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【高三語(yǔ)文下學(xué)期第二次調(diào)研考試試卷】

第Ⅰ卷 閱讀題

甲 必考題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

沉浸文藝的得失談

一般人常說，文藝是一種避風(fēng)息涼的地方。在窮愁寂寞的時(shí)候，它可以給我們一點(diǎn)安慰。這話固然有些道理，但亦未必盡然。最感動(dòng)人的文藝大半是苦悶的呼號(hào)。作者不但宣泄自己的苦悶，同時(shí)也替我們宣泄了苦悶。我們覺得暢快，正由于此。不過同時(shí)，偉大的作家們也傳授我們一點(diǎn)嘗受苦悶的敏感。人生世相，在健康的常人看本來是不過爾爾，朦朧馬虎地過活，是最上的策略。沉浸文藝的人，對(duì)于人生世相往往見出許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，這種較異樣的認(rèn)識(shí)往往不容許他抱鴕鳥埋頭不看獵犬式的樂觀。這種認(rèn)識(shí)固然不必定是十分徹底的，再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)也許使我們?cè)跊_突中見出調(diào)和。不過這種狂風(fēng)暴雨之后的碧空睛日，大半是中年人和老年人的收獲，而古今中外的中年人和老年人之中有幾人真正得到這種收獲?

我自己對(duì)于文藝不完全的認(rèn)識(shí)釀成兩種可悲的隔閡。第一種是書本世界和現(xiàn)實(shí)的隔閡。像我們這種人，每天之中要費(fèi)去三分之二的時(shí)間抱書本，至多只有三分之一的時(shí)間可以應(yīng)事接物。天天在史詩(shī)、悲劇、小說和抒情詩(shī)里找情趣，無形中就造成另一世界，把自己禁錮在里面，回頭看自己天天接觸的有血有肉的人物反而覺得有些異樣。文藝世界中的豪情勝慨和清思敏感在現(xiàn)實(shí)世界中哪里找得著?除非是你用點(diǎn)金術(shù)把現(xiàn)實(shí)世界也化成一個(gè)文藝世界。但是得到文藝世界，你就要失掉現(xiàn)實(shí)世界。第二種隔閡可以說是第一種隔閡的另一面。文藝所表現(xiàn)的固然有大部分是人人同見同感的，也有一部分是一般人所不常見到不常感到的。這一般人不常見到不常感到的一部分往往是最有趣味的一部分。一個(gè)人在文藝方面天天向深刻微妙艱難處走，在實(shí)際生活方面，他就不免把他和他的鄰人中間的墻壁筑得一天高厚似一天。說“今天天氣好”，人人答應(yīng)你“今天天氣的確是好”;可是你不能在你最親愛的人的眼光里發(fā)現(xiàn)突然在你心中出現(xiàn)的那一點(diǎn)靈感，你不能把莎士比亞的佳妙處捧獻(xiàn)給你的母親。

一般人常以為只有科學(xué)的訓(xùn)練才可以養(yǎng)成冷靜的客觀的頭腦，但我的冷靜的客觀的頭腦不是從科學(xué)得來的，而是從文藝得來的。凡是不能持冷靜的客觀的態(tài)度的人，毛病都在把“我”看得太大。他們從“我”這一副著色的望遠(yuǎn)鏡里看世界，一切事物于是都失去他們本來的面目。所謂冷靜的客觀的態(tài)度，就是丟開這副望遠(yuǎn)鏡，讓“我”跳到圈子以外，不當(dāng)做世界里有“我”而去看世界;還是把“我”與類似“我”的一切東西同樣看待。一般人常拿實(shí)際人生的態(tài)度去看戲，看到曹操奸猾，不覺義憤填胸，本來是臺(tái)下的旁觀者，卻躍躍欲試地想跳到臺(tái)上去，把演曹操的角色殺死。我的辦法與此恰恰相反。遇著真正的曹操，我也只把他當(dāng)做扮演曹操的角色看待，是非善惡都不成問題，嗔喜毀譽(yù)也大可不必，只覺得他有趣而已。

(摘編自朱光潛《詩(shī)論》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.最感動(dòng)人的文藝大半是苦悶的呼號(hào)，是因?yàn)樽髡咴谧髌分胁坏�宣泄了自己的苦悶，同時(shí)也替我們宣泄了苦悶。

B.沉浸于文藝的人對(duì)于人生世相形成的比較徹底的異樣認(rèn)識(shí)往往不允許他們產(chǎn)生自欺欺人的樂觀情緒。

C.作者覺得對(duì)于文藝不完全的認(rèn)識(shí)釀成兩種可悲的隔閡，而且在文藝世界里面走得越深入隔閡也難免會(huì)越深。

D.一般人常拿實(shí)際人生的態(tài)度去看戲，而作者以置身戲外的態(tài)度看戲，因?yàn)樽髡邚奈乃囍械玫搅死潇o的客觀的頭腦。

2.下列內(nèi)容不屬于在作者看來沉浸于文藝中“得”的一項(xiàng)是

A.看到人生世相中許多可驚可疑可痛哭流涕的地方，豐富了自己的認(rèn)識(shí)和情感。

B.沉浸在文藝中能夠獲得現(xiàn)實(shí)生活中得不到的豪情勝慨和清思敏感。

C.能得到文藝作品中一般人不常見到不常感到又往往是最有趣味的一部分。

D.在實(shí)際生活方面不免把自己和鄰人隔開，從而獲得別人感受不到的靈感。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.偉大作家常借文藝宣泄苦悶時(shí)也宣泄了讀者的苦悶，并傳授給讀者嘗受苦悶的敏感。

B.對(duì)于文藝不完全的認(rèn)識(shí)會(huì)釀成兩種可悲哀的隔閡，這并不是針多數(shù)人而言的。

C.作者冷靜客觀的頭腦從文藝得來，與一般人只通過科學(xué)的訓(xùn)練養(yǎng)成殊途同歸。

D.一個(gè)人在文藝中發(fā)現(xiàn)的妙處獲得的樂趣往往只能個(gè)人體會(huì)，很難與別人分享。

二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面一段文言文，完成4—7題。

傅歧，建威將軍琰之孫。仕梁，兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋后疾廢久之，復(fù)除始新令。人有因相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎�？つ艘篇z于始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。法當(dāng)償死，會(huì)冬節(jié)至，歧乃放其還家。獄曹掾固爭(zhēng)曰：“古者有此，今不可行。”歧曰：“其若負(fù)信，縣令當(dāng)坐�！本谷缙诙�反。太守深相嘆異，遽以狀聞。歧后去縣，人無老少皆出境拜送，號(hào)哭聞數(shù)十里。

至都，除廷尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。歧美容止，博涉能占對(duì)。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣歧接對(duì)焉。太清元年，累遷太仆、司農(nóng)卿、舍人如故。歧在禁省十余年，參與機(jī)事，亞于朱異。

此年冬，貞陽(yáng)侯蕭明伐彭城，兵敗，囚于魏。三年，明遣使還，述魏欲通和好，敕有司及近臣定議。左衛(wèi)朱異曰：“邊境且得靜寇息人，于事為便�！弊h者并然之。歧獨(dú)曰：“魏既新得志，何事須和?必是設(shè)間，故令貞陽(yáng)侯遣使，令侯景①自疑，當(dāng)以貞陽(yáng)侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計(jì)中。且彭城去歲喪師，渦陽(yáng)復(fù)新敗退，今使就和，益示國(guó)家之弱。和不可許�！碑惖裙虉�(zhí)，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請(qǐng)誅朱異。二月，侯景于闕前通表，乞割江右四州安置部下，當(dāng)解圍還鎮(zhèn)。敕許之乃于城西立盟求遣召宣城王出送歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重不宜許之乃遣石城公大款②送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。歧獨(dú)言于眾曰：“賊舉兵為逆，豈有求和?”及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以歧勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒于宅。

(節(jié)選自《南史?列傳六十?傅琰傳》)

【注】①侯景：東魏舊將，降梁，后又舉兵反梁，史稱“侯景之亂”。 ②大款：隆重盛大的禮節(jié)。

4. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A. 敕許之?乃于城西立盟求遣召?宣城王出送?歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重?不宜許之?乃遣石城公大款送之?

B. 敕許之?乃于城西立盟?求遣召宣城王出送歧?固執(zhí)宣城王嫡嗣之重?不宜許之?乃遣石城公大款送之?

C. 敕許之?乃于城西立盟求遣召?宣城王出送歧?固執(zhí)宣城王嫡嗣之重?不宜許之?乃遣石城公大款送之。

D.敕許之?乃于城西立盟?求遣召宣城王出送?歧固執(zhí)宣城王嫡嗣之重?不宜許之?乃遣石城公大款送之?

5. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.“服闋”指封建時(shí)代官員父母去世后，去官回家守孝三年，喪期滿之稱。

B.“大同”“太清”都是年號(hào)，用于紀(jì)年，年號(hào)不能任意改換，一帝一年號(hào)。

C“江右”指長(zhǎng)江下游以西的地區(qū)，因古代地理“江”特指長(zhǎng)江，又以西為右。

D.傅歧被封為南豐縣侯，“縣侯”是“列侯”的一種，有自己的封地。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A. 傅歧曾經(jīng)仕途偃蹇。最初在梁擔(dān)任官職，兼任尚書金部郎。因母親去世辭去官職，后因疾病被閑置了很久，后被任命為始新縣令。

B. 傅歧才能卓異，方法獨(dú)特�？じ畬�(duì)在斗毆中致死人命的罪犯嚴(yán)刑審訊，毫無結(jié)果;始新縣令傅歧憑自已的能力輕而易舉地讓案子解決了。

C. 傅歧見解獨(dú)特，長(zhǎng)于辯才。魏國(guó)指使敗將蕭明派人回梁國(guó)，表明魏國(guó)想與梁國(guó)通好的愿望。梁國(guó)眾臣一致主和，傅歧力排眾議并最終說服了皇帝。

D. 傅歧洞察力強(qiáng)，目光高遠(yuǎn)。侯景請(qǐng)求宣城王出送，傅歧建議拒絕;訂立城下之盟后，文武大臣以為都城之圍就此解除欣喜不已，傅歧卻看破了侯景的用心。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1) 郡乃移獄于始新，歧即令脫械，以和言問之，便即首服。(5分)

(2)當(dāng)以貞陽(yáng)侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好，政是墮其計(jì)中。(5分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成8～9題。

瑯琊溪①

[宋]歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

【注】①此詩(shī)寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間。瑯琊溪在滁州瑯琊山。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

8.這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達(dá)了作者怎樣的情感?(6分)

9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)歌的三、四兩句進(jìn)行賞析。(5分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《桃花源記》中寫漁人初次被熱情招待的句子是_______________，_______________。

(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙的詩(shī)句是“_______________?_______________!”

(3)《琵琶行》中琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產(chǎn)生更好效果的兩句是：_______________，_______________。

乙 選考題

請(qǐng)考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。作答時(shí)，用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對(duì)應(yīng)的大題號(hào)涂黑。

三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。

鴿 子

往昔住在城里，就愛聽鴿子的鳴叫，愛看鴿子的姿容，那兩只鴿子總是比翼雙飛。如今我住在熱海大洞臺(tái)的山莊，由于房屋居高臨下，恰好能經(jīng)常在齊眉高的空間里看到雙雙飛去的鴿子。我對(duì)她們已經(jīng)很熟悉了。

今春，在狩獵期的最后一天，家住吉濱鐵匠爐的福田君前來走訪。他肩背獵槍，手提著小竹雞、山鴿、鵯鳥，說道：“這是剛剛打到的獵物!”收到這些禮物我很高興，戰(zhàn)后還是第一次見到這幾種鳥兒呢!

“我再給您打幾只來吧!”他說。于是我建議道：

“那你還不如去熱海打野鴨呢!”

福田君無論打鳥、垂釣，還是抓鮑魚等，干什么都是一把好手，打麻將也是個(gè)出類拔萃的高人，我們經(jīng)常是他的手下敗將。我勸他去熱海打野鴨的真實(shí)用意是要和他一起去拜訪住在那兒的廣津和郎君。福田滿臉喜色，當(dāng)即答應(yīng)下來，并且問道：“下一班公共汽車幾點(diǎn)到?”我說完汽車時(shí)刻，他說：

“還有半個(gè)鐘頭哪!趁您作準(zhǔn)備的功夫，我出去打幾只鳥來!”說著，換上黑色高腰膠底步鞋，爬上后山。

福田君大約二十分鐘后回到我的住處。我沒聽到槍聲，心想他可能一無所獲吧。可是沒料到他把幾只體溫還微熱的鴿子、鵯鳥、黃道眉等遞到我手中。這竟然是二十分鐘里的收獲!

我已作好出發(fā)準(zhǔn)備，等候福田君脫下膠底布鞋，換上皮鞋之后，我們便一起下山，乘上公共汽車奔往熱海去了。

第二天，我看到一只鴿子獨(dú)自飛行。我覺得那鴿子橫空飛越時(shí)，格外慌張。一只飛在前邊，另一只則在相隔八九米的距離上緊追不舍，惟恐趕不上。我一直每天目睹它們雙雙飛翔，如今剩下一只，每天無數(shù)次地從我的眼前飛來又飛去。那天，我和福田君同桌用餐，享用了小竹雞、野鴨等，當(dāng)時(shí)毫無介意，對(duì)從別處打來的鴿子也未產(chǎn)生不快之感，但是當(dāng)我看到近數(shù)月來自己已看慣、已熟悉的這對(duì)比翼而飛的鴿子夫婦只剩下一只，來往孤飛時(shí)，心中很不是滋味，盡管不是自己開槍打殺的，卻參與了享用，這也足以使我于心不安了。

幾個(gè)月之后，我又看到鴿子比翼雙飛，心想那只孤鴿終于找到理想伴侶，再次結(jié)婚!因而很高興，覺得這是件喜慶之事。實(shí)際并非如此，我所見到的那對(duì)雙飛鴿，是從異鄉(xiāng)遷來，在此落戶的，而往日那只山鴿孤飛如故。這一情景至今未變。

最近又進(jìn)入狩獵季節(jié)。附近有位姓S的朋友，經(jīng)常身著獵裝，帶著兩只非常珍貴的純英國(guó)血統(tǒng)的獵犬，在這一帶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。但是據(jù)說此人狩獵技藝并不高明，鳥兒們盡可放心，而對(duì)他那兩只獵犬卻必須提高警惕，否則會(huì)招來危險(xiǎn)。真正可怕的是腳穿高腰膠底鞋的福田。他四五天前來我家時(shí)，我對(duì)他說：

“今年別在這邊打獵啦!”于是他笑著說道：

“您對(duì)那鴿子既然這么牽腸掛肚，我干脆把剩下的一只也給您收拾了吧?”

他對(duì)鳥類來說竟是一個(gè)如此可怕的人!

(1)下列對(duì)文章的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.福田提出再打幾只獵物，除了那天是狩獵期的最后一天外，還有一個(gè)原因是收到禮物后“我”很高興的心情鼓勵(lì)了他。

B.這篇文章雖短，但在情節(jié)上時(shí)空轉(zhuǎn)化卻不小。時(shí)間上跨著兩個(gè)狩獵期，空間上從城市到熱海大洞臺(tái)的山莊。

C.二十分鐘里收獲了不少的獵物，“沒有聽到槍聲”，“體溫還微熱”，說明福田不用獵槍只用手抓就可以捕捉到活的獵物。

D.如果那只孤飛的鴿子又找到了理想的伴侶，再次結(jié)婚，又比翼雙飛了，“我”就會(huì)不再于心不安了，從此很高興了。

E.“鴿子”作為小說的標(biāo)題，不僅突出敘述對(duì)象，具有組織全文材料貫串情節(jié)的線索作用，還承載了作者的思想感情。

(2)作者在文章開頭寫“那兩只鴿子總是比翼雙飛”，在全文中有哪些作用?(6分)

(3)福田是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)小說中的“我”和福田享用小竹雞、野鴨及別處打來的鴿子，既毫無介意又未產(chǎn)生不快之感，但后來卻于心不安了。結(jié)合文章內(nèi)容，探討這種心理變化的意蘊(yùn)。(8分)

四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

12. 閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)

天殷囑我重斯文

——記兩彈元?jiǎng)着砘肝?/p>

192018年10月6曰，彭桓武出生于吉林長(zhǎng)春。16歲考入清華大學(xué)物理系。1935年作為“清華四杰”之一的他畢業(yè)后考入清華大學(xué)研究生院，跟隨周培源教授進(jìn)行相對(duì)論研究。

1938年，彭桓武留學(xué)英國(guó)愛丁堡大學(xué)理論物理系，師從馬克斯?玻恩，后與波動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人薛定諤一起做研究，在固體理論、介子物理和量子場(chǎng)論等前沿研究領(lǐng)域做了一系列開創(chuàng)性工作，先后獲得哲學(xué)博士和科學(xué)博士學(xué)位。1945年，他與玻恩等合作進(jìn)行場(chǎng)論方面的研究，共同獲得了愛丁堡皇家學(xué)會(huì)的麥克杜格爾?布里斯班獎(jiǎng)。

1947年底，彭桓武回到祖國(guó)，先后執(zhí)教于云南大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)。1950年，他參與組建了我國(guó)第一個(gè)核科學(xué)研究機(jī)構(gòu)——中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所，先后擔(dān)任理論物理組組長(zhǎng)、副所長(zhǎng)，積極開展理論研究和實(shí)際應(yīng)用，為我國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了開創(chuàng)性、奠基性的貢獻(xiàn)。

曾有記者問彭桓武，當(dāng)年在國(guó)外已大有成就，為什么還要回到千瘡百孔的中國(guó)?他激憤地說：“你這個(gè)問題的提法不對(duì)!你應(yīng)該說為什么不回國(guó)�；貒�(guó)不需要理由，不回國(guó)才需要理由! ”他還作詩(shī)言道：“世亂驅(qū)人全氣節(jié)，天殷囑我重斯文”。

1961年初，全國(guó)抽調(diào)了一批杰出科學(xué)家和工程技術(shù)人員到北京第九研究所，后被公認(rèn)為核武器研制“三根臺(tái)柱”的彭桓武、王淦昌、郭永懷就是其中的杰出代表。彭桓武作為主管理論部的副所長(zhǎng)，組織領(lǐng)導(dǎo)并親自參與理論研究，加速了原子彈、氫彈理論突破的進(jìn)程。他大力倡導(dǎo)“粗估”法則，引導(dǎo)大家抓主要矛盾，化繁為簡(jiǎn)，縮短研究周期。這一法則成為當(dāng)年理論部研究的重要手段之一，對(duì)突破原子彈原理的“九次計(jì)算”攻關(guān)，起到了重要作用，使原子彈設(shè)計(jì)工作得以全面展開。

通過大量計(jì)算和系列理論研究，攻克一道道難關(guān)，我國(guó)終于掌握了原子彈爆炸過程的基本規(guī)律，于1963年完成了原子彈裝置初步物理設(shè)計(jì)方案。彭桓武隨即迅速組織力量向突破氫彈理論轉(zhuǎn)移。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，重視基礎(chǔ)理論研究、發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主和協(xié)同攻關(guān)等原子彈突破的成功經(jīng)驗(yàn)，也成為突破氫彈原理的利器。彭桓武指揮，鄧稼先掛帥，周光召、于敏、黃祖洽分頭帶領(lǐng)科研人員進(jìn)行多路探索，在氫彈原理、材料、結(jié)構(gòu)等方面全面展開研究。十余年后，“原子彈氫彈設(shè)計(jì)原理中的物理力學(xué)數(shù)學(xué)理論問題”項(xiàng)目獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，彭桓武作為該項(xiàng)目排名第一的獲獎(jiǎng)?wù)�，被公認(rèn)為最有資格接受本獎(jiǎng)項(xiàng)唯一的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆５�他�?jiān)決謝絕：“這是集體的功勛，不應(yīng)由我一人獨(dú)享�！碧嶙h獎(jiǎng)?wù)掠删潘�集體保存，并提筆寫下：“集體集體集集體，日新日新日日新�！�

彭桓武專心致志地探索自然界的奧秘，從早期在量子力學(xué)、介子場(chǎng)論等領(lǐng)域的研究到核武器理論研究工作，再到后來開展交叉學(xué)科、凝聚態(tài)物理、生物物理和理論化學(xué)物理等研究，畢生不懈地求索創(chuàng)新。1995年在“何梁何利基金科技成就獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)會(huì)上，80歲高齡的彭桓武檢討自己“不夠艱苦勤奮”，并保證“獲獎(jiǎng)后繼續(xù)在國(guó)內(nèi)從事科學(xué)研究和技術(shù)至少三年”。他說到做到，生病住院也不停歇。2019年，90歲高齡的他親自作學(xué)術(shù)報(bào)告，講述研究相對(duì)論的最新成果。他寫詩(shī)自勉：“愿寧?kù)o而致遠(yuǎn)，求深新以升騰。惟童心不泯，耄耋期頤，總似年輕�！�

功成事畢，彭桓武總是悄然隱退，獎(jiǎng)掖后輩，只做“鋪路石”，不做“絆腳磚”。“兩彈”突破后，他于1972年回到中科院，繼續(xù)理論研究工作。1978年，他擔(dān)任第一屆理論物理研究所所長(zhǎng)，該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機(jī)會(huì)留給更年輕的同志。

獲得“何梁何利基金科技成就獎(jiǎng)”的100萬元港幣獎(jiǎng)金，他自認(rèn)為“沒用處”，于是建立了一個(gè)“彭公紀(jì)念贈(zèng)款”，每年將錢分贈(zèng)給當(dāng)年一起為“兩彈”事業(yè)奮斗的同事或其親屬，在1996年至202019年的9年間先后贈(zèng)給35人，直到全部贈(zèng)完。

他的學(xué)生、曾任中國(guó)工程物理研究院九所所長(zhǎng)和中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)的周光召說：“隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)移和國(guó)家的需要，彭桓武不斷地開辟新的研究方向，帶出了一批又一批的學(xué)生。我國(guó)理論物理工作者為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)作出的貢獻(xiàn)，在科學(xué)發(fā)展上的成就，無不與彭桓武教授的努力密切相關(guān)。”

2019年2月28日，彭桓武孑然一身地低調(diào)走完了他輝煌的一生。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))

(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.彭桓武在英國(guó)師從馬克斯?玻恩、薛定諤等人，在他們的指導(dǎo)下研究固體理論、介子物理和量子場(chǎng)論，取得好成績(jī)，獲得了博士學(xué)位。

B.彭桓武是杰出的科學(xué)家，也頗有文學(xué)修養(yǎng)，能詩(shī)善對(duì)，從“天殷囑我重斯文”“ 惟童心不泯，耄耋期頤”等詩(shī)句可見其厚重的語(yǔ)言功底。

C.成為核武器研制“三根臺(tái)柱”后，彭桓武和王淦昌、郭永懷一樣被調(diào)到了北京第九研究所，擔(dān)任副所長(zhǎng)，主管理論部，參與理論研究。

D.“該所剛步入正軌，便遞上辭呈把機(jī)會(huì)留給更年輕的同志”，這突出地表現(xiàn)了彭桓武對(duì)年輕人的愛護(hù)，實(shí)踐了他只做“鋪路石”的說法。

E.本文大多數(shù)段落都寫有具體年份，表明這是依據(jù)時(shí)間順序?qū)ε砘肝溥M(jìn)行記述，這使彭桓武一生經(jīng)歷明晰可見，其思想、其貢獻(xiàn)一目了然。

(2)彭桓武在我國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)的發(fā)展上有哪些重大貢獻(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

(3)文章末尾部分引用了周光召的話，在文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方面各有什么作用?(6分)

(4) “天殷囑我重斯文”中的“斯文”首指人文情懷，彭桓武身上有哪些可貴的人文情懷?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)

第Ⅱ卷 表達(dá)題

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

13.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

①我市居民用戶水價(jià)調(diào)整聽證會(huì)如期舉行，與會(huì)者 ，從不同角度對(duì)方案進(jìn)行了討論，并達(dá)成了共識(shí)。

②發(fā)言中，大家態(tài)度誠(chéng)懇，推心置腹，各位領(lǐng)導(dǎo) ，最終找到了解決問題的方案。

③本次會(huì)議在非常輕松的氛圍中進(jìn)行，大家無拘無束， ，共謀發(fā)展大計(jì)。

A. 暢所欲言 集思廣益 各抒己見

B. 集思廣益 各抒己見 暢所欲言

C. 各抒己見 集思廣益 暢所欲言

D. 暢所欲言 各抒己見 集思廣益

14.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(3分)

A.我市將舉辦第12屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校參加這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的20名男運(yùn)動(dòng)員和16名女運(yùn)動(dòng)員，均是由班級(jí)和年級(jí)層層選拔出來的優(yōu)秀選手組成。

B.中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。

C.我們希望美方不要一再在南海地區(qū)渲染和制造緊張氣氛，更不要在南海問題上混淆是非。我們敦促美方為地區(qū)和平穩(wěn)定發(fā)揮建設(shè)性的作用

D.中國(guó)政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國(guó)企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，一批經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目已成功啟動(dòng)并在積極落實(shí)之中。

15.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

太和殿的整群建筑采取院落方式組合，向橫向發(fā)展，大殿最高處只有30多米，但其性格內(nèi)涵豐富而深沉：禮樂同在，莊嚴(yán)肅穆中蘊(yùn)含著平和與寧?kù)o。在這里 。

A.既要保持天子的威嚴(yán)，又要彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概

B.既要彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概，又要體現(xiàn)天子的寬仁厚澤

C.既要體現(xiàn)天子的寬仁厚澤，又要彰顯皇帝統(tǒng)治下的這個(gè)偉大帝國(guó)的氣概

D.既要保持天子的威嚴(yán)，又要體現(xiàn)天子的寬仁厚澤

16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字(5分)

上圖反映的是著名心理學(xué)家艾利斯提出的情緒ABC理論。通常人們會(huì)認(rèn)為發(fā)生什么事就引起什么情緒體驗(yàn)，其實(shí)，在誘發(fā)事件A和情緒、行為結(jié)果C之間還有個(gè)① 。正是由于我們常有一些不合理的信念，② 。因此，受到情緒困擾時(shí)，先冷靜分析事情的前因后果，找出自己的不合理信念，然后，③ ，久之，你會(huì)越來越樂觀。

17.下面是國(guó)家旅游局發(fā)布的“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”的主體圖形，請(qǐng)寫出除文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，80字左右。(6分)

六、(60分)

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

曾被稱為“史上最牛辭職信”主角的顧少?gòu)?qiáng)老師如愿辭職。關(guān)于辭職原因，顧老師公開講“并非因?yàn)橛憛捊虝�，很愛自己的職業(yè)”，“辭職是想享受心靈自由，追求自己的幸福�！彼�的知心朋友說顧老師工作2019年來用自己的努力成為了骨干教師。一直對(duì)教育事業(yè)充滿理想，特別想在自己的專業(yè)上作出成就，辭職是她做出的享受心靈自由的選擇。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬題目，自選文體。