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20 、《九色鹿》
　　 [目標]
　　1、學會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字，會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認識1個偏旁“”。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
　　[重難點]
　　 學會8個生字；會認8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文，明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。
　　 [教學過程]
　　一、導入
　　 同學們，在動物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認識這個新朋友，誰讀課題。
　　二、初讀課文，疏通字詞
　　1、快打開116頁，讀一讀關于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。
　　2、多種方式生字卡片認讀
　　3、還有這些難讀的詞語，誰挑戰(zhàn)一下？
　　4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？
　　三、學習課文第一自然段
　　1、我們快欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰讀第一自然段？
　　2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。
　　3、指導朗讀
　　四、識記生字
　　1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
　　2、自由識記，組詞，認識兩個新偏旁
　　3、描紅、評價
　　第二課時
　　一、導入
　　今天我們的好朋友九色鹿又和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)聽聽九色鹿的故事吧。
　　二、研讀課文，思辨明理
　　1、師朗讀課文2—6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
　　2、學習課文第2—4自然段
　�、� 自由讀課文2—4自然段
　�、� 說說發(fā)生了什么事，結果怎樣？
　�、� 抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩
　　他嚇得大叫：“救命��！”（指導讀出害怕的樣子并加以表演）
　　九色鹿從森林里沖出，救起了他。（指導讀好“沖出”體會九色鹿的勇敢）
　　獵人跪下向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）
　　獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度）
　　④ 人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
　　3、學習課文第5—6自然段
　�、� 指名讀5—6自然段
　�、� 說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
　　③對于獵人的表現，九色鹿是怎樣對國王說的？
　　 “我救過這個人，他卻帶你們捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。）
　�、芙Y合上下文體會“忘恩負義”
　　九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”
　�、� 國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？
　　4、表演朗讀，拓展延伸
　�、� 分角色朗讀課文
　　② 學習了這個故事，你們明白了什么？
　　③ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？
　　三、續(xù)編故事，拓展想象
　　 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又到河邊，突然，耳邊傳“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過，發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人……
　　
　　21、迷路的小鴨子
　　教學目的：
　　1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
　　教學重點：
　　1、掌握本課會記會讀的生字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
　　教學難點：
　　1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
　　2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
　　教學預案：
　　一、導入
　　有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起了，今天我們就一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰讀課題。
　　二、初讀課文，疏通字詞
　　1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
　　2、卡片認讀
　　3、柳老師給生字找了個朋友，誰讀？
　　4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽
　　5、太陽落了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？
　　三、學習文1-2段
　　1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
　　2、誰給大家讀一讀？
　　你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
　　（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）
　�。ㄒ驗樾▲喿涌薜梅浅５膫�心，所以我想好字要讀重一點點）
　�。ㄐ“淄梅浅�熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。）
　�。ㄐ“淄煤軔蹘椭�人，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）
　　你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上表演。
　�。�3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）
　　（4）誰想說說你的感覺
　�。ㄎ矣X得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）
　�。�5）同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起分角色讀讀這一段了。我讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
　　四、識字
　　1、出示路、送、住、寶
　　2、自由識記，組詞
　　3、描紅
　　
　　第二時
　　一、復習導入
　　1、同學們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識。我們一起讀讀。
　　2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學。
　　二、學習第三——四自然段
　�。�1）還有誰幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
　　（2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出了。）
　�。�3）自己上臺表演，同學們學到這兒你們想對小鴨子說什么呢？
　�。ㄐ▲喿友�，你應該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）
　�。ㄐ▲喿�，你應該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）
　　三、學習第五自然段
　　（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段
　�。�2）小鳥是怎么做的？
　�。�3）想想如果你是迷路的小鴨子你應該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們如果迷路了一定能找到自己的家。
　　四、學習生字
　　1、出示辦、淚、聽、拍
　　2、自由識記，組詞
　　3、描紅，評價
　　語文樂園 （七）
　　第一時
　　教學目標：
　　1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。
　　2、積累多種形式的疊詞（ABB、AABB、ABAB型）。
　　3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達特點
　　教學過程：
　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
　　樂樂是我們的學習伙伴，看看這次他會帶我們到語文樂園，去玩些什么？你們想和樂樂一起去玩玩嗎？
　　二、試金石
　　1、讀一讀，比一比
　　1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。
　　2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現。
　　3）多種形式讀好詞語。
　　4）用帶點的字口頭組詞。
　　2、讀一讀這些有趣的詞
　　1）自由讀詞，你發(fā)現了什么？
　　2）和同桌交流自己的發(fā)現，傾聽同學的發(fā)現。
　　3）全班交流。
　　4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
　　5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。
　　6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。
　　3、讀讀這些有趣的句子
　　1）自讀句子，發(fā)現句子的共同特點。
　　2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現。
　　3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。
　　4）運用多種形式讀好三個句子。
　　5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
　　6）讓學生試著用“……像……” “……好像……”說話
　　三、作業(yè)設計：
　　用“……像……” “……好像……”試著寫幾句話。
　　
　　第二時
　　教學目標:1、通過句子發(fā)現成語，結合上下文理解成語意思。2、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
　　教學過程：
　　一、進入探究室
　　1、自己自由讀句子。
　　2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
　　3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出，悄悄作上記號。
　　4、指名說，同學們鼓掌示意對錯。
　　5、引導學生聯系句子的上下文說說每個成語的大致意思。
　　1、回憶翻翻我們學過的文，找找類似的句子。
　　2、小組交流。
　　3、全班匯報。
　　二、走進作品室
　　1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”
　　2）學生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
　　3）和同桌交流圖意。
　　4）全班交流，師生評議，鼓勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。
　　5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起編成一個小故事，想好后，再寫下。
　　6）在小組里互相讀一讀，改一改。
　　7）朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。
　　三、作業(yè)設計：
　　積累成語，并能用學到的成語試著說句話。
　　
　　
　　我喜歡的電視節(jié)目
　　 教學目標：
　　通過這次口語交際，激發(fā)學生交際的欲望，積極參與到與同學的談話中。在交際的過程中，引導學生學會大方、有禮貌地與別人交流，培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
　　教學重難點：
　　1、大膽地表述自己的想法。
　　2、引導學生學會大方、有禮貌地與別人交流。
　　一、創(chuàng)設情境：
　　將文中文文與樂樂的對話制作成件，隨后出示學生最喜愛看的電視節(jié)目的剪輯短片。引起學生的共鳴。
　　二、出示交際的內容：
　　你平時最喜歡看什么電視節(jié)目？盡量把話說完整，把自己的意思表達清楚。
　　1 找同桌的同學說，并認真傾聽同學的發(fā)言，有引起共鳴的話題不能隨便打斷別人的話。
　　2 小組內交流。
　　3 下位找好朋友說或老師說。
　　4 全班交流。
　　三、展示自我
　　請幾名同學上臺當嘉賓接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。
　　四、后拓展
　　外討論：小學生看什么電視節(jié)目好？每天看多少時間最合適？
　　
　　
　　識字（四）
　　教學目的：
　　1、學會“馳、池、苞、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
　　2、正確流利地朗讀文。
　　3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
　　過程方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在游戲中識字。
　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，激發(fā)他們對寫字的興趣。
　　教學重難點：利用形聲識字的方法。
　　教學過程：
　　一、創(chuàng)設情境，導入新。
　　1 出示“也、包”，還認識他們嗎？大家跟它打個招呼吧。
　　2 今天，它把自己的好朋友帶到我們教室里了，都有誰呢？
　　3 在文找一找都有那些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。
　　4 運用多種形式，讀準字音。
　　二、游戲識字，發(fā)現規(guī)律
　　1 剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現？
　　2 自己獨立思考。
　　3 與同桌相互交流自己的發(fā)現。
　　4 全班反饋，學生發(fā)現“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。
　　5 找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他同學拼出相關的字。
　　三、指導寫字
　　1 學生觀察要寫的字，發(fā)現規(guī)律。
　　2 引導學生歸類：
　　左右結構：馳、池、泡、跑、炮
　　上下結構：苞
　　3 重點指導。引導學生自主發(fā)現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都變?yōu)樘帷！芭凇币�注意“火字旁”最后一筆變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
　　4 學生試寫，同桌互評。學生寫練過程中，教師巡視學生注意寫字姿勢。
　　知識鏈接：形聲字,好識記,形音義,有聯系,
　　聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
　　
　　
　　22、白云飄
　　 [教學目標]：
　�。ㄒ唬┲�識目標：1、學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個字，會認“藍、像、抬、尾、根、伸、朝、撲“8個字。
　　2、正確流利地朗讀文。分角色朗讀文。
　　（二）情感目標：通過文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，引導學生舉一反三，積極用心地去發(fā)現自然界的奇妙景象。
　　[教學重難點]：
　　認識“藍”等8個生字，學會“玩”等8個生字。充分運用件展示，重點讀好2-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生豐富的想象能力。
　　教學過程：
　　一、欣賞激趣，引入新
　　1、蔚藍的天空，白云朵朵飄，當白云飄過頭頂時候，誰細細欣賞過他們？是什么樣的？
　　2、一對兔兄弟的可有發(fā)現呢？讓我們坐在松軟的草地上看看藍天、白云吧。讀題
　　二、初讀文，掃除生字障礙
　　1、自由讀文，注意把字音讀準，把句子讀通順。
　　2、生字卡片認讀
　　3、指名讀，讓我們聽聽文吧。學在書上圈出生字并標出自然段。兔兄弟看到了什么？
　　三、創(chuàng)設情境，深化領悟
　�。ㄒ唬�學習1-2段
　　1、“我們瞧瞧可愛的兔兄弟，在神奇的天空中發(fā)現了什么？”請學生們自由的讀一讀文第1、2自然段，找出白云共發(fā)生變化的句子。
　　指導朗讀——兔哥哥高興的叫聲：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”請學生用高興、興奮的語氣讀讀兔弟弟的話，其余學生評一評他讀的怎么樣？
　　2、“兔哥哥說是馬兒，兔弟弟怎么回答？你瞧一瞧覺得像嗎？哪兒像？”引導學生讀文后回答老師提問。高高的馬頭、大大的尾巴、長長的腿、奔跑
　　3、分角色兔兄弟的對話。在學生的朗讀中，白云發(fā)生了變化
　　4、白云還變成了什么樣子，我們下節(jié)再學
　　四、識字寫字
　　1、認讀“玩、弟、真、巴”
　　2、自由識記、組詞
　　3、描紅、評價
　　
　　第二時
　　一、復習導入
　　1、認讀詞語
　　2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續(xù)學
　　二、學習3-5段
　�。ㄒ唬� 學習第3自然段
　　1、同學們，快看呀！馬兒不見了，誰了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰讀
　　2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰讀？
　　3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么驚奇地說：“哎，真像！”誰讀。
　　（二）、學習第4自然段
　　1、大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！
　　2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過�！保�
　　孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動作，讀
　　3、兇猛的大獅子了，兔兄弟是怎樣表現的？請大家自由地讀一讀第四自然段。
　　自由地讀，把你的感覺讀出吧！ 孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出
　　他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）
　　4、能把你們的感覺讀出嗎！有感情地朗讀。
　�。ㄈ�）、學習第5自然段。
　　1、過了一會，兔兄弟從泥洞里鉆出，白云現在去哪兒了呢？自由第五自然段
　　2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個自然段，盡情地揮灑我們的快樂。
　　3、孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點什么呢？
　　4、太陽公公說：孩子們，別怕。藍天上的朵朵白云千變萬化，是一種很正常的自然現象。會發(fā)現的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍天，去看云吧！。
　　三、延伸擴展，流利口語
　　我們要用自己的眼睛用心的去發(fā)現大自然中的奇妙，開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現象。天上的白云真像——-呀！
　　1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補充完整，然后在全班交流。
　　2、模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出的形象的。
　　四、識字寫字
　　1、認讀“條、角、爪、拉”
　　2、自由識記、組詞
　　3、描紅、評價
　　
　　23、奇妙的橋
　　教學目標：
　　1、學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔、汽、通”八個字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、通過文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
　　教學重點：
　　1、學會八個字，會認八個字。
　　2、有感情地朗讀文。
　　教學難點：
　　了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。
　　教學時：兩時
　　第一時
　　教學內容：
　　初讀文，學習文1-3自然段。
　　教學過程：
　　一、聯系生活，導入新。
　　1、同學們，你們見過什么樣的橋呢？同學們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。
　　2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用造橋。此時你想說些什么呢？
　　3、齊讀題：奇妙的橋
　　二、初讀文，整體感知
　　1、請同學們自由小聲地讀文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學生自讀文。
　　2、老師檢查自學效果�？ㄆ�認讀
　　3、指名分自然段讀文，發(fā)現難讀的句子
　　4、你知道哪些奇妙的橋？
　　三、學習第二段
　　1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學的？
　　2、先自由讀一讀
　　3、玻璃橋有什么特點？
　　4、奇妙在哪？
　　為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。
　　5、指導學生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。
　　6、歸納學法
　　1）自讀。
　　2)介紹了什么橋？
　　3）、它有什么特點？
　　4）、這座橋奇妙的地方在哪里？
　　5）、再讀。
　　四、識字寫字
　　1、認讀“橋、加、利、米”
　　2、自由識記、組詞
　　3、描紅、評價
　　
　　第二時
　　一、復習導入
　　1、上節(jié)我們認識了一座怎樣奇妙的橋，它有什么特點？
　　2、還記得我們是怎么學習的？
　　3、今天我們要找一找誰是我們的學習明星，會自己學習剩下的段落。
　　二、自學3-4段
　　1、小組共同學習
　　2、匯報學習成果
　　3、指導朗讀
　　三、學習第5段
　　你們通過自學認識了這么多橋，你有什么感受？原不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿？齊讀最后一段
　　四、拓展延伸，說說畫畫。
　　師：上前，同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？
　　五、識字寫字
　　1、認讀“進、入、國、車”
　　2、自由識記、組詞
　　3、描紅、評價
　　24、糖果雨
　　 [教學目標]
　　 1、會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。
　　 2、正確、流利、有感情地朗讀文。
　　3、通過文的學習，引導學生產生想象，感受神奇的想象帶的快樂，感受閱讀的樂趣。
　　[教學重難點]
　　 1、正確、有感情地朗讀文，想象文中的情景。
　　2、在閱讀中感受糖果雨帶的快樂。
　　[教學準備] 多媒體 實物展示臺 生字卡
　　 [教學過程]
　　第一時
　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入
　　 1、師：同學們聽聽是什么聲音？（雨聲）學生結合平時的生活體驗，說一說自己看到的、感受到的雨天是怎樣的？同學們說得很好，可你們見過神奇的糖果雨嗎？今天你們就和老師一起到皮昂比諾小鎮(zhèn)上一起去看看吧。
　　2、板書題，學生想象下糖果雨時會是怎樣奇妙的情景。
　　二、初讀文，學習生字
　　1、自由讀文，注意把字音讀準，難讀的字多讀幾遍,把句子讀通順。
　　2、同桌互讀生字、正音,生字卡片認讀
　　3、指名讀文，什么地方給你留下了深刻的印象？
　　三、品詞品句，讀中體驗
　　1、學習文第1-2自然段
　　（1）學生自由朗讀文第1自然段，說說你知道什么？是從文的什么地方知道的？讀給大家聽一聽。
　�。�2）學生自由讀句子“雨嘩啦啦灑下，就像一顆顆冰雹”你從中體會到了什么？（指導學生讀出“驚奇”的語氣）想象當時下糖果雨的情景（同桌間互讀感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨得真急，真出乎意料。指導讀
　�。�3）糖果雨的還有味道呢？嘗一嘗。朗讀相關語句，讓學生享受糖果雨帶的奇妙感受，指導學生讀出驚嘆的語氣，表達出驚喜、興奮的心情。
　　2、你要趕快把好消息告訴所有人啊，誰讀第2段。
　　
　　第二時
　　一、復習導入
　　1、認讀詞語
　　2、皮昂比諾小鎮(zhèn)下的那場糖果雨還記得嗎？誰讀？
　　3、人們發(fā)現糖果雨時都有什么表現呀？我們接著學。
　　二、學習3-6段
　　1、讀一讀第3-4段，看看人們有什么表現，把你的感受與小伙伴一起分享！
　　2、交流感受
　　3、自由朗讀3-4自然段，指名讀出自己最喜愛的語句
　　4、這場雨給我們大家?guī)Э鞓妨藛�？你怎么知道�?br>　　“多么偉大的日子”“直到現在”
　　5、為什么童話中要有讓這個小鎮(zhèn)落下糖果雨呢？
　　三、小結
　　現實生活中不可能下糖果雨，但是我們也可以讓我們的生活向糖果一樣甜。
　　五、指導寫字，把握要點
　　 1、出示“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”
　　2、自由識記、組詞
　　3、描紅、評價
　　
　　《宿新市徐公店》
教學目標：
1．學會生字，理解詩句
2．通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩
教學重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情
教學過程：
　　一、揭題、釋題、了解作者：
　　1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
　　2、光看題目意思：　宿：過夜新市：地名，公：古代對男子的尊稱，你能猜到這首詩寫什么？（在新市姓徐的人開的客店里過夜），那么作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？快點讀一讀
　　二、小組自學，初讀理解。
　　1、自由讀詩，讀準字音
　　2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
　三、導讀古詩，感受詩意。
　　　1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出，一起討論、交流。
　　這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。
　　　2、齊讀一、二句：
　　　3、讀三、四句，抓住哪些景？兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？尋找為什么無處尋？原，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
　　　4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰讀。
　　四、自由讀全詩，體會詩人心情
　　
　　語文樂園（八）
　　教學目標：
　　知識與能力：1進一步了解會意字地構字，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力。豐富語言積累。
　　2寫好“馬、母、紅、毛、成、思”六個字。
　　過程與方法：1在游戲中學到知識，聯系生活實際運用知識。
　　2學習觀察和表達的方法。
　　情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
　　教具：生字卡片、實物投影儀，cai件
　　教學過程：
　　教學過程：
　　一：我試試。
　　1、讀一讀，說一說
　�。�1）借助拼音自由讀韻文，要讀通順正確。
　�。�2）再讀韻文，看看“悶、聞、問”分別是由哪兩個漢字組成的，可以和同座交流。
　　（3）請學生全班交流，師用卡片配合示意。
　　（4）出示“闖、鬧、閃、閑”，誰能記住這幾個字特點？小組交流。
　　（5）全班交流。
　　2、讀一讀
　�。�1）生自由朗讀詞語，小組同座互讀。
　�。�2）全班交流。
　�。�3）想想這些詞語是描寫什么景色的？
　�。�4）指答。
　�。�5）感受這些優(yōu)美的景色，聯想畫面，再誦讀。
　　3、大家一起編有趣的句子
　�。�1）出示例句，自由讀，邊讀邊想這個句子有趣在哪？
　�。�2）指生答。
　�。�3）帶著這種感受再讀句子。
　�。�4）出示其他句子，展開想象，表達自己想法，小組之間互相交流。
　　（5）全班交流。
　�。�6）在書上完成，師巡視指導。
　　二、探究與發(fā)現
　　1、仔細觀察圖
　�。�1）仔細觀察圖，說說圖中的白云像什么？
　�。�2）生小組自由交流。
　�。�3）全班交流。
　�。�4）師適當指導觀察方法，先整體后部分，還可用前面有趣的句子表達。
　　2、寫字練習
　�。�1）觀察這些字中的“折”和“鉤”。
　�。�2）全班交流它們的不同寫法。
　�。�3）師講解并范寫。
　�。�4）生練習，上臺示范，全班評議。
　　三、我的作品
　　（1）請生看圖框，講解意思。
　�。�2）生互相交流，把句子說完整，盡量說得和別人不一樣。
　　（3）集體交流，把自己覺得好的句子寫在方框里。
　　( 4 ) 學生互相欣賞。
　　
　　
口語交際?綜合性學習
教學目的：
1、鼓勵學生有創(chuàng)意地表達。
的活動中培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力。
教學重難點：
　　情感態(tài)度與價值觀：在運用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教學過程：
一、口語交際
1、根據文字敘述部分了解了交際情境，聯系實際回憶一下，師配合板書“誰愿意收留我們？”請學生想辦法。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、評選“金點子”和“最佳口才獎”。
二、綜合性學習

1、向學生介紹這次活動的意思與意義。

2 鼓勵學生積極參與發(fā)表自己的意見。

上網或寫信可在老師和家長指導下進行。