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周次單元 題計(jì)劃時(shí)實(shí)授時(shí)
1
加與減（一）
《買(mǎi)鉛筆》 《捉迷藏》 3
2《快樂(lè)的小鴨》 《開(kāi)會(huì)啦》 《跳傘表演》5
3《美麗的田園》 《練習(xí)一》 《做個(gè)減法表》
第一單元檢測(cè)5
4觀察
物體《看一看（一）》 《看一看（二）》
第二單元檢測(cè)5
5、6
生活
中的數(shù)《數(shù)花生》《數(shù)一數(shù)》《數(shù)豆子》
《誰(shuí)的紅果多》《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》10
7 《做個(gè)百數(shù)表》 《練習(xí)二》
第三單元檢測(cè)4
8有趣
的圖形《認(rèn)識(shí)圖形》 《動(dòng)手（一）》
《動(dòng)手（二）》 5
9《動(dòng)手（三）》
第四單元檢測(cè)《整理與復(fù)習(xí)》5
10期中檢測(cè)
11加與減（二） 《小兔請(qǐng)客》 《采松果》 5
12 《青蛙吃蟲(chóng)子》 《拔蘿卜》 5
13《收玉米》 《回收廢品》《練習(xí)三》 5
14《分扣子》 《填數(shù)游戲》 第五單元檢測(cè)5
15加與減（三） 《圖書(shū)館》 《摘蘋(píng)果》5
16 《練習(xí)四》 《閱覽室》5
17《跳繩》 《練習(xí)五》 第六單元檢測(cè)5
18總復(fù)習(xí)5
19—20 全面復(fù)習(xí)，期末檢測(cè)
教學(xué)進(jìn)度表
教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)
1.在具體情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練的口算。
2.經(jīng)歷觀察實(shí)物的過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。能根據(jù)具體實(shí)物、照片或直觀圖，辨認(rèn)從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3. 初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)讀、寫(xiě)0——100各數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)進(jìn)行口算。
4. 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出圖形的特征，會(huì)用七巧板拼圖。
5.在具體情境中，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解加減法的意義。探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
6.會(huì)進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算，體會(huì)加減法的含義，學(xué)會(huì)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，熟練口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的計(jì)算。
教材分析
第一單元“加減法(一)”主要學(xué)習(xí)十幾減幾的退位減法和用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第二單元“觀察物體”主要學(xué)習(xí)從不同方向觀察同一實(shí)物，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，逐步積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。
第三單元“生活中的數(shù)”主要學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的大小比較。是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第四單元“有趣的圖形”，結(jié)合日常生活認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的圖形，在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念與動(dòng)手能力。
第五單元“加與減（二）”，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
第六單元“加減法(三)”，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。發(fā)展學(xué)生的估算能力和提問(wèn)題的能力。并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題意識(shí)和能力。

學(xué)情分析

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施
學(xué)困生姓名基礎(chǔ)狀況及奮斗目標(biāo)幫扶學(xué)生姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計(jì)
12345678910111213141516期中期末

備注：在上次檢測(cè)基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打“√”，退步者打“×”。

檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
姓名

成
績(jī)
單 元12345678910111213141516期中期末總評(píng)

檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
姓名

成
績(jī)
單 元12345678910111213141516期中期末總評(píng)
第一單元：加與減
1、買(mǎi)鉛筆（十幾減9）
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能根據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教 法：
談話(huà)法
學(xué) 法：
探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器
時(shí)安排：
2時(shí)
第一時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
（1）情境導(dǎo)入。
（2）提出問(wèn)題。
①問(wèn)題是：有15支鉛筆，小兔買(mǎi)了9支，還剩幾支鉛筆？
②還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？
請(qǐng)學(xué)生們小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
③15-9等于多少呢？
你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎？
（3）這節(jié)，我們就學(xué)習(xí)“買(mǎi)鉛筆”的知識(shí)。
（出示題：買(mǎi)鉛筆）
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
（1）動(dòng)手操作。
“15-9”是一個(gè)減法算式，你會(huì)計(jì)算嗎？
請(qǐng)用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計(jì)算15-9，就是要從多少根小棒中拿走幾根？該怎樣計(jì)算？
學(xué)生擺一擺，算一算。
（2）學(xué)生之間互相交流，介紹自己的計(jì)算方法。
你愿意把自己的想法說(shuō)給別人聽(tīng)嗎？
請(qǐng)你和你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
在說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們注意：首先，說(shuō)的小朋友要把自己的計(jì)算方法盡量說(shuō)清楚，讓小伙伴聽(tīng)懂你說(shuō)的；其次，聽(tīng)的小朋友一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果你覺(jué)得別人的方法好，要記在心里。明白嗎？趕快把你的計(jì)算方法介紹給你的小伙伴吧！
（3）匯報(bào)交流。
你的計(jì)算方法是什么呢？誰(shuí)愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢？
請(qǐng)學(xué)生介紹自己的方法。可能有：
方法一：從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根。
方法二：把15分為10和5，先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這5根合起，就是還剩下的6根。
方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最后還剩6根。
方法四：9+6=15，所以15-9=6。
方法五：把9看成10，先用15-10=5，這樣就多減了1，還應(yīng)該加上1,5+1=6，所以15-9=6。
（4）優(yōu)化算法。
這么多的方法，用哪一種方法計(jì)算起最簡(jiǎn)單呢？
現(xiàn)在請(qǐng)你把你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生之間互相介紹自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
（1）嘗試練習(xí)。
請(qǐng)你用自己最喜歡的方法算一算這一組題目。
13-9= 14-9= 15-9=
請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，這些題目有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生觀察并用最喜歡的方法算一算。
集體交流、訂正。
（2）本第3頁(yè)第1題。
學(xué)生做一做，算一算。

第二時(shí) 練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、完成練一練第2題。
1、學(xué)生圈一圈，算一算。
2、小組內(nèi)訂正。
3、全班交流。
二、完成練一練第3題。
1、獨(dú)立完成。
2、說(shuō)一說(shuō)你的想法。
三、比比誰(shuí)最快。
完成練一練第4題。
四、完成練一練第5題。
1、學(xué)生根據(jù)主題圖自編故事。
2、列式計(jì)算
3、全班交流
五、全總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)鉛筆
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
（2）10-9=1 1+5=6
（3）15-5=10 10-4=6
（4）9+6=15 15-9=6
（5）15-10=5 5+1=6
教后反思：

2、捉迷藏（十幾減8）
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法。
3. 感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各種算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索十幾減8的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教 法：
談話(huà)法
學(xué) 法：
探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棒、直尺
時(shí)安排：
1時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9=
12-9= 10-9= 18-9= 11-9=
2、說(shuō)一說(shuō)“13-9=”的口算過(guò)程。
二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知
1、出示“捉迷藏”圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)圖意。
有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒(méi)藏，藏起的小朋友有多少個(gè)？
2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計(jì)算。13-8=
3、請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。
教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
第一種擺法：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再?gòu)?0根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原的3根，就得到還剩5根。
第二種擺法：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再?gòu)?0根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5
方法二：13-3=10 10-5=5
方法三：8+5=13 13-8=5
5、想一想，算一算。 12-8= 17-8=
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、“練一練”第1題。用小棒擺一擺，再算一算。
2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。（“練一練”第2題。）
3、“練一練”第3題。
4、游戲：摘蘋(píng)果（“練一練”第5題）
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了8個(gè)大蘋(píng)果，只有當(dāng)算式結(jié)果與蘋(píng)果上的數(shù)相同時(shí)，蘋(píng)果才能被順利的摘下。比比看今天誰(shuí)摘得最多。
四、作業(yè)布置
“練一練”第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏
13-8=
方法一： 10-8=2 2+3=5
方法二： 13-3=10 10-5=5
方法三： 8+5=13 13-8=5

教后反思：

3、快樂(lè)的小鴨（十幾減7）
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)十幾減7或6的計(jì)算方法。
2．能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作、交流等方式，自己得出計(jì)算十幾減7或6的各種方法，經(jīng)歷十幾減7或6的退位減法的思維過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)作的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)十幾減7或6的計(jì)算方法。
2．能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作、交流等方式，自己得出計(jì)算十幾減7或6的各種方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減7的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探討十幾減6的計(jì)算方法。
教 法：
講授法
學(xué) 法：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器
時(shí)安排：
2時(shí)
第一時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新
口算。（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行）
12-9 14-9 15-9 18-9
11-8 13-8 16-8 17-8
問(wèn)：剛剛計(jì)算的都是十幾減9、十幾減8的題目，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)什么知識(shí)？
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、出示主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。
問(wèn)：從圖上你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
草地上原有12只小鴨，后有7只小鴨到河里游泳。
問(wèn)：你能提出一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？
學(xué)生匯報(bào)：草地上還有多少只？
2、你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答：12-7=
3、分組交流想法和算法。學(xué)生匯報(bào)：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。
4、匯報(bào)交流，將知識(shí)進(jìn)行梳理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐反思
算一算，擺一擺。
本第6頁(yè)（11-6= 14-6=）
要求學(xué)生先用小棒擺一擺，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的計(jì)算方法。
四、回顧整理，總結(jié)知識(shí)
你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？

第二時(shí) 練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、完成練一練第1題。
算一算，用小棒或計(jì)數(shù)器說(shuō)明你的計(jì)算過(guò)程。
二、完成練一練第2題。
畫(huà)一畫(huà)，填一填，
三、完成練一練第3題。
1、認(rèn)真觀察，列出算式。
2、說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、師小結(jié)。
四、完成練一練第5題。
1、學(xué)生根據(jù)主題圖自編故事。
2、列式計(jì)算
3、全班交流
五、作業(yè)布置
練一練第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小鴨
7+5=12
12-7=5
答：草地上還有5只。
教后反思：

4、開(kāi)會(huì)啦
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)主題圖提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能根據(jù)主題圖提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)主題圖，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教 法：
談話(huà)法
學(xué) 法：
探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棒
時(shí)安排：
1時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示口算卡片：
13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=
11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=
二、實(shí)際應(yīng)用
1.出示第8頁(yè)主題圖
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
問(wèn)：你從圖中看到了什么？
學(xué)生匯報(bào)：有11個(gè)小朋友，他們準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)，會(huì)議室只有7把椅子。
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題1：如果每人坐1把椅子，夠嗎？
問(wèn)題2：還缺幾把椅子？
3．指導(dǎo)學(xué)生解決提出的問(wèn)題。
我們用圓紙片表示人，用三角形紙片表示椅子。
指導(dǎo)學(xué)生擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)）
4．你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：11-7=4.集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。
三、鞏固提高
1.本第9頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看圖。
問(wèn)：圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
有15個(gè)小朋友去植樹(shù)，共有7把鏟子，每人1把鏟子，還差幾把？
指名學(xué)生回答，獨(dú)立解答。
2.本第9頁(yè)第2題。引導(dǎo)學(xué)生先看圖。
問(wèn)：你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？
有12個(gè)小動(dòng)物，有7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋(píng)果，還缺多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.計(jì)算比賽。本第9頁(yè)第3題。
4.方框里能填幾？本第9頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立，指名說(shuō)一說(shuō)。
5.填一填。本第9頁(yè)第5題。
四、全總結(jié)
今天這節(jié)你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)會(huì)啦

11-7=4

教后反思：

5、跳傘表演（十幾減5,4,3,2）
教學(xué)目標(biāo)：
1．在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2．經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過(guò)程，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
2．經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較物體數(shù)量，說(shuō)出誰(shuí)多，多幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
教 法：
講授法，引導(dǎo)法
學(xué) 法：
小組合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆
時(shí)安排：
2時(shí)
第一時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，老師帶大家觀看一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書(shū)：跳傘表演）
二、探究新知，解決問(wèn)題
1.提出問(wèn)題
欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍(lán)色的傘。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？紅色傘比黃色傘多幾個(gè)？
2.解決問(wèn)題
（1）嘗試解答：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報(bào)：14-6=8（個(gè)）
（2）整理算法。
用○表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。
出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引導(dǎo)學(xué)生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個(gè)。
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
藍(lán)色傘比紅色傘少幾個(gè)？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生小組合作完成。
三、理解運(yùn)用，鞏固練習(xí)
1.今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？（本11頁(yè)“試一試”第1題）
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（本11頁(yè)“試一試”第2題）
3.誰(shuí)摘得多？多幾個(gè)？指名說(shuō)一說(shuō)。
四、全總結(jié)
今天這節(jié)你有什么收獲？
第二時(shí) 練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、完成練一練第1題。
1、誰(shuí)摘得多？
2、多幾個(gè)？
二、完成練一練第2題。
1、獨(dú)立完成。
2、說(shuō)一說(shuō)你的想法。
三、完成練一練第3題。
1、認(rèn)真觀察，列出算式。
2、說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、師小結(jié)。
四、完成練一練第4題。
1、提問(wèn)題：有幾個(gè)？
2、列式計(jì)算。
五、游戲：送信。
練一練第5題。
六、完成練一練第5、6題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳傘表演

14-6=8（個(gè)）