王小平演講
每個人都擁有無限的潛能，然而長期的默守陳規(guī)"粘住""凍僵"了許許多多的人，終其一生只使用著他的潛能的極小的一部分。怎樣才能引爆我們的巨大潛能？
親愛的老師、同學們：
上午好！
昨天機關的幾位同志陪我游了江南古長城，比起八達嶺長城的巍峨壯觀，江南古長城顯得明媚秀麗。能夠認識生活在江南古長城下的各位老師、同學，是一種緣分。
《本領恐慌》這本書，成就了我跟大家的緣分。上百家媒體都報道過《本領恐慌》，有的媒體還把"本領恐慌"作為新世紀的一個時尚用語來討論：讓20歲的人、30歲的人、40歲的人、50歲的人都來一起討論"本領恐慌"。
為什么"本領恐慌"會讓社會各界如此恐慌呢？
我想這是因為"本領恐慌"擊中了我們時代的主題，擊中了我們每一個人、每一個組織最關心的焦點問題：如何提升本領、增強能力！
本領恐慌，實際上就是本領不足、能力不高造成的。其實，我們每一個人都可以成為本領高強的人。但要成為本領高強、能力高強的人，
就要學會開發(fā)潛能。
我把能力分為兩類：一類是現(xiàn)實能力，一類是潛在能力。
現(xiàn)實能力，很好理解，就是你現(xiàn)在已經(jīng)具備的能力，已經(jīng)在過去的活動中表現(xiàn)出來的能力，比如，你的英語得到99分，說明你有英語能力了。你踢球射門特準，一射一個準，這說明你的踢球能力高。潛在能力，就是還沒有表現(xiàn)出來，但是有可能通過開發(fā)，通過某種學習、鍛煉、激勵就能夠具備的能力。
今天你沒有學會的東西并不等于明天學不會，今天你做不到的并不等于明天做不到，今天你沒有這種能力并不等于你明天沒有。關鍵就是要把這些潛能開發(fā)出來。
能人，能人，就是潛能開發(fā)得比常人多的人。不管教育還是學習，不管是要克服本領恐慌還是戰(zhàn)勝本領恐慌，都是要開發(fā)你的潛能。潛能開發(fā)了，本領強大了，自然也就不恐慌了。所以，今天我要跟大家共同來探討一個問題，就是-- 怎樣開發(fā)你的潛能？
首先，我給大家講一個"西紅柿"的故事。
在1985年日本筑波國際科技博覽會上，一粒極普通的西紅柿種子，它長成后，一片葉子就可以伸展到14平方米那么大！大家可以想象得到嗎？14平方米，一片葉子就有這么大，像一個小教室！而它結出的果實有多少？大家可以猜一猜？100個？300個？800個？3000個？5000個？......都不是！大家可能完全想象不到，竟然有13000多個！
大家知道，用一般方法種西紅柿，勤勤懇懇，精心照顧，一顆西紅柿的種子結上幾十個果實，就已經(jīng)了不起了！可是這顆西紅柿竟然能結13000多個果實？
這難道是哈利·波特的魔法嗎？
不是。
僅僅是采用了一種"水耕法"培育而已。
用"水耕法"培育后的西紅柿竟能結13000個果實！我聽見有人說這是天方夜譚。
不是的，我可以告訴大家：這是千真萬確的事實！
其實，當我看到這個數(shù)據(jù)時，和大家一樣非常震驚，或者說是震撼！直到今天，這種震撼仍然非常強烈！當時我就想：其實，我們每一個人就像一顆發(fā)育極不充分的西紅柿，都有結一萬多個果實的潛能，但是卻只開發(fā)出了結幾個、十幾個、幾十個果實的能力。
這是教育的悲劇，是我們每一個人的悲�。∥覀兠恳粋�人都擁有方方面面、形形色色的巨大潛能，但是這些巨大潛能都處于沉睡狀態(tài)，遠遠沒有得到開發(fā)、利用。
所以，著名心理學家詹姆斯說："我們只不過清醒了一半。我們只運用了身體上和精神上的一小部分資源，未開發(fā)的地方很多很多，我們有許多能力都被習慣性地糟蹋掉了。"
所以，美國著名的富爾頓學院心理學系的學者們才會說：
"編撰20世紀歷史時可以這樣寫：我們最大的悲劇不是恐怖的地震，不是連年戰(zhàn)爭，甚至不是原子彈投向日本廣島，而是千千萬萬的人生活著然后死去，卻從未意識到存在于他們身上的巨大潛能。"
我今天來到這兒，就是想和大家一起來認識每個人身上所存在的巨大的潛能，幫助大家開發(fā)出這些巨大的潛能。讓我們每一個人都像那顆經(jīng)過水耕法培育后的西紅柿，都能結出一萬多個絢麗飽滿的果實！
大家告訴我，你們想認識自己身上蘊藏的巨大潛能嗎？想開發(fā)這些巨大的潛能嗎？
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大家回答得都很響亮。決心是第一步，接下來就是掌握規(guī)律。開發(fā)、利用潛能，絕對是有規(guī)律可循的。談到規(guī)律，我希望大家記住一句話："愚者視規(guī)律如草人，智者視規(guī)律如燈塔"。規(guī)律就像阿里巴巴開啟寶藏大門的咒語一樣簡明有效。
今天，我就把開發(fā)潛能的10大定律和大家一起分享。
潛能開發(fā)的第一定律是：實學律
上海有一所很有名氣的職校，這個學校的校長助理、教導主任助理和總務主任助理，不是別人，都是16、17歲的在校學生。學校里，80%以上的學生都過了把"官"癮。一般學校也搞過什么"一日班長"之類的，但那都是玩形式，而這個學校切切實實給這些小校長助理、教導主任助理們實際的活兒。例如，組織同學去外地看畫展，校長助理就要負責購買學生票。學校食堂煤氣管道出了故障，就要負責去修。有的時候，事情很難辦。那些向來內向、少言寡語的學生，在實踐鍛煉中學到了和人打交道的本領，一般學校很難開發(fā)的領導潛能、組織潛能也開發(fā)出來了。這個學校雖然是職校，可是學生在人才市場上很搶手，不少人還躋身著名跨國集團企業(yè)工作。學生們都說學校里的"官"沒白當。這個職校所采用的方式，實際上就是"實學"，通過讓每個學生都當"官"，鍛煉了他們的實際能力。這樣的人才能不適應社會，成為搶手貨嗎？
這所學校的成功，在于它提供了實踐鍛煉。實學律，指的就是在實踐中學習、在使用中學習，這是最有效地開發(fā)潛能的第一定律！
毛澤東是從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，我們呢？要從交際中學習交際，從演講中學習演講，從策劃中學習策劃，從工作中學習工作！--這是最有效的方法！
潛能不僅在于開發(fā)，關鍵還在于使用。哪怕你已經(jīng)具有了某種能力，可是擱置一旁、廢棄不用，嚴格地說也只算潛在能量，對現(xiàn)實毫無作用。摩西老母在美國是一個很出名的人物。她在83歲前一直平平庸庸。在她83歲時，一次等朋友，久等不到，她一時手癢，順手抓起一支筆，一抹兩抹，竟然畫出一幅絕妙的畫，一舉成了大畫家。她的繪畫天才絕對不是80歲時才突然具有的，很可能她早在幾十年前就已經(jīng)具備了這種能力，可是她沒有使用，結果連自己都不知道。
我也有類似的體驗�？催^我的《第二次宣言》的人都知道，這本書每一篇的開篇都有一個短篇科幻小說。這是應出版社要求而寫的。剛開始我不太樂意，而且我也從未寫過科幻小說。但出版社的編輯催稿很急，非要我寫不可，拗不過他們，我便同意了，沒想到很短時間竟然寫出來了，寫出的效果令身邊的朋友都挺吃驚，我自己也很吃驚！我這才發(fā)現(xiàn)原來自己寫科幻小說也可以寫得很不錯啊，自個偷著樂了好幾回！只有嘗試了、行動了，才能開發(fā)出連自己都不知道的潛能。
其實，任何能力的形成都是如此。我們只有通過使用、行動，才能發(fā)現(xiàn)、認識自身的潛能，同時也只有在使用、行動中才能使能力得到最好的鍛煉。只要我們有了強烈的學習目的，就能夠通過使用、嘗試、行動使?jié)撃艿玫阶畲蟮拈_發(fā)！
希望大家都不要當摩西老母，快進棺材了才發(fā)現(xiàn)自己有這樣或那樣的本領。我在與很多成功者的交流中都發(fā)現(xiàn)，許多成功是"意外"來的，或者說就是誤打誤撞來的。小規(guī)模的嘗試，是開發(fā)潛能、達到目標的良方。所以，我建議大家凡事要敢于嘗試、多多嘗試，人生中要不停地try、try、try。一個人只有在施展自己能力的時候，才能不斷地了解自己的潛能。在學習、工作中，在人生的各個場合、各種活動中，都不要放過任何一個機會來表現(xiàn)自己、展示自己。
與"摩西老母效應"相提并論的還有"短路理論"，即如果我們不去喚醒我們的潛在能力，這些能力就會自行消失。這和一句體育界的行話相似-- "不用，就會失去。"肌肉如果不運用，就會萎縮；能力如果不鍛煉，就會減弱。潛能并不屬于擁有它的人，只屬于使用它的人！
潛能開發(fā)的第二定律是：自學律
在很多人眼里，我這個人有點傳奇，所以一些媒體朋友稱我為"女俠"。最近，我成立了一個研究院-- 北京人類大成教科文研究院。我的同學還在大學里聽課的時候，我已經(jīng)開始給他們講課了。人們說我大器早成，可我不這么看。并不是我比別人更聰明，而是我深深得益于自學。
大家可能都知道，我在15歲時曾經(jīng)做了一個讓很多人都不可思議的選擇-- 退學！這個決定，把當時所有認識我的人都嚇了一大跳，"自毀前途"的議論聲在我耳邊從此就再沒有停過。他們對我的決定都非常不理解，因為我從小學一直到高中一年級，都是老師心目中的好學生，學習成績一直很好。在我高一退學時，我的成績是全班第一，比第二名高出了70多分，是我們班主任看好的考重點大學的苗子！
在一般人眼里，退學要么是學習跟不上，要么就是因為家里窮。而我這兩種原因都不是，那為什么會選擇退學呢？因為我受到了自學的誘惑。
現(xiàn)在我仍然很清楚地記得：當時我在閱讀課外書時，看到毛澤東講他自身的切身體驗時說："我學習中最有收獲的時期是在湖南圖書館自學的半年。"毛澤東為了自學而主動輟學，就是在學校也是我行我素地進行自學。當時我就很受震撼。后來，在我退學前的那個寒假，我到北戴河參加了一個智力開發(fā)冬令營。在北戴河，我有緣聽到了著名的教育家魏書生老師的報告，被深深地打動了。魏書生老師特別重視培養(yǎng)學生的自學能力。他沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一篇作文，也沒有搞過任何測驗和考試。但是，他說他教會了學生怎樣留作業(yè)，怎樣批改作業(yè)，怎樣批改作文，怎樣出考試題。每學期開學的第一節(jié)課，魏書生問學生的都是：
"這冊新書學得怎么樣了？"
很多同學回答："自學完了！"
"自學完了怎么辦？"
"期末考試，檢驗自學效果！"
"什么時間考？"
"明天！"
每一次假期，學生都把新書學完了，一開學就進行"期末"考試，成績卻驚人的好！聽到這些，很受觸動，使我更堅定了自學的決心。當然，我走上這條道路還有其他一些原因。
這么多年過去了，我越來越感受到自學給我?guī)硐碛貌槐M的好處。自學特別能夠鍛煉一個人的意志、毅力等獲得成就最關鍵的心理素質，而且還特別能培養(yǎng)創(chuàng)造力。心理學家王極盛對各類科學家所做的研究表明，自學能力在決定他們的創(chuàng)造力中都是占據(jù)第一位的重大因素。自學還能夠鍛煉閱讀能力、查找文獻資料的能力、搜集科學情報的能力、使用工具書的能力、選擇信息的能力、研究能力、表達能力等，特別能訓練人的獨立思考能力、獨立分析判斷能力。今天是個知識大爆炸的時代，各種各樣的信息源源不斷地充塞著我們的頭腦，這兒一套新說法，那兒一套新理論，我們該如何去選擇、判斷？就像對網(wǎng)絡文化深有研究的姜奇平所說，"信息是情人，有用的信息才是老婆，我們要從情人中挑選一個來做老婆"。這就需要獨立思考的本領！自學，最能鍛煉這門本領。
我給大家講開發(fā)潛能的自學律，并不是讓大家像我一樣退學，而是要學會自學。自學，是以一種為自己負責的精神來學習。學習不是別人的事情，而是自己的事情。我們學習，不是為文憑而學，為知識而學，而是為自己的素質而學，為自己的成就而學。魏書生老師在學校推廣自學創(chuàng)造的奇跡，也說明自學不僅走出校門需要，在學校里也同樣需要。當一個人自己掌握學習的各個環(huán)節(jié)，自己成為學習的主人時，學習的熱情、學習的動力、學習的積極性完全不一樣，學習的效果也會完全不同！更重要的是，同時取得了比成績、分數(shù)更有價值的能力-- 自學能力。
有了這項能力在身，步入社會就會比一般人具有更強的競爭力。
大部分人都過分習慣于他導式學習，習慣于被人管、被人教的學習；而大部分成功者都不約而同地受益于自主學習。
誰教富蘭克林這個只受過一年學校教育的窮小子成為杰出的科學家、政治家和外交家？
誰教莎士比亞成為世界上鳳毛麟角的文學大師？
誰教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理？
誰教魯迅寫出一篇又一篇如匕首般鋒利的作品？
他們靠自學成功，他們自己就是自己的老師。所以，著名科學家錢三強說："自學是一生中最好的學習方法。" 今天，大多數(shù)精通網(wǎng)絡的高手，都不是大學電腦專業(yè)教出來的，而是自己學的。
在人的一生中，在校學習是短暫的，而自學是永久的。特別是今天這個終身學習的時代，一旦有了自學能力，可以隨時隨地迅速地獲取各種知識、各種能力。學會自學，沒有什么本領學不到；學會自學，就能永遠掌握人生的主動權。
所以，我由衷地希望大家在學校里就要有意識地培養(yǎng)自己的自學能力！
潛能開發(fā)的第三定律是：樂學律
很多人都問我：你的研究、寫作苦嗎？
我的答案是：苦！
在搞研究的這么多年里，我?guī)缀鯖]有過星期天，就連春節(jié)休息也沒有超過三天。有了靈感，工作到凌晨一兩點是常有的事。每每夜深人靜，窗外已經(jīng)看不見一扇明亮的窗戶的時候，自己卻還給大燈泡照著，還在接受電腦的輻射。完成不了自己制定的目標，我絕不會允許自己睡覺。在一般人看來，真是苦死了，簡直是個苦行僧。但是對我來說，我很快樂，我享受到了其中的樂趣！
不知道大家有沒有這樣的體驗：在某一天，工作得特別愉快，你的創(chuàng)造性得到了空前的發(fā)揮，你的工作非常有成效，一整天都感到過得很充實、很幸福。
為什么我們會感到如此充實和快樂呢？因為這一天你比平常更多地運用和開發(fā)了你的潛能。其實充分地開發(fā)潛能是一次非常愉快的經(jīng)歷。當我們意識到自己在成長、在進步時，我們的心情是欣慰的，是一種滿足和欣喜結合在一起的美妙感覺。很多事情，只要你真正投入進去了，就會享受到其中的樂趣！
對我來說，所享受的樂趣主要有兩個方面，一是享受著自由研究、自由思考的樂趣；還有就是來自當我讀到來自天南海北的讀者對我傾訴、感謝的信件。當我看到我的書、我的思想改變了那么多人的心態(tài)、選擇，甚至改變了他們的生活、學習、工作、命運時，我真正體會到了一種幸福感、一種使命感。我真的很開心！
我覺得自己很幸運，我所做的事情，既是我的工作，又是我的興趣，我的事業(yè)，我的使命。很多人只能謀生，而我能夠做自己想做的事，喜愛做的事，真是很幸運。如果不是快樂地學習、快樂地做事情，我不會走到今天。
樂學的魔力，就是興趣的魔力。因為有了興趣，少年法布爾才能從早到晚在草叢里紋絲不動地觀察昆蟲；因為有了興趣，陳景潤才會走路時也經(jīng)常癡迷于數(shù)學思考，撞了電線桿還連忙道歉；因為有了興趣，比爾·蓋茨才能在讀大學時為趕一個程序連續(xù)奮斗36個小時而樂此不疲......興趣是一種偉大而奇妙的力量，它能夠化苦為樂，變苦學的地獄為樂學的天堂。
任何一個人，一旦對某一方面有了強烈的興趣，不用督促，不待勸勉，就能夠勤奮學習，刻苦鉆研。苦也不覺得苦，累也不覺得累，苦事變成了樂事。只要充分開發(fā)每個人的興趣，那么人人都能夠做到超人地勤奮，都能成為天才。
我一直認為"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"這句話大有問題！前半句正確，后半句大錯！在無涯的學海中，最需要的不是"苦作舟"，而是"樂作舟"。
"樂作舟"樂在其中，"苦作舟"則苦在其中。"樂作舟"遠勝于"苦作舟"。"樂作舟"既可以自然而然并輕輕松松地做到"苦作舟"十分費力才能做到的異常勤奮，同時又能在學習上獲得更高的效率、更好的成績和無比的快樂。
樂學有很多好方法。比如，我們在學習中利用"小步子"原理，不斷讓自己獲得成功。有成功的體驗，時時感受到自己的成績和進步，就會有樂趣。美國一家生產(chǎn)干草打包機的公司根據(jù)這個道理，在打包機上安裝一面后視鏡和一個自動鈴。每當一捆干草打好，農(nóng)民就會從鏡子里看到它；每當打好的草捆被機器放到地上，鈴聲就會響起。這樣，農(nóng)民就能夠通過視覺與聽覺不斷獲得成就感，干起活兒來心情更舒暢，動作更麻利。我們也可以這樣做啊，比如搞一份"學習實績表"。用一張紙把自己應當完成的學習任務用大字標出，當你完成了一項學習任務或一個階段性目標，就用紅筆涂上記號。這時候，就會有一種強烈的成就感：啊，我又攻克了一關！同時，從表上我們可以清楚地知道自己取得了很多成果，從而激發(fā)出更大的干勁。進度表的顏色用紅色效果最好，好識別，而且是暖色，更能給人鼓舞性的激勵。我們還可以用一些競賽、游戲來改變我們的學習模式，因為競賽、游戲等可以產(chǎn)生樂趣。
總之，請大家記住：
如果學習是一種負擔，是一種受苦，那么學習就會少、慢、差、費；
如果學習是一種享受，是一種快樂，那么學習就會多、快、好、�。�
潛能開發(fā)的第四定律是：求師律
開發(fā)潛能要學會拜老師。我說的這個師，不是指天天耳提面命，言傳身教，在學�；蛘n堂上的老師，而是存在于隨時隨地的生活中的老師。
我們要拜一切人為師。比如，以敵人為師，"師夷長技以制夷"，學來敵人的真本領再制服敵人。俄國著名作家肖洛姆·阿萊漢姆，幼年喪母，后媽經(jīng)常打罵他，他既不頂嘴也不生氣，卻特別注意后媽罵他的話，偷偷地拿本子把后媽咒罵他的話記下來用以豐富詞匯。后來他把這些刻薄而有特色的詞匯用到作品中，把人物描寫得活靈活現(xiàn)，使作品大大增色。
"三人行，必有我?guī)?quot;，不僅要向比你強的人學，還要向比你差的人學�？资ト�"不恥下問"于幾歲小兒，大音樂家帕瓦洛蒂向幾個月的嬰兒學習發(fā)音，唐代大書法家張旭則是觀看公孫大娘舞劍而領悟了書法的節(jié)奏、氣勢和韻律，終成大書法家的。很多人未必知道，毛澤東的大創(chuàng)造-- "打得贏就打，打不贏就跑"的游擊戰(zhàn)法寶，竟然是向井岡山的山大王"朱老聾子"學習借鑒而來的。
從前，土匪"朱老聾子"領著一伙人鉆進井岡山，每當官府進山意欲捉拿時，他們就遵照"打得贏就打，打不贏就藏，藏不住就走，走不贏就跑"的章法，與官府周旋幾十年，官府對他毫無辦法。毛澤東的不同凡響之處就在于他善于求師-- 師法朱老聾子。別人聽到這個故事覺得沒什么大不了的，可是毛澤東卻獨具慧眼地向山大王"朱老聾子"學習，最后發(fā)展成為紅軍以少勝多、克敵制勝的大法寶。
一切事也是我們的老師。從古至今的一樁樁一件件事情中，都可以學到奧妙，得到啟示。史學記錄了從古至今所發(fā)生的所有重要事件，分析了它們的前因后果，對人極有教益。馬克思、恩格斯指出："我們僅僅知道一門惟一的科學，即歷史科學。"培根也說："讀史使人明智"。歷史可以使我們做到向古代的"一切事學"，使我們知成敗，明得失，增智慧。歷史是過去的事，我們更要重視學習現(xiàn)實的事。你所看到的、聽到的、發(fā)生在你身邊的、刊登在報紙刊物上的......這些事情都有學習價值。只要留心學習，留心總結，從任何一件事都能夠學到東西。
我很佩服一個老板，她有兩點給我留下了很深的印象：一個是她掛在臉上的微笑，特別有親和力；一個就是她手中永遠不停的筆，隨時隨地拿著本，就是接待客人來訪，都隨時記下任何一點一滴的智慧。真是無時無處不學習，特別厲害。
還有呢，就是要學會師法自然，向動物、植物、無生物學習。創(chuàng)造奇跡的著名教練馬俊仁，他就是通過向動物學習-- 學習《動物世界》中動物的奔跑，從而設計出世界領先的跑步法，摘取了世界金牌。發(fā)明家魯班，一次不小心被茅草割破了手指。他觀察茅草邊緣是齒形的，他向這種草學習，發(fā)明了鋸子。奏出"高山流水"的彈琴大師伯牙，他的老師不是別人，而是大海。
我們應當"從天下萬事萬物而學之"。一切人、一切事、一切物，都是我們的老師，都值得我們學習，這樣才能最大限度地開發(fā)潛能。
潛能開發(fā)的第五定律是：交友律
交往適合你的朋友，這也是開發(fā)潛能的定律嗎？
我的回答是：不僅是，而且是，特別是！
選擇什么樣的朋友，決定著你的潛能開發(fā)的程度，決定著你能夠擁有什么樣的人生！有個調查特別有意思：你有多少收入，只要把與你交往最密切的三個朋友的收入一平均，就是你的收入。這個特別準。只要看看你的朋友是什么樣的人，就能知道你是什么樣的人！
"近朱者赤，近墨者黑。"人最容易受朋友的影響。你的朋友很有抱負很有志氣，你就會在不知不覺中受到他的影響，也變得有志氣，有抱負；相反，你的朋友很懶，"當一天和尚撞一天鐘"，你也會變得像他那樣混日子。朋友有志氣，你也會有志氣；朋友積極樂觀，你也會變得積極樂觀；朋友消極懶惰，你也會變得消極懶惰！朋友的習慣、愛好、性格，朋友對待人生、對待社會的態(tài)度都會在不知不覺中影響你、改變你。因為，朋友就是活的信息載體、知識載體、智慧載體、優(yōu)秀素質載體。多交朋友，就會多一些信息，多一些收獲，多一些進步。
趙忠祥在這方面就挺高明，特別懂得用朋友來幫助自己開發(fā)潛能。趙忠祥說："我接觸人，從年輕時起，就采取'實用主義'態(tài)度，看對方能不能在某個方面對我有所幫助。我結交文學修養(yǎng)高的人，就時不時討教古文；結識會唱歌的人，就跟他們起碼學會一首歌；結識一些常鍛煉的人，就讓他們帶著我或吸引我去鍛煉身體。人以群分，真是半點不假，如果在任何一方面都不能幫我，哪怕是幫助我喚起對各種美好事物的向往的人，我是不可能與他們做朋友的。我在食堂，端著買好的飯菜，總在一個我需要與他（她）有一番談話的人旁邊。就在餐桌上，我學會了掌握了十三轍......趙玉明還教了我一招，即你在舞臺上站立，怎樣才能挺拔、精神？她說，只要把身體重心移到靠前的一只腳的前腳掌就可以了。這兩項對我一生有用的知識，前后只用了五分鐘就掌握了。但找到這樣能坦誠相告的老師或朋友，就不是五分鐘，那要'眾里尋她千百度'了。"
大家也可以像趙忠祥那樣把交友和學習結合起來，在與朋友的交往中各方面的潛能都能得到開發(fā)，不斷成長，持續(xù)進步。
毛澤東非常重視與志士相交，專門主動地結交志士。他所發(fā)出的有名的"二十八畫生征友啟事"（毛澤東的名字繁體共二十八畫）。他不是為了玩樂而征友，而是為了更好地學習和成長，他征友的對象都是"好學有遠志，持身謹嚴而意志堅毅"的青年。
我們也要愛交友，善交友。交什么朋友呢？交那些能夠激勵我們的朋友！交那些好學有志氣的朋友！交那些鼓勵和幫助我們有杰出表現(xiàn)的朋友！
交到好朋友，還可以一起學習，一起開發(fā)潛能。因為，一個人學習與兩個人、幾個人一起學習，效果是不一樣的，能產(chǎn)生"集合效應"、"競賽效應"。學友之間的互相學習、詢問、辯論，切磋琢磨，對開發(fā)潛能效果更大。
潛能開發(fā)的第六定律是：因材律
我有一個觀點："人人是庸才，人人又是天才"。人人都有自己的優(yōu)勢才能，人人都有自己的最佳發(fā)展區(qū)。人人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，我們必須根據(jù)人的優(yōu)勢與劣勢，根據(jù)自身的天賦和資質，來確定應當著重開發(fā)哪些潛能、怎樣開發(fā)這些潛能。
這就是因材律。
想一想：如果硬讓姚明苦熬苦學幾十年數(shù)學也只能成為庸才一個，諸葛亮天天練武恐怕也只能給關云長提鞋，愛迪生天天畫蛋也成不了達芬奇。懦夫可以派去站崗放哨，用的是他貪生怕死，一有動靜就會逃回來報信之才；而勇猛者過于戀戰(zhàn)反倒會貽誤軍機。所以，周總理一再強調說："最重要的一條是想法子發(fā)揮自身的特長。"在潛能開發(fā)上，也一定要根據(jù)自身的天賦、資質來開發(fā)自己的優(yōu)勢潛能。否則費時費力還討不到好。
最新教育觀提出："每個人都應當有自己的課程"。每個人開發(fā)潛能，一定要根據(jù)自身特點，設計出自己的開發(fā)潛能的方案。因為每一個人都是獨一無二的，我們要充分利用自己的獨一無二。
例如，我們要學會摸索出自己每一天的"生物鐘"，弄清自己是"百靈鳥型"還是"貓頭鷹型"，找準自己在一天當中什么時候腦子最靈，效率最高，總結出規(guī)律加以利用，在腦子最靈的時候進行最重要的工作。我一般在晚上寫作，文思泉涌，屬于"按月亮辦事"的那一類。我就利用這個時候寫作，效率最高。
另外，我們還要摸索自身的最佳學習方式、最佳記憶方式、最佳思考方式。每個人的情況大不一樣，一定要因材！人的記憶方式千差萬別。有的人擅長視覺記憶，有的人擅長聽覺記憶，有的人是混合型記憶。當你找準自身最佳的記憶方式，就會顯著提高記憶效率。思考方式也是這樣，一定要因材-- 根據(jù)自己的特點來找到自己最佳的思考方式。一般來說，常見的思考方式有"靜思"、"筆思"等。"靜思"就是專門靜心思考。美國著名的發(fā)明大王蓋茲博士有一間小小的隔音室，里面只有一張桌子和一把椅子。當蓋茲要思考問題時，就走進這個房間，關上門，坐下，熄燈，集中注意力來思考問題。這就叫"靜思"。"筆思"，就是用筆思考，古人講"不動筆墨不讀書"，就是通過寫來整理思路，刺激大腦進行思考。我的最佳思考方式是"口思"，也就是通過說來進行思考。我這個人比較急躁，而且像蓋茲那樣呆在黑屋子里也挺怕的。可是通過嘴說，找一些善于傾聽的好朋友，用"口思"往往能很輕松地產(chǎn)生一些新穎的思想、獨到的見解！并且這些都是在說之前根本沒有想到的！我自己覺得，"口思"使我能夠在輕輕松松的狀態(tài)下涌出許許多多的好主意！當你找好了最適合自己的思考方式，就能使自己進入最佳思維態(tài)，思效率思考質量會大幅度提高。
總之，開發(fā)潛能一定要遵循因材律-- 發(fā)展自己各個方面的特長，找到自己的最佳思考方式、最佳學習方式，摸清自己在什么條件、什么情況下，采用什么方式，潛能最能得到開發(fā)。找出規(guī)律之后，就要善于利用。只要善于利用，就能使你最聰明的時候越來越多！
潛能開發(fā)的第七定律是：及時律
有句老話叫-- "人誤地一時，地誤人一年。"對這一點，我很有體會。我住的房子有一個小院子，我媽媽喜歡在那里種一些蔬菜瓜果。今年在我的建議下，種上了小西紅柿。雖然媽媽有些顧慮，因為那時已經(jīng)是5月份了，早就過了播種的時間，但在我的鼓動下，媽媽還是買了西紅柿種子。結果當人家院子里的西紅柿已經(jīng)熟透了，可我家的西紅柿只結了幾個青青的小疙瘩。
當你在該播種的時候不播種，以后再想種就晚了，什么收成也別想有！農(nóng)時不可違，潛能開發(fā)之時更不可違。如果潛能不及時開發(fā)，難度就會增大很多倍。
學習語言，就是如此。幼兒學語言比我們成年人容易得多，幼兒在單語環(huán)境中可以學會一種語言，在雙語環(huán)境中也可以很輕松的學會兩種語言，甚至在三語環(huán)境下也能學會三種語言，并且都是自然而然，不用費什么力氣。天才人物、大辭典編纂者韋伯斯特，出生時他父親就給他制訂了一個教育計劃：父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，保姆說北歐方言。這樣，韋伯斯特從小就毫不費力地、非常自然地掌握了四門語言。如果我們小時候都能這樣，那么人人都能成為精通數(shù)種語言的語言大師。語言潛能開發(fā)要及時，其他潛能也是一樣！
你看，任何世界冠軍都得從小培養(yǎng)，等到了四五十歲再去培養(yǎng)，無論多么勤奮多么拼命，也不能成功。
目前世界上發(fā)現(xiàn)的狼孩、豬孩、熊孩，也充分證明了及時律的重要。狼孩、豬孩，都是一出生或是從小就被狼或豬叼走了，由狼、豬來撫養(yǎng)的小孩兒。1724年，當首次在德國發(fā)現(xiàn)狼孩"野彼得"時，科學家認為這個發(fā)現(xiàn)比發(fā)現(xiàn)3萬顆新星更有意義。這些孩子在出生后錯過了開發(fā)潛能的時機，等到他們六七歲或十來歲重返社會時，給他們最好的條件來開發(fā)潛能。然而，為時已晚！費九牛二虎之力也難以使他們學會語言，學會思考，甚至用腳走路、用腿跑步的能力都很難培養(yǎng)！及時，是多么重要�。�
所以，大家一定要有極強的時間觀念，把握住大好年華。年青時，人的記憶力、學習力都特別強，我們一定要把握住這寶貴的時機，適時、及時地開發(fā)潛能。否則將遺恨終生！
潛能開發(fā)的第八定律是：壓力律
人都是有惰性的。誰都貪戀暖暖的被窩，誰都想出去玩玩。人只有在一定的壓力下，才能開發(fā)潛能。壓力是促使進步的最好動力。臺塑總裁王永慶特別推崇壓力法則，他十分清楚一個道理。
"人無壓力不進步，井無壓力不出油"！
創(chuàng)造學之父奧斯本說："多數(shù)有創(chuàng)造力的人，其實都是在期限的逼迫下從事工作的。......決定了期限，就會產(chǎn)生對失敗的恐懼感，因此，工作時加上情感的力量，會使得工作更加完美。"他還說："誰被逼到角落里，誰就會有出奇的想象。"
對于這一點，我自己深有體會。很多時候寫東西有阻滯現(xiàn)象，寫不出來，心里也挺煩的，怎么找也找不到靈感。我發(fā)現(xiàn)當我被雜志約稿，交稿時間非常迫近的情況下，就容易有靈感，寫得又快又好！后來，我研究了很多作家、畫家，他們也是這樣的。只有在交稿時間迫近造成的壓力下，大腦里才容易涌現(xiàn)出靈感。所以，我就開始學會一定要自己給自己規(guī)定期限。
一個人躲過了壓力，就會失去動力。當然，壓力不能過大，壓力過大，會把人給壓怕了，壓趴了。壓力適度，不但是行動的最好保障，而且往往能把潛能發(fā)揮到極點，創(chuàng)造出令人震驚的奇跡�？梢赃@樣說，壓力是潛能之母。
我希望以后大家要習慣于承受壓力，并善于經(jīng)常給自己適當制造一些壓力。比如說多搞一些競賽，不僅是跟同學賽，還可以跟自己賽。比如，在背題時，先統(tǒng)計上一次花了多少時間，例如花了5分鐘背好一道題，那么這一次能不能只用4分鐘甚至3分鐘呢？不斷地跟自己競賽，給自己一點壓力，就能大大提高學習效率，迫使自己的潛能不斷涌現(xiàn)出來。
大家知道美國前總統(tǒng)卡特的座右銘是什么嗎？就是-- "為什么不是最好的？"
他在海軍學院畢業(yè)的時候，見到了著名的海軍上將里科弗。里科弗問他：你在畢業(yè)考試中名列第幾呀？他沾沾自喜地回答："在820名畢業(yè)生中名列第59名。"他以為能得到上將的夸獎，沒想到上將卻問他："為什么不是最好的？"
這句話使卡特當時無言以對。
從此，他把這句話當作自己反躬自問的座右銘。
"為什么不是最好的"-- 讓自己永不知足、永不自滿，永遠在壓力下努力前行！我希望大家都能多給自己一點壓力，時常問問自己-- "為什么不是最好的？"
潛能開發(fā)的第九定律是：情境律
在火災中，一個姑娘竟然能夠把需要五六人才能搬動的鋼琴搬到了安全地帶。一個八九歲的小男孩，在緊急關頭為了救出壓在汽車下的父親，硬是一個人掀翻了一輛汽車。這就是情境的威力！
當一個人置身于某種情境，往往自然而然地產(chǎn)生與當時情境相應的心態(tài)、能態(tài)。這是開發(fā)潛能的一個重要法門。假如：你走在街上，被人無緣無故的打翻在地，爬起來后，必定提高嗓門滔滔不絕地興師問罪。那時候，你的雄辯才干，決不亞于大律師的辯才。
情境巨變，能力就會隨之發(fā)生巨變。一個人羞于當眾發(fā)表自己的見解，不管你怎么引導他就是不開口；當他與人爭辯某個問題的時候，哪怕周圍都是陌生人他也能大講特講。
為什么情境有這樣大的作用呢？因為什么樣的情境產(chǎn)生什么樣的心態(tài)，而心態(tài)是潛能的總開關。情境設置得當，就使控制潛能的總開關置于"ON"的狀態(tài)，潛能自然就能噴涌而出。
情境與環(huán)境是非常奇妙的。大家都知道有名的青蛙實驗吧？把青蛙扔在沸水中，青蛙會奮力逃亡，安全脫險。如果把青蛙擱在逐步加溫的水中，則會安然地被煮死。這叫做"生于憂患，死于安樂"。青蛙還是那只青蛙，只是外界環(huán)境不同，環(huán)境直接支配了它自身的行為。這也啟示我們：一定不要小視環(huán)境，一定要對一些容易使人怠惰的環(huán)境提高警惕！
環(huán)境的內涵很豐富，包括學習、工作的氣溫、光線、聲音、顏色等，對人的作用都很大。如果溫度過高，人就會心煩意亂，學習效率就會低得多。如果光線昏暗，人就容易疲倦，學習起來就會沒有精神。如果噪聲過大，就會煩躁，無法集中注意力。以前，我在石家莊的房子便是我自己當?shù)姆鬯⒔�。那時我看過一則資料：藍色，能使人感到沉靜、益于思考。所以，我很早就做了一回DIY，自己動手把我們家的墻壁刷成了淺藍色。
我們不僅要重視自然環(huán)境、物質環(huán)境，更要重視人際環(huán)境。前蘇聯(lián)科學家做了一個實驗：在一個班的大學生中挑出一個最笨、最丑的姑娘，要求全班男生以假作真地認定她是最聰明、漂亮的姑娘，爭先恐后向她獻殷勤。一年后，這位姑娘成績榮列全班之首，并奇跡般地變得嫵媚婀娜、姿容動人。
一個又笨又丑的姑娘在一年內變得又聰明又漂亮，是什么力量？是情境的力量！
對這個姑娘本身并沒有施加什么特殊教育，也沒有專門給她開小灶，從沒專門刻意教她很多東西，而是僅僅從環(huán)境著手，改變這個姑娘的人際環(huán)境：讓她周圍的人假意認為她又聰明又漂亮，就能產(chǎn)生這樣令人震驚的奇效！我絕對相信這個實驗的真實性。因為我深信人際環(huán)境的神奇力量！
人際環(huán)境遠遠大于物質環(huán)境的影響力。一些家庭，各方面物質條件特別好，可是沒有營造好人際環(huán)境，對孩子的成長很不利。相反，一些貧苦家庭，沒有很好的物質環(huán)境，而父母對孩子學習的正確的、欣賞的態(tài)度所營造的良好的人際環(huán)境，卻能夠使孩子迅速成長！人際環(huán)境太重要了，像那個笨女孩那樣人際環(huán)境一變，就可以造就一個新人！
一位教育家說："教學，從本質上說是一種環(huán)境的創(chuàng)造。"人能改造環(huán)境，環(huán)境也可改造人。人是環(huán)境的產(chǎn)物。對環(huán)境，我們可以選擇，可以營造，可以改善。
我們應當怎樣做才能最大限度地發(fā)揮環(huán)境的能量來幫助我們更好地塑造自己呢？我們要善于選擇最適合自己發(fā)展的學習環(huán)境、工作環(huán)境。例如，擇學校、擇班級、擇專業(yè)，擇學習環(huán)境、生活環(huán)境等。在進行潛能開發(fā)時，我們要善于模擬情境、創(chuàng)造情境，使自己置身于開發(fā)潛能的最佳情境。
潛能開發(fā)的第十定律是：工具律
大家還記得嗎？在課本上我們學到的人的定義是什么？那個流傳得最廣、最深入人心的定義？
人，是制造工具的動物。
從打磨第一塊石頭開始，就開始了人制造工具、利用工具的歷史。人類文明史，首先是工具進步史。由于工具在人類歷史上發(fā)揮的作用太大了，人們甚至以工具命名一個時代，如石器時代、青銅器時代、鐵器時代、蒸汽機時代。
"工欲善其事，必先利其器。"工具是我們頭腦和雙手的延伸和擴展。我們開發(fā)潛能，也要特別重視工具的力量！
對我來說，沒有電腦這個工具，就沒有現(xiàn)在的王小平。這話沒有半點夸張！現(xiàn)在，我不用電腦就無法寫作。沒有電腦，我根本不可能寫出《大成成功學》《本領恐慌》和《第二次宣言》。從我決心退學研究的第一天，我就給自己定了目標：學電腦。很多人覺得學五筆字型難，但是我用五筆字型一分鐘可以打180個字，寫日記的速度也才100多個字呢！7年來，我的一切完全是用電腦來寫的，又省力又高效。我不僅用電腦來寫作，還用電腦這個超級工具來研究。以前的一些學者做研究就用做卡片的方法。姚雪垠在寫《李自成》時，卡片做了幾萬張。我也做卡片，已經(jīng)有十幾萬張，但是與姚雪垠不同的是，我的卡片都是"電子卡片"，這是我的稱呼。"電子卡片"是利用電腦的數(shù)據(jù)庫軟件做的，管理、運用非常方便，比姚雪垠的手工卡片先進多了。不過，為做這些"電子卡片"也付出了很多的時間、精力和心血，那個時候沒有掃描儀，我全是自己選、自己錄入，但我做得特別認真，花了很多時間，可是很值得。是它們使我對各種學科的知識能夠爛熟于胸，能信手拈來。所以，很多人看到我寫的書，特別是我剛剛出版的新作《第二次宣言》時，一個特別鮮明的感覺就是感到里面的信息量特別大。很多記者特別好奇，你是怎么做的，讀了多少書，能夠涉及到中外科技史、中外歷史、人類學、生命科學、美學、文學、未來學、經(jīng)濟學、政治學、哲學、現(xiàn)代高新技術等等自然科學和社會科學范疇的許多領域的知識？我跟他們講了我是怎么做的，他們都特別佩服，有的建議我去開發(fā)一個軟件。
今天，我們常講的21世紀三大世紀技能-- 電腦、英語、駕駛的學習，都是對工具能的開發(fā)。電腦，是人人都必須掌握的新世紀的超級工具，一旦掌握，能量倍增。語言是交際的工具，在全球一體化的世界里，英語是進行全球交際的工具，不會英語就是啞巴、聾子。駕駛汽車，使你有一雙戴宗的"神腿"，今后不會駕駛就等于不會走路。
開發(fā)工具能，還要學會利用工具書。工具書能夠準確解難答疑，是我們不開口的好老師。不管是小學生還是大學者，沒有一個人離得開工具書。能夠得心應手地運用各種工具書，養(yǎng)成經(jīng)常使用各種工具書的好習慣，非常重要。錢鐘書為什么那么博學？他的一個好方法，就是背字典，背新華字典、成語詞典，極其酷愛工具書。
圖書館也是學習的超級工具，網(wǎng)絡更是21世紀的超級學習工具。如果沒有網(wǎng)絡，要寫出《第二次宣言》也是難以想象的！我們還要懂得任何一樣工具都有其價值，哪怕是身邊非常普通的小工具。比如筆、筆記本、電話、手提包、書柜、辦公桌等，都應當充分利用。例如，一個小小的筆記本用處就很大。當頭腦中出現(xiàn)一閃念的靈感火花，馬上用筆記本及時記錄下來，分類整理，我覺得這個方法對創(chuàng)造很有好處。筆記本還可隨時記錄各種對自己有用的信息、妙語，還可以提醒、督促我們管理好時間。
請大家一定要重視工具，利用工具幫助我們開發(fā)潛能。
因為時間關系，開發(fā)潛能的10大定律我就先講到這兒了。我們一起來重復一遍：哪10大定律呢？
定律一：實學律；定律二：自學律；定律三：樂學律；定律四：求師律；定律五：交友律；
定律六：因材律；定律七：及時律；定律八：壓力律；定律九：情境律；定律十：工具律。
我相信：大家只要把握和嚴格地遵循了開發(fā)潛能的10大定律，就一定能夠使自己的潛能得到很大的開發(fā)。能力越來越強，學習越來越棒！
潛能開發(fā)，除了10大定律外，我還研究了人的18種潛能，同時，還有開發(fā)潛能的方略和技術。這些我在《大成成功學》里寫得很詳細，有興趣的同學，可以看一看。總之，我們的學習要以潛能為本，時時、處處、事事不忘開發(fā)潛能。我衷心祝愿各位不斷發(fā)掘自己的潛能，開始人生旅途上最根本、最激動人心的求索！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/qianneng/kaifa/13860.html
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