親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
上午好！
昨天機(jī)關(guān)的幾位同志陪我游了江南古長(zhǎng)城，比起八達(dá)嶺長(zhǎng)城的巍峨壯觀，江南古長(zhǎng)城顯得明媚秀麗。能夠認(rèn)識(shí)生活在江南古長(zhǎng)城下的各位老師、同學(xué)，是一種緣分。
《本領(lǐng)恐慌》這本書(shū)，成就了我跟大家的緣分。上百家媒體都報(bào)道過(guò)《本領(lǐng)恐慌》，有的媒體還把"本領(lǐng)恐慌"作為新世紀(jì)的一個(gè)時(shí)尚用語(yǔ)來(lái)討論：讓20歲的人、30歲的人、40歲的人、50歲的人都來(lái)一起討論"本領(lǐng)恐慌"。
為什么"本領(lǐng)恐慌"會(huì)讓社會(huì)各界如此恐慌呢？
我想這是因?yàn)?quot;本領(lǐng)恐慌"擊中了我們時(shí)代的主題，擊中了我們每一個(gè)人、每一個(gè)組織最關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題：如何提升本領(lǐng)、增強(qiáng)能力！
本領(lǐng)恐慌，實(shí)際上就是本領(lǐng)不足、能力不高造成的。其實(shí)，我們每一個(gè)人都可以成為本領(lǐng)高強(qiáng)的人。但要成為本領(lǐng)高強(qiáng)、能力高強(qiáng)的人，
就要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)潛能。
我把能力分為兩類：一類是現(xiàn)實(shí)能力，一類是潛在能力。
現(xiàn)實(shí)能力，很好理解，就是你現(xiàn)在已經(jīng)具備的能力，已經(jīng)在過(guò)去的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，比如，你的英語(yǔ)得到99分，說(shuō)明你有英語(yǔ)能力了。你踢球射門(mén)特準(zhǔn)，一射一個(gè)準(zhǔn)，這說(shuō)明你的踢球能力高。潛在能力，就是還沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是有可能通過(guò)開(kāi)發(fā)，通過(guò)某種學(xué)習(xí)、鍛煉、激勵(lì)就能夠具備的能力。
今天你沒(méi)有學(xué)會(huì)的東西并不等于明天學(xué)不會(huì)，今天你做不到的并不等于明天做不到，今天你沒(méi)有這種能力并不等于你明天沒(méi)有。關(guān)鍵就是要把這些潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。
能人，能人，就是潛能開(kāi)發(fā)得比常人多的人。不管教育還是學(xué)習(xí)，不管是要克服本領(lǐng)恐慌還是戰(zhàn)勝本領(lǐng)恐慌，都是要開(kāi)發(fā)你的潛能。潛能開(kāi)發(fā)了，本領(lǐng)強(qiáng)大了，自然也就不恐慌了。所以，今天我要跟大家共同來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題，就是-- 怎樣開(kāi)發(fā)你的潛能？
首先，我給大家講一個(gè)"西紅柿"的故事。
在1985年日本筑波國(guó)際科技博覽會(huì)上，一粒極普通的西紅柿種子，它長(zhǎng)成后，一片葉子就可以伸展到14平方米那么大！大家可以想象得到嗎？14平方米，一片葉子就有這么大，像一個(gè)小教室！而它結(jié)出的果實(shí)有多少？大家可以猜一猜？100個(gè)？300個(gè)？800個(gè)？3000個(gè)？5000個(gè)？......都不是！大家可能完全想象不到，竟然有13000多個(gè)！
大家知道，用一般方法種西紅柿，勤勤懇懇，精心照顧，一顆西紅柿的種子結(jié)上幾十個(gè)果實(shí)，就已經(jīng)了不起了！可是這顆西紅柿竟然能結(jié)13000多個(gè)果實(shí)？
這難道是哈利?波特的魔法嗎？
不是。
僅僅是采用了一種"水耕法"培育而已。
用"水耕法"培育后的西紅柿竟能結(jié)13000個(gè)果實(shí)！我聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)這是天方夜譚。
不是的，我可以告訴大家：這是千真萬(wàn)確的事實(shí)！
其實(shí)，當(dāng)我看到這個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)，和大家一樣非常震驚，或者說(shuō)是震撼！直到今天，這種震撼仍然非常強(qiáng)烈！當(dāng)時(shí)我就想：其實(shí)，我們每一個(gè)人就像一顆發(fā)育極不充分的西紅柿，都有結(jié)一萬(wàn)多個(gè)果實(shí)的潛能，但是卻只開(kāi)發(fā)出了結(jié)幾個(gè)、十幾個(gè)、幾十個(gè)果實(shí)的能力。
這是教育的悲劇，是我們每一個(gè)人的悲��！我們每一個(gè)人都擁有方方面面、形形色色的巨大潛能，但是這些巨大潛能都處于沉睡狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)、利用。
所以，著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)："我們只不過(guò)清醒了一半。我們只運(yùn)用了身體上和精神上的一小部分資源，未開(kāi)發(fā)的地方很多很多，我們有許多能力都被習(xí)慣性地糟蹋掉了。"
所以，美國(guó)著名的富爾頓學(xué)院心理學(xué)系的學(xué)者們才會(huì)說(shuō)： 右腦記憶方法
"編撰20世紀(jì)歷史時(shí)可以這樣寫(xiě)：我們最大的悲劇不是恐怖的地震，不是連年戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至不是原子彈投向日本廣島，而是千千萬(wàn)萬(wàn)的人生活著然后死去，卻從未意識(shí)到存在于他們身上的巨大潛能。"
我今天來(lái)到這兒，就是想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)每個(gè)人身上所存在的巨大的潛能，幫助大家開(kāi)發(fā)出這些巨大的潛能。讓我們每一個(gè)人都像那顆經(jīng)過(guò)水耕法培育后的西紅柿，都能結(jié)出一萬(wàn)多個(gè)絢麗飽滿的果實(shí)！
大家告訴我，你們想認(rèn)識(shí)自己身上蘊(yùn)藏的巨大潛能嗎？想開(kāi)發(fā)這些巨大的潛能嗎？
�。ㄏ耄。�
大家回答得都很響亮。決心是第一步，接下來(lái)就是掌握規(guī)律。開(kāi)發(fā)、利用潛能，絕對(duì)是有規(guī)律可循的。談到規(guī)律，我希望大家記住一句話："愚者視規(guī)律如草人，智者視規(guī)律如燈塔"。規(guī)律就像阿里巴巴開(kāi)啟寶藏大門(mén)的咒語(yǔ)一樣簡(jiǎn)明有效。
今天，我就把開(kāi)發(fā)潛能的10大定律和大家一起分享。
潛能開(kāi)發(fā)的第一定律是：實(shí)學(xué)律
上海有一所很有名氣的職校，這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)助理、教導(dǎo)主任助理和總務(wù)主任助理，不是別人，都是16、17歲的在校學(xué)生。學(xué)校里，80%以上的學(xué)生都過(guò)了把"官"癮。一般學(xué)校也搞過(guò)什么"一日班長(zhǎng)"之類的，但那都是玩形式，而這個(gè)學(xué)校切切實(shí)實(shí)給這些小校長(zhǎng)助理、教導(dǎo)主任助理們實(shí)際的活兒。例如，組織同學(xué)去外地看畫(huà)展，校長(zhǎng)助理就要負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)學(xué)生票。學(xué)校食堂煤氣管道出了故障，就要負(fù)責(zé)去修。有的時(shí)候，事情很難辦。那些向來(lái)內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，在實(shí)踐鍛煉中學(xué)到了和人打交道的本領(lǐng)，一般學(xué)校很難開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)潛能、組織潛能也開(kāi)發(fā)出來(lái)了。這個(gè)學(xué)校雖然是職校，可是學(xué)生在人才市場(chǎng)上很搶手，不少人還躋身著名跨國(guó)集團(tuán)企業(yè)工作。學(xué)生們都說(shuō)學(xué)校里的"官"沒(méi)白當(dāng)。這個(gè)職校所采用的方式，實(shí)際上就是"實(shí)學(xué)"，通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)"官"，鍛煉了他們的實(shí)際能力。這樣的人才能不適應(yīng)社會(huì)，成為搶手貨嗎？
這所學(xué)校的成功，在于它提供了實(shí)踐鍛煉。實(shí)學(xué)律，指的就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在使用中學(xué)習(xí)，這是最有效地開(kāi)發(fā)潛能的第一定律！
毛澤東是從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們呢？要從交際中學(xué)習(xí)交際，從演講中學(xué)習(xí)演講，從策劃中學(xué)習(xí)策劃，從工作中學(xué)習(xí)工作！--這是最有效的方法！
潛能不僅在于開(kāi)發(fā)，關(guān)鍵還在于使用。哪怕你已經(jīng)具有了某種能力，可是擱置一旁、廢棄不用，嚴(yán)格地說(shuō)也只算潛在能量，對(duì)現(xiàn)實(shí)毫無(wú)作用。摩西老母在美國(guó)是一個(gè)很出名的人物。她在83歲前一直平平庸庸。在她83歲時(shí)，一次等朋友，久等不到，她一時(shí)手癢，順手抓起一支筆，一抹兩抹，竟然畫(huà)出一幅絕妙的畫(huà)，一舉成了大畫(huà)家。她的繪畫(huà)天才絕對(duì)不是80歲時(shí)才突然具有的，很可能她早在幾十年前就已經(jīng)具備了這種能力，可是她沒(méi)有使用，結(jié)果連自己都不知道。
我也有類似的體驗(yàn)。看過(guò)我的《第二次宣言》的人都知道，這本書(shū)每一篇的開(kāi)篇都有一個(gè)短篇科幻小說(shuō)。這是應(yīng)出版社要求而寫(xiě)的。剛開(kāi)始我不太樂(lè)意，而且我也從未寫(xiě)過(guò)科幻小說(shuō)。但出版社的編輯催稿很急，非要我寫(xiě)不可，拗不過(guò)他們，我便同意了，沒(méi)想到很短時(shí)間竟然寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)出的效果令身邊的朋友都挺吃驚，我自己也很吃驚！我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己寫(xiě)科幻小說(shuō)也可以寫(xiě)得很不錯(cuò)啊，自個(gè)偷著樂(lè)了好幾回！只有嘗試了、行動(dòng)了，才能開(kāi)發(fā)出連自己都不知道的潛能。
其實(shí)，任何能力的形成都是如此。我們只有通過(guò)使用、行動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自身的潛能，同時(shí)也只有在使用、行動(dòng)中才能使能力得到最好的鍛煉。只要我們有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)目的，就能夠通過(guò)使用、嘗試、行動(dòng)使?jié)撃艿玫阶畲蟮拈_(kāi)發(fā)！
希望大家都不要當(dāng)摩西老母，快進(jìn)棺材了才發(fā)現(xiàn)自己有這樣或那樣的本領(lǐng)。我在與很多成功者的交流中都發(fā)現(xiàn)，許多成功是"意外"來(lái)的，或者說(shuō)就是誤打誤撞來(lái)的。小規(guī)模的嘗試，是開(kāi)發(fā)潛能、達(dá)到目標(biāo)的良方。所以，我建議大家凡事要敢于嘗試、多多嘗試，人生中要不停地try、try、try。一個(gè)人只有在施展自己能力的時(shí)候，才能不斷地了解自己的潛能。在學(xué)習(xí)、工作中，在人生的各個(gè)場(chǎng)合、各種活動(dòng)中，都不要放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己、展示自己。
與"摩西老母效應(yīng)"相提并論的還有"短路理論"，即如果我們不去喚醒我們的潛在能力，這些能力就會(huì)自行消失。這和一句體育界的行話相似-- "不用，就會(huì)失去。"肌肉如果不運(yùn)用，就會(huì)萎縮；能力如果不鍛煉，就會(huì)減弱。潛能并不屬于擁有它的人，只屬于使用它的人！
潛能開(kāi)發(fā)的第二定律是：自學(xué)律
在很多人眼里，我這個(gè)人有點(diǎn)傳奇，所以一些媒體朋友稱我為"女俠"。最近，我成立了一個(gè)研究院-- 北京人類大成教科文研究院。我的同學(xué)還在大學(xué)里聽(tīng)課的時(shí)候，我已經(jīng)開(kāi)始給他們講課了。人們說(shuō)我大器早成，可我不這么看。并不是我比別人更聰明，而是我深深得益于自學(xué)。 本文來(lái)自：
大家可能都知道，我在15歲時(shí)曾經(jīng)做了一個(gè)讓很多人都不可思議的選擇-- 退學(xué)！這個(gè)決定，把當(dāng)時(shí)所有認(rèn)識(shí)我的人都嚇了一大跳，"自毀前途"的議論聲在我耳邊從此就再?zèng)]有停過(guò)。他們對(duì)我的決定都非常不理解，因?yàn)槲覐男W(xué)一直到高中一年級(jí)，都是老師心目中的好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。在我高一退學(xué)時(shí)，我的成績(jī)是全班第一，比第二名高出了70多分，是我們班主任看好的考重點(diǎn)大學(xué)的苗子！
在一般人眼里，退學(xué)要么是學(xué)習(xí)跟不上，要么就是因?yàn)榧依锔F。而我這兩種原因都不是，那為什么會(huì)選擇退學(xué)呢？因?yàn)槲沂艿搅俗詫W(xué)的誘惑。
現(xiàn)在我仍然很清楚地記得：當(dāng)時(shí)我在閱讀課外書(shū)時(shí)，看到毛澤東講他自身的切身體驗(yàn)時(shí)說(shuō)："我學(xué)習(xí)中最有收獲的時(shí)期是在湖南圖書(shū)館自學(xué)的半年。"毛澤東為了自學(xué)而主動(dòng)輟學(xué)，就是在學(xué)校也是我行我素地進(jìn)行自學(xué)。當(dāng)時(shí)我就很受震撼。后來(lái)，在我退學(xué)前的那個(gè)寒假，我到北戴河參加了一個(gè)智力開(kāi)發(fā)冬令營(yíng)。在北戴河，我有緣聽(tīng)到了著名的教育家魏書(shū)生老師的報(bào)告，被深深地打動(dòng)了。魏書(shū)生老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一篇作文，也沒(méi)有搞過(guò)任何測(cè)驗(yàn)和考試。但是，他說(shuō)他教會(huì)了學(xué)生怎樣留作業(yè)，怎樣批改作業(yè)，怎樣批改作文，怎樣出考試題。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，魏書(shū)生問(wèn)學(xué)生的都是： 轉(zhuǎn)自：右腦記憶方法
"這冊(cè)新書(shū)學(xué)得怎么樣了？"
很多同學(xué)回答："自學(xué)完了！"
"自學(xué)完了怎么辦？"
"期末考試，檢驗(yàn)自學(xué)效果！"
"什么時(shí)間考？"
"明天！"
每一次假期，學(xué)生都把新書(shū)學(xué)完了，一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行"期末"考試，成績(jī)卻驚人的好！聽(tīng)到這些，很受觸動(dòng)，使我更堅(jiān)定了自學(xué)的決心。當(dāng)然，我走上這條道路還有其他一些原因。
這么多年過(guò)去了，我越來(lái)越感受到自學(xué)給我?guī)?lái)享用不盡的好處。自學(xué)特別能夠鍛煉一個(gè)人的意志、毅力等獲得成就最關(guān)鍵的心理素質(zhì)，而且還特別能培養(yǎng)創(chuàng)造力。心理學(xué)家王極盛對(duì)各類科學(xué)家所做的研究表明，自學(xué)能力在決定他們的創(chuàng)造力中都是占據(jù)第一位的重大因素。自學(xué)還能夠鍛煉閱讀能力、查找文獻(xiàn)資料的能力、搜集科學(xué)情報(bào)的能力、使用工具書(shū)的能力、選擇信息的能力、研究能力、表達(dá)能力等，特別能訓(xùn)練人的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立分析判斷能力。今天是個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種各樣的信息源源不斷地充塞著我們的頭腦，這兒一套新說(shuō)法，那兒一套新理論，我們?cè)撊绾稳ミx擇、判斷？就像對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化深有研究的姜奇平所說(shuō)，"信息是情人，有用的信息才是老婆，我們要從情人中挑選一個(gè)來(lái)做老婆"。這就需要獨(dú)立思考的本領(lǐng)！自學(xué)，最能鍛煉這門(mén)本領(lǐng)。 本文來(lái)自：
我給大家講開(kāi)發(fā)潛能的自學(xué)律，并不是讓大家像我一樣退學(xué)，而是要學(xué)會(huì)自學(xué)。自學(xué)，是以一種為自己負(fù)責(zé)的精神來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是別人的事情，而是自己的事情。我們學(xué)習(xí)，不是為文憑而學(xué)，為知識(shí)而學(xué)，而是為自己的素質(zhì)而學(xué)，為自己的成就而學(xué)。魏書(shū)生老師在學(xué)校推廣自學(xué)創(chuàng)造的奇跡，也說(shuō)明自學(xué)不僅走出校門(mén)需要，在學(xué)校里也同樣需要。當(dāng)一個(gè)人自己掌握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，自己成為學(xué)習(xí)的主人時(shí)，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的積極性完全不一樣，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)完全不同！更重要的是，同時(shí)取得了比成績(jī)、分?jǐn)?shù)更有價(jià)值的能力-- 自學(xué)能力。
有了這項(xiàng)能力在身，步入社會(huì)就會(huì)比一般人具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
大部分人都過(guò)分習(xí)慣于他導(dǎo)式學(xué)習(xí)，習(xí)慣于被人管、被人教的學(xué)習(xí)；而大部分成功者都不約而同地受益于自主學(xué)習(xí)。
誰(shuí)教富蘭克林這個(gè)只受過(guò)一年學(xué)校教育的窮小子成為杰出的科學(xué)家、政治家和外交家？
誰(shuí)教莎士比亞成為世界上鳳毛麟角的文學(xué)大師？
誰(shuí)教愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理？
誰(shuí)教魯迅寫(xiě)出一篇又一篇如匕首般鋒利的作品？
他們靠自學(xué)成功，他們自己就是自己的老師。所以，著名科學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)說(shuō)："自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法。" 今天，大多數(shù)精通網(wǎng)絡(luò)的高手，都不是大學(xué)電腦專業(yè)教出來(lái)的，而是自己學(xué)的。 轉(zhuǎn)自：
在人的一生中，在校學(xué)習(xí)是短暫的，而自學(xué)是永久的。特別是今天這個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一旦有了自學(xué)能力，可以隨時(shí)隨地迅速地獲取各種知識(shí)、各種能力。學(xué)會(huì)自學(xué)，沒(méi)有什么本領(lǐng)學(xué)不到；學(xué)會(huì)自學(xué)，就能永遠(yuǎn)掌握人生的主動(dòng)權(quán)。
所以，我由衷地希望大家在學(xué)校里就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力！
潛能開(kāi)發(fā)的第三定律是：樂(lè)學(xué)律
很多人都問(wèn)我：你的研究、寫(xiě)作苦嗎？
我的答案是：苦！
在搞研究的這么多年里，我?guī)缀鯖](méi)有過(guò)星期天，就連春節(jié)休息也沒(méi)有超過(guò)三天。有了靈感，工作到凌晨一兩點(diǎn)是常有的事。每每夜深人靜，窗外已經(jīng)看不見(jiàn)一扇明亮的窗戶的時(shí)候，自己卻還給大燈泡照著，還在接受電腦的輻射。完成不了自己制定的目標(biāo)，我絕不會(huì)允許自己睡覺(jué)。在一般人看來(lái)，真是苦死了，簡(jiǎn)直是個(gè)苦行僧。但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，我很快樂(lè)，我享受到了其中的樂(lè)趣！
不知道大家有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)：在某一天，工作得特別愉快，你的創(chuàng)造性得到了空前的發(fā)揮，你的工作非常有成效，一整天都感到過(guò)得很充實(shí)、很幸福。
為什么我們會(huì)感到如此充實(shí)和快樂(lè)呢？因?yàn)檫@一天你比平常更多地運(yùn)用和開(kāi)發(fā)了你的潛能。其實(shí)充分地開(kāi)發(fā)潛能是一次非常愉快的經(jīng)歷。當(dāng)我們意識(shí)到自己在成長(zhǎng)、在進(jìn)步時(shí)，我們的心情是欣慰的，是一種滿足和欣喜結(jié)合在一起的美妙感覺(jué)。很多事情，只要你真正投入進(jìn)去了，就會(huì)享受到其中的樂(lè)趣！ 轉(zhuǎn)自：右腦記憶方法
對(duì)我來(lái)說(shuō)，所享受的樂(lè)趣主要有兩個(gè)方面，一是享受著自由研究、自由思考的樂(lè)趣；還有就是來(lái)自當(dāng)我讀到來(lái)自天南海北的讀者對(duì)我傾訴、感謝的信件。當(dāng)我看到我的書(shū)、我的思想改變了那么多人的心態(tài)、選擇，甚至改變了他們的生活、學(xué)習(xí)、工作、命運(yùn)時(shí)，我真正體會(huì)到了一種幸福感、一種使命感。我真的很開(kāi)心！
我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，我所做的事情，既是我的工作，又是我的興趣，我的事業(yè)，我的使命。很多人只能謀生，而我能夠做自己想做的事，喜愛(ài)做的事，真是很幸運(yùn)。如果不是快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地做事情，我不會(huì)走到今天。
樂(lè)學(xué)的魔力，就是興趣的魔力。因?yàn)橛辛伺d趣，少年法布爾才能從早到晚在草叢里紋絲不動(dòng)地觀察昆蟲(chóng)；因?yàn)橛辛伺d趣，陳景潤(rùn)才會(huì)走路時(shí)也經(jīng)常癡迷于數(shù)學(xué)思考，撞了電線桿還連忙道歉；因?yàn)橛辛伺d趣，比爾?蓋茨才能在讀大學(xué)時(shí)為趕一個(gè)程序連續(xù)奮斗36個(gè)小時(shí)而樂(lè)此不疲......興趣是一種偉大而奇妙的力量，它能夠化苦為樂(lè)，變苦學(xué)的地獄為樂(lè)學(xué)的天堂。
任何一個(gè)人，一旦對(duì)某一方面有了強(qiáng)烈的興趣，不用督促，不待勸勉，就能夠勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研�？嘁膊挥X(jué)得苦，累也不覺(jué)得累，苦事變成了樂(lè)事。只要充分開(kāi)發(fā)每個(gè)人的興趣，那么人人都能夠做到超人地勤奮，都能成為天才。
我一直認(rèn)為"書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"這句話大有問(wèn)題！前半句正確，后半句大錯(cuò)！在無(wú)涯的學(xué)海中，最需要的不是"苦作舟"，而是"樂(lè)作舟"。
"樂(lè)作舟"樂(lè)在其中，"苦作舟"則苦在其中。"樂(lè)作舟"遠(yuǎn)勝于"苦作舟"。"樂(lè)作舟"既可以自然而然并輕輕松松地做到"苦作舟"十分費(fèi)力才能做到的異常勤奮，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)上獲得更高的效率、更好的成績(jī)和無(wú)比的快樂(lè)。
樂(lè)學(xué)有很多好方法。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中利用"小步子"原理，不斷讓自己獲得成功。有成功的體驗(yàn)，時(shí)時(shí)感受到自己的成績(jī)和進(jìn)步，就會(huì)有樂(lè)趣。美國(guó)一家生產(chǎn)干草打包機(jī)的公司根據(jù)這個(gè)道理，在打包機(jī)上安裝一面后視鏡和一個(gè)自動(dòng)鈴。每當(dāng)一捆干草打好，農(nóng)民就會(huì)從鏡子里看到它；每當(dāng)打好的草捆被機(jī)器放到地上，鈴聲就會(huì)響起。這樣，農(nóng)民就能夠通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)不斷獲得成就感，干起活兒來(lái)心情更舒暢，動(dòng)作更麻利。我們也可以這樣做啊，比如搞一份"學(xué)習(xí)實(shí)績(jī)表"。用一張紙把自己應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)用大字標(biāo)出，當(dāng)你完成了一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或一個(gè)階段性目標(biāo)，就用紅筆涂上記號(hào)。這時(shí)候，就會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感：啊，我又攻克了一關(guān)！同時(shí)，從表上我們可以清楚地知道自己取得了很多成果，從而激發(fā)出更大的干勁。進(jìn)度表的顏色用紅色效果最好，好識(shí)別，而且是暖色，更能給人鼓舞性的激勵(lì)。我們還可以用一些競(jìng)賽、游戲來(lái)改變我們的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)楦?jìng)賽、游戲等可以產(chǎn)生樂(lè)趣。 轉(zhuǎn)自：右腦記憶方法
總之，請(qǐng)大家記�。�
如果學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種受苦，那么學(xué)習(xí)就會(huì)少、慢、差、費(fèi)；
如果學(xué)習(xí)是一種享受，是一種快樂(lè)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)多、快、好、�。�
潛能開(kāi)發(fā)的第四定律是：求師律
開(kāi)發(fā)潛能要學(xué)會(huì)拜老師。我說(shuō)的這個(gè)師，不是指天天耳提面命，言傳身教，在學(xué)校或課堂上的老師，而是存在于隨時(shí)隨地的生活中的老師。
我們要拜一切人為師。比如，以敵人為師，"師夷長(zhǎng)技以制夷"，學(xué)來(lái)敵人的真本領(lǐng)再制服敵人。俄國(guó)著名作家肖洛姆?阿萊漢姆，幼年喪母，后媽經(jīng)常打罵他，他既不頂嘴也不生氣，卻特別注意后媽罵他的話，偷偷地拿本子把后媽咒罵他的話記下來(lái)用以豐富詞匯。后來(lái)他把這些刻薄而有特色的詞匯用到作品中，把人物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使作品大大增色。
"三人行，必有我?guī)?quot;，不僅要向比你強(qiáng)的人學(xué)，還要向比你差的人學(xué)�？资ト�"不恥下問(wèn)"于幾歲小兒，大音樂(lè)家帕瓦洛蒂向幾個(gè)月的嬰兒學(xué)習(xí)發(fā)音，唐代大書(shū)法家張旭則是觀看公孫大娘舞劍而領(lǐng)悟了書(shū)法的節(jié)奏、氣勢(shì)和韻律，終成大書(shū)法家的。很多人未必知道，毛澤東的大創(chuàng)造-- "打得贏就打，打不贏就跑"的游擊戰(zhàn)法寶，竟然是向井岡山的山大王"朱老聾子"學(xué)習(xí)借鑒而來(lái)的。
從前，土匪"朱老聾子"領(lǐng)著一伙人鉆進(jìn)井岡山，每當(dāng)官府進(jìn)山意欲捉拿時(shí)，他們就遵照"打得贏就打，打不贏就藏，藏不住就走，走不贏就跑"的章法，與官府周旋幾十年，官府對(duì)他毫無(wú)辦法。毛澤東的不同凡響之處就在于他善于求師-- 師法朱老聾子。別人聽(tīng)到這個(gè)故事覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，可是毛澤東卻獨(dú)具慧眼地向山大王"朱老聾子"學(xué)習(xí)，最后發(fā)展成為紅軍以少勝多、克敵制勝的大法寶。
一切事也是我們的老師。從古至今的一樁樁一件件事情中，都可以學(xué)到奧妙，得到啟示。史學(xué)記錄了從古至今所發(fā)生的所有重要事件，分析了它們的前因后果，對(duì)人極有教益。馬克思、恩格斯指出："我們僅僅知道一門(mén)惟一的科學(xué)，即歷史科學(xué)。"培根也說(shuō)："讀史使人明智"。歷史可以使我們做到向古代的"一切事學(xué)"，使我們知成敗，明得失，增智慧。歷史是過(guò)去的事，我們更要重視學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的事。你所看到的、聽(tīng)到的、發(fā)生在你身邊的、刊登在報(bào)紙刊物上的......這些事情都有學(xué)習(xí)價(jià)值。只要留心學(xué)習(xí)，留心總結(jié)，從任何一件事都能夠?qū)W到東西。
我很佩服一個(gè)老板，她有兩點(diǎn)給我留下了很深的印象：一個(gè)是她掛在臉上的微笑，特別有親和力；一個(gè)就是她手中永遠(yuǎn)不停的筆，隨時(shí)隨地拿著本，就是接待客人來(lái)訪，都隨時(shí)記下任何一點(diǎn)一滴的智慧。真是無(wú)時(shí)無(wú)處不學(xué)習(xí)，特別厲害。
還有呢，就是要學(xué)會(huì)師法自然，向動(dòng)物、植物、無(wú)生物學(xué)習(xí)。創(chuàng)造奇跡的著名教練馬俊仁，他就是通過(guò)向動(dòng)物學(xué)習(xí)-- 學(xué)習(xí)《動(dòng)物世界》中動(dòng)物的奔跑，從而設(shè)計(jì)出世界領(lǐng)先的跑步法，摘取了世界金牌。發(fā)明家魯班，一次不小心被茅草割破了手指。他觀察茅草邊緣是齒形的，他向這種草學(xué)習(xí)，發(fā)明了鋸子。奏出"高山流水"的彈琴大師伯牙，他的老師不是別人，而是大海。
我們應(yīng)當(dāng)"從天下萬(wàn)事萬(wàn)物而學(xué)之"。一切人、一切事、一切物，都是我們的老師，都值得我們學(xué)習(xí)，這樣才能最大限度地開(kāi)發(fā)潛能。
潛能開(kāi)發(fā)的第五定律是：交友律
交往適合你的朋友，這也是開(kāi)發(fā)潛能的定律嗎？
我的回答是：不僅是，而且是，特別是！
選擇什么樣的朋友，決定著你的潛能開(kāi)發(fā)的程度，決定著你能夠擁有什么樣的人生！有個(gè)調(diào)查特別有意思：你有多少收入，只要把與你交往最密切的三個(gè)朋友的收入一平均，就是你的收入。這個(gè)特別準(zhǔn)。只要看看你的朋友是什么樣的人，就能知道你是什么樣的人！
"近朱者赤，近墨者黑。"人最容易受朋友的影響。你的朋友很有抱負(fù)很有志氣，你就會(huì)在不知不覺(jué)中受到他的影響，也變得有志氣，有抱負(fù)；相反，你的朋友很懶，"當(dāng)一天和尚撞一天鐘"，你也會(huì)變得像他那樣混日子。朋友有志氣，你也會(huì)有志氣；朋友積極樂(lè)觀，你也會(huì)變得積極樂(lè)觀；朋友消極懶惰，你也會(huì)變得消極懶惰！朋友的習(xí)慣、愛(ài)好、性格，朋友對(duì)待人生、對(duì)待社會(huì)的態(tài)度都會(huì)在不知不覺(jué)中影響你、改變你。因?yàn)�，朋友就是活的信息載體、知識(shí)載體、智慧載體、優(yōu)秀素質(zhì)載體。多交朋友，就會(huì)多一些信息，多一些收獲，多一些進(jìn)步。
趙忠祥在這方面就挺高明，特別懂得用朋友來(lái)幫助自己開(kāi)發(fā)潛能。趙忠祥說(shuō)："我接觸人，從年輕時(shí)起，就采取'實(shí)用主義'態(tài)度，看對(duì)方能不能在某個(gè)方面對(duì)我有所幫助。我結(jié)交文學(xué)修養(yǎng)高的人，就時(shí)不時(shí)討教古文；結(jié)識(shí)會(huì)唱歌的人，就跟他們起碼學(xué)會(huì)一首歌；結(jié)識(shí)一些常鍛煉的人，就讓他們帶著我或吸引我去鍛煉身體。人以群分，真是半點(diǎn)不假，如果在任何一方面都不能幫我，哪怕是幫助我喚起對(duì)各種美好事物的向往的人，我是不可能與他們做朋友的。我在食堂，端著買(mǎi)好的飯菜，總在一個(gè)我需要與他（她）有一番談話的人旁邊。就在餐桌上，我學(xué)會(huì)了掌握了十三轍......趙玉明還教了我一招，即你在舞臺(tái)上站立，怎樣才能挺拔、精神？她說(shuō)，只要把身體重心移到靠前的一只腳的前腳掌就可以了。這兩項(xiàng)對(duì)我一生有用的知識(shí)，前后只用了五分鐘就掌握了。但找到這樣能坦誠(chéng)相告的老師或朋友，就不是五分鐘，那要'眾里尋她千百度'了。"
大家也可以像趙忠祥那樣把交友和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在與朋友的交往中各方面的潛能都能得到開(kāi)發(fā)，不斷成長(zhǎng)，持續(xù)進(jìn)步。
毛澤東非常重視與志士相交，專門(mén)主動(dòng)地結(jié)交志士。他所發(fā)出的有名的"二十八畫(huà)生征友啟事"（毛澤東的名字繁體共二十八畫(huà)）。他不是為了玩樂(lè)而征友，而是為了更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他征友的對(duì)象都是"好學(xué)有遠(yuǎn)志，持身謹(jǐn)嚴(yán)而意志堅(jiān)毅"的青年。 轉(zhuǎn)自：右腦記憶方法
我們也要愛(ài)交友，善交友。交什么朋友呢？交那些能夠激勵(lì)我們的朋友！交那些好學(xué)有志氣的朋友！交那些鼓勵(lì)和幫助我們有杰出表現(xiàn)的朋友！
交到好朋友，還可以一起學(xué)習(xí)，一起開(kāi)發(fā)潛能。因?yàn)�，一個(gè)人學(xué)習(xí)與兩個(gè)人、幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)，效果是不一樣的，能產(chǎn)生"集合效應(yīng)"、"競(jìng)賽效應(yīng)"。學(xué)友之間的互相學(xué)習(xí)、詢問(wèn)、辯論，切磋琢磨，對(duì)開(kāi)發(fā)潛能效果更大。
潛能開(kāi)發(fā)的第六定律是：因材律
我有一個(gè)觀點(diǎn)："人人是庸才，人人又是天才"。人人都有自己的優(yōu)勢(shì)才能，人人都有自己的最佳發(fā)展區(qū)。人人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們必須根據(jù)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，根據(jù)自身的天賦和資質(zhì)，來(lái)確定應(yīng)當(dāng)著重開(kāi)發(fā)哪些潛能、怎樣開(kāi)發(fā)這些潛能。
這就是因材律。
想一想：如果硬讓姚明苦熬苦學(xué)幾十年數(shù)學(xué)也只能成為庸才一個(gè)，諸葛亮天天練武恐怕也只能給關(guān)云長(zhǎng)提鞋，愛(ài)迪生天天畫(huà)蛋也成不了達(dá)芬奇。懦夫可以派去站崗放哨，用的是他貪生怕死，一有動(dòng)靜就會(huì)逃回來(lái)報(bào)信之才；而勇猛者過(guò)于戀戰(zhàn)反倒會(huì)貽誤軍機(jī)。所以，周總理一再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)："最重要的一條是想法子發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。"在潛能開(kāi)發(fā)上，也一定要根據(jù)自身的天賦、資質(zhì)來(lái)開(kāi)發(fā)自己的優(yōu)勢(shì)潛能。否則費(fèi)時(shí)費(fèi)力還討不到好。
最新教育觀提出："每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己的課程"。每個(gè)人開(kāi)發(fā)潛能，一定要根據(jù)自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己的開(kāi)發(fā)潛能的方案。因?yàn)槊恳粋�(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要充分利用自己的獨(dú)一無(wú)二。
例如，我們要學(xué)會(huì)摸索出自己每一天的"生物鐘"，弄清自己是"百靈鳥(niǎo)型"還是"貓頭鷹型"，找準(zhǔn)自己在一天當(dāng)中什么時(shí)候腦子最靈，效率最高，總結(jié)出規(guī)律加以利用，在腦子最靈的時(shí)候進(jìn)行最重要的工作。我一般在晚上寫(xiě)作，文思泉涌，屬于"按月亮辦事"的那一類。我就利用這個(gè)時(shí)候?qū)懽鳎首罡摺?br />
另外，我們還要摸索自身的最佳學(xué)習(xí)方式、最佳記憶方式、最佳思考方式。每個(gè)人的情況大不一樣，一定要因材！人的記憶方式千差萬(wàn)別。有的人擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，有的人擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的人是混合型記憶。當(dāng)你找準(zhǔn)自身最佳的記憶方式，就會(huì)顯著提高記憶效率。思考方式也是這樣，一定要因材-- 根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)找到自己最佳的思考方式。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的思考方式有"靜思"、"筆思"等。"靜思"就是專門(mén)靜心思考。美國(guó)著名的發(fā)明大王蓋茲博士有一間小小的隔音室，里面只有一張桌子和一把椅子。當(dāng)蓋茲要思考問(wèn)題時(shí)，就走進(jìn)這個(gè)房間，關(guān)上門(mén)，坐下，熄燈，集中注意力來(lái)思考問(wèn)題。這就叫"靜思"。"筆思"，就是用筆思考，古人講"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，就是通過(guò)寫(xiě)來(lái)整理思路，刺激大腦進(jìn)行思考。我的最佳思考方式是"口思"，也就是通過(guò)說(shuō)來(lái)進(jìn)行思考。我這個(gè)人比較急躁，而且像蓋茲那樣呆在黑屋子里也挺怕的。可是通過(guò)嘴說(shuō)，找一些善于傾聽(tīng)的好朋友，用"口思"往往能很輕松地產(chǎn)生一些新穎的思想、獨(dú)到的見(jiàn)解！并且這些都是在說(shuō)之前根本沒(méi)有想到的！我自己覺(jué)得，"口思"使我能夠在輕輕松松的狀態(tài)下涌出許許多多的好主意！當(dāng)你找好了最適合自己的思考方式，就能使自己進(jìn)入最佳思維態(tài)，思效率思考質(zhì)量會(huì)大幅度提高。 轉(zhuǎn)自：右腦記憶方法
總之，開(kāi)發(fā)潛能一定要遵循因材律-- 發(fā)展自己各個(gè)方面的特長(zhǎng)，找到自己的最佳思考方式、最佳學(xué)習(xí)方式，摸清自己在什么條件、什么情況下，采用什么方式，潛能最能得到開(kāi)發(fā)。找出規(guī)律之后，就要善于利用。只要善于利用，就能使你最聰明的時(shí)候越來(lái)越多！
潛能開(kāi)發(fā)的第七定律是：及時(shí)律
有句老話叫-- "人誤地一時(shí)，地誤人一年。"對(duì)這一點(diǎn)，我很有體會(huì)。我住的房子有一個(gè)小院子，我媽媽喜歡在那里種一些蔬菜瓜果。今年在我的建議下，種上了小西紅柿。雖然媽媽有些顧慮，因?yàn)槟菚r(shí)已經(jīng)是5月份了，早就過(guò)了播種的時(shí)間，但在我的鼓動(dòng)下，媽媽還是買(mǎi)了西紅柿種子。結(jié)果當(dāng)人家院子里的西紅柿已經(jīng)熟透了，可我家的西紅柿只結(jié)了幾個(gè)青青的小疙瘩。
當(dāng)你在該播種的時(shí)候不播種，以后再想種就晚了，什么收成也別想有！農(nóng)時(shí)不可違，潛能開(kāi)發(fā)之時(shí)更不可違。如果潛能不及時(shí)開(kāi)發(fā)，難度就會(huì)增大很多倍。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就是如此。幼兒學(xué)語(yǔ)言比我們成年人容易得多，幼兒在單語(yǔ)環(huán)境中可以學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，在雙語(yǔ)環(huán)境中也可以很輕松的學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言，甚至在三語(yǔ)環(huán)境下也能學(xué)會(huì)三種語(yǔ)言，并且都是自然而然，不用費(fèi)什么力氣。天才人物、大辭典編纂者韋伯斯特，出生時(shí)他父親就給他制訂了一個(gè)教育計(jì)劃：父親只說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)，祖父只說(shuō)德語(yǔ)，保姆說(shuō)北歐方言。這樣，韋伯斯特從小就毫不費(fèi)力地、非常自然地掌握了四門(mén)語(yǔ)言。如果我們小時(shí)候都能這樣，那么人人都能成為精通數(shù)種語(yǔ)言的語(yǔ)言大師。語(yǔ)言潛能開(kāi)發(fā)要及時(shí)，其他潛能也是一樣！
你看，任何世界冠軍都得從小培養(yǎng)，等到了四五十歲再去培養(yǎng)，無(wú)論多么勤奮多么拼命，也不能成功。
目前世界上發(fā)現(xiàn)的狼孩、豬孩、熊孩，也充分證明了及時(shí)律的重要。狼孩、豬孩，都是一出生或是從小就被狼或豬叼走了，由狼、豬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的小孩兒。1724年，當(dāng)首次在德國(guó)發(fā)現(xiàn)狼孩"野彼得"時(shí)，科學(xué)家認(rèn)為這個(gè)發(fā)現(xiàn)比發(fā)現(xiàn)3萬(wàn)顆新星更有意義。這些孩子在出生后錯(cuò)過(guò)了開(kāi)發(fā)潛能的時(shí)機(jī)，等到他們六七歲或十來(lái)歲重返社會(huì)時(shí)，給他們最好的條件來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。然而，為時(shí)已晚！費(fèi)九牛二虎之力也難以使他們學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)思考，甚至用腳走路、用腿跑步的能力都很難培養(yǎng)！及時(shí)，是多么重要��！
所以，大家一定要有極強(qiáng)的時(shí)間觀念，把握住大好年華。年青時(shí)，人的記憶力、學(xué)習(xí)力都特別強(qiáng)，我們一定要把握住這寶貴的時(shí)機(jī)，適時(shí)、及時(shí)地開(kāi)發(fā)潛能。否則將遺恨終生！
潛能開(kāi)發(fā)的第八定律是：壓力律
人都是有惰性的。誰(shuí)都貪戀暖暖的被窩，誰(shuí)都想出去玩玩。人只有在一定的壓力下，才能開(kāi)發(fā)潛能。壓力是促使進(jìn)步的最好動(dòng)力。臺(tái)塑總裁王永慶特別推崇壓力法則，他十分清楚一個(gè)道理。
"人無(wú)壓力不進(jìn)步，井無(wú)壓力不出油"！
創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本說(shuō)："多數(shù)有創(chuàng)造力的人，其實(shí)都是在期限的逼迫下從事工作的。......決定了期限，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)失敗的恐懼感，因此，工作時(shí)加上情感的力量，會(huì)使得工作更加完美。"他還說(shuō)："誰(shuí)被逼到角落里，誰(shuí)就會(huì)有出奇的想象。"
對(duì)于這一點(diǎn)，我自己深有體會(huì)。很多時(shí)候?qū)憱|西有阻滯現(xiàn)象，寫(xiě)不出來(lái)，心里也挺煩的，怎么找也找不到靈感。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我被雜志約稿，交稿時(shí)間非常迫近的情況下，就容易有靈感，寫(xiě)得又快又好！后來(lái)，我研究了很多作家、畫(huà)家，他們也是這樣的。只有在交稿時(shí)間迫近造成的壓力下，大腦里才容易涌現(xiàn)出靈感。所以，我就開(kāi)始學(xué)會(huì)一定要自己給自己規(guī)定期限。
一個(gè)人躲過(guò)了壓力，就會(huì)失去動(dòng)力。當(dāng)然，壓力不能過(guò)大，壓力過(guò)大，會(huì)把人給壓怕了，壓趴了。壓力適度，不但是行動(dòng)的最好保障，而且往往能把潛能發(fā)揮到極點(diǎn)，創(chuàng)造出令人震驚的奇跡�？梢赃@樣說(shuō)，壓力是潛能之母。
我希望以后大家要習(xí)慣于承受壓力，并善于經(jīng)常給自己適當(dāng)制造一些壓力。比如說(shuō)多搞一些競(jìng)賽，不僅是跟同學(xué)賽，還可以跟自己賽。比如，在背題時(shí)，先統(tǒng)計(jì)上一次花了多少時(shí)間，例如花了5分鐘背好一道題，那么這一次能不能只用4分鐘甚至3分鐘呢？不斷地跟自己競(jìng)賽，給自己一點(diǎn)壓力，就能大大提高學(xué)習(xí)效率，迫使自己的潛能不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
大家知道美國(guó)前總統(tǒng)卡特的座右銘是什么嗎？就是-- "為什么不是最好的？"
他在海軍學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，見(jiàn)到了著名的海軍上將里科弗。里科弗問(wèn)他：你在畢業(yè)考試中名列第幾呀？他沾沾自喜地回答："在820名畢業(yè)生中名列第59名。"他以為能得到上將的夸獎(jiǎng)，沒(méi)想到上將卻問(wèn)他："為什么不是最好的？"
這句話使卡特當(dāng)時(shí)無(wú)言以對(duì)。
從此，他把這句話當(dāng)作自己反躬自問(wèn)的座右銘。
"為什么不是最好的"-- 讓自己永不知足、永不自滿，永遠(yuǎn)在壓力下努力前行！我希望大家都能多給自己一點(diǎn)壓力，時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己-- "為什么不是最好的？"
潛能開(kāi)發(fā)的第九定律是：情境律
在火災(zāi)中，一個(gè)姑娘竟然能夠把需要五六人才能搬動(dòng)的鋼琴搬到了安全地帶。一個(gè)八九歲的小男孩，在緊急關(guān)頭為了救出壓在汽車下的父親，硬是一個(gè)人掀翻了一輛汽車。這就是情境的威力！
當(dāng)一個(gè)人置身于某種情境，往往自然而然地產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)情境相應(yīng)的心態(tài)、能態(tài)。這是開(kāi)發(fā)潛能的一個(gè)重要法門(mén)。假如：你走在街上，被人無(wú)緣無(wú)故的打翻在地，爬起來(lái)后，必定提高嗓門(mén)滔滔不絕地興師問(wèn)罪。那時(shí)候，你的雄辯才干，決不亞于大律師的辯才。
情境巨變，能力就會(huì)隨之發(fā)生巨變。一個(gè)人羞于當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解，不管你怎么引導(dǎo)他就是不開(kāi)口；當(dāng)他與人爭(zhēng)辯某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，哪怕周圍都是陌生人他也能大講特講。
為什么情境有這樣大的作用呢？因?yàn)槭裁礃拥那榫钞a(chǎn)生什么樣的心態(tài)，而心態(tài)是潛能的總開(kāi)關(guān)。情境設(shè)置得當(dāng)，就使控制潛能的總開(kāi)關(guān)置于"ON"的狀態(tài)，潛能自然就能噴涌而出。 本文來(lái)自：
情境與環(huán)境是非常奇妙的。大家都知道有名的青蛙實(shí)驗(yàn)吧？把青蛙扔在沸水中，青蛙會(huì)奮力逃亡，安全脫險(xiǎn)。如果把青蛙擱在逐步加溫的水中，則會(huì)安然地被煮死。這叫做"生于憂患，死于安樂(lè)"。青蛙還是那只青蛙，只是外界環(huán)境不同，環(huán)境直接支配了它自身的行為。這也啟示我們：一定不要小視環(huán)境，一定要對(duì)一些容易使人怠惰的環(huán)境提高警惕！
環(huán)境的內(nèi)涵很豐富，包括學(xué)習(xí)、工作的氣溫、光線、聲音、顏色等，對(duì)人的作用都很大。如果溫度過(guò)高，人就會(huì)心煩意亂，學(xué)習(xí)效率就會(huì)低得多。如果光線昏暗，人就容易疲倦，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)沒(méi)有精神。如果噪聲過(guò)大，就會(huì)煩躁，無(wú)法集中注意力。以前，我在石家莊的房子便是我自己當(dāng)?shù)姆鬯⒔场Ｄ菚r(shí)我看過(guò)一則資料：藍(lán)色，能使人感到沉靜、益于思考。所以，我很早就做了一回DIY，自己動(dòng)手把我們家的墻壁刷成了淺藍(lán)色。
我們不僅要重視自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境，更要重視人際環(huán)境。前蘇聯(lián)科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)班的大學(xué)生中挑出一個(gè)最笨、最丑的姑娘，要求全班男生以假作真地認(rèn)定她是最聰明、漂亮的姑娘，爭(zhēng)先恐后向她獻(xiàn)殷勤。一年后，這位姑娘成績(jī)榮列全班之首，并奇跡般地變得嫵媚婀娜、姿容動(dòng)人。
一個(gè)又笨又丑的姑娘在一年內(nèi)變得又聰明又漂亮，是什么力量？是情境的力量！ 轉(zhuǎn)自：右腦記憶方法
對(duì)這個(gè)姑娘本身并沒(méi)有施加什么特殊教育，也沒(méi)有專門(mén)給她開(kāi)小灶，從沒(méi)專門(mén)刻意教她很多東西，而是僅僅從環(huán)境著手，改變這個(gè)姑娘的人際環(huán)境：讓她周圍的人假意認(rèn)為她又聰明又漂亮，就能產(chǎn)生這樣令人震驚的奇效！我絕對(duì)相信這個(gè)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。因?yàn)槲疑钚湃穗H環(huán)境的神奇力量！
人際環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)環(huán)境的影響力。一些家庭，各方面物質(zhì)條件特別好，可是沒(méi)有營(yíng)造好人際環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。相反，一些貧苦家庭，沒(méi)有很好的物質(zhì)環(huán)境，而父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的正確的、欣賞的態(tài)度所營(yíng)造的良好的人際環(huán)境，卻能夠使孩子迅速成長(zhǎng)！人際環(huán)境太重要了，像那個(gè)笨女孩那樣人際環(huán)境一變，就可以造就一個(gè)新人！
一位教育家說(shuō)："教學(xué)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種環(huán)境的創(chuàng)造。"人能改造環(huán)境，環(huán)境也可改造人。人是環(huán)境的產(chǎn)物。對(duì)環(huán)境，我們可以選擇，可以營(yíng)造，可以改善。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能最大限度地發(fā)揮環(huán)境的能量來(lái)幫助我們更好地塑造自己呢？我們要善于選擇最適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境。例如，擇學(xué)校、擇班級(jí)、擇專業(yè)，擇學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等。在進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)時(shí)，我們要善于模擬情境、創(chuàng)造情境，使自己置身于開(kāi)發(fā)潛能的最佳情境。
潛能開(kāi)發(fā)的第十定律是：工具律
大家還記得嗎？在課本上我們學(xué)到的人的定義是什么？那個(gè)流傳得最廣、最深入人心的定義？
人，是制造工具的動(dòng)物。
從打磨第一塊石頭開(kāi)始，就開(kāi)始了人制造工具、利用工具的歷史。人類文明史，首先是工具進(jìn)步史。由于工具在人類歷史上發(fā)揮的作用太大了，人們甚至以工具命名一個(gè)時(shí)代，如石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代。
"工欲善其事，必先利其器。"工具是我們頭腦和雙手的延伸和擴(kuò)展。我們開(kāi)發(fā)潛能，也要特別重視工具的力量！
對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有電腦這個(gè)工具，就沒(méi)有現(xiàn)在的王小平。這話沒(méi)有半點(diǎn)夸張！現(xiàn)在，我不用電腦就無(wú)法寫(xiě)作。沒(méi)有電腦，我根本不可能寫(xiě)出《大成成功學(xué)》《本領(lǐng)恐慌》和《第二次宣言》。從我決心退學(xué)研究的第一天，我就給自己定了目標(biāo)：學(xué)電腦。很多人覺(jué)得學(xué)五筆字型難，但是我用五筆字型一分鐘可以打180個(gè)字，寫(xiě)日記的速度也才100多個(gè)字呢！7年來(lái)，我的一切完全是用電腦來(lái)寫(xiě)的，又省力又高效。我不僅用電腦來(lái)寫(xiě)作，還用電腦這個(gè)超級(jí)工具來(lái)研究。以前的一些學(xué)者做研究就用做卡片的方法。姚雪垠在寫(xiě)《李自成》時(shí)，卡片做了幾萬(wàn)張。我也做卡片，已經(jīng)有十幾萬(wàn)張，但是與姚雪垠不同的是，我的卡片都是"電子卡片"，這是我的稱呼。"電子卡片"是利用電腦的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件做的，管理、運(yùn)用非常方便，比姚雪垠的手工卡片先進(jìn)多了。不過(guò)，為做這些"電子卡片"也付出了很多的時(shí)間、精力和心血，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有掃描儀，我全是自己選、自己錄入，但我做得特別認(rèn)真，花了很多時(shí)間，可是很值得。是它們使我對(duì)各種學(xué)科的知識(shí)能夠爛熟于胸，能信手拈來(lái)。所以，很多人看到我寫(xiě)的書(shū)，特別是我剛剛出版的新作《第二次宣言》時(shí)，一個(gè)特別鮮明的感覺(jué)就是感到里面的信息量特別大。很多記者特別好奇，你是怎么做的，讀了多少書(shū)，能夠涉及到中外科技史、中外歷史、人類學(xué)、生命科學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、未來(lái)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、現(xiàn)代高新技術(shù)等等自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)范疇的許多領(lǐng)域的知識(shí)？我跟他們講了我是怎么做的，他們都特別佩服，有的建議我去開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件。
今天，我們常講的21世紀(jì)三大世紀(jì)技能-- 電腦、英語(yǔ)、駕駛的學(xué)習(xí)，都是對(duì)工具能的開(kāi)發(fā)。電腦，是人人都必須掌握的新世紀(jì)的超級(jí)工具，一旦掌握，能量倍增。語(yǔ)言是交際的工具，在全球一體化的世界里，英語(yǔ)是進(jìn)行全球交際的工具，不會(huì)英語(yǔ)就是啞巴、聾子。駕駛汽車，使你有一雙戴宗的"神腿"，今后不會(huì)駕駛就等于不會(huì)走路。
開(kāi)發(fā)工具能，還要學(xué)會(huì)利用工具書(shū)。工具書(shū)能夠準(zhǔn)確解難答疑，是我們不開(kāi)口的好老師。不管是小學(xué)生還是大學(xué)者，沒(méi)有一個(gè)人離得開(kāi)工具書(shū)。能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用各種工具書(shū)，養(yǎng)成經(jīng)常使用各種工具書(shū)的好習(xí)慣，非常重要。錢(qián)鐘書(shū)為什么那么博學(xué)？他的一個(gè)好方法，就是背字典，背新華字典、成語(yǔ)詞典，極其酷愛(ài)工具書(shū)。
圖書(shū)館也是學(xué)習(xí)的超級(jí)工具，網(wǎng)絡(luò)更是21世紀(jì)的超級(jí)學(xué)習(xí)工具。如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，要寫(xiě)出《第二次宣言》也是難以想象的！我們還要懂得任何一樣工具都有其價(jià)值，哪怕是身邊非常普通的小工具。比如筆、筆記本、電話、手提包、書(shū)柜、辦公桌等，都應(yīng)當(dāng)充分利用。例如，一個(gè)小小的筆記本用處就很大。當(dāng)頭腦中出現(xiàn)一閃念的靈感火花，馬上用筆記本及時(shí)記錄下來(lái)，分類整理，我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)創(chuàng)造很有好處。筆記本還可隨時(shí)記錄各種對(duì)自己有用的信息、妙語(yǔ)，還可以提醒、督促我們管理好時(shí)間。
請(qǐng)大家一定要重視工具，利用工具幫助我們開(kāi)發(fā)潛能。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，開(kāi)發(fā)潛能的10大定律我就先講到這兒了。我們一起來(lái)重復(fù)一遍：哪10大定律呢？
定律一：實(shí)學(xué)律；定律二：自學(xué)律；定律三：樂(lè)學(xué)律；定律四：求師律；定律五：交友律；
定律六：因材律；定律七：及時(shí)律；定律八：壓力律；定律九：情境律；定律十：工具律。
我相信：大家只要把握和嚴(yán)格地遵循了開(kāi)發(fā)潛能的10大定律，就一定能夠使自己的潛能得到很大的開(kāi)發(fā)。能力越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)越來(lái)越棒！
潛能開(kāi)發(fā)，除了10大定律外，我還研究了人的18種潛能，同時(shí)，還有開(kāi)發(fā)潛能的方略和技術(shù)。這些我在《大成成功學(xué)》里寫(xiě)得很詳細(xì)，有興趣的同學(xué)，可以看一看。總之，我們的學(xué)習(xí)要以潛能為本，時(shí)時(shí)、處處、事事不忘開(kāi)發(fā)潛能。我衷心祝愿各位不斷發(fā)掘自己的潛能，開(kāi)始人生旅途上最根本、最激動(dòng)人心的求索
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/qianneng/kaifa/81593.html
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