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我之前背單詞用過的方法，不過不是為了背英語單詞，不知道對你適用不？
我當時是為了準備過級考試，離考試只有兩周左右時，語法點都記得差不多了，但單詞量遠遠不夠。于是從網(wǎng)上搜了所需詞匯，先把百分百會的去掉，剩下的打出來，按照下面的順序背。
1.第一天，把所有單詞的具體意思先看一遍，不清楚的查詞典�？雌饋肀容^難得找例句幫助記憶。然后挨個記。我的方法是，從頭都尾先記一遍。第二遍默寫，默寫出來的放過，不會的整理出來（包括已經(jīng)默寫出來但只屬于猜得單詞），重復背誦、默寫。一遍一遍，直到全部都能默寫出來（看中文解釋寫單詞，邊寫邊念，要記住發(fā)音，看單詞說出中文解釋）
2.默寫所有單詞。一遍很輕松通過的用熒光筆劃掉。剩下的重復第一天的內(nèi)容。
3.重復第二天的內(nèi)容。
4.……
直到所有的單詞都被熒光筆劃掉。

當然，這個過程很不容易，特別是前幾天，單詞特別多，有時都不想堅持了（我第一天記了幾千個單詞，都快吐了）。但堅持下來就好了，單詞一天比一天少，越來越輕松。可以抽時間看些樣題，鞏固所記的單詞和語法。

事實證明，這對我很有效，考試的時候，基本上沒有沒背過的單詞。

當然，這只限于臨考試前背單詞。如果是日常記憶或者單詞多到一天內(nèi)決對不可能全部記下來的話，可以考慮把單詞分組，每組的數(shù)量依照你能接受的最大數(shù)來定，然后按照我上面說的試試看。
回答者： cindy9129 - 江湖新秀四級 5-15 09:03

一、合成記憶法

有些漢字，比如“明““解“等屬于合成字。“日“即太陽，是白天光明的來源；“月“即月亮，是黑夜光明的來源；所以“明“就“日“和“月“兩個字合成而來。又，古時候人們宰牛是將“刀“放在“牛“的“角“后開始將其解體的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三個字合成而來。在英語詞匯里有與此類似的合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比賽
〔foot腳、足，ball球；主要靠腳踢來進行的球賽〕

2. himself pron. 他自己，他親自
〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 戰(zhàn)勝，克服
〔over越過，come來；努力地越過各種障礙而來〕

4. sometime ad. 將來某個時候，過去某個時候
〔some某一，time時候〕

5. widespread a. 分布廣的，散布廣的
〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕

二、構(gòu)詞分析法

就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個。若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。

詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的后綴有名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

1. advise vt. 勸告，建議
〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴；就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不見的，無形的
〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可…的；不可能被看見的〕

3. revise vt. 復習，修改
〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞后綴；為了究錯而再次查看〕

4. television n. 電視，電視機
〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞后綴；通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像〕

5. visual a. 看得見的，視覺的
〔詞根vis看，形容詞后綴-ual…的；看得見的〕

注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識，否則越學越糊涂。

凡是能用詞根和詞綴記憶的單詞，《三三速記》叢書都一一進行了詳細的構(gòu)詞分析，讀者可以在潛移默化的過程中牢記那些難以掌握的詞根和詞綴。

三、借梯上樓法

我們稍微留心一下就會發(fā)現(xiàn)，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現(xiàn)形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對無關緊要的拼音聲符進行省略)與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對于常用的漢字，我們已基本上爛熟于心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯(lián)想，就能既快又牢地記住英語單詞。我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里采用的可以說是一種特殊的“漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。

1. ban n. 禁令，禁止
〔頒〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡
〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕

3. hang vi. 懸掛，吊著
〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4. pin n. 別針，針飾
〔針飾是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌聲
〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

當一些英語單詞比較長而無法用合成記憶法和構(gòu)詞分析法來識記時，我們就可以運用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中課本里的古文《庖丁解牛》所記敘的故事。文中說庖丁在解剖牛體時，技藝高超，動作敏捷，姿態(tài)優(yōu)雅，原因就是他對牛體的骨架脈絡結(jié)構(gòu)了然在胸,知道關鍵環(huán)節(jié)之所在，故能操刀自如，游刃有余。據(jù)此，對于那些較長的單詞，我們可以先仔細觀察其詞形特征，從便于記憶的角度出發(fā)，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特聯(lián)想法串起來，造成了深刻印象，就能達到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實際上就是合成記憶法、構(gòu)詞分析法以及借梯上樓法融合之后的演變，當屬英語單詞的“說文解字“之三。

1. ache vi./n. 疼痛
〔一(a)扯〈che〉繃帶，傷口就疼〕

2. banquet n. 宴會
〔宴會未過半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕

3. career n. 生涯，職業(yè)
〔家長都關心(care)，兒〈er〉子的職業(yè)〕?

4. desire v./n. 愿望，要求
〔愿望得〈de〉到滿足，先生(sir)見到嫦娥〈e〉〕

5. island n. 島，島嶼
〔島是(is)水中的陸地(land)〕

6. panda n. 小熊貓
〔小熊貓盼〈pan〉長大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，難得的
〔人〈r〉是(are)稀有的高級動物〕

8. shoulder vt. 肩負，承擔
〔應該(should)讓兒〈er〉子肩負重任〕

9. tenant n. 房客
〔房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)〕

10. weather n. 天氣，氣象
〔我們(we)正在(at)聽她(her)預報天氣〕

五、明察秋毫法

在學習中文識記漢字的過程中，我們常將一些諸如“括“與“擴“這樣的同音字、“京“與“津“這樣的近音字以及“向“與“何“這樣的近形字歸納整理出來，比較異同以便強化記憶。英語詞匯中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以，在識記這些單詞時，我們同樣可從自己已學過的詞匯里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進行辨異對比，就不會再輕易地張冠李戴了。

1. flour n. 面粉，粉狀物
〔同音詞〕花(flower)蜜像面粉(flour)

2. path n. 小路，小徑
〔近音詞〕經(jīng)過(pass)小路(path)

3. toe n. 腳趾，足尖
〔近形詞〕足尖(toe)就是腳的頂端(top)

由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：

4. flood n. 洪水，水災
〔同尾詞〕洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲
〔同尾詞〕夜里做惡夢(dream)，發(fā)出尖叫聲(scream)

若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會變通一下，我們還可以如此記憶英語單詞：

6. lung n. 肺
〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷載重汽車，運貨車
〔近形詞〕運貨車(van)上是鹽〈yan〉包

此外，若將近形詞比較記憶法作進一步的引申，我們還可將 other 和 order 做為詞首詞尾字母相同的首尾詞進行聯(lián)想記憶；可將 teacher 和 butcher 作為同尾詞進行聯(lián)想記憶；可將 burst 和 nurse 作為同腰詞進行聯(lián)想記憶；可將 garden 和 pardon 作為腰尾詞進行聯(lián)想記憶；可將 custom 和 stomach 作為同部詞進行聯(lián)想記憶。

六、詞形顛倒法

將漢字“干“顛倒過來寫就是“士“，再將“由“顛倒一下就成了“甲“，這是一種簡捷的漢字識記方法。無獨有偶，在英語詞匯里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序?qū)懗鰜碛^察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語單詞用奇特聯(lián)想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以達到速而準的記憶效果。

1. evil n. 罪惡
〔顛倒詞〕生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)

2 net n. 網(wǎng)
〔顛倒詞〕十(ten)張網(wǎng)(net)

3. pot n. 壺，罐
〔顛倒詞〕壺(pot)的蓋子在其頂端(top)

如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之后延伸一下，我們還可以如此記憶英語單詞：

4. nut n. 果仁，干果
〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁(nut)

5. new a. 新的
〔顛倒詞〕新(new)聞〈wen〉

七、子母詞聯(lián)想法

我們都還記得，當初我們學會了“大““尺“和“采“等漢字以后，師長們是這樣教我們識記生字的：“大“字頭上加一橫就是“天“字，“尺“字下面添兩點就是“盡“字，“采“字右邊增補三撇就是“彩“字。相應地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構(gòu)成的。若用奇特聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負擔，提高學習效率。

1. elbow n. 肘
〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)

2. giant n. 巨人
〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)

3. height n. 高度
〔子母詞〕高度(height)達八(eight)尺

若將借梯上樓法引入子母詞聯(lián)想法，我們還可以如此記憶英語單詞：

4. avenue n. 林蔭道，大街
〔子母詞〕林蔭道(avenue)上的落葉，無人清掃遭虐〈nue〉待

5. morning n. 早晨，上午
〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨(morning)

八、邏輯歸納法

在我們初學漢語且識記的漢字達到一定的數(shù)量之后，師長們就會告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如“抓“與“握“，意義相反的字如“黑“與“白“，意義相關的字如“春、夏、秋、冬“分門別類歸納一下，便于聯(lián)想記憶和復習鞏固。像這種識記漢字的方法，我們可直接照搬過來用以記憶英語單詞，以近義、反義或詞義相關的標準進行聯(lián)想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。

九、音義聯(lián)想法

世界上任何民族的語言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語中有模擬狗叫的“汪汪“聲、模擬物體坍塌的“嘩啦“聲和模擬敲鑼的“當當“聲。英語中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語中的擬聲詞一樣，其發(fā)音與詞義有著緊密的聯(lián)系，易于聯(lián)想便于記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發(fā)，我們可以有意識地利用漢語的發(fā)音模擬英語單詞的讀音，并將單詞的讀音與其詞義聯(lián)想起來進行記憶，這種方法叫做音義聯(lián)想法或者諧音法。

該法能達到聞其聲知其義的效果，讀過兩遍即可做到過“耳“不忘。使用音義聯(lián)想法時必須
注意：
①掌握國際音標的準確拼讀。
②要因詞施用，不可勉強而為。
③只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。

1. 模擬生物或物體發(fā)出聲響的擬聲詞。
① cough n./vi. 咳嗽
② tick n.( 鐘表的)滴答聲

2. 由單詞發(fā)音轉(zhuǎn)化而來的音譯詞
③ engine n.引擎，發(fā)動機
④ humour n.幽默

3. 將單詞發(fā)音與其詞義進行聯(lián)想的諧音詞。

⑤ candy n. 糖果
〔看弟(諧音)吃糖果，自己流口水〕

⑥ holy a. 神圣的
〔神圣的厚禮(諧音)〕

⑦ myth n. 神話

〔神話是秘事(諧音)〕

⑧ sleeve n. 衣袖

〔使力舞(諧音)衣袖〕

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/jiyifa/7270.html

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