導(dǎo)體表面的分布是不均勻的：突出的位黃．電荷比較密集．平坦的位置，電荷比較稀疏）
說明：導(dǎo)體尖銳部位的電荷特別密集．尖端附近的電場就特別強(qiáng)．會(huì)放出電荷，這種現(xiàn)象我們稱之為尖端放電
演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)儀器：金屬板M金屬板N 、兩個(gè)等高的金屬柱A、B ，A 為尖頭、B 為圓頭，直流電壓電源
實(shí)驗(yàn)過程：逐漸升高電源電壓，觀察哪個(gè)金屬柱先放電。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬柱A先放電
說明：1753年，富蘭克林發(fā)明了避雷針，避雷針的原理就是尖端放電。帶電云層靠近建筑物時(shí)，同號電荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了異號電荷。當(dāng)電荷積累到一定程度時(shí)，會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈放電現(xiàn)象．可能產(chǎn)生雷擊。如果建筑物安裝了避示針，在避雷針上產(chǎn)生的感應(yīng)電荷會(huì)通過針尖放出．逐漸中和云中的電荷，保護(hù)建筑物．使其免遭雷擊。
三、靜電的應(yīng)用和防止
說明：靜電在工業(yè)和生活中有很重要的用途，有時(shí)又會(huì)帶來很多麻煩，需要防止
問：在許多場合都可以發(fā)現(xiàn)人們應(yīng)用靜電的例子，有哪些例子呢？
①靜電除塵 ②靜電噴漆 ③復(fù)印
問：在許多場合都可以發(fā)現(xiàn)人們防止靜電的例子?
①實(shí)驗(yàn)室中感應(yīng)起電機(jī)的兩個(gè)導(dǎo)電桿之間也能發(fā)生火花放電；
②很多房屋頂上裝有避雷針是為了進(jìn)行接地放電；
③運(yùn)輸汽油等易燃易爆物品的車輛總有一條鐵鏈拖著，這樣可以把電荷引入大地，避免放電時(shí)產(chǎn)生的火花引起爆炸；
④飛機(jī)輪胎用導(dǎo)電像膠制成，可以避免著陸時(shí)機(jī)身積累電荷
課堂練習(xí)：
1．為了防止靜電的危害，應(yīng)盡快把產(chǎn)生的靜電導(dǎo)走，下面措施中不是防止靜電危害的是（ ）
A．油 灌車后面裝一條拖地的鐵鏈 B．電工鉗柄上套有絕緣的膠套
C．飛機(jī)輪胎上裝搭地線 D．印刷車間中保持適當(dāng)?shù)臐穸?br>2．遭遇雷雨天氣， 應(yīng)謹(jǐn)防雷電。下面哪些做法是正確的（ ）
A.外出時(shí)，可以在孤立的高大建筑物和大樹下避雨
B.如果是在 曠野，應(yīng)立即蹲下，以免成為雷電的襲擊目標(biāo)
C.遭遇雷雨天氣也可以在戶外打手機(jī)
D.在室內(nèi)，如果聽到打雷，應(yīng)馬上關(guān)上門窗，以防雷電進(jìn)屋
3．下列關(guān)于靜電除塵的說法中正確的是（ ）
A.進(jìn)入除塵器后，煙霧中的顆粒 被強(qiáng)電場電離而帶正電，顆粒向電源負(fù)極運(yùn)動(dòng)
B.除塵器中的空氣被電離，煙霧顆粒吸附電子而帶負(fù)電，顆粒向電源正極運(yùn)動(dòng)
C.煙霧顆粒帶電后，受到豎直向下的電場力而向下運(yùn)動(dòng)
D.煙霧中的顆粒 被強(qiáng)電場粉碎成更小的顆粒，排到大氣中人眼看不到
4．避雷針能夠避免建筑物被雷擊的原因是（ ）
A.云層中帶的電荷被避雷針通過導(dǎo)線導(dǎo)入大地
B.避雷針的尖端向云層放電，中和了云層中的電荷
C.云層與避雷針發(fā)生摩擦，避雷針上產(chǎn)生的電荷被導(dǎo)入大地 D.以上說法都不對
板書設(shè)計(jì)：
一、放電現(xiàn)象
二、雷電和避雷
1、電荷在導(dǎo)體表面的分布是不均勻的：突出的位黃．電荷比較密集．平坦的位置，電荷比較稀疏
2、尖端放電：導(dǎo)體尖銳部位的電荷特別密集．尖端附近的電場就特別強(qiáng)．會(huì)放出電荷
3、避雷針的原理就是尖端放電
三、靜電的應(yīng)用和防止
課堂小結(jié)：



布置作業(yè)：

課后反思：
第四節(jié)、電容器
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電容器的功能，電容器如何工作，知道常見的電容器有哪些。
2、了解不同的電容器電容量不同，知道決定電容器電容的因素。
教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：
一、電容器
問：什么是電容器？（儲(chǔ)存電荷的裝置）
問：怎樣可以構(gòu)成一個(gè)電容器呢？（兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的鋅體，都可以組成一個(gè)電容器；兩個(gè)正對的平行金屬板夾上一層絕緣物質(zhì)，就形成一個(gè)最簡單的電容器，這樣的電容器稱之為平行板電容器，兩個(gè)金屬板是電容器的兩個(gè)極板，中間的絕緣物質(zhì)就稱之為介質(zhì)）
問：現(xiàn)實(shí)中哪些儀器會(huì)有電容器呢？（收音機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等各種電子設(shè)備都有電容器，把一個(gè)紙介質(zhì)電容器拆開后就會(huì)看到它是由絕緣紙和金屬箔疊在一起卷成的）
說明：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連．另一個(gè)極板與電池組的負(fù)極相連．就能使兩個(gè)極板分別帶上等量異種電荷，這個(gè)過程叫做電容器的充電，充電后的電容器兩個(gè)極板上．分別帶有等量異號電荷，由于兩極板相對且靠得很近，正負(fù)電荷互相吸引，電容器就是以這種方式儲(chǔ)存電荷。
問：電容器有何應(yīng)用呢？（以照相機(jī)為例，照相機(jī)的閃光燈，在不到0.001s的短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)出強(qiáng)烈閃光，瞬時(shí)電流很大，各種電池都不能承受。在實(shí)際中，常常用電容器幫助閃光燈實(shí)現(xiàn)它的功能。拍照前先用較長的時(shí)間給電容器充電，拍照時(shí)觸發(fā)閃光燈，使電容器通過燈管放電，發(fā)出耀眼的白光，然后電源又給電容器充電，為下次閃光做準(zhǔn)備）
二、電容器的電容
說明：電容器帶電時(shí)兩個(gè)極板間有電壓，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在一定的電壓下，不同電容器的極板上儲(chǔ)存的電荷有多有少，也就是電容器的儲(chǔ)存能力有大有小，我們把容器的儲(chǔ)存能力稱之為電容，因此可以稱電容有大有小。
問：那電容如何定義呢？（我們把電荷Q和電壓U的比值稱之為電容C，C＝Q/U）
問：國際單位制中電容的單位是什么？（法拉 簡稱法 符號F ）
說明：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，平行板電容器極板的正對面積越大、極板間的距離越近，電容器的電容就越大。極板間電介質(zhì)的性質(zhì)也會(huì)影響電容器的電容。因此平行板電容器的電容公式為C＝εS/(4πkd)，其中ε為電介質(zhì)的介電常數(shù)，S為平行板電容器的正對面積，k靜電力常數(shù)，d為平行板電容器之間的距離。
問：還有哪些常用單位呢？（微法μF 、皮法pF ）它們的換算關(guān)系是什么？（I μF= 10 －6F
1 pF = 10－12F ）
課堂練習(xí)：
1．下列關(guān)于電容器的說法中，正確的是 ( )
A．電容越大的電容器，帶電荷量也一定越多 B．電容器不帶電時(shí)，其電容為零
C．兩個(gè)電容器的帶電荷量相等時(shí)，兩板間電勢差較大的電容器的電容較大
D．電容器的電容跟它是否帶電無關(guān)
2．電容器是將電能暫時(shí)存 儲(chǔ)的一種電學(xué)元件，關(guān)于平行板電容器的電容，下列說法真確的是 ( )
A．電容器所帶的電荷量越多，電容就越大 B．電容器兩極板間的電壓越高，電容就越
C．電容器正對面積增大，電容就越大 D．電容器兩極板間距離增大，電容就越大
3．關(guān)于電容器的充放電，下列說法中正確的是 ( )
A．充放電過程中外電路有瞬間電流 B．充放電過程中外電路有恒定電流
C．充電過程中電源提供的電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D．放電過程中電容器中的電場能逐漸增大
4. 兩個(gè)彼此絕緣、相互平行靠近水平放置的金屬板組成一個(gè)平行板電容器，該電容器跟一個(gè) 電源相連接，如圖所示。開關(guān)s接A時(shí)，電容器被充電，兩極板間形成一個(gè)勻強(qiáng)電場，有一個(gè)帶電的塵粒P在兩極板間處于靜止?fàn)顟B(tài)，則以下判斷正確的是 （ ）
A．勻強(qiáng)電場的方向豎直向下 B．帶電塵粒帶負(fù)電
C．若開關(guān)s接到B，則電容器放電，兩極板上的電荷中和，電容器的電容減小
D．若開關(guān)s接到B，塵粒將豎直下落
板書設(shè)計(jì)：
一、電容器
1、電容器：儲(chǔ)存電荷的裝置
兩個(gè)彼此絕緣而又互相靠近的鋅體，都可以組成一個(gè)電容器
二、電容器的電容
1、電容：電容器的儲(chǔ)存能力
2、單位：法拉 簡稱法 符號F I μF= 10 －6F 1 pF = 10－12F
3、平行板電容器的電容公式：C＝εS/(4πkd)， ε：電介質(zhì)的介電常數(shù)，S：平行板電容器的正對面積 k：靜電力常數(shù) d：平行板電容器之間的距離
課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：2 3

第五節(jié)、電流和電源
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流的微觀機(jī)理及其定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。
2、了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生的巨大的影響。
3、了解電源在電路中的作用。了解電動(dòng)勢的概念和單位。了解常見電池電動(dòng)勢的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
一、電流
問：怎樣才能產(chǎn)生電流？（電荷的定向移動(dòng)）
問：產(chǎn)生電流需要有什么樣的條件呢？（①自由電荷②導(dǎo)體兩端有電壓）
說明：金屬中的自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的正、負(fù)離子，都是自由電荷，干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)等電源，它們在電路中的作用是保持導(dǎo)體上的電壓。
問：如何規(guī)定電流的方向？（規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颍?br>問：金屬中自由電荷是電子，那么金屬中的電流方向和電子運(yùn)動(dòng)的方向有何關(guān)系？（相反）
問：導(dǎo)體中電流的流向如何？（在電源外部電流從正極流向負(fù)極，在內(nèi)部是由負(fù)極流向正極）
問：電流有強(qiáng)弱的不同，如何比較電流的強(qiáng)弱？(用通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時(shí)間t的比值來描述電流的強(qiáng)弱)
說明：我們把通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時(shí)間t的比值定義為電流，用I表示，I＝Q/t
問：在國際單位制中，電流的單位是什么？（安培 簡稱安，符號A ）
問：還有什么常用單位？（毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A ）
二、電源和電動(dòng)勢
說明：一個(gè)閉合電路由電源、用電器和導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)成，
問：那么電源的作用是什么呢？（使導(dǎo)體兩端建立電場，電場力使導(dǎo)體中的自由電荷做定向運(yùn)動(dòng)，形成持續(xù)的電流）
說明：生活中有各種各樣的電源，不同的電源，兩極間電壓的大小不一樣。不接用電器時(shí)，常用干電池兩極間的電壓大約是l.5V ，鉛蓄電池兩極間的電壓大約是2V 。電源兩極間電壓的大小是由電源本身的性質(zhì)決定的．電源的這種特性，物理學(xué)中用電動(dòng)勢來描述，符號是E ，電源的電動(dòng)勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓，電動(dòng)勢的單位與電壓的單位相同，也是伏特。
問：從能量轉(zhuǎn)化的角度看，電源的作用是什么？（把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，化學(xué)電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，太陽電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能）
課堂練習(xí)：
1、關(guān)于電流強(qiáng)度正確的是（ ）
A.根據(jù)I=q / t可知I與q成正比
B.如果在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫 截面積的電量相等，則導(dǎo)體中的電流是恒定電流
C.電流有方向，電流強(qiáng)度是標(biāo)量 D.電流強(qiáng)度的單位“安培”不是國際單位制
2、下列關(guān)于電流方向的說法中，不正確的是（ ）
A．電流的方向就是自由電荷定向移動(dòng)的方向
B．電流的方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向
C．在金屬導(dǎo)體中，電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反
D．在電解液中，電流的方向與正離子定向移動(dòng)的方向相同
3、一電子沿圓周順時(shí)針高速轉(zhuǎn)動(dòng)，周期為10-10s，則等效電流大小為 A，方向?yàn)椋撸撸叻较颍ㄌ铐槙r(shí)針或逆時(shí)針 ）。
4、干電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能，發(fā)電機(jī)是將 能轉(zhuǎn)化為 能，太陽能電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能，鉛蓄電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能。
5、某電池電動(dòng)勢為1.5V，如果不考慮它內(nèi)部的電阻，當(dāng)把它的兩極與150Ω的電阻連在一起時(shí)，16秒內(nèi)有多少庫侖的電荷定向移動(dòng)通過電阻的橫截面？
板書設(shè)計(jì)：
第五節(jié)、電流和電源
一、電流
1、電荷的定向移動(dòng)形成電流
條件：①自由電荷 ②導(dǎo)體兩端有電壓
2、規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?br>3、電流流向：電源外部正極流向負(fù)極，內(nèi)部負(fù)極流向正極
4、電流：通過導(dǎo)線橫截面的電荷量Q 與所用時(shí)間t的比值 I＝Q/t
國際單位：安培 簡稱安，符號A
常用單位：毫安mA 1mA=10-3A 微安 μA 1μA=10-6A
二、電源和電動(dòng)勢
1、電動(dòng)勢E ：電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓
電動(dòng)勢由電源本身的性質(zhì)決定的
2、單位：伏特
課堂小結(jié)

布置作業(yè)：1 2


第六節(jié)、電流的熱效應(yīng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、用實(shí)驗(yàn)探究電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)，重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)研究方法研究導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱與導(dǎo)體的電子之間的關(guān)系。
2、了解電流熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，理解并能夠用焦耳定律解決一些實(shí)際問題。
3、了解生活中應(yīng)用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
電阻和電流的熱效應(yīng)
問：①白熾燈通電以后，一會(huì)兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導(dǎo)體時(shí)能使導(dǎo)體的溫度升高在這些過程中能量轉(zhuǎn)化情況如何？（電能變成內(nèi)能）
說明：電流能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)化為內(nèi)能這就是電流的熱效應(yīng)
說明：導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱的多少與哪些因素有關(guān)呢？請看下面的演示實(shí)驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)器材：①阻值不同的電阻絲A 、B②兩燒瓶質(zhì)量完全相等的煤油③兩支溫度計(jì)④電源⑤導(dǎo)線
實(shí)驗(yàn)過程：
1、阻值不同的電阻絲A 、B分別浸在質(zhì)量完全相等的煤油里，兩者串聯(lián)起來，通過變阻器和開關(guān)接到電源上
2 、測量 兩燒瓶煤油的初始溫度并做記錄
3 、閉合開關(guān)，過幾分仲后再測煤油的溫度并做記錄，同時(shí)記下這次通電的時(shí)間，比較兩燒瓶煤油的溫度
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：金屬絲產(chǎn)生的熱量跟金屬絲的阻值成正比
問：除此以外，電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)呢？（①電流②時(shí)間）
說明：英國物理學(xué)家焦耳通過一系列實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電流發(fā)熱具有下述規(guī)律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導(dǎo)體的電阻、通電時(shí)間成正比這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律
問：如果用Q 表示熱量，用I 表示電流，R 表示導(dǎo)體的電阻，t 表示通電的時(shí)間，如何表示焦耳定律？（Q = I2Rt ）
說明：我們把電熱器在單位時(shí)間消耗的電能叫做熱功率
問：熱功率的公式是什么？（P＝Q/t＝I2R）
問：國際單位制中熱功率的單位是什么？（瓦特，簡稱瓦，符號是W）
問：電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化情況如何呢？（電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和內(nèi)能，這時(shí)電功率大于熱功率）
電流通過白熾燈泡時(shí)能量轉(zhuǎn)化情況如何呢？（電能幾乎全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這時(shí)電功率等于熱功率）
課堂練習(xí)：
1．下列計(jì)算熱量的公式中哪一個(gè)是焦耳定律的普遍適用公式（ ）
A．Q=UIt B．Q= C．Q=I2Rt D．上面三個(gè)都是

2．電爐絲壞了，去掉一半后仍接在原電源上，在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與原來產(chǎn)生的熱量之比為（ ）
A．1:2 B．2:1 C．4:1 D．1:4
3. 某電熱器的電阻是10Ω，把它接在某電源上5min產(chǎn)生3.0×105J的熱量,則電源電壓是為多少？


4．右圖中A、B、C、D 是四個(gè)裝有等量、等溫的水的相同容器，容器中分別放入電阻絲Ra、Rb、Rc、Rd ，且Ra=Rc＜Rb=Rd 。使用相同電壓的電源對水加熱，則經(jīng)過相同的時(shí)間，四個(gè)容器水溫從高到低的順序是___________________________________。



5. 一個(gè)“220V 1000W”的電熱器，在額定電壓下通電15min，產(chǎn)生的熱量是多少焦？若家用電能表上標(biāo)有“3000 r/kwh”的字樣，則在這段時(shí)間內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過了多少 轉(zhuǎn)？


板書設(shè)計(jì)
第六節(jié)、電流的熱效應(yīng)
電阻和電流的熱效應(yīng)
1、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導(dǎo)體的電阻、通電時(shí)間成正比 Q = I2Rt
2、熱功率：單位時(shí)間消耗的電能
P＝Q/t＝I2R
單位：瓦特，簡稱瓦，符號是w
課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

課后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/gaoer/66100.html

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