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高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試

語文

本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁�？荚嚱Y(jié)束后，將本卷和答題卡一并交回。

第Ⅰ卷

注意事項(xiàng)：

1. 答題前考生在答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫清楚，并貼好條形碼。請認(rèn)真核準(zhǔn)條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名和科目。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號，在試題 卷上作答無效。

3. 第Ⅰ卷共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

一、(12分，每小題3分)

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是( )

A. 頎長(qí) 悚然(sù) 彰善癉惡(dàn) 韜光養(yǎng)晦(huì)

B. 人寰(huán) 攫取(jué) 尋瑕伺隙(xì) 嚙臂為盟(niè)

C.抵牾(yǔ) 橫亙(gèn) 造福桑梓(zǐ) 筋疲力盡(jīn)

D.鞭撻(tà) 骨骼(gé) 輾轉(zhuǎn)反側(cè)(niǎn) 蜚聲中外(fēi)

答案：B。

解析：A項(xiàng)，“悚”應(yīng)讀“sǒng”;C項(xiàng)，“牾”應(yīng)讀“wǔ”;D項(xiàng)“輾”應(yīng)讀“zhǎn”。

題型：字音題。

2.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.該產(chǎn)品的試用效果非常好，相信它大量投產(chǎn)后將不孚眾望，公司一定會憑借產(chǎn)品的優(yōu)異品質(zhì)在激烈的市場競爭中取得驕人業(yè)績。

B.某市兩家報(bào)社相繼推出的立體報(bào)紙受到廣大市民的熱烈追捧，更多的立體報(bào)紙呼之欲出，可能會成為當(dāng)?shù)貓?bào)業(yè)的一種發(fā)展趨勢。

C.中國古典家具曾經(jīng)非常受消費(fèi)者青睞，后來很長一段時(shí)間市場上卻沒有了蹤影，而在全球崇古風(fēng)氣盛行的今天，它又漸入佳境了。

D.這位專家的回答讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，實(shí)在沒想到這個(gè)困擾我兩年的問題他卻理解得那么透徹，解釋得那么輕松。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)“孚”：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。詞 義與上文效果非常好相矛盾，注意與“不負(fù)眾望”的區(qū)別;B項(xiàng)“呼”：叫，喊。形容人像畫得逼真，似乎叫一聲就會從畫 中走出來。泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動。對象使用錯(cuò)誤;C項(xiàng)“佳”：好;“境”：境地。原指甘蔗下端比上端甜，從上到下，越吃越甜。后比喻境況逐漸好轉(zhuǎn)或興趣逐漸濃厚。不合語境。

【題型】本題考查正確使用熟語(成語)。

3.下列各句中，沒有語病的一句是( )

A.他在英語國家工作一年，不但進(jìn)一步提高了英語交際能力，還參加過相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的阿拉伯語培訓(xùn)，掌握了阿拉伯語的基礎(chǔ)應(yīng)用。

B.建立監(jiān)督機(jī)制非常重要，企業(yè)對制度的決策、出臺、執(zhí)行到取得成效的每個(gè)環(huán)節(jié)都納入監(jiān)督的范圍，就能切實(shí)有效地增強(qiáng)執(zhí)行力。

C.她對公益活動很有熱情，并將這份熱情帶給了她所從事的產(chǎn)品策劃和品牌推廣工作中去，為公司樹立良好的社會形象做出了貢獻(xiàn)。

D.次貸危機(jī)引發(fā)的全球性金融危機(jī)帶來的影響還在持續(xù)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深化，如何緩解就業(yè)壓力已成為世界各國最大的難題。

答案：D。

解析：本題從搭配不當(dāng)角度考查對病句的辨析。A項(xiàng)“掌握……應(yīng)用”，動賓搭配不當(dāng)。B項(xiàng)“對……納入監(jiān)督的范圍”，錯(cuò)用介詞，應(yīng)把“對”改為“把”。C項(xiàng)“帶給了……工作中去”，動詞不當(dāng)，“帶給”改為“帶到”。

題型：本題考查辨析病句的能力。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

_______。_______。______。_______。______。_______ 。如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”字的寫法。

① 民間的書寫者出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字

② 隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼”字的使用頻率越來越高

③ “荼”簡寫為“茶”，漢代已露端倪[來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)]

④ 在中唐之前“茶”字寫作“荼”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾�道�?/p>

⑤ 茶作為飲品，我們都很熟悉

⑥ “荼”有多個(gè)義項(xiàng)，“茶葉”義是其中之一

A.④⑥⑤②①③ B.⑥②①⑤④③

C.⑤④⑥②①③ D.⑥④⑤②③①[來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)]

【答案】C

【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，解答時(shí)需要通讀全部語句，理清思路，把握文段內(nèi)容。首先明確整段話敘述的中心是茶發(fā)展歷史及詞義的演變。先總說茶與我們生活息息相關(guān)⑤，再介紹“茶”字發(fā)展演變的歷史④，①③為“茶”字形體演變⑥②“茶”義項(xiàng)與生活的關(guān)系密貼。根據(jù)每句話的邏輯關(guān)系及關(guān)聯(lián)性詞語處理好句子順序。一開始選⑥，給人以突兀的感覺，從生活貼入，水到渠成的講“茶”字的發(fā)展演變，非常自然、合理。故排除⑥為第一句，B、D項(xiàng)排除了，⑤②之間關(guān)系不如⑥②之間關(guān)系緊密。所以答案為C

題型：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。

二、(9分，每小題3分)

閱讀下面文字，完成5～7題。

“橫江西望阻西秦，漢水東連揚(yáng)子津，白浪如山那可渡，狂風(fēng)愁殺峭帆人。”這是李白《橫江詞》的第三首。橫江即采石磯對岸的橫江浦渡口。王琦《李太白集輯注》引有胡三省《資治通鑒注》：“揚(yáng)子津在今真州揚(yáng)子縣南。”揚(yáng)子縣位置在江都(揚(yáng)州)西南，已靠近大江，揚(yáng)子津更在其南，則是江邊的津渡了。李白在詩中所以會由橫江浦聯(lián)想到揚(yáng)子津，正式這個(gè)緣故。揚(yáng)子津當(dāng)時(shí)必然久已馳名，因?yàn)樗�乃是從江都入江的運(yùn)河渡頭，可是開元之后卻為瓜洲所取代，中晚唐人詩中提到瓜洲的很多，而揚(yáng)子津卻很少見。胡三省乃宋元間人，那時(shí)候讀《資治通鑒》就已經(jīng)需要有人來為揚(yáng)子津做注了。揚(yáng)子津作為運(yùn)河渡口自然早已有之，揚(yáng)子縣的得名因此有可能是出于揚(yáng)子津，然而它自身卻久已沉埋，不為人所知曉了。

揚(yáng)子津原來是個(gè)近江面的較低洼處，可是它與南岸從潤州入江的運(yùn)河渡口并不正好相對，嫌偏西了一些，而江中靠北岸處又有沙洲，這就造成了航行上的不便�！缎绿茣�·齊浣傳》：“(浣)遷潤州，州北距瓜步沙尾，紆匯六十里，舟多敗溺，浣徙漕路由京口埭，治伊婁渠已達(dá)揚(yáng)子，歲無覆舟，減運(yùn)錢數(shù)十萬。”也就是說，渡江進(jìn)入北岸的運(yùn)河不再通過揚(yáng)子津，而是通過新開的伊婁河到達(dá)揚(yáng)子縣。李白《題瓜洲新河餞族叔舍人賁》詩云：“齊公鑿新河，萬古流不絕。”指的便是這條河，而瓜洲從此也就取代了揚(yáng)子津，成為大江北岸運(yùn)河的著名津渡。白居易有《長相思》詞：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。”白居易的時(shí)代去開元未遠(yuǎn)，而瓜洲就已經(jīng)成了古渡頭，至于比起瓜洲來更古的揚(yáng)子津，自然是早已在人們的記憶之中消失了。

瓜洲浦成為便利的津渡是由于它正對南岸江邊的京口，而京口的漕路是在開元二十五年齊浣遷潤州后才興修的，換句話 說，舊漕路原來并不通京口。而要開辟一條通京口的新漕路卻是十分艱辛的。宋代《新唐書音訓(xùn)》云：“京口在潤州城東北甘露寺側(cè)。”甘露寺正位于北固山，所以移徙這段漕路，勢 必要緊貼著北固山下與山根的頑石打交手戰(zhàn)，這樣的工程自非一日之功。這也就是李白《丁督護(hù)歌》中所描繪的“萬人鑿磐石，無由達(dá)江滸”的施工場面。過去有些注家以為“無由達(dá)江滸”是由于運(yùn)載石頭的緣故。其實(shí)水運(yùn)主要看舟船的吃水量，而不在于運(yùn)石頭還是運(yùn)糧食，只要不超過吃水量，運(yùn)什么都一樣可行。其所以“無由達(dá)江滸”，只是由于山下的頑石還沒有被鑿?fù)ǘ�已。這里李白的三首詩正好可以為瓜洲浦取代揚(yáng)子津這一變遷作證，而同時(shí)《橫江詞》為李白早年作品 ，也就又多了一條證據(jù)。

(摘編自林庚《閑話揚(yáng)子津》)

5.下列關(guān)于本文第一段內(nèi)容的表達(dá)，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

A.李白《橫江詞》第三首由橫江浦聯(lián)想到揚(yáng)子津，是因?yàn)檫@兩個(gè)地方都是長江邊上有名的運(yùn)河渡口。

B.中晚唐人的詩中很少提到揚(yáng)子津，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)瓜洲已經(jīng)取代揚(yáng)子津成為長江邊上的運(yùn)河渡口了。

C.胡三省雖然是宋元間人，但是讀北宋司馬光的《資治通鑒》已經(jīng)有困難，需要有人來做注解才行。

D.揚(yáng)子縣位于江都的西南方，之所以被命名為“揚(yáng)子”，可能是因?yàn)樵摽h的南部有久已馳名的揚(yáng)子津 。

【答案】C

【解析】本題從曲解文意的角度設(shè)誤。結(jié)合原文理解，表述上有誤。按文意胡三省是作注的人，讀《資治通鑒》沒有困難。

題型：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

6.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

A.揚(yáng)子津是長江邊上的低洼處，并且跟南岸的運(yùn)河渡口又不正好相對，而江中正對揚(yáng)子津處又有沙洲，造成船舶航行十分不便。

B.齊浣遷官潤州之后，把長江南岸的漕路移徙到京口，又在北岸開鑿了伊婁河，這樣船舶渡江以后，就不再通過揚(yáng)子津北上。

C.瓜洲浦地處伊婁河的入江處，由于正對著南岸江邊的京口，并且京口已經(jīng)開鑿了新漕路，所以瓜洲浦就成為一個(gè)便利的渡口。

D.有注家認(rèn)為李白詩句“無由達(dá)江滸”，是說由于石頭過重，無法用船運(yùn)到江滸。其實(shí)用船運(yùn)石頭和糧食是一樣的，注家此說不能成立。

【答案】A

【解析】A項(xiàng)原文“江中靠北岸處又有沙洲”，不是江中正對揚(yáng)子津處;造成航向十分不便也夸大了事實(shí)。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的重要信息。

7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是( )

A.對于南岸從潤州入江的運(yùn)河渡口來說，揚(yáng)子津嫌偏西了一些，瓜洲浦則正對南岸的京口，所以瓜洲浦在揚(yáng)子津的東面。

B.齊浣對漕路的改造，使船舶渡江到達(dá)北岸運(yùn)河渡口的行程縮短了，并減少了覆舟的危險(xiǎn)，為航運(yùn)業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

C.從李白《丁督護(hù)歌》中的“萬人鑿磐石”一句，可以知道開辟京口漕路的過程是非常艱辛的，耗費(fèi)了大量的人力物力。

D.文中所引李白的三首詩正好反映了瓜洲浦取代揚(yáng)子津的歷史變遷，其中《橫江詞》寫作最早，《丁督護(hù)歌》則寫作最晚

答案：D。

解析：本題從無中生有的角度設(shè)誤，考查推斷能力。D項(xiàng)中“其中《橫江詞》寫作最早，《丁督護(hù)歌》則寫作最晚”的表達(dá)錯(cuò)誤。原文只說了《橫江詞》為李白的早年作品。

題型：考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力。

三、(9分，每小題3分)

閱讀下面的文言文，完成8～10題

郭浩字充道，德順軍隴干人�；兆跁r(shí)，嘗率百騎抵靈州城下，夏人以千騎追之，浩手?jǐn)囟�騎，以首還。從種師道進(jìn)筑葺平砦，敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)�，浩率精騎數(shù)百奪之。敵攻石尖山，浩冒陣而前，流矢中左脅，怒不拔，奮力大呼，得賊乃已;諸軍從之，敵遁去，由是知名。累遷中州刺史。欽宗即位，以種師道薦，召對，奏言：“金人暴露，日久思?xì)w。乞給輕兵間道馳滑臺，時(shí)其半度，可擊也。”會和戰(zhàn)異議，不能用。帝問西事，浩曰：“臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。”已而果攻涇原路，取西安州、懷德軍。紹圣開拓之地，復(fù)盡失之。建炎元年，知原州。二年，金人取長安，涇州守臣夏大節(jié)棄城遁，郡人亦降。浩適夜半至郡，所將才二百人，得金人，使之還，曰：“為語汝將曰，我郭浩也，欲戰(zhàn)即來決戰(zhàn)。”金人遂引去。紹興元年，金人破饒風(fēng)嶺，盜梁、洋，入鳳州，攻和尚原。浩與吳?往援，斬獲萬計(jì)。遷?州觀察使，徙知興元府。饑民相聚米倉山為亂，浩討平之。徙知利州。金人以步騎十余萬破和尚原，進(jìn)窺川口，抵殺金平，浩與吳?大破之。?按本路提點(diǎn)刑獄宋萬年陰與敵境通，利所鞫不同，由是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶口無幾，浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。他軍以匱急仰給朝廷，浩獨(dú)積贏錢十萬緡以助戶部，朝廷嘉之，凡有奏請，得以直達(dá)。九年，改金、洋、房州節(jié)制。十四年，召見，拜檢校少保。十五年，卒，年五十九。

(節(jié)選自《宋史·郭浩傳》)

8.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A.敵攻石尖山，浩冒陣而前 冒：貿(mào)然。

B.奮力大呼，得賊乃已 已：停止。

C.乞給輕兵間道馳滑臺 乞：請求。

D.時(shí)其半度，可擊也。 時(shí)：等候。

【答案】A

【解析】A項(xiàng)，冒：不顧(危險(xiǎn)、惡劣環(huán)境等)。

【考點(diǎn)定位】理解文言實(shí)詞在文中的含義。

9.以下各組句子中，全部表明郭浩奮勇抗擊金人的一組是( )

①浩手?jǐn)囟�騎，以首還 ②流失中左脅，怒不拔

③所將才二百人，得金人 ④浩與吳?往援，斬獲萬計(jì)

⑤相聚米倉山為亂，浩討平之 ⑥浩與吳?大破之

A.①②③ B.①⑤⑥ C.②④⑤ D.③④⑥

【答案】D

【解析】①②是抗擊夏人不是金人，⑤相聚米倉為亂的是“饑民”不是金人，故選D。

【考點(diǎn)定位】篩選信息，理解人物傳記的人物性格。

10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A.郭浩有膽有勇，屢立戰(zhàn)功。徽宗時(shí)，他抗擊夏人曾以少敵多;跟隨種師道征戰(zhàn)，他率領(lǐng)數(shù)百精騎奪回被敵軍占據(jù)的水源;幾次升官后擔(dān)任中州刺史。

B.郭浩卓有見識，可惜建議未被采納。欽宗即位后曾召他詢問抗金之策以及西部戰(zhàn)事，他堅(jiān)決主戰(zhàn)，提出應(yīng)對之策，而朝廷舉措失當(dāng)，國土蒙受損失。

C.郭浩、吳?共同破敵，后感情產(chǎn)生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，二人聯(lián)手大敗金兵;吳舉劾宋萬年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。

D.郭浩治政有方，金州狀況好轉(zhuǎn)。他初到任時(shí)，金州極度破敗，百姓流亡，經(jīng)治理后積有余錢資助戶部，受到朝廷嘉勉，并給予奏請可以直達(dá)的優(yōu)遇。

答案：C。

解析：C項(xiàng)“郭不同意這一做法，被調(diào)往金州”錯(cuò)。原文“?按本路提點(diǎn)刑獄宋萬年陰與敵境通，利所鞫不同，由是與浩意不協(xié)”，是說郭浩審問的結(jié)果和吳?的調(diào)查不一樣，于是兩人產(chǎn)生了隔閡，故而郭浩被調(diào)往金州。

題型：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

第Ⅱ卷

四、(23分)

11.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。

譯文：___________________________________________________________________

(2)浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。

譯文：___________________________________________________________________

【答案】(1)我在任時(shí)就聽說警事，擔(dān)憂夏人一定會乘機(jī)侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防。(5分)

(2)郭浩召集逃亡流落在外的人，開辟耕地，將自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地。(5分)

【解析】(1)譯出大意給2分，“慮”、“盜邊”、“設(shè)備”三處，每譯對一處1分(2)譯出大意3分，“招輯”、“規(guī)置”兩處，每譯對一處給1分。

【考點(diǎn)定位】文言翻譯。

文言文譯文：

郭浩字充道，德順軍隴干人�；兆跁r(shí)，曾率領(lǐng)一百名騎兵來到靈州城下，夏人用一千騎兵來追趕他，郭浩親手?jǐn)貧�兩個(gè)騎兵，帶著他們的頭回來。郭浩跟隨種師道進(jìn)軍，修筑葺平砦，敵軍占據(jù)并堵塞水源，使我軍受饑渴，郭浩率領(lǐng)幾百名精銳騎兵奪取了水源。敵人攻打石尖山，郭浩不顧戰(zhàn)場的危險(xiǎn)奮勇前進(jìn)，流箭擊中了他的左肋，他發(fā)怒了，不往外拔箭，而是奮力向前，大聲呼喊，直到捉住敵人才停下來;各路軍隊(duì)都跟著他沖鋒，敵人逃離了，郭浩由此而聞名。他多次升遷，做了中州刺史。欽宗即位后，因?yàn)榉N師道的推薦，郭浩被召進(jìn)宮中詢問，他進(jìn)言說：“金人奔波在外，時(shí)間久了就會想回家。請給我一支輕便的軍隊(duì)，我率領(lǐng)他們抄小路奔馳到滑臺，等到金兵回返到一半路程的時(shí)候，就可以擊潰他們。”恰逢主戰(zhàn)和主和的意見不同，他的主張沒有被采納。皇帝問西部邊疆的事，郭浩說：“我在任時(shí)就聽說警事，擔(dān)憂夏人一定會乘機(jī)侵犯邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防。”不久西夏果然打到?jīng)茉�路，奪取西安州、懷德軍。紹圣年間開拓的疆土，又都丟失了。建炎元年，郭浩做了原州知州。第二年，敵人攻下長安，涇州守將夏大節(jié)棄城逃跑，郡中的人也都投降了。郭浩恰逢半夜到達(dá)郡中，只帶領(lǐng)二百人，捉到了金兵讓他們回去，對他們說：“替我告訴你們的將領(lǐng)，我是郭浩，想作戰(zhàn)就來決一死戰(zhàn)。”金軍于是退去。紹興元年時(shí)，金人攻下饒風(fēng)嶺，盜取梁、洋，進(jìn)入鳳州，攻打和尚原。郭浩與吳?前往救援，殺敵用萬計(jì)算。郭浩任?州觀察使，后改任興元府知府。饑餓的百姓聚集在米倉山作亂，郭浩討伐平定了他們。郭浩改任利州知府。金人憑借步兵和騎兵十多萬人攻下和尚原，向前進(jìn)軍窺視川口，抵近殺金平，郭浩與吳?大破了金兵。吳?查出本路提點(diǎn)刑獄宋萬年暗地里和敵人相通，利州審問的結(jié)果不是這樣，因此，吳?與郭浩有了隔閡，朝廷就調(diào)任郭浩為金州知府兼永興軍路經(jīng)略使。金州非常破敗，沒有多少人家，郭浩召集逃亡流落在外的人，開辟耕地，將自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地。其他的軍隊(duì)因?yàn)榧Z草物資缺乏而仰賴朝廷的供給，只有郭浩積攢節(jié)余下十萬緡錢來資助戶部，朝廷嘉獎(jiǎng)他，凡是他有什么事要奏明請求，都能直達(dá)朝廷。紹興九年，改任金、洋、房州節(jié)制。紹興十四年，郭浩被召見，被任命為檢校少保。紹興十五年，郭浩去世，終年五十九歲。

12.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。( 8分)

落 葉

修睦[注]

雨過閑田地，重重落葉紅。

翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。

幾處隨流水，河邊亂暮空。

只應(yīng)松自立，而不與君同。

[注]修睦：晚唐詩人。

(1)從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的?這樣寫有什么作用?

答：

(2)本詩最后一聯(lián)為什么要寫松?請簡要分析。

答：_________________________________________________________________ ____

答案：

(1)(4分)第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫了秋雨 之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩富于變化，別具情致。

【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出“思”、“信”兩字作用的.給2分;答出使全詩富于變化的，給2分。意思答對即可。 如有其他答案，只要言之成理.也可得一些分。

(2)(4分)以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對比，采表達(dá)作者對松樹不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對落葉飄零的感慨。

【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。答出構(gòu)成對比的，給2分：能簡要分析的，給2分。意思答對即可。解答時(shí)要聯(lián)系全詩，借助注釋，準(zhǔn)確把握。

題型：考查鑒賞古詩詞的意境和作者情感的能力。

13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(兩題任選一題作答：如果兩題都答，則按第一小題計(jì)分)(5分)

(1) _________，非能水也，_____________。君子生非異也，_________________。(《荀子·勸學(xué)》)

紛紛暮雪下轅門，_______________。輪臺東門送君去，_______________________。(岑參《白雪歌送武門判官歸京》)

(2)月出于東山之上，______________。白露橫江，________ _______。_______________，凌萬頃之茫然。(蘇軾《赤壁賦》)

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。____________，____________，沙場秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子》)

【答案】(1)假舟楫者 而絕江河 善假于物也。 風(fēng)掣紅旗凍不翻 去時(shí)雪滿天山路。21世紀(jì)教育網(wǎng)

(2) 徘徊于斗牛之間 水光接天 縱一葦之所如 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲

【解析】初高中兼顧，注意正確書寫名句。

【考點(diǎn)定位】名句名篇默寫。

五、(22分)(注意：在試題卷上作答無效)

閱讀下面的文字，完成14～17題。21世紀(jì)教育網(wǎng)

聽朗誦

孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時(shí)最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過去了�，F(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史;魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。21世紀(jì)教育網(wǎng)

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對當(dāng)前的文壇來說，是過去了很久，也很遠(yuǎn)了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過時(shí)間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時(shí)和以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧!他們的呼聲，在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)時(shí)代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的言行，在當(dāng)時(shí)，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時(shí)過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

時(shí)間無情，時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀，時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化，撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是偶然的感喟，一時(shí)之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。

能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個(gè)題材的人，當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當(dāng)時(shí)，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。

1985年9月21日晨改抄訖

(有刪改)

14.作者聽朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么?請簡要分析。(6分)

答： _________________________________________________________________

【答案】①作者青年時(shí)代對魯迅的散文充滿了喜愛之情;②時(shí)過境遷，如今知音難覓，令人感慨;③作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對激情的失去深感無奈。

【解析】本題考查考生理解文章理解能力。答題時(shí)要注意分點(diǎn)答，6 分，就要考慮三點(diǎn)。每答出一點(diǎn)給2分。 意思答對即可。

【題型】本題考查整合文中信息的能力。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

(1)這些情景，這些聲音，對當(dāng)前的文壇來說，是過去了很久，也很遠(yuǎn)了。

答： ___________________________________________________________

(2)想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

答： ____________________________________________________________

【答案】(I)(2分) ①青年作家為革命獻(xiàn)身的時(shí)代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)了;②他們的革命精神固世事變化似乎已被當(dāng)前文壇淡忘了。每答出一點(diǎn)給l分。意思答對即可。

【答案】 (2)(2分) ①時(shí)間消磨了人的激情.情隨事變是正常的;②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。每答出一點(diǎn)給l分。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。 解答此類題目要注意兩點(diǎn)：一要注意著重理解句子中的關(guān)鍵詞語;二要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合文章主旨作答。

16.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些?請簡要說明。(6分)

答： _____________________________________________________________

【答案】①被書寫的對象在歷史上的重 要性。②書寫歷史的作者，如歷史家和文學(xué)家的表現(xiàn)能力。③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。

【解析】歸納要素，還要結(jié)合文意分析。答案要點(diǎn)在第8、9段概括。

【考點(diǎn)定位】歸納概括要點(diǎn)。

17.這篇文章是怎樣構(gòu)思的?請簡要分析。(6分)

【答案】①以收聽朗誦開頭.迅速切入主題，看似隨意，實(shí)則精心;②以歷史事實(shí)為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入.③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應(yīng)，順理成章。

【解析】本題考查考生欣賞作品的形象和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。每答出一點(diǎn)給2分。

六、(15分)(注意：在試題卷上作答無效)

18.從整個(gè)文段來看，下面劃線的三個(gè)句子在語言表達(dá)上都有問題，請予修改。要求語意連貫，銜接自然，語句通順，不改變原意。修改后的句子每句都不得超過15個(gè)字。(6分)

我的朋友老王，人稱“戲癡”，自號“梨園客”。①由于用“客”來稱呼，可見不是戲曲界的專業(yè)人士。但是，凡說起他，②他在戲曲界人人都知道。他特別愛聽?wèi)�、愛唱戲，后來還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏：買劇本，集唱片，淘劇照等，忙得不亦樂乎。③還有700余份戲單是他搜集的，而且都是上個(gè)世紀(jì)的。

①______________________ __________________________ __________________

②___ _______________________________________________________________

③__________________________________________________________________

【答案】①既然自稱為“客”(或“他自號為‘客’” ) ②戲劇界人人都知道(或“戲劇界無人不知”) ③他還搜集了700余份戲單

【解析】①主語殘缺，根據(jù)上文“自號”和下文“可見”修改。②“他”應(yīng)承前省略，表達(dá)要簡明。③上句的主語是“他”，根據(jù)主語一致性原則變換句式，使句子連貫。

【考點(diǎn)定位】簡明連貫得體。

19.請?jiān)谙旅鎰澗�處補(bǔ)寫一句恰當(dāng)?shù)脑�，使它與后面部分構(gòu)成一個(gè)完整的文段。不得超過20個(gè)字。(3分)

_______。音樂作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種：一是“深刻”，而是“深邃”。大致說來，“深刻”是就作品的主題而言;“深邃”是就作品的意蘊(yùn)而言 。“深刻”訴之于意義，比較理性;“深邃”訴之于體驗(yàn)，比較感性。“深刻”如同在二維平面上的篆刻，是靜態(tài)的;“深邃”卻似三維空間中的景致，是動態(tài)的。西方音樂以“深刻”見長;中國音樂則以“深邃”著稱。

答：_________________________________________________________________

【答案示例】作為一門藝術(shù)，音樂也要追求“深度”(或“音樂作品也需要追求‘深度’”)。

【解析】考查學(xué)生語言連貫的能力。補(bǔ)寫正確給3分。如有其他答案，只要表達(dá)出“音樂要有深度”意思的，可酌情給分。

20.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)

沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅(jiān)持，都只是辨不清方向的盲目穿行;

沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索;

沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉;

答：___________________________________

【答案】比喻正確2分，構(gòu)成排比2分，內(nèi)容貼切2分。

【解析】【答案示例】

沒有感情，人生就如枯草，無論怎么澆灌，都只是得不到匯報(bào)的辛苦勞作。

沒有感情，人生就如雪花，無論怎么呵護(hù)，都只是結(jié)不出果實(shí)的冰冷消融。

沒有感情，人生就如云霧，無論怎么追求，都只是走不到盡頭的盲目奔波。

句式“沒有……，人生就……，無論怎么……，都只是……的……”，修辭要用比喻，三句構(gòu)成排比。

【考點(diǎn)定位】本題考查仿寫。

七、(60分)

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

周末，我從學(xué)�；丶�?guī)椭�干農(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試!”

我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽說：“你不是沒有能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【題 解】

這是一道新材料作文題。材料大意是：我在媽媽的鞭策鼓勵(lì)下，甩掉了多余的顧慮，戰(zhàn)勝了困難，完成了挑秧任務(wù)。

但不能只把思考角度放在“放棄與成功”“面對困難”等層面上，應(yīng)抓住材料中兩個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。

細(xì)節(jié)一，媽媽“大聲地喊……”有幾層含義：1.不能放下?lián)�子，要�?jiān)持;2.自己的擔(dān)子要自己挑(要有責(zé)任心);3.你能行，再試試(要有自信心)。

如上分析，可從成功、失敗、堅(jiān)持、放棄、責(zé)任、信心、勇氣等多方面立意，拓寬了思維的廣度。

細(xì)節(jié)二，“擔(dān)心摔倒，弄臟衣服”是產(chǎn)生顧慮的原因。“我”承擔(dān)了肩上和心理雙重的壓力，自然注意力不集中，只好把擔(dān)子放下。

如上分析， “外衣”“鞋襪”帶來的顧慮喻指生活中的“金錢物質(zhì)”“榮譽(yù)地位”“譏諷打擊”“天災(zāi)人禍”等易給人造成心理壓力的包袱，由此便可從關(guān)注社會、思考人生等方面去感悟材料的深層含義，拓展立意的深度。

如下思路，僅供參考。

1.由“我”甩掉多余的顧慮，完成挑秧任務(wù)，在個(gè)人、社會中尋找與之相似的生活情境，抒寫感悟，或闡述“放棄”與“成功”之間的辯證關(guān)系。

2.由“我”重新挑起擔(dān)子的過程，在個(gè)人成長、社會發(fā)展、人類生存過程中尋找與之類似的現(xiàn)象，批評等待、觀望的態(tài)度，呼喚丟掉幻想，敢挑重?fù)?dān)的責(zé)任心。

3.由“我”堅(jiān)持下去，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從個(gè)人成長、社會發(fā)展、人類進(jìn)步中尋找相同的歷史積淀，闡述 “堅(jiān)持”與“放棄”或“信心”與“放棄”的辯證關(guān)系。

4.從材料的深層含義出發(fā)，謳歌歷史名人憂國憂民，不惜放棄個(gè)人利益甚至生命的偉大精神;或解讀他們在艱難環(huán)境中敢于放棄，取得成功的秘訣。

【佳作展示一】

甩掉包袱，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)

貴州一考生

這個(gè)故事中的“顧慮”，包括心理上的壓力、困惑、憂慮等，如果不及時(shí)甩掉，日積月累，終將成為包袱。只有放下包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)。

甩掉包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。李白曾經(jīng)在仕途上拼搏，然而宮廷的黑暗和險(xiǎn)惡，凝固了他的一腔熱血。他目睹了唐明皇的昏庸，領(lǐng)教了高力士等人的卑鄙。于是，他甩掉了“安天下，濟(jì)蒼生”的報(bào)負(fù)，甩掉了仕途失意的苦悶，寧散盡千金，但求一醉，也不做御用文人。他的詩歌中，閃爍著萬古傳頌的光芒，如余光中《尋李白》中的“繡口一張吐就半個(gè)盛唐”，令人景仰與向往。

甩掉包袱，才能創(chuàng)造人生輝煌。無臂鋼琴師劉偉，雙臂被截去后，面臨著各種人生挑戰(zhàn)。但為了活得精彩，他走出了父母的呵護(hù)，放棄了挑戰(zhàn)奧運(yùn)金牌和參加高考的機(jī)會，選擇了與音樂為伴。雖然失去了雙臂，但是，堅(jiān)強(qiáng)與智慧讓他用雙腳擁抱了音樂、擁抱了世界。在音樂的殿堂中，他創(chuàng)造了一次又一次的輝煌，讓世界見證了一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值。

甩掉包袱，才能收獲人生碩果。袁隆平是真正的耕耘者，具有顛覆世界權(quán)威的膽識，擁有消除全人類饑餓的夢想。他甩掉了怕失敗、怕辛苦、怕國外專家嘲笑的包袱，投入到了雜交水稻這個(gè)世界性難題的懷抱，其經(jīng)歷的困苦與磨難超出了常人的想象。但他數(shù)十年如一日地堅(jiān)持著，努力著，創(chuàng)造了中國雜交水稻的奇跡。正如202019年感動中國年度人物頒獎(jiǎng)詞所言：“他名滿天下時(shí)，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。”

甩掉包袱，才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。對于一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家，這都是顛撲不破的真理。猶如航船，負(fù)載超重，必定沉沒，只有輕舟起航，才能乘風(fēng)破浪，鵬程萬里!

【點(diǎn) 評】

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密。文章采用提出觀點(diǎn)-列舉例證-分析總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式，條理分明，層次清楚。緊扣論點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，邏輯推理嚴(yán)密，合乎議論文體的寫作標(biāo)準(zhǔn)。

2.巧用素材，推陳出新。論據(jù)中3個(gè)常用素材，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)換，富有新意，從不同角度論證了中心論點(diǎn)，既增加了文化底蘊(yùn)，又突出了現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)了文章的可讀性。

【佳作展示二】

老蜂王讓位

貴州一考生

老蜂王年老體衰，為了擺脫家族衰敗的危機(jī)，不得不接受王后的進(jìn)諫，甩掉多余的顧慮，把振興家族的重任交給蜂王子。

一天，它把蜂王子弟兄二人叫到跟前，對它們說：“我現(xiàn)在分給你們每人50000工蜂，5個(gè)蜂房，5桶蜂蜜，讓你們自己去管理。一年以后，誰管理得好，我就將王位傳給誰。”

弟兄二人奔赴自己的地盤。大王子胸有成竹，按照老蜂王的辦法，按部就班地把生產(chǎn)任務(wù)平均分給每一個(gè)工蜂。50000工蜂每天早出晚歸，忙忙碌碌，井然有序，熱鬧非凡。

小王子想，既然父王把重任交給我，我就要按自己的思路來完成任務(wù)。于是，它設(shè)計(jì)了許多管理方案，最后確定實(shí)行承包獎(jiǎng)勵(lì)制度。把生產(chǎn)任務(wù)分給各班組，50000工蜂各自進(jìn)入自己的崗位，投入了緊張有序的生產(chǎn)中。

可是天有不測風(fēng)云，一場暴風(fēng)雨過后，由于包袱過重，小王子的工蜂難以抵御暴風(fēng)雨的襲擊，損失過半。而大王子的工蜂卻安然無恙，絲毫無損。

損兵折將后的小王子，心急如焚。它不是顧慮王位，而是怕耽誤父王的大業(yè)。它來到蜂王面前，說自己沒有能力擔(dān)此重任。蜂王對它說：“你不是沒能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心我怪罪你……要甩掉這些顧慮，要堅(jiān)持，也要學(xué)會放棄。”

小王子回去之后，再三思考父王的話，甩掉了急功近利的思想包袱，不斷完善管理制度，放寬了班組長的管理權(quán)限，解除了它們的思想顧慮，調(diào)動了它們的積極性，群策群力，分工合作。小王子很快恢復(fù)了災(zāi)前的生產(chǎn)，工蜂大大超過了災(zāi)前的數(shù)量。

而大王子則認(rèn)為父王那套管理辦法是行之有效、不可變更的法寶，它為自己的成績沾沾自喜，固步自封已經(jīng)成為它停滯不前、不思進(jìn)取的思想包袱。它開始狂妄自大，貪圖享樂，只等待著一年之后父王將王位傳給自己。

一年后，兄弟二人接受父王的驗(yàn)收。大王子帶回來的還是50000工蜂、5個(gè)蜂房、5桶蜂蜜。它沾沾自喜地說：“父王大業(yè)，絲毫無損。”而小王子卻空手而歸。蜂王問其原因，小王子說：“我無法帶回，請父王實(shí)地驗(yàn)收。”

老蜂王一行來到小王子的地盤，看見滿山遍野的蜂房，星羅棋布，數(shù)億工蜂在田野中緊張地勞作，一片繁榮昌盛的景象。這里已經(jīng)成為蜜蜂的王國。

老蜂王驚嘆不已，它感嘆當(dāng)初自己的顧慮是多余的，早該把王位讓給小王子。大王子自嘆不如，不得不擁護(hù)父王的決定。

【點(diǎn) 評】

1.跌宕起伏，引人入勝。作者通過想象和夸張等手法，虛構(gòu)了老蜂王甩掉顧慮，把振興家業(yè)的重任交給小王子的故事;小王子甩掉急功近利的思想包袱，大展宏圖，接替王位，中間穿插大王子因循守舊，坐享其成的情節(jié)予以對比，將“甩掉多余的顧慮方能成功”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，發(fā)人深省。

2.形象生動，愛憎分明。文中大王子的因循守舊、昏庸無能與小王子的求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取形成鮮明對比，烘托了老蜂王敢于納諫，知人善任的特點(diǎn)。作者褒貶愛憎的思想感情也蘊(yùn)涵其中，寓理于情，振聾發(fā)聵。(智康1對1 董海峰老師)