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課題：語(yǔ)文天地三 課時(shí) ：第 三 課時(shí)
內(nèi) 容語(yǔ)文天地三
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)教學(xué)“筆下生花”，指導(dǎo)寫(xiě)作。搜集照片，介紹照片內(nèi)容，敘寫(xiě)與照片相關(guān)的人和事或動(dòng)人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點(diǎn)。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
重點(diǎn)敘寫(xiě)與照片相關(guān)的人和事或動(dòng)人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點(diǎn)。
難點(diǎn)按一定的順序敘寫(xiě)照片內(nèi)容。
方法交流、敘寫(xiě)課 前
準(zhǔn) 備。
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、審題
出示習(xí)作要求，教師引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作的要求。
二、學(xué)生明確習(xí)作的寫(xiě)法
(一)教師說(shuō)明本次的訓(xùn)練一應(yīng)該完成好以下三個(gè)方面的內(nèi)容：（學(xué)生傾聽(tīng)）
1．認(rèn)真找一找，習(xí)作之前要確定自己所選擇的照片。
2．想一想照片中的故事�；貞浺幌庐�(dāng)時(shí)發(fā)生了什么值得你回憶的事情。在敘述的時(shí)候，要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果想清楚，這樣才能把照片的內(nèi)容說(shuō)明白。
3．說(shuō)一說(shuō)，把自己想好的照片上的故事對(duì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。在說(shuō)的時(shí)候，要周繞照片中故事發(fā)生的先后順序進(jìn)行敘述，要抓住重點(diǎn)、有意義的事情，最后讓同學(xué)評(píng)一評(píng)，說(shuō)得不夠好的改一改，再把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下。（小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流照片里的故事。）
(二)本次的訓(xùn)練二是如何寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)作文。
1．教師講述什么是“續(xù)寫(xiě)”。（學(xué)生傾聽(tīng)）
2．教師講述續(xù)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢? （學(xué)生傾聽(tīng)）
三、出示習(xí)作范文《照片里的故事》教師范讀。四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。

理解習(xí)作的要求

回憶一下當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么值得你回憶的事情

把自己想好的照片上的故事對(duì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

想一想續(xù)寫(xiě)后整篇中心是什么，要根據(jù)這個(gè)中心，展開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。
教學(xué)反思

第 四 單元 課題：葡萄溝 課時(shí) ：第 一 課時(shí)
內(nèi)容葡萄溝
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解葡萄溝的位置以及感受葡萄溝美麗的景象，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
情感
教育了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
方法講解、練習(xí)課 前
準(zhǔn) 備生字詞卡片、課件
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話(huà)，導(dǎo)入本組課文的學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們，你們知道我們祖國(guó)有多大嗎?(學(xué)生自由地發(fā)揮)
2．教師出示中國(guó)地圖，引入塞北江南，在地圖中找出具體的位置。
3．教師導(dǎo)言引入新課。
二、板書(shū)課題，了解新疆。（出示課件）
1．教師板書(shū)課題《葡萄溝》。（學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)生字“葡”“萄”。）
2．播放課件，了解新疆，走進(jìn)葡萄溝，感知葡萄溝的美麗景象。
三、出示要求，初讀課文。（學(xué)生根據(jù)要求小組解決問(wèn)題）
四、檢查反饋，整體感知
1．教師出示生字詞卡片。（學(xué)生認(rèn)讀）
3．指名反饋生字在讀音、書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋再?gòu)?qiáng)調(diào)。
4．學(xué)生分組朗讀課文，然后教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行正音。
五、學(xué)習(xí)段落一，讀出喜愛(ài)之情
1．學(xué)生自由讀課文第一自然段。讀后反饋：讀了這一自然段，你知道了什么?
六、學(xué)習(xí)段落，感悟風(fēng)景美
1．教師出示要求，（學(xué)生自己讀課文）
2．交流、反饋。
七、課堂小結(jié)你們知道我們祖國(guó)有多大嗎?
根據(jù)要求小組解決問(wèn)題

讀了這一自然段，你知道了什么?

把自己喜歡的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。
3．抓住“最喜愛(ài)”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然。

3.指名把自己喜歡的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 葡萄溝
溝 盛產(chǎn) 月份 季節(jié) 暗房 能夠 制造
水溝 生產(chǎn) 一份 秋季 黑暗 足夠 制成 教學(xué)反思

第 四 單元 課題：葡萄溝 課時(shí)：第 二 課時(shí)
內(nèi) 容葡萄溝
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解葡萄于的制作過(guò)程。
2．拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：說(shuō)說(shuō)如果你去葡萄溝會(huì)做什么?
3．總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出葡萄溝是個(gè)好地方。
情感
教育理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)了解葡萄干的制作過(guò)程。
方法引導(dǎo)、交流課 前
準(zhǔn) 備課件、葡萄干
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1出示葡萄干，給每位同學(xué)發(fā)幾粒，讓他們現(xiàn)場(chǎng)品嘗
2．設(shè)疑導(dǎo)讀：色鮮、味美的葡萄干是怎樣生產(chǎn)出的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解制作過(guò)程
1．觀看課件后，學(xué)生讀課文第3自然段。
2．教師提問(wèn)：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再讀課文，說(shuō)說(shuō)晾房是怎樣的? 5．想一想，晾房為什么要這樣修?（討論后回答）
6．讀文，討論：葡萄于是怎么制作出的? 7 ．指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段。
三、拓展延伸，培養(yǎng)想象能力
1．教師提問(wèn)：如果你去葡萄溝，想做什么? （學(xué)生小組交流）
2．集體交流反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)小結(jié)。(讓學(xué)生在網(wǎng)上滿(mǎn)足自己的愿望)
四、總結(jié)，有感情地朗讀
1．通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們知道了哪些關(guān)于新疆的知識(shí)?(指名反饋)
3．小結(jié)：新疆吐魯番的葡萄顏色鮮、味道美，有機(jī)會(huì)我們一定要到新疆的葡萄溝去看看，親手從葡萄架上摘下葡萄嘗一嘗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
葡 萄 溝
風(fēng)景美，人熱情
盛產(chǎn)水果｛ ｝“真是個(gè)好地方”
葡萄干：色鮮味甜教學(xué)反思

第 四 單元 課題：小鎮(zhèn)的早晨 課時(shí) ：第 一 課時(shí)
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí) 1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文的段落安排，學(xué)習(xí)課文，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)。
情感
教育體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點(diǎn)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)及今昔的變化。
方法講解、練習(xí)課 前
準(zhǔn) 備生字詞語(yǔ)卡片、課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：今天，就請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起走進(jìn)江南——個(gè)普通的小鎮(zhèn)，看看那里的早晨是什么樣的?(教師板書(shū)課題：小鎮(zhèn)的早晨）
二、想象描述，錄像感知（出示課件）
1．教師：在你們的腦海里，對(duì)江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解想象回答)
2．教師播放江南水鄉(xiāng)早晨的景象，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)。
3．說(shuō)感受：看完錄像，小鎮(zhèn)的早晨留給你們的印象是怎么樣的？（學(xué)生說(shuō)自己看錄像后的感受)
4．教師導(dǎo)人：那么，小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求讀課文。
三、學(xué)生根據(jù)要求，自讀短文（學(xué)生同桌讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。）
四、集體反饋，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生認(rèn)讀）
2．（學(xué)生反饋剛才合作學(xué)習(xí)生字時(shí)的情況。）
3．教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4．課件出示練習(xí)。（學(xué)生）
五、整體感受小鎮(zhèn)特點(diǎn)
1．指名讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：小鎮(zhèn)的主要特點(diǎn)是什么?（指名反饋）
2．播放課件，學(xué)生感知畫(huà)面聲。

在你們的腦海里，對(duì)江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？

小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象
同桌讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鎮(zhèn)的早晨
橋洞 洞 擺滿(mǎn) 拔下 油菜 珍珠 鎮(zhèn)子 裝滿(mǎn) 絲綢
石橋 洞口 擺動(dòng) 拔河 汽油 珠子 小鎮(zhèn) 擺滿(mǎn) 蠶絲教學(xué)反思

第 四 單元 課題：小鎮(zhèn)的早晨 課時(shí) ：第 二 課時(shí)
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點(diǎn)。
2．讀文想象，收集資料，了解小鎮(zhèn)今昔的變化。
3．總結(jié)全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受美。
情感
教育體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點(diǎn)了解小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)及今昔的變化。
方法討論交流、講解課 前
準(zhǔn) 備生字詞語(yǔ)卡片，收集的資料。
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2．配樂(lè)有有感情地朗瀆課文第二自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜。
二、讀文，引導(dǎo)想象，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的熱鬧
1．教師導(dǎo)讀。（學(xué)生齊讀課文第三自然段。）
2．集體反饋。(結(jié)合學(xué)生的反饋，理解“目不暇接”等詞語(yǔ))
3．引導(dǎo)想象街市熱鬧的景象。（圍繞“小鎮(zhèn)早晨街市熱鬧非凡”，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、讀中體會(huì)，說(shuō)中感受變化
1．有感情地朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)的忙碌。（齊讀課文）
2．本段除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?(指名反饋)
3．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的介紹說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的變化。
4．展示收集的資料，說(shuō)說(shuō)小鎮(zhèn)的變化。
5．教師小結(jié)。
四、總結(jié)全文，品讀句子，鼓勵(lì)背誦
1．教師：小鎮(zhèn)的確很美，在作者美麗的介紹中，小鎮(zhèn)顯得更美了。讀讀課文，找出你們喜歡的句子。
2．指名反饋，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦這些句子或段落。
五、學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子或段落
讀一讀

齊讀課文第三自然段

理解“目不暇接”等詞語(yǔ)

除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?

背誦這些句子或段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鎮(zhèn)的早晨
安靜
江南小鎮(zhèn)（水多、船多）→ 早晨 ｛ 熱鬧 ｝“多美的小鎮(zhèn)的早晨”
忙碌教學(xué)反思

第 四 單元 課題：語(yǔ)文天地四 課時(shí) ：第 一 課時(shí)
內(nèi) 容語(yǔ)文天地四
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．選字組詞，積累表示形容的詞語(yǔ)，讀、抄句子。
2．古詩(shī)詞背誦。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河的無(wú)比熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)積累表示形容的詞語(yǔ)，課外積累古詩(shī)。
難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的美好意境
方法講解、練習(xí)課 前
準(zhǔn) 備多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
二、“字詞”部分的學(xué)習(xí)
1．課件出示同音字。（學(xué)生選字組詞、反饋組詞情況）
2．學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3．聽(tīng)寫(xiě)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)，同桌互相批閱，教師評(píng)講錯(cuò)誤率高的詞語(yǔ)。
4．找一找表示形容的詞語(yǔ)后面可以搭配的詞語(yǔ)。（學(xué)生填空。）
5．學(xué)生模仿說(shuō)一些ABB式的詞語(yǔ)。
三、“句子”部分的學(xué)習(xí)
1．課件出示文中的句子。（學(xué)生讀一讀、抄一抄）
2．說(shuō)說(shuō)句子運(yùn)用了什么修辭手法。(比喻的修辭手法)
4．再次有感情地朗讀這兩個(gè)句子。
5．體會(huì)比喻句的作用：
四、“古詩(shī)讀背”部分的學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生讀古詩(shī)——《望天門(mén)》和《敕勒歌》。（朗讀后配合畫(huà)面暢談自己的理解。）
2．（學(xué)生再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
3．（學(xué)生小組內(nèi)交流古詩(shī)的意思。）
4．教師組織反饋古詩(shī)的理解情況。
5．（學(xué)生熟讀成誦。）
6．你體會(huì)到詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?（自由反饋）
五、拓展延伸
繼續(xù)積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。

讀一讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)

找一找表示形容的詞語(yǔ)后面可以搭配的詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)句子運(yùn)用了什么修辭手法
體會(huì)比喻句的作用

小組內(nèi)交流古詩(shī)的意思

你體會(huì)到詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鮮嫩嫩的小白菜
水靈靈的（魚(yú)蝦） 毛茸茸的（尾巴） 霧蒙蒙的（谷）
金燦燦的（稻谷 ） 火辣辣的（太陽(yáng) ） 白花花的（刀刃）
教學(xué)反思

第 四 單元 課題：語(yǔ)文天地四 課時(shí) ：第 二 課時(shí)
內(nèi) 容語(yǔ)文天地四
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1．開(kāi)卷有益——《五彩池》和《日月潭的傳說(shuō)》。
2．初顯身手—一——家鄉(xiāng)的故事。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河的無(wú)比熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)正確、流利有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)寫(xiě)采訪(fǎng)提綱，進(jìn)行采訪(fǎng)。
方法朗讀、課 前
準(zhǔn) 備幻燈片
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”欄目
1．學(xué)生自主短文，掃清文字障礙。（小組學(xué)習(xí)）
2．教師出示自學(xué)提綱。（學(xué)生齊讀課文后，小組討論交流解決問(wèn)題）
3．逐題指名反饋。(學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，插入四川松潘的介紹，反饋學(xué)生搜集有關(guān)五彩池的資料)
4．有感情地朗讀短文。
二、學(xué)習(xí)”初顯身手”欄目
1．指名說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以及都有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)、故事。（學(xué)生反饋）
2．出示課文中的采訪(fǎng)提綱，教師講解。
3．學(xué)生也可以根據(jù)自己采訪(fǎng)的內(nèi)容制定自己的采訪(fǎng)提綱。
(1)小組內(nèi)充分發(fā)言，列出自己的采訪(fǎng)提綱。
(2)各個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。
4．分組選出采訪(fǎng)隊(duì)的具體成員和各自的具體分工。
三、布置作業(yè)

短文，掃清文字障礙
有感情地朗讀短文

說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以及都有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)、故事。

列出自己的采訪(fǎng)提綱
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用學(xué)過(guò)的方法理解下面的詞語(yǔ)。
騰云駕霧 滿(mǎn)遍野 鋪展 檸檬黃
橄欖綠 險(xiǎn)峻 凝結(jié) 細(xì)膩 瑰麗教學(xué)反思

第 四 單元 題：語(yǔ)文天地四 時(shí) ：第 三 時(shí)
內(nèi) 容語(yǔ)文天地四

教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)按照“搜集、交流、成文、修改”的步驟去寫(xiě)家鄉(xiāng)的人、事、景、物。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
重點(diǎn)讓學(xué)生理解習(xí)作的要求，寫(xiě)出語(yǔ)句流暢，內(nèi)容清楚的。
難點(diǎn)對(duì)人、事、景、物的準(zhǔn)確表達(dá)。
方法自主、合作、探究 前
準(zhǔn) 備幻燈片
師 生 活 動(dòng) 過(guò) 程
一、審題
幻燈出示習(xí)作要求，教師講解。
1．學(xué)生理解習(xí)作的要求。
2．學(xué)生審題，并明確自己的寫(xiě)作內(nèi)容。
3．整理自己的采訪(fǎng)筆記。
二、學(xué)生明確習(xí)作的寫(xiě)法
本次習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)完成好以下四個(gè)方面：
1．本次習(xí)作可以自己出題目�？梢詫�(xiě)家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)景，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)近幾年的變化……總之，可以寫(xiě)關(guān)于家鄉(xiāng)的任何方面。
2．你必須根據(jù)你自己搜集的資料，或根據(jù)自己采訪(fǎng)的資料，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫(xiě)作。
3．這次習(xí)作要求先通過(guò)搜集、采訪(fǎng)等方式獲得資料，大家應(yīng)先定下自己要寫(xiě)的內(nèi)容，這樣才能在搜集或采訪(fǎng)中更有針對(duì)性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．寫(xiě)完以后，可以互相交流一下，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎樣介紹家鄉(xiāng)的，你聽(tīng)了之后可以提出更好的建議，或者你可以從別人的作文中吸取經(jīng)驗(yàn)，將自己的習(xí)作修改得更好。
三、出示習(xí)作范文，教師范讀。（學(xué)生傾聽(tīng)）
四、學(xué)生自主習(xí)作；教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搜集、交流、成文、修改
教學(xué)
反思：

第五單元 題： 1、兒童和平條約 ：第 1
內(nèi) 容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文。
情感目標(biāo)3、理解文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
重點(diǎn)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、新詞，理解文內(nèi)容。
方 法自主、合作、探究 前
準(zhǔn) 備件、“兒童和平條約”的資料卡
—、導(dǎo)入新：
　　1、相互交流，資共享。
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。）
　　2、教師講相關(guān)資料，引出題。
3、板書(shū)題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)
　　二、新授：
　　1、初讀文，解決生字詞。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
（2）出示5個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。（件出示）
　 （3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
　　2、熟讀文、理解文。
　�。�1）同桌互讀，并評(píng)價(jià)。
　�。�2）指名讀，并評(píng)價(jià)。
　�。�3）小組學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀文。（分組讀）
　 （5）試背文。
　　三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
未世界 應(yīng)該和平
兒童和平條約 世界一定和平
讓成年人和我們一起共同維護(hù)

第五單元 題 ：1、兒童和平條約 ：第 2
內(nèi) 容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、朗讀，交流、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
重點(diǎn)區(qū)別字的音、形、義。
難點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。
方 法合作學(xué)習(xí) 前
準(zhǔn) 備件
一、導(dǎo)入新：
　　 1、朗讀文《兒童和平條約》。
　　 2、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）（件出示）
　　二、新：
　　 1、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。（自由讀）
　　 2、學(xué)生分析字形，互相交流。
　　 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
4、書(shū)寫(xiě)生字。
　 （1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
　�。�2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
　�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。（學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)）
　�。�4）合作學(xué)習(xí)：
　　 A、小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出。
　 　B、上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（件出示好詞，學(xué)生認(rèn)讀）
　　 三、布置作業(yè)：
　　 1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。 2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒童和平條約
童 饑 餓 歸 予 食 凈 幻
后
反 思

第五單元 題： 2、說(shuō)聲“對(duì)不起” ：第 1
內(nèi) 容說(shuō)聲“對(duì)不起”
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、通過(guò)讀文，理解文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、找出文中心理活動(dòng)的語(yǔ)句，聯(lián)系全文體會(huì)“我”的心情。
情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
重點(diǎn)朗讀文，理解文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
難點(diǎn)找出文中心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
方 法合作、探究 前
準(zhǔn) 備件、小黑板
一、 引入新
1、件出示文明用語(yǔ)，并說(shuō)明其用途。
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)分別是在什么情況下用。）
2、引出題，并板書(shū)：說(shuō)聲“對(duì)不起”
二、 讀文，整體感知
　1、 學(xué)生自讀文。
　2、 思考問(wèn)題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？
三、 集體討論：（件出示要討論的問(wèn)題）
1、小作者的表現(xiàn)：開(kāi)始是怎樣的？（學(xué)生回答：緊張害怕）
　　后是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
　2、是什么力量讓他這樣做的？
四、抓住重點(diǎn)句子理解文。 （小黑板出示重點(diǎn)句子）
（教師引導(dǎo)：文第四自然段先寫(xiě)周?chē)�的環(huán)境“靜得出奇”，再寫(xiě)“我”的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫(xiě)“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)？）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：愣愣地 吐不出 不敢看
體現(xiàn)出他心情：難受 緊張 害怕 猶豫 鼓足勇氣 超越自我

后
反 思

第五單元 題 ：2、說(shuō)聲“對(duì)不起” ：第 2
內(nèi) 容說(shuō)聲“對(duì)不起”
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)文，了解我承認(rèn)錯(cuò)誤的過(guò)程，體會(huì)“我”的思想變化。
情感目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤的良好行為習(xí)慣，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好公民。
重點(diǎn)區(qū)別字的音、形、義。
難點(diǎn)了解我承認(rèn)錯(cuò)誤的過(guò)程，體會(huì)“我”的思想變化。
方 法自主、合作、探究 前
準(zhǔn) 備件
一、鞏固舊知，導(dǎo)入
1、學(xué)生有感情地朗讀文。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（件）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、 通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了后哪些生字？還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？有什么困難？（學(xué)生找一找）
2、本生字較多、較難，可以抓住各字特點(diǎn)教學(xué)。
⑴、件出示要寫(xiě)生字。（學(xué)生認(rèn)讀）⑵、學(xué)生分析字形，互相交流。
⑶、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字）
三、深入了解文，體會(huì)作者感受
1、按標(biāo)題給文分段。（弄傷同桌不知所措 老師要我道歉 知錯(cuò)卻不愿開(kāi)口 老師、同學(xué)鼓勵(lì)，勇敢說(shuō)“對(duì)不起”）
2、根據(jù)問(wèn)題分段指導(dǎo)，體會(huì)作者感受。（件逐步出示問(wèn)題，學(xué)生在引導(dǎo)下思考）
A、我一開(kāi)始的表現(xiàn)如何，我知道自己錯(cuò)了嗎？ B、老師為什么讓我向陸葉道歉？ C、老師沒(méi)有批評(píng)我，這是“我’又是怎樣想的呢？
四、總結(jié)全文，表演讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
弄傷同桌不知所措 老師要我道歉 知錯(cuò)卻不愿開(kāi)口 老師、同學(xué)鼓勵(lì)，勇敢說(shuō)“對(duì)不起”
后
反 思
第五單元 題 語(yǔ)文天地 ：第 1
內(nèi) 容語(yǔ)文天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、讓學(xué)生區(qū)別同音字，并能正確組詞。
2、能正確理解詞語(yǔ)含義，說(shuō)出它們的反義詞。同時(shí)通過(guò)朗讀理解成語(yǔ)，讓學(xué)生去感悟成語(yǔ)的妙用。
3、通過(guò)對(duì)例句的欣賞和分析，體會(huì)如何將句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
情感目標(biāo)教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的文字，學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不斷提高語(yǔ)文能力。
重點(diǎn)區(qū)別同音字，寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞。
難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)，感悟成語(yǔ)的妙用。
方 法討論、小組合作式學(xué)習(xí) 前
準(zhǔn) 備件
—、談話(huà)，導(dǎo)入新。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第五單元的文，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“語(yǔ)文天地”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知，不斷提高我們的語(yǔ)文能力。
二、“字詞”部分的學(xué)習(xí)。
1、件出示詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生選字組詞。
（2）反饋組詞情況。
2、讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、聽(tīng)寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，同桌互相批閱。
4、寫(xiě)成語(yǔ)看誰(shuí)寫(xiě)得多。試說(shuō)成語(yǔ)的含義。
5、寫(xiě)反義詞。（學(xué)生相互說(shuō)，試著填書(shū)上）
三、“句子”部分的學(xué)習(xí)。
1、件出示文中的句子，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)各組的兩個(gè)句子有什么不同。（學(xué)生說(shuō)出第二句更具體些）
4、再次有感情地朗讀這兩組句子，體會(huì)句子的生動(dòng)性。　　
四、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)積累成語(yǔ)和反義詞。
2、搜集戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文天地
成語(yǔ)積累
情不自禁 情同手足 情深似海 情投意和……
心心相印 問(wèn)心無(wú)愧 專(zhuān)心致志 三心二意……
后
反思
第五單元 題 語(yǔ)文天地 ：第 2
內(nèi) 容語(yǔ)文天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)1、開(kāi)卷有益——《畫(huà)里少了什么》《一朵小花》
2、暢所欲言——自我介紹，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
情感目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和能力。
重點(diǎn)通過(guò)讀短文讓學(xué)生提高閱讀能力。
難點(diǎn)通過(guò)自我介紹和傾聽(tīng)的方式，了解自己和別人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。學(xué)會(huì) 搜集信息，處理信息。
方 法自主、合作、探究 前
準(zhǔn) 備件 戰(zhàn)爭(zhēng)的資料、圖片
一、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”欄目。
1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。
2、出示自學(xué)提綱，（件出示）
3、給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、教師引導(dǎo)，同時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。
5、教師總結(jié)兩篇的教育意義。
二、學(xué)習(xí)“暢所欲言”欄目。
（一）介紹自己和聽(tīng)別人自我介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)。
2、對(duì)傾聽(tīng)者提出要求。
（二）小組合作談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
1、學(xué)生展示自己搜集的資料和圖片。
2、學(xué)生借助于自己搜集的圖片在小組內(nèi)交流。
3、選代表發(fā)言。
4、教師展示有關(guān)圖片進(jìn)行深度交流。
三、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一段自我介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)卷有益 ： 《畫(huà)里少了什么》 《一朵小花》
暢所欲言： 《自我介紹》 《 對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法》
后
反思

第五單元 題 語(yǔ)文天地 ：第 3
內(nèi) 容語(yǔ)文天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識(shí)學(xué)會(huì)制定公約，了解公約的寫(xiě)作要求。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
重點(diǎn)讓學(xué)生理解習(xí)作的要求，寫(xiě)出語(yǔ)句流暢，內(nèi)容清楚的公約。
難點(diǎn)掌握寫(xiě)作的方法。
方 法自主、合作、探究 前
準(zhǔn) 備件、習(xí)作范文
一、審題
1、件出示習(xí)作要求，讓學(xué)生理解習(xí)作的要求。
2、明確習(xí)作要求：制定公約。
3、小組簡(jiǎn)單討論，看本插圖，激發(fā)靈感。
二、學(xué)生明確公約的方法。
1、一起討論關(guān)于某個(gè)話(huà)題中大家要遵守的紀(jì)律。
2、將大家討論出的紀(jì)律列成條文，制定成公約。
3、根據(jù)性質(zhì)不同制定相對(duì)應(yīng)的公約。
4、將制定好的公約張貼出，大家共同遵守，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。
三、出示習(xí)作范文。
四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。
五、評(píng)品學(xué)生習(xí)作
六、金鑰匙
　　1、教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
2、學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：注釋是幫助我們理解文的好渠道，學(xué)會(huì)看注釋。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
妙筆生花：
制定公約
1、讀書(shū)小組公約 2、小足球隊(duì)公約 3、廣播站公約……