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1 鯀禹治水

使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
一、聽(tīng)寫。
　　
　　
二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　大發(fā)雷霆：
　　汗流浹背：
三、寫出文的主要內(nèi)容。
　　

四、讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思。
　　就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。
　　

五、根據(jù)文內(nèi)容。
　　1、鯀禹父子治水的原因是 ，鯀采用了
的方法，禹采用了 的方法消除水災(zāi)，
盡管他們治理洪水的辦法不同，但他們都有 的精神。
2、文通過(guò) 的方法，突出了大禹治水的
。


2 大衛(wèi)
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
一、聽(tīng)寫。
　　
二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　長(zhǎng)途跋涉：
　　氣勢(shì)洶洶：
三、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
四、讀句子，回答問(wèn)題。
　　1.琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌。流過(guò)坡，流進(jìn)草地，優(yōu)
美動(dòng)聽(tīng)的歌聲在原野上飄蕩……這句話把 比作 。
模仿這句話的寫法，再寫一句話。

　　歌利亞一步一步向大衛(wèi)走，大衛(wèi)也一步一步迎了上去，兩人
的距離越越近了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準(zhǔn)，
只聽(tīng)見(jiàn)嘭的一聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一
聲，直挺挺地倒在地上死了。
（1）“迎”字表現(xiàn)了
（2）“飛快地拿出”“迅速瞄準(zhǔn)”表現(xiàn)了 。
（3）作者是怎樣把大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)寫具體的？
。

3 夸父逐日
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　

一、聽(tīng)寫。
　　
　　
二、解釋詞語(yǔ)。
　　逐走：
　　鄧林：
三、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
四、讀一讀，結(jié)合注釋和文，說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。
　　1.渴，欲得飲，飲于河、渭。
　　
　　2.棄其杖，化為鄧林。
　　
五、《夸父逐日》寄托了古人怎樣的愿望？現(xiàn)在人們用“夸父逐日”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么？

4 天上偷的火種
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
聽(tīng)寫。

二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　懲罰：
　　暴跳如雷：
三、連線。
奇異的 懲罰
嚴(yán)厲的 鮮花
尖利的 火柱
熊熊的 嘴巴
沉重的 鐵鏈
四、概括文的主要內(nèi)容。
　　
　　
五讀文，完成下列各題
　　(1)文是按（ ）順序?qū)懙模�可劃分為四部分，分別是（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
(2)普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？）

　　3、為什么現(xiàn)在希臘人仍然稱普羅米修斯為“人類的大恩人”？

5 女媧造人
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
聽(tīng)寫。
　　

二、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
　　神通廣大：
　　生氣蓬勃：
三、概括文的主要內(nèi)容。
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的？并簡(jiǎn)要寫下
五、用三言兩語(yǔ)把自己的感受對(duì)女媧說(shuō)一說(shuō)
　　　　女媧，我想對(duì)你說(shuō)：
　　　　　　　　　　　　

語(yǔ)文百花園一
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
一、為下面的音節(jié)加上聲調(diào)和隔音符號(hào)。
xian jie kuai bian
　　西安 饑餓 酷愛(ài) 彼岸
二、讀句子，比較兩個(gè)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的不同。
　　1.人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。
人們苦苦請(qǐng)求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。

　　2.直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。
直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬佩，稱他是“人類的大恩人”。

三、你從倉(cāng)頡身上學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

四、補(bǔ)充詩(shī)句：
春夜喜雨
　　　　　　　　 ，當(dāng)春乃發(fā)生。
　　　　　　　　隨風(fēng)潛入夜， 。
　　　　　　　　 ，江船火獨(dú)明。
　　　　　　　　曉看紅濕處， .

6 商鞅南門立木
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
　　一、聽(tīng)寫。

　　
　　二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　冥思苦想：
　　惹是生非：
　　三、給下列詞語(yǔ)選擇正確讀音（只填序號(hào)）
　　 ①pián ② biàn
　　便（ ）捷 便（ ）宜 便（ ）宜行事
　　便（ ）利　　便（ ）民　　大腹便（ ）便
　　四、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
　　五、商鞅為什么要在南門立木，你對(duì)他的做法有什么看法？

7 狄仁杰公正護(hù)法
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
　　一、聽(tīng)寫。

　　
　　二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　名聲鵲起 ：
　　哀鴻遍野：
　　三、給下列詞語(yǔ)選擇正確讀音。（ 只填序號(hào)）
　　　　　　　　　　　　　①ā ②ē
　　　　　　　　東阿（ ）阿膠 剛正不阿（ ）
　　　　阿（ ）姨 阿（ ）拉伯 阿（ ）諛?lè)畛?
　　四、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
　　五、本文的采用 的寫法，用三個(gè)具體事例寫狄仁杰 ,表現(xiàn)了他 、 精神。
　　六老百姓為什么到流放地后，又集資立碑？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?br>　　
　　、

8 出色的老師
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　

一、聽(tīng)寫。

　　
二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　樂(lè)極生悲 ：
　　幡然醒悟：
三、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
四．根據(jù)文內(nèi)容。
　　文是按照（　　　�。� （　　�。� （　　　�。� （　　 �。┑捻樞蛴洈⒌摹．�(dāng)“我”收到手表時(shí)很 ，丟失手表后 ，找到手表時(shí)很 ，受到學(xué)校高額罰金時(shí)很 。其中也蘊(yùn)含了作者的 變化。
五、為什么說(shuō)那位黑大哥是一位出色的老師？

９ 美麗的規(guī)則
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
一、聽(tīng)寫。

　　
二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　失衡
　　耀武揚(yáng)威：
三、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
四、回憶文內(nèi)容，回答問(wèn)題。
　　1.然而，沒(méi)有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序。
　　 “聰明人”是指
　　2.雖然眼前這種“失衡”的圖景絲毫沒(méi)有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種美的感動(dòng)�！笆Ш狻笔侵�
我感動(dòng)的原因是
五、結(jié)合文內(nèi)容體會(huì)“美麗的規(guī)則”這個(gè)題目的含義
　　

語(yǔ)文百花園二
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣第一小學(xué) 李芳青
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名 　 等級(jí) 　　
一、把句中劃線的部分改寫為成語(yǔ)。
1．唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）
２．叛軍本是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人，聽(tīng)說(shuō)朝廷派兵了，便作鳥(niǎo)獸散了。（）
３．走進(jìn)花園，郁金香開(kāi)得正盛，各種顏色的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗。（）、
二、選擇合適的成語(yǔ)填空。
　　身臨其境 記憶猶新 戛然而止 娓娓動(dòng)聽(tīng) 引人入勝 終生難忘
　　1．讀了《迷人的張家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇秀水之中了。
　　2．演奏會(huì)上，音樂(lè)（ ），聽(tīng)眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。
　　3．奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了《牛郎織女》的故事。
　　4．田老師將小詩(shī)編成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。
　　三.補(bǔ)充些列對(duì)句
　�。保�道德行為憑自律， 。
　�。玻�修身之過(guò)生死無(wú)懼， 。
　�。常�物 無(wú) 規(guī) 矩 難 方 圓， 。
　�。矗疄� 官 須 從 做 人 起， 。
　　四.談一談你對(duì)《平臺(tái)》中這位小學(xué)生投訴的看法？
　　

10 兩小兒辯日
　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
聽(tīng)寫。

二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
辯斗:
探湯： 　
三、翻譯下面的句子。
1．我以日始出時(shí)去人近。

2．日初出滄滄涼涼，及其日中加探湯。

四、《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容是什么？

五、根據(jù)文內(nèi)容填空。
1.讀了文，你明白了什么？

11 飛天夢(mèng)圓
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、聽(tīng)寫。

二、給下列多音字選擇正確讀音。（只填序號(hào)）
　　　　　　　　　　　　　①zhuÓ ②zhù
執(zhí)著（ ） 著（ ）名 卓著( ) 著（ ）衣
　　　　　　　　　　　　　①zài ②zǎi
載（ ）人飛機(jī) 三年五載( ) 記載（ ）載歌載舞（ ）
三、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
凌云壯志:
積勞成疾： 四、《飛天夢(mèng)圓》的主要內(nèi)容是什么？


五、回顧文，想想炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？
12 種瓜得豆
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
聽(tīng)寫。

二、為多音字選擇正確讀音。（只填序號(hào)）
　　　　　　　　　�、賕ōng ②gòng ③ yīng ④ yìng
　　供（ ）不應(yīng)（ ）求 提供（ ） 應(yīng)（ ）該
三、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
供不應(yīng)求:
前所未有：
四、《種瓜得豆》的主要內(nèi)容是什么？


五、加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么寫法？這樣寫有什么好處？
這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”。

　　　13 海水為什么是藍(lán)的
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、聽(tīng)寫。

二、為多音字選擇正確讀音。（只填序號(hào)）
　　　　　　�、賡è ②sài ③sāi
閉目塞( )聽(tīng) 堵塞（ ） 邊塞（ ） 塞（ ）住
三、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
閉目塞聽(tīng):
不斷：
四、《海水為什么是藍(lán)的》的主要內(nèi)容是什么？

五、為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”？

　　　14　童年的發(fā)現(xiàn)
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
聽(tīng)寫。

二、為多音字選擇正確讀音。（只填序號(hào)）
　　　①ｔáｎ　　�、冢洙ぃ睢　　　、郏戗�ｎ　　�、埽戗�ｎ
情不自禁（ ） 禁（ ）止 子彈( ) 彈琴 ( )
三、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
情不自禁:
隨心所欲：
四、《童年的發(fā)現(xiàn)》的主要內(nèi)容是什么？


五、根據(jù)文內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。
“世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？
　　
　　
　　　語(yǔ)文百花園三
　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
　　　因?yàn)?由于 終于
1.（ ）公德，他將手表送還給我。
2.我的臉（ ）困窘和羞愧一下子漲得通紅。
3.在我不停的勸說(shuō)下，他( )羞愧地低下頭。
二、本單元文一個(gè)個(gè)有趣的故事，引領(lǐng)我們走進(jìn)奇妙的科學(xué)園地。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、《奇想與發(fā)明》介紹了哪幾種發(fā)明？通過(guò)這篇短文你得到了什么啟示？


五、補(bǔ)充格言：
1.人的天職在于
2. 比占有真理更為珍貴。

　　　15 古詩(shī)三首
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
聽(tīng)寫。

二、在正確讀音下面畫“√”。
1.朝（zhāo cháo）代 朝（zhāo cháo ）雨
朝（zhāo cháo）前看 今朝（zhāo cháo）
2. 客舍(shè shě) 舍(shè shě)下
依依不舍(shè shě) 宿舍(shè shě)
三、根據(jù)文內(nèi)容填空
1．《送元二使安西》是作者（ ）送朋友（ ）奉朝廷使命前往（ ） 。（ ）一句寫出踐行宴上勸酒場(chǎng)景。
2．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》作者是被稱為（“ ”）的（ ）�！肮路珬钣氨炭毡M，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！钡囊馑际牵� ）。
3．《賦得古原草送別》白居易（ ）歲時(shí)寫的，前四句寫（ ），后四句寫（ ），“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句充滿哲理，意思是（ ），最后作者沒(méi)有直接說(shuō)出人們送別時(shí)那種難舍難分之情，而是采用（ ）手法加以表現(xiàn)。

　　　
　　　16 窮人
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、聽(tīng)寫
　　
　　二、在正確讀音下面畫“√”。
　　模（mò mú ）樣 答應(yīng)（yīng yìng ）
　　從稻草鋪（pū pù ）上垂下
　　三、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　　忐忑不安：
　　心驚肉跳：
　四、《窮人》的主要內(nèi)容是。
　　
　　
　五、體會(huì)省略號(hào)的作用選擇正確的答案。（只填序號(hào)）
　　①表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；②表示省略遞增的次數(shù)；③表示語(yǔ)意的跳躍；④表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。
　�。�1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（ ）
　�。�2）“謝謝上帝，總算活著回啦�！�…我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
　　六、"你瞧，他們?cè)谶@里啦"。"桑娜拉開(kāi)帳子。"小說(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？你能接下去補(bǔ)充幾句嗎？
　　

17 我的伯父魯迅先生
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、聽(tīng)寫。

二、在正確讀音下面畫“√”。
1.狂風(fēng)怒號(hào)（háo hào） 號(hào)（háo hào）召
口號(hào)（háo hào） 號(hào)叫（háo hào）
2.水滸傳（chuán zhuàn） 傳（chuán zhuàn）說(shuō)
自傳（chuán zhuàn） 傳(chuán zhuàn)統(tǒng)
三、查字典或結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
囫圇吞棗：___________________________________________________
恍然大悟：___________________________________________________
四、根據(jù)文內(nèi)容填空。
1．《我的伯父魯迅先生》一文的作者是_______________。通過(guò)作者回憶的四件事：______________________、_______________、_______________、__________________說(shuō)明魯迅是個(gè)________________________________的人，表現(xiàn)了作者_(dá)___________________________________的思想感情。
2.文中“碰壁”的意思是_________________________ ______,“四周黑洞洞的”指___________________________________________ ___ 。

　　　18 永生的眼睛
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
　　一、聽(tīng)寫。
　
　二、在正確讀音下面畫“√”。
　　沖（chōng chóng）著父親 與世長(zhǎng)（zhǎng cháng ）辭
　　重（zhóng chòng ）見(jiàn)天日
結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　突如其：
　　才華橫溢：
　三、《永生的眼睛》的主要內(nèi)容是
　　
　四、聯(lián)系文內(nèi)容，寫出你對(duì)父親說(shuō)的這段話是怎么理解的。
　　　一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺(jué)得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的。
　　
　　
談?wù)勀銓?duì)題《永生的眼睛》的理解。

　　　19 船長(zhǎng)
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
一、聽(tīng)寫。

二、在正確讀音下面畫“√”。
調(diào) （diào tiáo）遣 調(diào)（diào tiáo）節(jié)
沉沒(méi)（méi mò） 沒(méi)（diào tiáo）有
三、概括文主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________________________________________________________________
四、聯(lián)系上下文理解句子意思。
（1）實(shí)際上船上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。
____________________________________________________________ ________________
（2）“沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空�！�
____________________________________________________________
五、根據(jù)文內(nèi)容填空。
1．《船長(zhǎng)》一文的作者是（ ）國(guó)的（ ）。本文按（ ）的順序講述了一個(gè)（ ）的故事，表現(xiàn)了船長(zhǎng)（ ）的品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)了文，我想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)（ ）。
語(yǔ)文百花園四
　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣伏鎮(zhèn)中心小學(xué) 程冉
使用：學(xué)校 班級(jí) 姓名
　　一、仿照例句，改寫句子。
　　1．小明說(shuō)：“下雨了，我今天不到奶奶家去�！�
　　
　　2．.父親對(duì)我說(shuō)：“搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢”。

　　3．老師十分和藹地對(duì)她說(shuō)：“我們?yōu)樵搫≡O(shè)計(jì)了一個(gè)旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔(dān)任這個(gè)敘述者的角色�！�


二、 《贈(zèng)汪倫》是_______詩(shī)人 _________寫的，主要寫了
，他被稱為“_______”。
　　三、你還知道哪些送別的詩(shī)，請(qǐng)寫出一首。
　　　　　 ______________
，

　　　　　　　　　　　　　　20 故宮
　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
一、聽(tīng)寫。

二、給下列加點(diǎn)字選擇在不同詞語(yǔ)中的正確讀音。
zǎn cuán
　　　積攢（ ） 攢（ ）在一起 攢（ ）聚
三、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　煙霧繚繞：
四、概括文的主要內(nèi)容。


五、根據(jù)文內(nèi)容填空。
文按（ ）的結(jié)構(gòu)順序，介紹了故宮。重點(diǎn)介紹了故宮的
（ ）和（ ）。其中，介紹故宮的建筑是按照（ ）
順序，依次介紹了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。

　　　　　　　　　　　　　　21 青花
　　　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
一、聽(tīng)寫。

二、用“__”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。
（1）復(fù)制的青花，沒(méi)有絲毫瑕疵。（cǐ cī）
（2）在夢(mèng)想中，祖輩的青花紛至沓。（dá tà）
（3）我凝視著滿地的毛坯，滿眼的迷惘。（wǎng máng）
（4）我也終于窺（kuī guī）破了父親故意打破青花的心機(jī)。
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
（1）形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。（ ）
（2）形容要求非常迫切。（ ）
（3）原心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。形容忽然理解、
領(lǐng)會(huì)。（ ）
四、根據(jù)文內(nèi)容填空。
1．我想：（ ）完美的青花（ ）自古人，（ ）
自修補(bǔ)，（ ）我的青花應(yīng)該自我這里啊。
2．（ ）和（ ）都不是青花的（ ），
（ ）的青花，應(yīng)該在（ ）中得到（ ）。
3．本文在人物方面有哪些寫作特點(diǎn)？
　　
22 陸羽與《茶經(jīng)》
　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
一、聽(tīng)寫。
　　
二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，把序號(hào)填在括號(hào)里。
　　朝陽(yáng)（ ） 朝代（ ） 一朝相逢（ ） ①zhāo ②cháo
三、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（ ）遠(yuǎn)（ ）長(zhǎng) 如（ ）如（ ） （ ）餐（ ）宿
四、解釋詞語(yǔ)。
　　千載難逢：
五、寫出文的主要內(nèi)容。
　　
　　
六、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)句子表現(xiàn)了人物怎樣的精神。
　　朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫地拒絕了。他的志向是推廣茶
　　藝，撰寫《茶經(jīng)》。
　　
七、文是怎樣把人物的精神品質(zhì)表現(xiàn)出的？

23 敦煌壁畫
　　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：

　　一、聽(tīng)寫。
　　
　　二、解釋詞語(yǔ)。
　　歷歷在目：
　　嘆為觀止：
　　三、寫出反義詞。
拘謹(jǐn)——（ ） 卓越——（ ） 清晰——（ ）
　　四、寫出本文的主要內(nèi)容。
　　
　　
五、本文在寫法上有哪些比較突出的特點(diǎn)？

24 編鐘
　　　　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：

一、聽(tīng)寫。

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋詞語(yǔ)。
贊（ ）不（ ）：
淚水（ ）（ ）：
（ ）（ ）動(dòng)聽(tīng)：
三、根據(jù)要求寫字。
1.寫近義詞。
精湛——（ ） 拆卸——（ ） 沉寂——（ ）
美滿——（ ） 贊嘆不已——（ ）
宏偉——（ ）
2.寫反義詞。
　　　整齊——（ ） 清脆——（ ） 持續(xù)——（ ）
四、根據(jù)文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1．曾侯乙編鐘的特點(diǎn)是：一是（ ），二是（ ）。
2．請(qǐng)用一句話贊美曾侯乙編鐘。

3．曾侯乙編鐘的重要價(jià)值是：

語(yǔ)文百花園五
　　　　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
　　一、用修改符號(hào)修改病句。
　　1.音樂(lè)會(huì)上，用編鐘演奏了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
　　2.六?一中隊(duì)的少先隊(duì)員們通過(guò)并討論了“愛(ài)我長(zhǎng)城”的紅領(lǐng)巾行動(dòng)計(jì)
　　劃。
　　3.上鈴響了。我們?nèi)�體每個(gè)同學(xué)都趕快走近教室，立刻安靜下。李
　　老師已經(jīng)笑容滿面地走進(jìn)了教室。她不但有病，可還是上得那樣代勁
　　，每個(gè)同學(xué)都十分鉆心地聽(tīng)她講。
　　二、在本單元的學(xué)習(xí)中，你是怎樣按照的敘述順序理解哪篇
　　內(nèi)容的？選擇一篇和我們交流一下吧。
　　
　　
　　三、結(jié)合“閱讀平臺(tái)”解決下列問(wèn)題。
　　1.解釋詞語(yǔ)。
　　吞噬：
　　招徠：
　　2.藏戲是怎樣形成的？
　　
　　3.你還了解哪些戲劇的特點(diǎn)？給大家簡(jiǎn)單介紹一下它的特點(diǎn)。

25 竊讀記
　　　　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　　　　　　　　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
一、聽(tīng)寫：

二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)：
　　竊讀:
　　饑腸轆轆：
三、《竊讀記》的主要內(nèi)容是什么？
　　
四、根據(jù)文內(nèi)容填空。
　　　本文作者是臺(tái)灣作家 ，文以 為線索，寫
出了我“竊讀”的滋味 ，表現(xiàn)了“我” 。
五、讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思。
　　我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系文體
　　會(huì)句子的意思。）

六、作者采用了哪些寫作方法？

26理想的風(fēng)箏
　　　　　　　　　　設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
聽(tīng)寫：

二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
哽咽：
翩翩起舞：
三、《理想的風(fēng)箏》的主要內(nèi)容是什么？

四、根據(jù)文內(nèi)容填空。
　　文以 為線索，引起我對(duì) 的回憶，選取了“
”、“ ”、“ ” 等工作和生活片段，
表現(xiàn)了劉老師 的精神。
五、讀句子回答問(wèn)題。
　　他用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些
　　風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
　　（1）這里“理想的風(fēng)箏”你是怎樣理解的？
　　
　　（2）你認(rèn)為劉老師是一個(gè)怎樣的人？
　　
六、作者在表現(xiàn)劉老師的特點(diǎn)時(shí)采用了哪些寫作方法？

27 校園交響詩(shī)
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
　　學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
　　一、聽(tīng)寫。
　　
　　
　　二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　汲�。�
　　裊裊婷婷：
　　三、根據(jù)文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。
　　　1. 題以 的方式，寫出了校園生活 ，全文
以 的形式從五個(gè)方面寫的。
五個(gè)小標(biāo)題是 ， ， ， ， ，
分別比喻了 ， ， ，
　 ， 。
　　2.時(shí)而循著 飛向遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的
。時(shí)而 ；時(shí)而 。
　
�。�1）這句話運(yùn)用的修辭方法是 。
　
　（2）請(qǐng)你也用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而”寫一句話。
　　
四、作者采用了哪些寫作方法？

28 我們上路了
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
一、聽(tīng)寫。
　　
二、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
　　驟起：
　　抖著威風(fēng)：
　　雷鳴電閃：
三、《我們上路了》的主要內(nèi)容是什么？
　　
四、根據(jù)文內(nèi)容填空。
　　　 題中，“我們”指 ，“上路”指
，在詩(shī)歌中，我們感受到
　　 。
五、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么啟示？

六、作者采用了哪些寫作方法？

語(yǔ)文百花園六
設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校 廉清華
學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：
給下列的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　1．你看 那一封封學(xué)生信 淡藍(lán)的 粉紅的 嫩綠的 淺黃的
　　 一封一封 寄了一顆棵赤誠(chéng)的心
　　2．歌唱明天吧 用滿腔的激情 用青春的風(fēng)采 美化明天吧 用智慧的
　　火焰 用真摯的熱愛(ài)
　　 3．白居易（772—846）字樂(lè)天 少年時(shí)便寫出了著名的 賦得古原草
　　送別是繼李白 杜甫之后唐代的又一位大詩(shī)人 世稱李杜白為唐代三大
　　詩(shī)人。
　　二、補(bǔ)充名人語(yǔ)錄。
　　　　1．人生最好是 ，一年最好是 ，一朝最好是
　　　　 。
　　　　2．青春是有限的， 。
　　　　3． ，揮霍青春就是
　　　　4．寫兩則自己收集的有關(guān)“青春篇”“惜時(shí)篇”的詩(shī)句或格言。
　　　　 （1）
　　　　 （2）