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第一單元 單元備
教材分析
　　三年級的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級的認(rèn)識字為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標(biāo)本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。
　　本單元共三篇文，《長城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬的云霧》，這三篇文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇文整合起，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。
單元目的
　　1、讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
　　2、透過文中優(yōu)美的的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。
　　3、引導(dǎo)享受充分理解文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
單元重、難點(diǎn)
　　　1、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文，并背誦優(yōu)美的文。
　　　3、通過學(xué)習(xí)，感受語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。
建議
　　將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
時(shí)分配
　　　 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）
　　　　《長城和運(yùn)河》（2） 《美麗的南沙群島》（2）
　　　　《廬的云霧》（2） 習(xí)作1（2） 練習(xí)1（3）

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)內(nèi)、外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真完成內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
　　教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．收集學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的照片。
2．整理學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表。
學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學(xué)習(xí)用品擺放整齊
3．布置預(yù)習(xí)本：看懂圖意。
4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。
時(shí)安排
2時(shí)
第一時(shí)（1）
教學(xué)過程
游戲?qū)��?br> 1．同學(xué)們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎(jiǎng)一顆“成功之星”。
小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機(jī)評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。
2．同學(xué)們，“成長塔”的基石就是你們的好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。
3．根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。
好的習(xí)慣終生受益，今天老師帶了攝像機(jī)，我要將你們的表現(xiàn)攝下，給大家評議，希望你的好習(xí)慣使你的“成長塔”上的基石多起，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣——自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲激趣，使學(xué)生形象地認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。）
明確自主預(yù)習(xí)要求及重要性
1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本情況。
①知道了三年級預(yù)習(xí)文的具體要求是什么?
②看懂了哪些圖?有什么問題?
2．結(jié)合以上情況說說什么是自主預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么好處?
小結(jié)：是呀，你們是學(xué)習(xí)的主人，自覺地預(yù)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學(xué)會和理解文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學(xué)本領(lǐng)就增強(qiáng)了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
（明確預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)的好處）
　　　三、指導(dǎo)內(nèi)預(yù)習(xí)
1．夸夸圖上同學(xué)。
再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)的?
①同學(xué)們，你們預(yù)習(xí)時(shí)，坐得真端正!讀得真認(rèn)真!
②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個(gè)不懂就問的好孩子。
③你們邊讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，多專心哪！
④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！
2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一。
出示預(yù)習(xí)要求：
①讀通文，畫出生字新詞。
②正確流利地朗讀文，了解大意。
③再讀文，畫出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。
學(xué)生預(yù)習(xí)，教師行間巡視攝像。
評評身邊同學(xué)。給“成長塔”貼“基石”。
過渡：預(yù)習(xí)文可以在內(nèi)，也可以在外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥
　�、俨楣ぞ邥�。②查相關(guān)資料。。
　�。▓D文結(jié)合，通過具體范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)方法。這樣便于學(xué)生模仿，很快地學(xué)會預(yù)習(xí)。）
四、提出外預(yù)習(xí)的要求
　　　1．預(yù)習(xí)可以提高我們的自學(xué)能力，使我們開動(dòng)腦筋、思考問題，那學(xué)過的東西為什么要復(fù)習(xí)呢?
　　�。�明確外預(yù)習(xí)的要求）
2．聽童第周的故事。
　　　五、明確復(fù)習(xí)要求及重要性
小結(jié)：①復(fù)習(xí)可以讓我們將所學(xué)的知識掌握得更牢，使我們的能力更強(qiáng)。
　　②每天要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。一個(gè)單元下，可以復(fù)習(xí)生字詞，再次鞏固識記要求背誦的文等等。
（通過童第周的故事，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要。）
六、總結(jié)
　　評“成功之星”：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了前要預(yù)習(xí)、后要及時(shí)復(fù)習(xí)，大家可要堅(jiān)持這樣，形成良好的習(xí)慣呀，老師相信大家能做到。
　　七、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)習(xí)慣篇“認(rèn)真完成作業(yè)”。
2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？還有哪些壞習(xí)慣要改掉？寫一篇日記。

第二時(shí)（2）
　　一、導(dǎo)入
　　1．匯報(bào)預(yù)習(xí)本情況，相機(jī)提出為什么要認(rèn)真完成作業(yè)。
　　2．“認(rèn)真完成作業(yè)”既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，它可以檢驗(yàn)我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學(xué)知識，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，你才能成為真正的成功者。
　　今天我們就學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣——認(rèn)真完成作業(yè)。
　�。�明確“認(rèn)真完成作業(yè)” 既是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種好習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，才能成為真正的成功者。）
欣賞優(yōu)秀作
1、學(xué)生看書上第4頁的下圖。
2、指名說說看后的感受。
　3、集體評議本班認(rèn)真完成寒假作業(yè)的同學(xué)，加以表揚(yáng)。
（通過欣賞同學(xué)認(rèn)真完成的寒假作業(yè)，讓學(xué)生受到教育和激勵(lì)）
三、觀察圖片，明確要求。
1、學(xué)生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。
2、小組討論：應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)？
3、集體交流：
（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認(rèn)真思考后，再動(dòng)筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習(xí)本擺放等方面評議
（2）口頭作業(yè)：認(rèn)真對待，反復(fù)朗讀。
（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴(kuò)大視野。
　　　（進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣認(rèn)真完成作業(yè)）
四、小結(jié)：
　　認(rèn)真完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真寫好每項(xiàng)作業(yè)，我們可以有效地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，應(yīng)該持之以恒。

板書設(shè)計(jì)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6
　　認(rèn)真預(yù)習(xí)——語文學(xué)習(xí)的基本要求
　　認(rèn)真作業(yè)——學(xué)好語文的基本方法
　　　反思
　　通過兩年半的習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法告訴別人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。事實(shí)證明這樣的效果很好。
　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的巨大支撐。習(xí)慣的培養(yǎng)需要學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的協(xié)同作用，經(jīng)常抓，反復(fù)抓。老師應(yīng)分階段、分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、長城和運(yùn)河
教學(xué)目標(biāo)
　　1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
　　2、學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語。
　　3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
　　4、觀察文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)內(nèi)容分析
　　這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群之中，從海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)準(zhǔn)備
　　掛圖，多媒體
時(shí)安排
　　　2 時(shí)
教學(xué)過程
　　　
　　　第一時(shí)（3）
導(dǎo)入新
1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用件）
（1）認(rèn)識長城，介紹長城
　　從古到今所有的人類建筑中最著名的應(yīng)該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的海關(guān)（出示詞卡：海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。
隨機(jī)板書：
　　　　　　　　　　　萬里長城
　　（西）嘉峪關(guān) 海關(guān)（東）
（2）認(rèn)識運(yùn)河，介紹運(yùn)河，隨機(jī)教學(xué)生字“首、京、堂”
　　京杭大運(yùn)河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導(dǎo)讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個(gè)國家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個(gè)別學(xué)生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導(dǎo)書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個(gè)多么美妙的地方。京杭大運(yùn)河縱貫?zāi)媳�，�?jīng)過北京，天津，河北，東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。
隨機(jī)板書： （北）首都北京
　　　　　　　（中）京杭大運(yùn)河
　　　　　　�。�南）天堂杭州
　　聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運(yùn)河給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)教學(xué)：壯麗）
3.揭示題，齊讀題
　�。�聽老師的介紹，看媒體圖片，初步了解長城和運(yùn)河，感受它們的壯麗。）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)文：
（1）自由讀文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
　　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
（1）出示詞語：
　　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5自學(xué)文學(xué)會生字詞語，
　　（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)書寫生字）
三、理清脈絡(luò)
　　默讀文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
　　學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
　　(整體把握文的脈絡(luò))
堂總結(jié)

第二時(shí)（4）
一、導(dǎo)入
　　文是如何描繪長城和運(yùn)河的呢？
(激發(fā)學(xué)生的興趣)
二、整體感知，讀通文
　　1. 自讀文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
　　師：讀了文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰駕駛飛機(jī)呢？（出示：駕駛；個(gè)別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，飛機(jī)就有誰駕駛。
　　2. 教學(xué)“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
　　3. 請找到相同點(diǎn)的兩個(gè)學(xué)生分別讀文的兩小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊找，長城和運(yùn)河在作者眼里分別像什么。
　　4. 出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
　　像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
　　 個(gè)別讀，引讀
　　過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？
　　�。ń虝�學(xué)生形象識字；整體感知長城和運(yùn)河的形態(tài)）
三. 深入學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
1. 出示第一小節(jié)，學(xué)生自讀
　　師：請我們的游客乘坐飛機(jī)從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍
　　2. 出示：長城圖和巨龍圖
　　學(xué)生比較后說說像在哪里。
　　師小結(jié)：（可以引學(xué)生一起說：長城翻越嶺，時(shí)高時(shí)低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機(jī)再出示：壯麗）
　　3. 引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。
　　師：萬里長城真實(shí)萬里長。有人計(jì)算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項(xiàng)十分龐大的工程啊。可在古代，交通運(yùn)輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實(shí)在是一件了不起的事呀！
　　4. 引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）
　　師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅(jiān)毅的精神所感動(dòng)，讓我們一起再讀讀這一段。
　　5. 齊讀第一小節(jié)
　　過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運(yùn)河卻譜寫了動(dòng)人的詩篇，為什么動(dòng)人呢？
　　6. 出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動(dòng)人了？（學(xué)生說說，老師指導(dǎo)讀讀句子）
　　師：運(yùn)河就像我們的母親，我們是在運(yùn)河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運(yùn)河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運(yùn)輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。
　　7. 引學(xué)生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）
　　8. 齊讀第二小節(jié)
　　師：長城和運(yùn)河是我們中華民族的象征，它們一個(gè)像巨龍，一個(gè)像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻(xiàn)出了全部，我感到很驕傲，你呢？
　　9. 學(xué)生也說說自己的感受。
　　師：讓我們記住他們的名字——（引讀題）
　　10. 配樂讀文
　�。ㄍㄟ^自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會長城和運(yùn)河是人間奇跡，從而激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。）
四、外拓展，升華情感
　師：其實(shí)，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？
　　1. 小組交流，出示句式：
　　 譜寫了 的詩篇。
　　2. 出示圖片，了解更多中國著名的建筑。
　　3. 出示仿寫的詩句，學(xué)生朗讀
　　我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，
　　一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
　　像巨人聳立在黃浦江的東岸，
　　高大威猛，英姿颯爽。
　　東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。
　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
　　是我們智慧的中華兒女。
　　我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，
　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
　　像巨龍橫臥在長江兩岸，
　　雄偉壯觀，寬闊筆直。
　　南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。
　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
　　是我們勤勞的中華兒女。
　�。ㄍ卣�、升華：了解祖國的其它奇跡，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。）
布置作業(yè)
　　仿寫文
板書設(shè)計(jì)
長城和運(yùn)河
萬里長城
　　　　　　　（西）嘉峪關(guān) 海關(guān)（東）
京杭大運(yùn)河
　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。ū保┦锥急本�
　　　　　　�。ㄖ校┚┖即筮\(yùn)河
　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。�南）天堂杭州

反思
　　今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占�資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點(diǎn)愧疚
　　在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。

2 美麗的南沙群島
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。
2、學(xué)會6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
　　地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
　　兩時(shí)
教學(xué)過程：
第一時(shí)【5】
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
　　（從題入手提出提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）
二、初讀文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。
（2）認(rèn)真朗讀文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀文，注意字音。
　　（學(xué)會文的生字詞語）
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在文中畫出句子，齊讀這幾句話。
　　（整體感知文內(nèi)容）
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二時(shí)【6】
一、檢查復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞語）
　　上節(jié)，我們初讀了文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。
（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫�！眴幔�
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下。
（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
　�。ㄍㄟ^教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點(diǎn)詞句感受。并引導(dǎo)學(xué)生從感情朗讀中體會。）
三、發(fā)展練習(xí)
　　學(xué)習(xí)了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學(xué)做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機(jī)請一位同學(xué)當(dāng)小記者進(jìn)行采訪）師總結(jié)。
　（通過扮演小記者采訪，加深學(xué)生對南沙群島的了解）。
四、布置作業(yè)
　　后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）
　　　板書設(shè)計(jì)
2美麗的南沙群島

地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美

反思
　　這篇文語言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資豐富之所。然后通過考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍�海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。果然，在后的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
遺憾：
　　教學(xué)本，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了，所以在這教學(xué)時(shí)，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因?yàn)檫@沒有講。學(xué)生在后一的學(xué)習(xí)中，就沒有一個(gè)鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí)，效果不是非常好。

3廬的云霧
教學(xué)要求：
1． 理解文內(nèi)容，感受廬云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河的思想感情。
2． 學(xué)會本生字，理解生字組成的詞語。
3． 正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
4． 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
　　兩時(shí)
　　
第一時(shí) 【7】
一、 導(dǎo)入新，激發(fā)興趣
1． 映示幻燈片，簡介廬的云霧。
2． 揭題。（板書：廬的云霧）
3． 談話導(dǎo)入：廬的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新，齊讀題：10、廬的云霧
4． 范讀文。
　�。ㄗ寣W(xué)生初步感受廬云霧的景色美）
二、 自讀文，了解大意
1． 提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將文讀正確，讀流利。
思考：文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2． 學(xué)生自讀文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對廬的云霧流連忘返。）
（通過自讀文，初步了解文主要內(nèi)容。）
三、 齊讀文，說說文描寫了廬云霧的哪些特點(diǎn)
（這篇文主要寫了廬云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
　�。�能說出廬云霧兩方面的特點(diǎn)。）
四、 教學(xué)生字詞
1、突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
　　幻、添
2、重點(diǎn)理解的詞語：
　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
　�。▽W(xué)會生字）
五、 作業(yè)
1．正確、流利地朗讀文。
2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字

第二時(shí) 【8】
一、檢查復(fù)習(xí)
1． 聽寫生字詞。
2． 指名學(xué)生朗讀文。
二、 細(xì)讀文第1自然段
1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在上游覽、漫步，會有什么感覺？（用文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在上游覽～漫步道上指導(dǎo)朗讀，體會這種情境。
3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬的景色增添了神秘色彩。
5、自讀、背誦。
　　�。ㄊ紫戎该麑W(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書:神秘的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入的意境:確實(shí),廬的云霧神奇美麗,你們看,在上游覽,似乎……漫步道……此時(shí),你們會感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子.使學(xué)生充分感受廬云霧的神奇美麗.這時(shí)用導(dǎo)語過渡到下一自然段的學(xué)習(xí):“廬云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請看第2自然段.”）
三、細(xì)讀文第二自然段
自讀文，找出中心句，在下面畫橫線。
齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬的云霧哪個(gè)特點(diǎn)寫的。（板書：千姿百態(tài)）
輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？
再讀文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。
齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在頭的云霧～那些纏繞在半的云霧～云霧彌漫谷～云霧遮擋峰～
指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。
小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。
討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。
（讓學(xué)生自由朗讀這一自然段.閱讀并不是被動(dòng)地接愛,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考問題，這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。
　　然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段
　　方式叫”總分式”。 ）
四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段
讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的。
2、檢查自學(xué)情況
　�。ㄟ@一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,我讓學(xué)生自學(xué)為主.輔以引導(dǎo),培養(yǎng)他們的閱讀能力。）
五、學(xué)習(xí)第四自然段
　　齊讀最后一個(gè)自然段
　　正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回了。(板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?
　�。�能結(jié)合具體語境理解詞語,能用“流連忘返”造句。）
六、總結(jié)全文
配樂朗讀全文。
小結(jié)：總分的寫法突出了廬云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦文。
　　廬的云霧變幻莫測,是廬的一絕,有機(jī)會我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國河壯麗,像廬這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河.”
　�。�總結(jié)貴在升華，使學(xué)生充滿向往,激起愛祖國河的感情.）

板書設(shè)計(jì)
廬的云霧
　
　　　　　　　　　　　　　　　神秘的云霧　　　　　　　　　　　　　　　
千姿百態(tài): 像絨帽,像玉帶　　　　
　　　　 是大海.是天幕
　　　 瞬息萬變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰�—轉(zhuǎn)眼流連忘返　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 明明是——還沒等——又變成

反思
本意境十分美好，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫作。
于是在教學(xué)本時(shí)，我首先請學(xué)生自讀文，概括的說說自己對廬云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀文精彩句子，以句子為發(fā)射點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。在本教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，劃出，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時(shí)就有地放矢了。
遺憾：
　　積累時(shí)候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。

習(xí)作一 看圖作文
習(xí)作目標(biāo)：
1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語言描述圖意的。
2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
　　二時(shí)
習(xí)作準(zhǔn)備：
　　掛圖
教學(xué)過程：
第一時(shí)【9】
一、 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1． 圖上有幾個(gè)人物？
2． 這四幅圖寫了一件什么事？
3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4． 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
（學(xué)會看圖的方法和安排段落的方法。）
二、 組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細(xì)觀察�？炊�每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
（在小組合作學(xué)習(xí)中明確觀察多幅圖的方法和技巧；運(yùn)用方法觀察圖畫。）
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
（2） 學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、 學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿
1． 同桌先看圖口述
2． 指名連起完整地說
3． 師生點(diǎn)評
4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、 指導(dǎo)謄寫
第二時(shí)【10】
一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
　　宗旨：好是改出的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

后反思：
　　教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分段，按圖分段。

練習(xí)1
教學(xué)要求：
1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3． 熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　多媒體
教學(xué)時(shí)間：
　　3時(shí)。
教學(xué)過程：

第一時(shí)【11】
時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1． 出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2． 接著，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3． 了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4． 學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5． 熟記并背誦簡稱歌。
6． 找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
一、 理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運(yùn)用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

第二時(shí)【12】
時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2． 討論要注意的地方。
3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5． 注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1． 熟記8個(gè)成語。
（1）結(jié)合第一單元的文，《廬的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動(dòng)蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3） 小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

第三時(shí)【13】
時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起聊聊春節(jié)。
2． 出示題目：聊聊春節(jié)
3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5． 自由練說、同桌練說、全班交流。
6． 指名說。
二、學(xué)寫毛筆字
1． 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長短與傾斜度。
2． 寫字練習(xí)：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。
女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

反思
本練習(xí)的內(nèi)容需背誦的較多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在此階段會有意識地記憶新知識的心理特征，靈活運(yùn)用一些有效的方法指導(dǎo)學(xué)生記憶。教師要讓學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動(dòng)，所積累的知識才能成為小學(xué)生知識寶庫中豐富的精神食糧，讓學(xué)生享用一生。