活動(dòng)一：分享閱讀：我喜歡（一）
教學(xué)目標(biāo)：
初步理解“走來(lái)走去”、“游來(lái)游去”等疊詞的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說(shuō)邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。
2、出示大書，逐頁(yè)閱讀：
第1—4頁(yè)（遮住文字）：每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來(lái)爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來(lái)回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說(shuō)表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來(lái)爬去并表演一下。
第5---8頁(yè)（每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮�。合戎缸x“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話�？烧�(qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說(shuō)一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，并表演一下。最后展示圖畫，請(qǐng)幼兒觀察圖畫，看看說(shuō)說(shuō)圖畫是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來(lái)×去的。
9頁(yè)：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說(shuō)說(shuō)這本書是哪本書，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀的情感。
3、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。
4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)（各頁(yè)中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁(yè)展示大書）：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在？它喜歡在藍(lán)天上飄來(lái)飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來(lái)跳去……
分享閱讀：我喜歡（二）
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解書中疊詞的含義，能用“××喜歡在×××來(lái)×去”恰當(dāng)表述某一小動(dòng)物的生活習(xí)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書、小書、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物第一流環(huán)境的圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、出示大書，師幼先集體回憶圖書主要內(nèi)容，共同指讀一遍，再請(qǐng)一到兩名幼兒上前示范指讀一遍。
2、幼兒每人一本小書，獨(dú)立閱讀幾分鐘。
3、老師負(fù)責(zé)指讀大書，幼兒以組為單位輪流上前進(jìn)行表演，每組八人每人各表演一頁(yè)（1---8頁(yè)），其他幼兒評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)每組誰(shuí)表演的最好，同一頁(yè)內(nèi)容哪個(gè)組表演的最好，為什么？
4、集體逐頁(yè)翻閱小書，每翻一頁(yè)，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，喜歡在哪里×來(lái)×去，并上前邊用書中的句子“××喜歡在×××來(lái)×去”邊說(shuō)邊表演，然后請(qǐng)幼兒模仿讀本。
分享閱讀：我喜歡（三）
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握疊詞×來(lái)×去的構(gòu)詞法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
書中疊詞卡片各一張（每個(gè)疊詞的“來(lái)”和“去”兩個(gè)字標(biāo)成醒目的紅色，其余的字標(biāo)成黑色的）
教學(xué)過(guò)程：
1、請(qǐng)若干幼兒上前展示、反映讀自己的小書。
2、將準(zhǔn)備好的疊詞卡片從上到下排列在一起，請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些詞有什么規(guī)律，然后請(qǐng)大家和老師一起玩兩個(gè)造詞的游戲。
首先，啟發(fā)幼兒想想說(shuō)說(shuō)我們?nèi)祟悤?huì)做哪些動(dòng)作，比如頭會(huì)搖來(lái)?yè)u去、點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我們的雙腿可以跳來(lái)跳去等等。請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)的身體本領(lǐng)大。
然后，幼兒分成兩給，輪流交替說(shuō)疊詞“×來(lái)×去”，教師在黑板上為兩隊(duì)記分，小組成員每說(shuō)對(duì)一個(gè)詞噗該隊(duì)計(jì)一分。哪個(gè)組的成員接不上，本組成員可幫助補(bǔ)充并獲得一分，否則不給分，同時(shí)按順序從下一位小朋友開始繼續(xù)游戲。最后分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。
分享閱讀：等待花兒開（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有層次、有線索地觀察畫面內(nèi)容。
2、 能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、 了解影響植物生長(zhǎng)的自然因素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 幼兒有觀察過(guò)各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)，并制作過(guò)觀察記錄。
2、 大書和太陽(yáng)、朝霞等的小圖標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 談話活動(dòng)：教師和幼兒分享關(guān)于植物生長(zhǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，可以請(qǐng)幼兒自己講解觀察記錄。如你種過(guò)什么花？它開花了嗎？你覺(jué)得植物開花需要哪些條件嗎？當(dāng)幼兒說(shuō)出陽(yáng)光、水、土壤時(shí)，教師可以用標(biāo)志各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
2、 閱讀圖畫：教師和幼兒一起閱讀大書。
封面：畫面有什么呢？這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。那么書名又是什么呢？我們一起來(lái)看看《等待花兒開》。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長(zhǎng)大并開花的嗎？這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)的時(shí)間，還需要我們做很多的事情，所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。
第一頁(yè)：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現(xiàn)的是什么呢？看見朝霞接著會(huì)出現(xiàn)什么呢？看，太陽(yáng)出來(lái)了，你可以用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述太陽(yáng)的狀態(tài)嗎？“太陽(yáng)升起來(lái)了”。太陽(yáng)會(huì)給會(huì)兒帶來(lái)什么呢？沒(méi)有太陽(yáng)，花兒會(huì)怎樣呢？這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢？
第二頁(yè)：這次出現(xiàn)的又是誰(shuí)呢？鳳是怎樣來(lái)的？你可以用一個(gè)動(dòng)詞來(lái)形容一下嗎？風(fēng)兒會(huì)帶來(lái)什么呢？教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動(dòng)作。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢？
第三頁(yè)：現(xiàn)在又是誰(shuí)出現(xiàn)了？“云是怎么過(guò)來(lái)的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候，可能會(huì)帶來(lái)什么呢？花兒長(zhǎng)大了嗎？變成了什么？
第四頁(yè)：看，雨來(lái)了！沒(méi)有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？
第五頁(yè)：雨點(diǎn)落到地上了，大地又是什么樣子的呢？雨水不見了，原來(lái)是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了，原來(lái)是滲到地里去了，這樣花兒才能吸收到水分�；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓�？
第六頁(yè)：畫面上都有什么呀？小種子是長(zhǎng)在哪里的？小種子慢慢長(zhǎng)大后會(huì)怎樣呢？從泥土里鉆出來(lái)。
第七頁(yè)：（跟前面對(duì)照看）花兒由種子變成什么了？鉆出土里的是花苗�；鐣�(huì)慢慢長(zhǎng)大、長(zhǎng)高，然后會(huì)怎樣呢？
第八頁(yè)：花兒終于開放了！我們?cè)俜祷厝タ匆幌�，從第一�?yè)開始，經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣的過(guò)程花兒才長(zhǎng)大、開放的呢？（教師對(duì)照讀本，利用小圖標(biāo)將花兒開放的過(guò)程中的各種因素展示出來(lái)，幫助幼兒進(jìn)行梳理）
最后再回到封面：原來(lái)花兒開放是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要好多因素，所以這本書的書名叫做《等待花兒開》，“等待”什么意思？在這本書里，有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長(zhǎng)大并開花的呢？
3、自由講述，讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容；在幼兒自由講述過(guò)后，教師可以用優(yōu)美的文字、語(yǔ)氣等講一個(gè)故事，在講述過(guò)程中自然地把下面的文字帶出來(lái)。
分享閱讀：等待花兒開（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文本，體會(huì)文中的語(yǔ)言。
2、能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀讀本。
3、學(xué)習(xí)句式：××說(shuō)：“……”。并學(xué)習(xí)句子中不同的動(dòng)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀光盤、各種氣候的照片，植物生長(zhǎng)的照片、幼兒的觀察記錄單。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒回憶讀本內(nèi)容，回憶在花兒長(zhǎng)大、開花的過(guò)程中，都有哪些角色出現(xiàn)了，它們的作用是什么樣的？花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大的？
2、教師出示大書，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行文本閱讀。閱讀重點(diǎn)突出動(dòng)詞，展示不同的重音和斷句方式。
3、教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。注意引導(dǎo)幼兒有語(yǔ)氣的進(jìn)行朗讀，區(qū)分重音和斷句，并且能夠欣賞散文的美。
4、教師將小書發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己閱讀，在這次閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒注意在書中所使用的不同的動(dòng)詞。
5、教師出示詞匯：升、飄、吹。并且根據(jù)圖畫來(lái)理解這些動(dòng)詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義，并且與相關(guān)的主體對(duì)應(yīng)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-------過(guò)來(lái)了。（吹、刮）太陽(yáng)-----------上來(lái)了。（升、爬）
6、教師利用大書再次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，要求幼兒按照不同的角色來(lái)進(jìn)行朗讀。在朗讀的過(guò)程中，要求幼兒使用不同的語(yǔ)氣，并且思考如何換一種人稱（如前面進(jìn)行的第三人稱的講述活動(dòng)）來(lái)進(jìn)行故事的講述，教師可以將空白小書發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們自行制作小書。
分享閱讀：等待花兒開拓展活動(dòng)------同體裁文本閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知更多的同體裁文本。
2、能夠欣賞散文的美。
3、能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀文本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《秋天的雨》、《落葉》、《風(fēng)在哪里？》等文本材料
教學(xué)過(guò)程：
1、教師請(qǐng)幼兒利用多媒體軟件分別欣賞《秋天的雨》、《落葉》、《風(fēng)在哪里？》。
2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三個(gè)文本分別講了什么樣的故事，并把它講給大家聽。
3、教師和幼兒一起朗讀散文，請(qǐng)幼兒利用學(xué)習(xí)《等待花兒開》的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己有語(yǔ)氣地朗讀文本。
活動(dòng)三：滾皮球表演
第一階段教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)：
熟悉故事，能講述故事主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書、小書
教學(xué)過(guò)程：
1、先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)皮球可以怎么玩兒，然后出示大書，指讀書名，請(qǐng)幼兒結(jié)合圖畫和書名說(shuō)說(shuō)今天要閱讀的這本書給我們展示怎樣的滾皮球表演，可提示幼兒想想、說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些用表演的節(jié)目，包括各種雜技表演。
2、幼兒每人一本書，自由閱讀幾個(gè)演員表演？它們分別是誰(shuí)?演員們是怎樣表演的？結(jié)果是什么？
3、收回小書，集體分享交流上述問(wèn)題。幼兒回答時(shí)候教師可展示大書相關(guān)內(nèi)容作為支持或提示。在進(jìn)行第三個(gè)問(wèn)題時(shí)候，請(qǐng)逐頁(yè)展示分享交流，主要圍繞動(dòng)物怎樣表演進(jìn)行觀察與提高，注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用觀察并用準(zhǔn)確和連貫的語(yǔ)言賴描述和講述，不強(qiáng)求于書中詞匯相同，只要正確合理即可；可引導(dǎo)幼兒多用自己的語(yǔ)言描述表演的過(guò)程。如演員的表情、動(dòng)作，周圍的狀況等，以感受和增加故事閱讀的趣味性，幫助理解故事。
4、教師或幼兒回顧并用自己的語(yǔ)言講述整個(gè)表演過(guò)程。
第二階段教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)發(fā)展相關(guān)的圖畫線索，進(jìn)一步理解故事。
2、體會(huì)和掌握運(yùn)用“又、然后”等虛詞把連續(xù)的動(dòng)作串起來(lái)進(jìn)行描述的方法，并能在講述活動(dòng)中準(zhǔn)確運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書、小書、舞臺(tái)、皮球等
教學(xué)過(guò)程：
1、出示大書，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前邊展示大書回憶、講述故事。
2、出示大書，示范指讀，解釋分析。
3、幼兒完整地跟讀一遍大書，然后每人一本小書自由讀幾遍。
4、幼兒五六人一組，圍坐一起，每人一本小書要求仔細(xì)閱讀小書圖畫，邊看邊思考小動(dòng)物的出廠順序是怎樣的，可不可以調(diào)換，比如鳥在最下面，狗熊在狗的肩膀上，可以嗎？皮球從開始到最后發(fā)生了怎樣的變化？然后小組成員先討論再派代表發(fā)言，集體分享交流。
5、收回小書，每個(gè)小組發(fā)放一套皮球圖片和一套動(dòng)物在皮球上表演的圖片，然后請(qǐng)大家把動(dòng)物表演的順序和皮球變化的順序?qū)?yīng)起來(lái)排列，并講講自己排列的l理由。
6、請(qǐng)幼兒運(yùn)用圖片講述故事，可以用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)講述。
第三階段教學(xué)：
活動(dòng)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握書中出現(xiàn)的動(dòng)詞和虛詞，擴(kuò)展其他動(dòng)詞和虛詞。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、請(qǐng)幼兒替換主人公仿編故事或續(xù)編故事。
2、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒討論為了更好地改編和制作小書，小組成員應(yīng)該做些什么、怎樣做、怎樣才能創(chuàng)造出好故事，把圖書制作得更美等�；顒�(dòng)后，可請(qǐng)每組代表上前展示圖書講故事。講述后，可小組互評(píng)。（結(jié)合讀本教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)就動(dòng)作描述、動(dòng)詞運(yùn)用，是否運(yùn)用了然后、又等詞匯有條理地講述進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
活動(dòng)四：烏鴉的窩（一）
活動(dòng)目標(biāo)：
了解有關(guān)烏鴉的知識(shí)，如生活在哪里，成長(zhǎng)過(guò)程等
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書，已經(jīng)學(xué)會(huì)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、與幼兒一起唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
2、討論烏鴉媽媽是怎么樣把小烏鴉美育大的，引出讀本。
二、閱讀圖畫
1、觀察封面，出示題目，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
2、逐頁(yè)翻看第2-6頁(yè)的重點(diǎn)信息，注意引導(dǎo)前后關(guān)聯(lián)和烏鴉生長(zhǎng)變化的順序。如：“窩，四個(gè)，斑點(diǎn)，蛋”這幾個(gè)關(guān)鍵要素。
三、總結(jié)分享
請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的繪畫作品和排序結(jié)果完整講述烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程。
烏鴉的窩（二）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解讀本是按照烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄的。
2、從圖到文，從文到圖對(duì)應(yīng)著理解重點(diǎn)的字詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀文本
1、逐頁(yè)閱讀大書上的文字，教師注意指讀與示范。
2、結(jié)合圖畫，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋如：“窩，四個(gè)，斑點(diǎn)，蛋”。
二、閱讀反思
分發(fā)小書，獨(dú)自閱讀，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
一邊息小書，一邊梳理與豐富知識(shí)，結(jié)合文本現(xiàn)畫面中的信息填寫表格。
三、交流分享。
烏鴉的窩（三）
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用按順序記錄的方式來(lái)續(xù)編和創(chuàng)編故事。
一、創(chuàng)編故事
1、請(qǐng)幼兒按照順序排列自己感興趣的動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的圖片或者自己從小到大的照片。
2、按照順序講述自己或者小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，教師注意引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、完整地進(jìn)行講述。
3、模仿《烏鴉的窩》，將圖片按照生長(zhǎng)順序排列，標(biāo)上頁(yè)碼，寫上相應(yīng)的語(yǔ)句，制作成一本書。
二、將幼兒制作的小書放在閱讀區(qū)，以供幼兒在其它時(shí)間進(jìn)行相互交流、分享。
活動(dòng)七：好朋友
第一階段教學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。
教學(xué)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的特征，其他幼兒猜測(cè)，引出好朋友的話題，促進(jìn)幼兒間的相互了解。以好朋友為話題展開交流討論，教師圍繞好朋友可以是哪些人，什么樣的人才能成為好朋友進(jìn)行討論。
2、出示大書，指讀書名，逐頁(yè)分享交流。
如：第一頁(yè)：請(qǐng)幼兒講講主人公正在做什么，然后指讀文字看看主人公想告訴我們什么，請(qǐng)幼兒補(bǔ)充遮住部分的文字。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)通過(guò)看書，我們知道了好朋友除了可以是自己班級(jí)中的好朋友，還可以是哪些人，比如大人、動(dòng)物、玩具等。你還有哪些好朋友？如果你的朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友的你，應(yīng)該怎樣？
4、請(qǐng)幼兒回家為自己的其他好朋友畫像或拍照，并帶一張自己的照片。
活動(dòng)反思：
第二階段教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
理解書本內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)和理解，豐富社會(huì)交往知識(shí)、提高社會(huì)交往能力。
教學(xué)過(guò)程
1、通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內(nèi)容。
2、幼兒每人一本小書，自由指讀幾分鐘，然后要求再仔細(xì)觀察每頁(yè)主人公的表情，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的心情、語(yǔ)氣朗讀故事。
3、欣賞領(lǐng)讀光盤或聽老師有感情的完整朗讀一遍之后集體跟讀，并練習(xí)獨(dú)立的有感情、有語(yǔ)氣地指讀小書。
4、請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的自己的照片以及自己其他好朋友的畫像或照片貼在友誼樹上。
5、交朋友：請(qǐng)幼兒伴隨著找朋友的音樂(lè)，兩兩相伴，交一個(gè)新朋友，并帶對(duì)方到友誼樹下，互相講講自己都有哪些好朋友，和好朋友一起難忘的美好的經(jīng)歷。
6、請(qǐng)幼兒和新朋友互相聊聊彼此的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)若干對(duì)幼兒兩兩上前說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)每對(duì)幼兒互相為對(duì)方畫像，將新朋友增加到友誼樹上。
第三階段教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)“
學(xué)習(xí)其他有關(guān)友誼和好朋友的內(nèi)容。
加深對(duì)好朋友或友誼的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
集體賞析、分享有關(guān)好朋友的其他圖書和故事。
請(qǐng)幼兒收集有關(guān)自己和好朋友一起做事情的圖片，或者請(qǐng)小朋友講述自己跟好朋友一起做的事情，記錄下來(lái)并學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子來(lái)表述。
活動(dòng)八：咔嚓（一）
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)故事幽默的情節(jié)和結(jié)局，體驗(yàn)故事夸張的表現(xiàn)手法。
2、根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察各種不同的繩子，知道繩子按照形態(tài)，材質(zhì)和功能可以進(jìn)行不同的分類。
2、材料準(zhǔn)備：大書
活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)。回顧繩子的收集和討論活動(dòng)，一起說(shuō)說(shuō)不同繩子可以有很多種叫法。
3、閱讀圖畫。
（1） 封面：主伐幼兒展開想像，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。觀察封面中人物的表情，想像她拿著剪刀是什么心情，想要做什么？
（2） 第一頁(yè)---第17頁(yè)，逐頁(yè)翻看讀本，每頁(yè)閱讀時(shí)都思考：咔嚓太太看見了一根什么樣的繩子，它可能是什么？翻看一下，驗(yàn)證猜測(cè)，這根繩子是做什么用的？繩子的主人看到咔嚓太太剪斷繩子是什么態(tài)度，會(huì)怎么說(shuō)。
4、總結(jié)分享，請(qǐng)幼兒思考和討論：你喜歡咔嚓太太嗎？咔嚓太太是一個(gè)怎么樣的人，最后咔嚓太太的大剪刀發(fā)揮作用了嗎？
咔嚓（二）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。
2、感受故事語(yǔ)言的韻律感，有節(jié)奏的朗讀故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：基本理解故事情節(jié)，知道不同的繩子要以有不同的叫法。
2、材料準(zhǔn)備：大書、小書。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)大書，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
A、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)咔嚓太太都江堰市發(fā)現(xiàn)了哪些繩子，他們都是做什么用的？
B、請(qǐng)幼兒扮演咔嚓太太，教師扮演繩子的主人，分角色朗讀大書。
2、閱讀小書
A、第一次閱讀小書，一邊讀一邊體會(huì)故事中不同繩子的主人的語(yǔ)氣變化，請(qǐng)幼兒教育有語(yǔ)氣的朗讀文字。
B、第二次閱讀小書，兩兩分組，請(qǐng)幼兒分角色朗讀，一名幼兒扮演咔嚓太太，另一名幼兒扮演其他角色，然后對(duì)換。
C、第三次閱讀小書，想一想，除了可以分角色朗讀之外，還有什么辦法能把這本書讀的有意思，引導(dǎo)幼兒用打擊節(jié)奏的方法表現(xiàn)節(jié)奏的韻律感。
D、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣和節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)配合表情動(dòng)作等。
咔嚓（三）
活動(dòng)名稱：大班讀本《咔嚓》
活動(dòng)目標(biāo)：1、回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)故事中幽默夸張手法的體驗(yàn)。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)生活中各種各樣繩子的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其用途創(chuàng)編等等。
3、培養(yǎng)幼兒合作表演的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種各樣繩子實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：一、教師和幼兒共同看小書，回憶鞏固書中內(nèi)容。
二、幼兒觀察、操作、講述。
1、師：這幾天，老師和小朋友們一起也收集了各種各樣的繩子，現(xiàn)在請(qǐng)你們從里面選出自己喜歡的繩子，并和同伴一起說(shuō)說(shuō)繩子的用處。
（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)）
2、教師小結(jié)。
師：剛才老師聽到小朋友在底下介紹繩子說(shuō)的很多，繩子分很多種，有的是裝飾用的，像絲帶、腰帶、吊帶、鞋帶、有的是質(zhì)地像棉線、絲線、電線。
三、幼兒嘗試合作表演。
交待要求：請(qǐng)小朋友兩兩合作，一位當(dāng)咔嚓太太，另一位拿著自己選的繩子進(jìn)行講述。
1、幼兒自由表演，教師參與。
2、請(qǐng)幼兒在集團(tuán)面前表演。
3、教師小結(jié)。
四、嘗試集體表演。
交待要求：大家一起合作表演這個(gè)小故事，只請(qǐng)一位咔嚓太太。
五、幼兒觀察自己表演的視頻。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)的文本。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、大書、動(dòng)物的小圖標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)：教師將幼兒分成三個(gè)組，每組都有好多種動(dòng)物的小圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。例如下圖：?jiǎn)栴}示范如下：
2、師：今天老師給你們帶來(lái)了很多種小動(dòng)物的圖片，你可以從選出來(lái)幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做的，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。
每組都完成自己的圖表之后，請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列的順序和原因。然后教師出示大書說(shuō)；“今天我們閱讀的這本心想事成里也有很多小動(dòng)物，講的也是一種小動(dòng)物還怕另一咱小動(dòng)物的故事，我們一起來(lái)看看吧！”
3、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，每次閱讀畫面之后即出示文字，請(qǐng)幼兒朗讀文字。示范提問(wèn)如下：
封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領(lǐng)？老師指讀書名，提問(wèn)幼兒：《我是山大王》中“山大王”是什么意思？直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
4、逐頁(yè)進(jìn)行講讀，嘗試使用句式講述故事。
5、跟光盤范讀，每一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。注意使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)故事的理解。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)故事圖表，知道回環(huán)的語(yǔ)言格式。
2、喜歡朗讀這本書，并且能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、閱讀文本：老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大書，并請(qǐng)幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考。
2、分角色朗讀。
教師利用大書次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，要求幼兒按照不同的角色來(lái)進(jìn)行朗讀。在朗讀的過(guò)程中，要求幼兒使用不同的語(yǔ)氣。
教師出示幼兒在第一次談話活動(dòng)時(shí)制作圖表，請(qǐng)幼兒嘗試按照?qǐng)D表，利用讀本當(dāng)中的句式來(lái)創(chuàng)編故事。教師使用白紙將幼兒的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并且請(qǐng)全體幼兒評(píng)選出誰(shuí)的故事最好聽，請(qǐng)大家一起進(jìn)行閱讀。
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拓展活動(dòng)：同形式文本閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀多種同形式的文本。
2、知道文本的大量重復(fù)和回環(huán)能使故事更好玩有趣。
材料準(zhǔn)備：
《蘿卜回來(lái)了》
教學(xué)過(guò)程：
1、老師為幼兒播放《蘿卜回來(lái)了》的磁帶，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞。
2、老師和幼兒共同故事結(jié)構(gòu)的圖表。
3、老師請(qǐng)幼兒利用結(jié)構(gòu)圖表復(fù)述故事。
4、有能力的幼兒可以嘗試按照相同的故事結(jié)構(gòu)創(chuàng)編新的讀本。
分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第一階段
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人們居住的房子有很多種，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點(diǎn)。
2、理解文中的形容詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
3、感受和理解分總的寫作手法，并嘗試模仿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
以觀察和制作活動(dòng)為基礎(chǔ)，初步探討房屋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，就房屋的組成部分，如：房頂，門、窗等進(jìn)行討論。
2、材料準(zhǔn)備：
不同地理環(huán)境的房屋的圖片、制作圖表需要的材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、老師總結(jié)幼兒在制作和談話中的成果，和幼兒討論他們還見過(guò)哪些房屋，在什么地方見過(guò)。出示事先準(zhǔn)備好的各種不同的房屋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些房子是什么樣的，這些房子都有哪些共同點(diǎn)。
2、封面：老師出示大書；今天我們來(lái)讀一本書，名叫做《誰(shuí)的房子最特別》，這本書里介紹了很多有趣的房屋，我們一起來(lái)看一看，他們是不是也具備我們發(fā)現(xiàn)的房屋的共同特點(diǎn)。
3、遮蓋文字逐頁(yè)進(jìn)行講讀，并結(jié)合每頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
4、總結(jié)分享
我們今天看到了六種房屋，他們有很多不一樣的地方，也有一些一樣的地方，他們都有門、房頂。。。。。這本書，我們還沒(méi)有讀完，還有更多有趣的、特別的房子，請(qǐng)小朋友回去把今天你們讀到的各種特別的房頂，講給爸爸媽媽聽，再問(wèn)爸爸媽媽，他們還知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)、去圖書館找到更多的有趣的、特別的房頂。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步拓展關(guān)于房屋的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。
2、 學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比的方法，理解房屋之間的相同和不同。
3、 初步理解房屋設(shè)計(jì)和自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)討論關(guān)于房子的話題，收集大量關(guān)于房屋的圖片和信息。
在區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)建構(gòu)、繪畫、閱讀等形式，獲取一定的關(guān)于房屋模型搭建的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的作品；老師和幼兒共同收集到的關(guān)于房屋建筑的圖片、資料等；制作圖片需要的材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒一起看看大書，回顧一下讀過(guò)的6頁(yè)，對(duì)比幼兒在區(qū)分活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)和復(fù)習(xí)各種房屋的共性和特點(diǎn)。
2、 圖畫閱讀：遮蓋文字。
教師：我們的大書里除了這幾類房子之外，還我們介紹了很多特別的房子，我們?cè)僖黄饋?lái)看看。
老師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀大書全文，示范重音和語(yǔ)氣。
3、閱讀小書。
請(qǐng)幼兒閱讀小書，和老師一起完成第一階段教學(xué)中制作的表格。請(qǐng)幼兒按照興趣，分成小組，每組對(duì)一種房屋進(jìn)行自主研究。老師提出一系列引導(dǎo)幼兒探索、思考的問(wèn)題，如：熱帶的吊腳樓和極地的雪屋比較有什么不一樣，能不能換換位置。
老師請(qǐng)各個(gè)小組推先出1——2名幼兒，說(shuō)說(shuō)本組房子哪些方面最特別。
老師帶領(lǐng)幼兒朗讀全書，強(qiáng)調(diào)第一人稱的表述方式。可為幼兒設(shè)定一個(gè)情境，即每個(gè)小組都在介紹自己組的房子的特別之處。
請(qǐng)幼兒將圖書順序打亂，重新排列，比較一下自己的排列順序和原書有什么區(qū)別，討論讀本為什么這樣排列，
請(qǐng)幼兒繼續(xù)在區(qū)角活動(dòng)中參照中書，探索各種房子的結(jié)構(gòu)，嘗試用多種材料制作房子。鼓勵(lì)幼兒對(duì)照中書，觀察自己所居住的房子，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解房子的結(jié)構(gòu)，各組成部分名稱、居室分布等。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、拓展關(guān)于各種房屋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)較為完整復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。
2、 能與他人合作完成一件較難的任務(wù)。
3、 能記錄一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
硬紙板。紙箱。較在的白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師向幼兒說(shuō)明分組的規(guī)則和活動(dòng)步驟，請(qǐng)幼兒按照“討論——畫設(shè)計(jì)圖——制作”的程序進(jìn)行。分組引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、分工、設(shè)計(jì)、制作。
2、教師為幼兒提供大量的廢舊材料，雜志、各種包裝盒，請(qǐng)每組幼兒自主選擇材料。
3、小組指導(dǎo)。教師要注意小組成員的合作性，又要注意鼓勵(lì)每個(gè)小組成員的創(chuàng)造性。
4、展示幼兒的作品，記錄下孩子的發(fā)言，將之用分總或者總分總的寫法編成制作小書，供幼兒閱讀。
活動(dòng)十：聰明的小雞
《聰明的小雞》第一階段
一、自由閱讀
分發(fā)小書，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。
請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
注意總結(jié)幼兒對(duì)故事中角色關(guān)系、情節(jié)發(fā)展的理解，幼兒有不同理解的地方也就是老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)和提煉的地方。
二、圖畫閱讀（初次）
1、帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事，先分析故事的起因，小雞和狐貍最初的反應(yīng)和心理狀態(tài)（害怕與得意）
2、請(qǐng)幼兒一起閱讀和總結(jié)小雞和狐貍比賽了哪些項(xiàng)目，結(jié)果又分別是什么，并在書中找到相應(yīng)的頁(yè)碼。在觀察中，要注意引導(dǎo)幼兒觀察小雞和狐貍的動(dòng)作、表情，并分析它們現(xiàn)在的心理活動(dòng)，并用不同的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。
3、 狐貍大聲喊叫之后的結(jié)果是什么呢？小雞和狐貍現(xiàn)在的心情又是什么樣的呢？
4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，判斷小雞和狐貍比賽的地點(diǎn)。
三、利用大書中的圖畫從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每頁(yè)的主要內(nèi)容即可。
統(tǒng)計(jì)表 幼兒給故事命名。
第二階段教學(xué)
一、圖畫閱讀
1、利用大書，讓幼兒根據(jù)圖畫，用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。
2、幫助幼兒梳理故事的結(jié)構(gòu)。
3、分析和總結(jié)：按照故事的結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要角色、它們之間的關(guān)系、彼此的心理狀態(tài)、小雞和狐貍的做法以及故事的結(jié)局等，并填寫表，思考并討論小雞為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍。
二、閱讀反思
1、仔細(xì)觀察三次比賽中小雞和和狐貍的表情、動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話，嘗試進(jìn)行模仿和表演。
2、三次比賽后誰(shuí)獲勝了呢？可是獲勝的狐貍為什么又逃跑了呢？小雞現(xiàn)在還處在危險(xiǎn)之中嗎？
3、思考和總結(jié)：狐貍大聲音喊叫的后果是什么，小雞提出比賽的真正原因是什么。最后到底是誰(shuí)贏了呢？
4、故事的名字為什么叫《聰明的小雞》呢？
第三階段教學(xué)
一、文本建構(gòu)
1、播放光盤或者給幼兒朗讀故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
2、帶幼兒閱讀故事，注意結(jié)合畫面中的細(xì)節(jié)體會(huì)小雞和狐貍的心情引導(dǎo)幼兒在讀對(duì)話部分時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、再次讓幼兒根據(jù)自己的理解、用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。
4、分發(fā)小書，獨(dú)自閱讀一段時(shí)間，可穿插一些分角色的朗讀，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
二、拓展活動(dòng)
1、可以引導(dǎo)幼兒把這個(gè)故事講給別人聽，講述過(guò)程中要包含故事發(fā)生的地方、主要角色、情節(jié)、結(jié)局等。
2、請(qǐng)幼兒分別以第一人稱“小雞”或狐貍的身份來(lái)講述故事，必要時(shí)可配備一些頭飾和配套的東西。這樣做的目的是幫助幼兒站在不同角色的地位上來(lái)思考問(wèn)題和說(shuō)話，為它們進(jìn)行故事表演做必要準(zhǔn)備。
3、在幼兒熟悉故事情節(jié)和適應(yīng)不同角色的語(yǔ)言之后嘗試讓幼兒進(jìn)行故事表演。
4、可以和幼兒一丐閱讀同類的故事。
活動(dòng)七：好朋友
第一階段教學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。
教學(xué)過(guò)程：
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的特征，其他幼兒猜測(cè)，引出好朋友的話題，促進(jìn)幼兒間的相互了解。以好朋友為話題展開交流討論，教師圍繞好朋友可以是哪些人，什么樣的人才能成為好朋友進(jìn)行討論。
6、出示大書，指讀書名，逐頁(yè)分享交流。
如：第一頁(yè)：請(qǐng)幼兒講講主人公正在做什么，然后指讀文字看看主人公想告訴我們什么，請(qǐng)幼兒補(bǔ)充遮住部分的文字。
7、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)通過(guò)看書，我們知道了好朋友除了可以是自己班級(jí)中的好朋友，還可以是哪些人，比如大人、動(dòng)物、玩具等。你還有哪些好朋友？如果你的朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友的你，應(yīng)該怎樣？
8、請(qǐng)幼兒回家為自己的其他好朋友畫像或拍照，并帶一張自己的照片。
活動(dòng)反思：
第二階段教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
理解書本內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)和理解，豐富社會(huì)交往知識(shí)、提高社會(huì)交往能力。
教學(xué)過(guò)程
7、通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的逐一交流幫助幼兒回憶讀本內(nèi)容。
8、幼兒每人一本小書，自由指讀幾分鐘，然后要求再仔細(xì)觀察每頁(yè)主人公的表情，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著怎樣的心情、語(yǔ)氣朗讀故事。
9、欣賞領(lǐng)讀光盤或聽老師有感情的完整朗讀一遍之后集體跟讀，并練習(xí)獨(dú)立的有感情、有語(yǔ)氣地指讀小書。
10、 請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的自己的照片以及自己其他好朋友的畫像或照片貼在友誼樹上。
11、 交朋友：請(qǐng)幼兒伴隨著找朋友的音樂(lè)，兩兩相伴，交一個(gè)新朋友，并帶對(duì)方到友誼樹下，互相講講自己都有哪些好朋友，和好朋友一起難忘的美好的經(jīng)歷。
12、 請(qǐng)幼兒和新朋友互相聊聊彼此的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)若干對(duì)幼兒兩兩上前說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)每對(duì)幼兒互相為對(duì)方畫像，將新朋友增加到友誼樹上。
第三階段教學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)“
學(xué)習(xí)其他有關(guān)友誼和好朋友的內(nèi)容。
加深對(duì)好朋友或友誼的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
集體賞析、分享有關(guān)好朋友的其他圖書和故事。
請(qǐng)幼兒收集有關(guān)自己和好朋友一起做事情的圖片，或者請(qǐng)小朋友講述自己跟好朋友一起做的事情，記錄下來(lái)并學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子來(lái)表述。
分享閱讀《我是山大王》第一階段
教學(xué)目標(biāo)：
4、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)的文本。
5、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
6、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、大書、動(dòng)物的小圖標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
6、談話活動(dòng)：教師將幼兒分成三個(gè)組，每組都有好多種動(dòng)物的小圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。例如下圖：?jiǎn)栴}示范如下：
7、師：今天老師給你們帶來(lái)了很多種小動(dòng)物的圖片，你可以從選出來(lái)幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做的，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。
每組都完成自己的圖表之后，請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列的順序和原因。然后教師出示大書說(shuō)；“今天我們閱讀的這本心想事成里也有很多小動(dòng)物，講的也是一種小動(dòng)物還怕另一咱小動(dòng)物的故事，我們一起來(lái)看看吧！”
8、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，每次閱讀畫面之后即出示文字，請(qǐng)幼兒朗讀文字。示范提問(wèn)如下：
封面：畫面上都有些什么？跳蚤有什么本領(lǐng)？老師指讀書名，提問(wèn)幼兒：《我是山大王》中“山大王”是什么意思？直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
9、逐頁(yè)進(jìn)行講讀，嘗試使用句式講述故事。
10、 跟光盤范讀，每一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。注意使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)故事的理解。
分享閱讀《我是山大王》第二階段
教學(xué)目標(biāo)：
4、根據(jù)故事圖表，知道回環(huán)的語(yǔ)言格式。
5、喜歡朗讀這本書，并且能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
6、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、閱讀文本：老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大書，并請(qǐng)幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考。
4、分角色朗讀。
分享閱讀《我是山大王》第三階段
拓展活動(dòng)：《蘿卜回來(lái)了》
教學(xué)過(guò)程：
5、老師為幼兒播放《蘿卜回來(lái)了》的磁帶，請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞。
6、老師和幼兒共同故事結(jié)構(gòu)的圖表。
7、老師請(qǐng)幼兒利用結(jié)構(gòu)圖表復(fù)述故事。
8、有能力的幼兒可以嘗試按照相同的故事結(jié)構(gòu)創(chuàng)編新的讀本。
分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第一階段
教學(xué)目標(biāo)：
4、知道人們居住的房子有很多種，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、材料等方面都有不同的特點(diǎn)。
5、理解文中的形容詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
6、感受和理解分總的寫作手法，并嘗試模仿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
以觀察和制作活動(dòng)為基礎(chǔ)，初步探討房屋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，就房屋的組成部分，如：房頂，門、窗等進(jìn)行討論。
4、材料準(zhǔn)備：
不同地理環(huán)境的房屋的圖片、制作圖表需要的材料。
教學(xué)過(guò)程：
2、老師總結(jié)幼兒在制作和談話中的成果，和幼兒討論他們還見過(guò)哪些房屋，在什么地方見過(guò)。出示事先準(zhǔn)備好的各種不同的房屋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些房子是什么樣的，這些房子都有哪些共同點(diǎn)。
2、封面：老師出示大書；今天我們來(lái)讀一本書，名叫做《誰(shuí)的房子最特別》，這本書里介紹了很多有趣的房屋，我們一起來(lái)看一看，他們是不是也具備我們發(fā)現(xiàn)的房屋的共同特點(diǎn)。
3、遮蓋文字逐頁(yè)進(jìn)行講讀，并結(jié)合每頁(yè)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
4、總結(jié)分享
我們今天看到了六種房屋，他們有很多不一樣的地方，也有一些一樣的地方，他們都有門、房頂。。。。。這本書，我們還沒(méi)有讀完，還有更多有趣的、特別的房子，請(qǐng)小朋友回去把今天你們讀到的各種特別的房頂，講給爸爸媽媽聽，再問(wèn)爸爸媽媽，他們還知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸媽媽一起上網(wǎng)、去圖書館找到更多的有趣的、特別的房頂。
分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第二階段
教學(xué)目標(biāo)：
4、進(jìn)一步拓展關(guān)于房屋的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。
5、 學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比的方法，理解房屋之間的相同和不同。
6、 初步理解房屋設(shè)計(jì)和自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)討論關(guān)于房子的話題，收集大量關(guān)于房屋的圖片和信息。
在區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)建構(gòu)、繪畫、閱讀等形式，獲取一定的關(guān)于房屋模型搭建的經(jīng)驗(yàn)。
4、材料準(zhǔn)備：幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的作品；老師和幼兒共同收集到的關(guān)于房屋建筑的圖片、資料等；制作圖片需要的材料。
教學(xué)過(guò)程：
4、導(dǎo)入活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒一起看看大書，回顧一下讀過(guò)的6頁(yè)，對(duì)比幼兒在區(qū)分活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)和復(fù)習(xí)各種房屋的共性和特點(diǎn)。
5、 圖畫閱讀：遮蓋文字。
教師：我們的大書里除了這幾類房子之外，還我們介紹了很多特別的房子，我們?cè)僖黄饋?lái)看看。
老師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀大書全文，示范重音和語(yǔ)氣。
6、閱讀小書。
請(qǐng)幼兒閱讀小書，和老師一起完成第一階段教學(xué)中制作的表格。請(qǐng)幼兒按照興趣，分成小組，每組對(duì)一種房屋進(jìn)行自主研究。老師提出一系列引導(dǎo)幼兒探索、思考的問(wèn)題，如：熱帶的吊腳樓和極地的雪屋比較有什么不一樣，能不能換換位置。
老師請(qǐng)各個(gè)小組推先出1——2名幼兒，說(shuō)說(shuō)本組房子哪些方面最特別。
老師帶領(lǐng)幼兒朗讀全書，強(qiáng)調(diào)第一人稱的表述方式�？蔀橛變涸O(shè)定一個(gè)情境，即每個(gè)小組都在介紹自己組的房子的特別之處。
請(qǐng)幼兒將圖書順序打亂，重新排列，比較一下自己的排列順序和原書有什么區(qū)別，討論讀本為什么這樣排列，
請(qǐng)幼兒繼續(xù)在區(qū)角活動(dòng)中參照中書，探索各種房子的結(jié)構(gòu)，嘗試用多種材料制作房子。鼓勵(lì)幼兒對(duì)照中書，觀察自己所居住的房子，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解房子的結(jié)構(gòu)，各組成部分名稱、居室分布等。
分享閱讀《誰(shuí)的房子最特別》第三階段
教學(xué)目標(biāo)：
4、拓展關(guān)于各種房屋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)較為完整復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。
5、 能與他人合作完成一件較難的任務(wù)。
6、 能記錄一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。
活動(dòng)九：生日氣球
分享閱讀：生日氣球（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠讀懂圖畫內(nèi)容，知道事件發(fā)展的先后順序。
2、了解劇本的基本形式，能夠區(qū)分劇本中的主要角色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大書、小書氣球等。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)：教師和幼兒談?wù)撘幌逻^(guò)生日的經(jīng)驗(yàn)，主要幫助幼兒回憶自己是如何過(guò)生日的，重點(diǎn)和幼兒討論有關(guān)生日禮物的話題。例如：你過(guò)生日的時(shí)候收到過(guò)什么禮物？別人過(guò)生日的時(shí)候，你給他送過(guò)什么禮物？為什么要互相贈(zèng)送禮物？
2、閱讀小書：教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒先自行閱讀，并且仔細(xì)思考幾個(gè)問(wèn)題：
（1） 這本書和我們以前看過(guò)的書有什么不一樣的地方？
（2） 這個(gè)生日聚會(huì)是為誰(shuí)舉辦的？
（3） 都有哪些人來(lái)參加生日聚會(huì)？
（4） 這本書講的是聚會(huì)的開始還是聚會(huì)結(jié)束的時(shí)候？
（5） 聚會(huì)中發(fā)生了什么事情？
（6） 刺猬拿到了自己的氣球嗎？
教師請(qǐng)幼兒安靜閱讀小書，并將問(wèn)題用白紙書寫掛在小朋友前面（用圖畫代替部分文字，幫助幼兒進(jìn)行閱讀）。
3、閱讀大書：
小書閱讀之后，教師請(qǐng)幼兒收起小書，利用白紙、大書和幼兒進(jìn)行閱讀。提問(wèn)如下：
封面：我們剛才已經(jīng)看不定期了這本書，那這個(gè)生日聚會(huì)是為誰(shuí)舉辦的？你從哪里看出來(lái)的？為什么書名要叫做《生日氣球》？
第一頁(yè)到第9頁(yè)逐頁(yè)提問(wèn)……
4、問(wèn)題提示
閱讀完大書圖畫之后，讓幼兒再就前面小書閱讀時(shí)提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，并采用各種方式記錄自己的答案和理由。
分享閱讀：生日氣球（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)文本閱讀加深對(duì)故事的理解。
2、了解劇本的基本構(gòu)成，能夠分角色進(jìn)行朗讀。
3、能夠按照角色特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)和表演。
教學(xué)準(zhǔn)備
大書、小書、歌曲《生日快樂(lè)》、故事人物的頭飾
教學(xué)過(guò)程
1、總結(jié)分享
教師通過(guò)幾條線索來(lái)總結(jié)和回答前面的問(wèn)題：
（1） 有關(guān)劇本的構(gòu)成和形式：角色（主要和次要）、臺(tái)詞、最大的特征。
（2） 關(guān)于故事本身：主要人物、時(shí)間、場(chǎng)所、事件的起因、過(guò)和、結(jié)果等。
2、閱讀文本
教師出示大書，結(jié)合圖畫為幼兒朗讀一遍文本。并且針對(duì)文本進(jìn)行再次提問(wèn)，幫助幼兒加深對(duì)于故事的理解。
（1） 扉頁(yè)上出現(xiàn)的故事角色分別是什么性別的？
（2） 每句話之前的動(dòng)物小頭標(biāo)代表了什么意思？
（3） 小袋鼠是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，之前他會(huì)在哪里呢？
（4） 為什么袋鼠媽媽要送給小蛇、章魚、刺猬氣球？回饋別人禮物是一種禮貌的行為。
（5） 小袋鼠把自己的氣球給了刺猬，但他收獲的又是什么呢？
3、閱讀小書
將小書發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行指讀。教師提示幼兒嘗試按照不同角色的人物性別來(lái)進(jìn)行閱讀，能夠體現(xiàn)出不同人物的語(yǔ)氣特點(diǎn)。
4、分角色朗讀
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，按照不同角色來(lái)進(jìn)行朗讀。注意人物的性別和語(yǔ)氣，教師可事前和幼兒討論，應(yīng)該用哪種語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行朗讀、怎樣朗讀才好聽等等問(wèn)題。
活動(dòng)十：聰明的小雞
《聰明的小雞》第一階段
一、自由閱讀
分發(fā)小書，請(qǐng)幼兒自己翻看，了解故事。
請(qǐng)幼兒講述自己理解的故事。
注意總結(jié)幼兒對(duì)故事中角色關(guān)系、情節(jié)發(fā)展的理解，幼兒有不同理解的地方也就是老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)和提煉的地方。
二、圖畫閱讀（初次）
1、帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)梳理故事，先分析故事的起因，小雞和狐貍最初的反應(yīng)和心理狀態(tài)（害怕與得意）
2、請(qǐng)幼兒一起閱讀和總結(jié)小雞和狐貍比賽了哪些項(xiàng)目，結(jié)果又分別是什么，并在書中找到相應(yīng)的頁(yè)碼。在觀察中，要注意引導(dǎo)幼兒觀察小雞和狐貍的動(dòng)作、表情，并分析它們現(xiàn)在的心理活動(dòng)，并用不同的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。
3、 狐貍大聲喊叫之后的結(jié)果是什么呢？小雞和狐貍現(xiàn)在的心情又是什么樣的呢？
4、引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，判斷小雞和狐貍比賽的地點(diǎn)。
三、利用大書中的圖畫從頭到尾梳理故事，引導(dǎo)幼兒講出每頁(yè)的主要內(nèi)容即可。
統(tǒng)計(jì)表 幼兒給故事命名。
第二階段教學(xué)
一、圖畫閱讀
1、利用大書，讓幼兒根據(jù)圖畫，用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。
2、幫助幼兒梳理故事的結(jié)構(gòu)。
3、分析和總結(jié)：按照故事的結(jié)構(gòu)來(lái)總結(jié)故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要角色、它們之間的關(guān)系、彼此的心理狀態(tài)、小雞和狐貍的做法以及故事的結(jié)局等，并填寫表，思考并討論小雞為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍。
二、閱讀反思
1、仔細(xì)觀察三次比賽中小雞和和狐貍的表情、動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話，嘗試進(jìn)行模仿和表演。
2、三次比賽后誰(shuí)獲勝了呢？可是獲勝的狐貍為什么又逃跑了呢？小雞現(xiàn)在還處在危險(xiǎn)之中嗎？
3、思考和總結(jié)：狐貍大聲音喊叫的后果是什么，小雞提出比賽的真正原因是什么。最后到底是誰(shuí)贏了呢？
4、故事的名字為什么叫《聰明的小雞》呢？
第三階段教學(xué)
一、文本建構(gòu)
1、播放光盤或者給幼兒朗讀故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
2、帶幼兒閱讀故事，注意結(jié)合畫面中的細(xì)節(jié)體會(huì)小雞和狐貍的心情引導(dǎo)幼兒在讀對(duì)話部分時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、再次讓幼兒根據(jù)自己的理解、用自己的語(yǔ)言來(lái)講述故事。
4、分發(fā)小書，獨(dú)自閱讀一段時(shí)間，可穿插一些分角色的朗讀，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
二、拓展活動(dòng)
1、可以引導(dǎo)幼兒把這個(gè)故事講給別人聽，講述過(guò)程中要包含故事發(fā)生的地方、主要角色、情節(jié)、結(jié)局等。
2、請(qǐng)幼兒分別以第一人稱“小雞”或狐貍的身份來(lái)講述故事，必要時(shí)可配備一些頭飾和配套的東西。這樣做的目的是幫助幼兒站在不同角色的地位上來(lái)思考問(wèn)題和說(shuō)話，為它們進(jìn)行故事表演做必要準(zhǔn)備。
3、在幼兒熟悉故事情節(jié)和適應(yīng)不同角色的語(yǔ)言之后嘗試讓幼兒進(jìn)行故事表演。
4、可以和幼兒一丐閱讀同類的故事。
第三階段 自制小書
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流利的分角色進(jìn)行朗讀。
2、能夠擴(kuò)展劇本的臺(tái)詞。
3、能夠以不同人物為主角講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
空白自制小書
教學(xué)過(guò)程
1、教師和孩子們一起討論不同小動(dòng)物是如何過(guò)生日的，例如小蛇會(huì)怎樣過(guò)生日呢？小刺猬的生日聚會(huì)怎樣舉辦呢？若你是作者，如何為其他的小動(dòng)物寫一本書。
2、利用空白自制小書，請(qǐng)幼兒進(jìn)行劇本的續(xù)編或是創(chuàng)編。教師可幫助幼兒充分利用大書，模仿大書來(lái)進(jìn)行自己的讀本制作。
3、請(qǐng)幼兒和別的小朋友一起分享自己的讀本，并且說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的讀本最好看，誰(shuí)的故事最有趣。
活動(dòng)十一：可回收利用的垃圾
第一階段：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解書中所講的哪些生活垃圾可以被回收利用。
2、 初步理解可循環(huán)利用標(biāo)志的含義和蜘蛛圖的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒口頭小調(diào)查。
2、 材料準(zhǔn)備：制作圖表所需要的材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幾位表達(dá)能力好的幼兒說(shuō)說(shuō)她們的調(diào)查結(jié)果，教師將幼兒的敘述進(jìn)行記錄，填入表格。
2、 閱讀大書：
封面：請(qǐng)幼兒認(rèn)真閱讀封面，說(shuō) 一說(shuō)書中將會(huì)講到哪些可回收利用的垃圾，體會(huì)封面對(duì)于內(nèi)文的概括作用。
第1、2頁(yè)：教師帶領(lǐng)幼兒朗讀文字，用文字幫助幼兒理解圖畫信息。
第3頁(yè)：教師朗讀文字，請(qǐng)幼兒想想，這些廢紙可以做什么？通過(guò)蜘蛛圖幫助孩子理解。
第4到10頁(yè)請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出廢舊材料可以回收制作成什么。讀完后師生共同制作蜘蛛圖進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充和豐富。
第11頁(yè)：在我們的小調(diào)查中，還有一樣垃圾很重要，不能隨意丟棄的，是什么呢？電池應(yīng)該放到哪里？
第12頁(yè)：（遮住文字），這是什么標(biāo)志，你在什么地方看到過(guò)？請(qǐng)幼兒回家尋找這個(gè)標(biāo)志，下次活動(dòng)討論。
3、總結(jié)分享：
和幼兒一起回顧最初的調(diào)查討論表，看看當(dāng)時(shí)孩子們的發(fā)言中有哪些正確和錯(cuò)誤的地方和書中相應(yīng)的頁(yè)面對(duì)照，加深幼兒對(duì)于圖書的了解及對(duì)于自己經(jīng)驗(yàn)的反思。
第二階段教學(xué)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解標(biāo)志和圖示的意義，初步學(xué)會(huì)使用標(biāo)志和圖式。
2、 理解和掌握讀本的行文結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒尋找“可回收利用”的標(biāo)志，并在家長(zhǎng)的幫助下，尋找居住環(huán)境中可以回收廢舊電池的地方。
2、 材料準(zhǔn)備：廢紙、廢舊玻璃瓶子、廢舊塑料瓶子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪里找到“可回收利用”的標(biāo)志，可回收利用的東西有那些？
2、 復(fù)習(xí)大書：翻到大書第12頁(yè)，仔細(xì)觀察垃圾桶，思考應(yīng)該給書中的材料貼上那種標(biāo)志。教師帶領(lǐng)幼兒朗讀全文。
3、 閱讀小書：請(qǐng)幼兒閱讀小書，按照興趣分為四個(gè)小組，每個(gè)小組介紹一種可回收利用的垃圾。
4、 討論：第十二頁(yè)上，“其他垃圾：剩飯菜、瓜果殼”是否可以再利用？可以用來(lái)做什么？
第三階段教學(xué)：廢舊材料手工制作展覽
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 喜歡閱讀知識(shí)類讀本，愿意參與環(huán)保行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。
2、 進(jìn)一步豐富有關(guān)可回收利用的東西方面的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)廢舊物品回收利用有一定的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)可回收利用標(biāo)志。
2、 材料準(zhǔn)備：可以用于制作手工作品的廢舊材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入活動(dòng)：回顧蜘蛛圖，進(jìn)一步補(bǔ)充。
2、 利用廢舊材料進(jìn)行手工制作，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。
活動(dòng)十二：什么聲音？
第一階段教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)現(xiàn)索，尋找答案。
2、能理解故事情節(jié)，根據(jù)故事主題找到重要細(xì)節(jié)。
3、理解故事線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書、小書、有關(guān)《聲音》的音樂(lè)、故事人物的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、讓幼兒聽一些聲音，進(jìn)行猜測(cè)。
2、翻開第二頁(yè)和第四頁(yè)請(qǐng)幼兒觀察卡卡的夢(mèng)境，猜想夢(mèng)到的東西會(huì)發(fā)出什么聲音。
3、觀察封面，出示標(biāo)題，引出聲音這個(gè)主線。
二、圖畫初步建構(gòu)。
緩慢地翻閱一遍大書，翻看過(guò)程中不進(jìn)行提問(wèn)和討論，請(qǐng)幼兒一邊看一邊想可能發(fā)生了什么事情，翻看之后自由講述。
三、圖畫再次建構(gòu)
第二次翻天覆地看大書之前教師給予幼兒提問(wèn)：卡卡夢(mèng)到了什么？為什么會(huì)夢(mèng)到這些？這些東西會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？實(shí)際上這個(gè)聲音會(huì)是什么？
四、圖文共同建構(gòu)
第三次翻看大書，關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)，如人物表情和動(dòng)作，具體的細(xì)節(jié)等，每次觀察之后都閱讀下面的文字，以便幼兒了解故事發(fā)展，但不要求幼兒跟讀。
第二階段教學(xué):
一、閱讀理解
1、閱讀大書,讓幼兒模仿、跟讀.
2、再次閱讀大書，梳理故事，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面中的環(huán)境背景，分析故事經(jīng)過(guò)了四天，完成表格。
3、組織幼兒討論一些綜合理解性的問(wèn)題：卡卡聽到的到底是什么聲音？和火車有什么關(guān)系？和爸爸手指受傷有什么關(guān)系？
二、閱讀反思：
1、分發(fā)小書，請(qǐng)幼兒獨(dú)自閱讀一段時(shí)間。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小書圖畫，發(fā)現(xiàn)有趣的細(xì)節(jié)，如書中的小貓，魚缸，以及房間里面各個(gè)與火車有關(guān)的細(xì)節(jié)。
3、組織幼兒討論：爸爸為什么要為卡卡制作火車道？爸爸媽媽為什么要騙卡卡說(shuō)聽到的聲音是水管或小貓？
活動(dòng)反思：
第三階段教學(xué)：
一、同主題閱讀
復(fù)習(xí)《什么聲音》，提醒幼兒理解有懸念的故事的要點(diǎn)在于仔細(xì)分析關(guān)健信息。
二、欣賞故事：老師講述有懸念的推理故事《咕咚來(lái)了》。
請(qǐng)幼兒分析故事，找出關(guān)健信息，進(jìn)行推理和猜測(cè)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/youer/1297471.html
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