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高一語文上冊第一單元同步檢測試題及答案
第一單元
1 沁園春 長沙
5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)
1.給下面加點的字注音。
橘子洲（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ）
崢嶸（ ） 揮斥方遒（ ） 浪遏飛舟（ ）
歲月稠（ ） 中流擊水（ ） 百發(fā)百中（ ）
答案：jú ?ě liáo zhēn? ｑｉú è chóu zhōn? zhòn?
2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（ ）
A.曼江 寥廓 魚翔淺底 崢嶸歲月
B.遒勁 激揚 浪竭飛舟 蒼茫大地
C.竟爭 義氣 書生意氣 百舸爭流
D.沉浮 稠密 風華正茂 侯門似海
解析：A項中的“曼江”應為“漫江”。B項中的“浪竭飛舟”應為“浪遏飛舟”。C項中的“竟爭”應為“競爭”。
答案：D
3.為下列加點的詞語選擇正確的解釋。
（1）鷹擊長空（ ）
A.搏擊 B.攻擊 C.抗擊 D.打擊
（2）悵寥廓（ ）
A.冷落稀少 B.迷茫高遠 C.寬廣遼闊 D.稀少荒蕪
（3）問蒼茫大地（ ）
A.寬廣遼闊 B.空間遼遠 C.曠遠迷茫 D.蒼翠迷茫
（4）崢嶸歲月稠（ ）
A.山勢高峻 B.不平凡 C.崎嶇、嶙峋 D.山高路遠
（5）激揚文字（ ）
A.激勵表揚 B.激烈昂揚 C.激濁揚清 D.激動昂揚
解析：根據(jù)語境可以推斷出這五個詞語的含義。（1）“鷹擊長空”，實際上是“鷹擊（于）長空”的省略，整個詩句調整為正常語序應該為“鷹（于）長空擊”，意思就是“鷹在天空中奮飛”，因此應選“搏擊”。（2）“悵寥廓”中“悵”是由上文所描繪的景物引發(fā)的感慨，慨嘆的對象是“宇宙”�！傲壤�”的語意只能是“寬廣遼闊”。（3）可與（2）做相同的推理。（4）“崢嶸”修飾的對象是“歲月”，由此可推出B項是正確選項。同樣，（5）也可作出正確的推斷。
答案：（1）A （2）C （3）C （4）B （5）C
4.根據(jù)原文填寫出上句或下句。
（1）看萬山紅遍，______________；漫江碧透，______________。
（2）______________，揮斥方遒。
（3）攜來百侶曾游。______________。
答案：（1）層林盡染 百舸爭流 （2）書生意氣 （3）憶往昔崢嶸歲月稠
10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)
1.下列說法不當?shù)囊豁検牵?）
A.詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，所以稱為“長短句”。
B.文學史上一般把“五四”以后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春•長沙》因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。
C.詞根據(jù)長短來分，有小令（58字以內）、中調（59―90字）和長調（91字以上）三種，詞的一段叫闋，也叫片。
D.詞牌就是詞的樂曲與格式的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
解析：本題主要考查我們對詩歌常識的掌握情況。學習詩歌，首先要學習詩歌的基本常識，只有把握了這些常識，詩歌學習才能步入正軌。詩歌的分類復雜，現(xiàn)代詩是按照內容來分的，只要是現(xiàn)代人寫的現(xiàn)代人的感情，就是現(xiàn)代詩，哪怕用古體的形式也是現(xiàn)代詩。
答案：B
2.本詞中“看”字可稱“領字”，它領起了下面的哪幾句詩？
解析：“看”字作為領字，時要稍微停頓。有的同學找的可能不全面，“萬類霜天競自由”也應該是看到的景象。
答案：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
3.從“看萬山紅遍，層林盡染”一句可以想到杜牧《山行》中的兩句詩：______________。
解析：此題考查聯(lián)想能力。
答案：停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花
4.本詞上闋視野開闊，內容豐富，意象鮮明。作者站在橘子洲頭，遠眺______________，近觀______________，仰望______________，俯察______________；看到的有紅葉，有______________，有藍天，有______________，有______________，有游魚；有動景，有______________，有遠景，有______________：構成了一幅色彩絢麗、生意盎然的秋景圖。
答案：岳麓山峰 滾滾湘江 萬里藍天 清澈水底 綠水 白帆 雄鷹 靜景 近景
5.詩詞講究煉字，如宋祁的詩句“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字寫盡了春天的勃勃生機，前人評為“卓絕千古”。《沁園春•長沙》的上闋中，錘煉得十分精彩的字有哪些？請選出正確的一項（ ）
A.立、看、染、爭 B.染、爭、擊、翔 C.立、透、競、問 D.看、流、擊、競
解析：“染”字，活畫出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美�！盃帯弊只瞵F(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面�！皳簟弊譁蚀_地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿�！跋琛弊钟玫靡蚕喈斁�妙，“魚翔淺底”可理解為：天空中的景象映射在清澈的湘江水中。水天一色，相映成趣，魚兒游在水中，也游在空中。故一個“翔”字，便寫活了這一景象，開拓出一種新的審美想象空間，魚兒是在水中游，又是在空中翔，“翔”字不僅僅是用詞的生動，更是一種意境的拓展。
答案：B
6.下列對《沁園春•長沙》這首詞分析理解不當?shù)囊豁検牵?）
A.上闋一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。
B.上闋“悵寥廓”三句提出誰來主宰當時革命命運的問題，目的是對國民黨右派陰謀奪權的行為予以重擊。
C.下闋用“攜”“憶”兩句過渡，由描繪舊地重游，轉入對革命者早期生活的回憶，而一個“憶”字引起了后面八句詩的鋪敘。
D.最后“曾記否”以下三句，同上闋一樣，是以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，表示要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運的大任。
解析：B項，文中沒有對國民黨右派陰謀奪權的重擊這個含義。
答案：B
7.下列對這首詞寫法的鑒賞,不恰當?shù)囊豁検牵?）
A.情景交融。詞人的心情是惆悵而激昂的，寫長沙深秋景致，毫無一般舊詩歌里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調。
B.對比手法的運用。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”是動作的對比。
C.極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力。如用“擊”而不用“飛”，準確地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當?shù)孛枥L出魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。
D.本首詞上闋集中寫景，下闋主要通過敘事來抒情，情中顯志。
解析：D項，詩歌上闋不是全部寫景，而是景中含情，情景交融。
答案：D
快樂時光
氣憤極了
學完《景陽岡》這篇課文后，老師問大家有什么感想。小剛站起來怒氣沖沖地說：“武松竟然如此殘忍地對待我們國家的一級保護動物，我感到十分氣憤�！�
30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)
基礎知識
1.下列詞語中加點字的讀音，全都相同的一項是（ ）
A.中（ｚｈōｎ?） 中意 中看 惡語中傷 中流砥柱
B.勁（jìn?） 勁敵 遒勁 疾風勁草 剛勁挺拔
C.應（yīn?） 應屆 應許 應對如流 應有盡有
D.鮮（xiǎn） 鮮見 鮮有 寡廉鮮恥 屢見不鮮
解析：A項中“中意、惡語中傷”的“中”均讀“ｚｈòｎ?”，C項“應對如流”的“應”讀“yìn?”，D項“屢見不鮮”的“鮮”讀“xiān”。
答案：B
2.下面對詩句朗讀節(jié)奏的切分不正確的一項是（ ）
A.憶往／昔／崢嶸／歲月／稠 B.激揚/文字，糞土／當年／萬戶侯
C.看／萬山／紅遍，層林／盡染 D.問／蒼茫／大地，誰／主沉浮
解析：A項，“往昔”是個完整的短語，誦讀時中間不能停頓。詩歌的誦讀節(jié)拍有“二音節(jié)”和“三音節(jié)”之說，但誦讀詩歌時，首先要注重詩句整體語意表達的完整，不可拘泥于音節(jié)的多少而把短語強行拆開。
答案：A
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）
(1)教育部在2004年秋季全面實行了一項重大的政策措施，即對義務教育階段推行“一費制”的收費辦法，并施行聽證公開制度，把收費置于社會輿論的___________之下。
(2)微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領域中一個___________解決的嚴重問題。
(3)發(fā)生在西班牙的“3•11”事件___________喚起了全歐洲對死難者的同情和對恐怖主義的憎恨，___________使歐洲停止了類似的“雙速歐洲”之類的爭吵。
A.監(jiān)控 亟待 不但／反而 B.監(jiān)督 亟待 不但／也
C.監(jiān)督急需不但／也 D.監(jiān)控急需不但／反而
解析：監(jiān)控：監(jiān)督控制；監(jiān)督：查看并督促。據(jù)?（1）句?語意，此句應選用“監(jiān)督”。急需：緊急需要；亟待：急迫地需要。解決“微生物‘偷渡’到太空并在空間繁殖”的問題應是“急迫需要”解決的問題，故本處應選“亟待”。(3)句是并列關系的復句，應選“不但／也”；而“不但／反而”表示的是“反向遞進”的關系。
答案：B
4.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A.正是由于這個觀點的改變，不僅使“國力牌名襪”在上海市場一鳴驚人，而且影響了上海人對襪品的消費觀念，推動了上海襪品行業(yè)的革命。
B.《2010年高考資訊》的主編人員是由教育部有關部門的領導、高考專家組成員、中國教育報資深記者等組成的。
C.2010年《斷背山》獲第63屆金球獎最佳劇情類影片、最佳導演、最佳劇本、最佳歌曲四項大獎。
D.教材既面向大多數(shù)學生，編得有適當?shù)膹椥�，確保落實基本要求，又能夠適應部分學生進一步提高的要求。
解析：A項成分殘缺，缺主語，“國力牌名襪”應放在“不僅”前，并去掉“使”。B項句式雜糅，應刪去“由”和“等組成的”。D項語序不當，應將“編得有適當?shù)膹椥浴碧崆�，寫成“教材編寫有一定的彈性，既面向大多�?shù)學生，確保落實基本要求，又能夠適應部分學生進一步提高的要求”。
答案：C
5.下列句子標點符號使用不正確的一項是（ ）
A.2010年6月1日開始，北京公交、地鐵將兒童免票線的標準提高到1.2米，建國以來一直沿用的1.1米兒童線同時成為歷史。
B.魯迅對中國青年寄予著很大的希望，“愿中國青年擺脫冷氣，只是向上走”（《熱風•隨感錄四十一》），于是寫下了這篇《死火》。
C.200毫升38%的鹽酸跟足量的大理石反應，可以生成二氧化碳多少克？（38%鹽酸的密度是1.19克/厘米）
D.你可曾想到白發(fā)蒼蒼的老父老母？可曾想到嗷嗷待哺的兒女？可曾想到孩子們稚嫩的心靈？將因此而蒙受巨大的創(chuàng)傷！
解析：D項是一個連續(xù)問的句子，第三個問句中“心靈”后的問號把語氣隔斷，應將問號改為逗號，將最后的感嘆號改為問號。
答案：D
6.唐詩，完成后面的問題。
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
(1)這首詩寫了哪兩種不同的時間和空間？
答案：時間：分離的現(xiàn)在和會面的將來；空間：詩人獨處的巴山與夫妻團聚的北方（長安）。
(2)詩人為什么重復“巴山夜雨”？
答案：突出思親念歸、寂寞凄涼的感情；將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方（長安）聯(lián)結起來。
閱讀理解
（一）對比閱讀毛澤東《沁園春•長沙》（上片）和馬致遠《天凈沙•秋思》，完成7―8題。
沁園春 長沙
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?
天凈沙 秋思
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
7.兩者描繪形象的方法有什么不同?
解析：表達技巧是詩歌的又一個主要方面，詩歌不同。作者不同，所用的手法也不同。毛澤東詩詞意境開闊，角度多；馬致遠主要是意象疊加。
參考答案：毛澤東的詞以一個“看”字總領七句，遠近相間，動靜結合，運用對照，從多角度集中描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。馬致遠的小令，主要采用了意象疊加的方法。前三句九個名詞排列，了九種富有特征的景物，動靜結合，冷暖對比，和諧地組合成深秋夕照圖。
8.兩者表達的感情有什么不同?
答案：毛澤東的詞即景抒情，形象地表現(xiàn)了詞人關注國家命運，對當時革命形勢的深切感受，提出了蒼茫大地應該由誰主宰的問題，表現(xiàn)了詞人以天下為己任的情懷。馬致遠的小令借景抒情，表現(xiàn)了旅人的寂寞和悲涼的情懷。
9.在詩歌中“月”是一個常見的意象，中國古詩里寫到月的詩歌不可勝數(shù)。李白的“舉頭望明月”，張若虛的“海上明月共潮生”，孟浩然的“江清月近人”，一直到魯迅的“月光如水照緇衣”。月亮常常是團圓、思念的象征。請寫一首小詩，以月亮為中心意象，寄托你的情感。
解析：本題是一道開放性試題，沒有確定的答案。要求充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)掌握的詩歌知識來完成。應該注意所寫詩歌是否有鮮明的意象。較好的詩歌應該有一個比較完整的意境。
答案：略
（二）閱讀下面一首詩，完成第10題。
輕！重！
白 樺
隱入綠色的邊境森林，
誰能比邊防軍士兵更輕？
螢火蟲飛過去也要閃亮一星星火光，
蝴蝶翩翩起舞也要揚起霏細的花粉：
我們活躍在深深的林海里，
就像是一群無聲無息的黑影。
迎著黑色的驟雨狂風，
誰能比邊防軍士更重？
千年不化的冰川也會在雷電中崩裂，
萬年凝固的雪山也會在暴風里震動：
我們站立在神圣的國境線上，
每一個哨崗都是一座不移的山峰！
10.選出對詩中對比手法分析不準確的一項（ ）
A.詩中的“輕”旨在刻畫邊防軍士兵身手矯健、動作快捷的機警形象。
B.詩中的“重”旨在凸現(xiàn)邊防軍士兵堅強無畏的精神和不可戰(zhàn)勝的鋼鐵意志。
C.“黑色”“綠色”形成了對比關系，突出了“驟雨狂風”的惡劣、士兵生活的艱苦。
D.螢火蟲、蝴蝶與冰川、雪山對比，作用在于形成強烈的輕重反差，增強情感的表現(xiàn)力。
解析：對比映襯是詩歌常用的手法�！昂谏�”“綠色”完全不能構成對比關系�！熬G色的森林”，寫實，作者未賦予感情色彩�！昂谏�的暴風驟雨”，顯然，“風雨”不可能是“黑色”的，作者使用此詞，已融入強烈的感情。因此，“黑色”不獨指自然界惡劣的環(huán)境，也暗指邊境敵對勢力的蠢蠢欲動。僅僅著眼于色彩的不同，是一種浮于表層的理解。
答案：C
深層探究
11.《沁園春•長沙》中寫景與抒情是怎樣結合的？
答案：詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。詞以“獨立”開篇，以江洲為背景，構成以詞人為主體的畫面，流露出詞人激蕩的思潮。生機盎然的“湘江秋景”中，“萬山紅遍，層林盡染”不僅僅是四周楓林如火的寫照，而且寄寓著詞人火熱的革命情懷�！叭f山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化地表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且包蘊著詞人對自由解放的向往與追求。一個“悵”字，更是詞人由自然景觀聯(lián)想到人類社會與政治風云后發(fā)自內心的感慨。下闋雖著重抒情，但不乏情中含景之處。一“憶”字直貫以下七句，描繪了早期革命者群體英雄的形象。“中流擊水，浪遏飛舟”為我們展現(xiàn)了一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面，藝術地回答了上闋的發(fā)問。至此，詞情得到了酣暢淋漓的表達。真可謂情景交融。
高考鏈接
12.（經典回放）仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同。）
海是水的一部字典： ____________________________
浪花是部首， ____________________________
濤聲是音序， ____________________________
魚蝦、海鷗是海的文字。____________________________
解析：詩歌仿寫要講究形似和神似。所謂形似就是要注意詩歌的句式和所選的物象以及詩歌的構思技巧，構思技巧主要是指修辭手法。所以詩歌仿寫：（1）要注意句式。題中共四句，每一句都是判斷句，第一句同后面三句的關系是總分關系。（2）要注意修辭格。本題仿寫要求用比喻句式。
答案：示例一：網絡是電腦的一道大餐：網站是主菜，郵件是甜點，黑客、病毒是網絡的調料。
示例二：生命是人生的一棵樹：出生是發(fā)芽，過程是樹干，付出和收獲是樹的葉和果。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/gaoyi/156193.html

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