主題來(lái)源：
著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機(jī)，在四季的輪換中大班的孩子已經(jīng)能明顯的感覺(jué)到了季節(jié)的變化對(duì)周圍人事物的影響，他們對(duì)四季的變化是很感興趣的，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)有關(guān)季節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。近期，天氣忽高忽低，孩子們也感受到了這一變化。在活動(dòng)中孩子們都說(shuō)道：“我今天太熱了，我動(dòng)了一會(huì)兒都出汗了！”帶來(lái)天氣預(yù)報(bào)的孩子說(shuō)到：“今天有２８度吶，很熱的！”有的孩子回應(yīng)到：“對(duì)的，我今天只穿了兩件都出汗了！”第二天孩子們又說(shuō)道：“冷死了！冷死了！”有的說(shuō)道：“秋天的天氣很怪的！”有的孩子會(huì)跑到小小氣象站前看看今天的天氣和氣溫。從孩子們的交談與興趣中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于季節(jié)帶來(lái)的天氣變化的感受還是非常敏銳的，同時(shí)經(jīng)過(guò)從中班到大班我班幼兒都以有了收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，并進(jìn)行記錄的習(xí)慣。因此結(jié)合本班的特點(diǎn)，分析了這個(gè)興趣點(diǎn)的價(jià)值，結(jié)合季節(jié)的變化，讓幼兒了解季節(jié)和天氣對(duì)人類的生活影響非常大，在我們的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不與季節(jié)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，了解這方面的知識(shí)，是很必要的。因此，我們就決定開(kāi)展“春夏秋冬”主題活動(dòng)。通過(guò)主題探索使幼兒有更多的機(jī)會(huì)親近大自然，激發(fā)他們觀察、探索四季變化與發(fā)展的興趣，進(jìn)而了解人與自然的密切關(guān)系。
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
親近大自然，有觀察、探索四季變化與發(fā)展的興趣，初步了解人與自然的密切關(guān)系。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
區(qū)域：
探索區(qū)：看云預(yù)報(bào)天氣、四季與天氣變化棋（根據(jù)規(guī)則進(jìn)和退）、四季拼圖、四季數(shù)學(xué)
美工區(qū)：制作氣象標(biāo)志（可放到語(yǔ)言區(qū)與文字結(jié)合）、做風(fēng)車、小裁縫、錯(cuò)在哪里
語(yǔ)言區(qū)：大自然的語(yǔ)言（二期P170）、各類云的布置、小雨點(diǎn)旅行圖、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤
表現(xiàn)區(qū)：裝扮風(fēng)爺爺、云娃娃等根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)、雷聲隆隆（二期P164）、四季裝扮
建構(gòu)區(qū)：根據(jù)幼兒興趣進(jìn)行主題建構(gòu)（如春天的公園等）
墻面：
四季樹(shù)，四季景色，四季服裝
地面：
四季棋，
主 題 活 動(dòng) 匯 總 表——春夏和秋冬
主題目標(biāo)
1、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序
2、感受季節(jié)的不斷漸變化以及它對(duì)人們生活的影響
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué) 習(xí)
�。ń處燁A(yù)設(shè)）
學(xué) 習(xí)
�。ㄓ變荷桑�
運(yùn) 動(dòng)
生 活
游 游 戲
集 體
個(gè) 別
集 體
個(gè) 別
四季輪換
1、一棵小桃樹(shù)（學(xué)習(xí)）
2、四季花開(kāi)（學(xué)習(xí)）
3、小動(dòng)物如何過(guò)冬（外選）
4、冬天里的小朋友（選用）
5、四季拼圖(學(xué)習(xí))
6、四季數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)）
7、給小桃樹(shù)穿棉衣（外選）
8、魔法奶奶的電話（選用）
請(qǐng)小朋友撿落葉，帶秋天的花卉以及四季花卉的圖片等
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
聰明的小兔子
健康交游餐
寶寶為什么感冒了
四季輪換棋，給四季樹(shù)穿衣服
美術(shù)區(qū)域活動(dòng)
調(diào)整
部分
請(qǐng)小朋友撿校園里的落葉
用樹(shù)葉為四季樹(shù)穿衣服
資源庫(kù)
家長(zhǎng)
資源
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)“春夏秋冬”的照片及資料，了解收集信息的幾種渠道和方法，培養(yǎng)幼兒收集、保存、展示信息和在集體面前進(jìn)行表達(dá)標(biāo)現(xiàn)的能力。
社區(qū)
資源
配合收集落葉
主 題 活 動(dòng) 匯 總 表——春夏和秋冬
主題目標(biāo)
1、有興趣觀察風(fēng)、雨、云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化
2、感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué) 習(xí)
（教師預(yù)設(shè)）
學(xué) 習(xí)
�。ㄓ變荷桑�
運(yùn) 動(dòng)
生 活
游 游 戲
集 體
個(gè) 別
集 體
個(gè) 別
會(huì)變的天氣
1、看云說(shuō)天氣（選用）
2、云彩和風(fēng)（選用）
3、我和風(fēng)兒捉迷藏（選用）
4、雨天上幼兒園（選用）
5、秋天的雨（外選）
6、風(fēng)爺爺（選用）
帶小朋友感受秋天的雨和風(fēng)
滾燙的皮球
保護(hù)牙齒
寶寶系鞋帶
美術(shù)區(qū)域活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)“氣象區(qū)域”，記錄天氣的變化。
調(diào)整
部分
資源庫(kù)
家長(zhǎng)
資源
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注最近的天氣和風(fēng)、雨、云等自然現(xiàn)象。使孩子們感受天氣的變化，以及與人們生活的關(guān)系。
社區(qū)
資源
主 題 活 動(dòng) 匯 總 表——春夏和秋冬
主題目標(biāo)
1、了解四季中常見(jiàn)的樹(shù)木花草和他們的變化
2、樂(lè)于參加照顧樹(shù)木花草的活動(dòng)，體會(huì)愛(ài)護(hù)他們的意義
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué) 習(xí)
（教師預(yù)設(shè)）
學(xué) 習(xí)
�。ㄓ變荷桑�
運(yùn) 動(dòng)
生 活
游 游 戲
集 體
個(gè) 別
集 體
個(gè)別
四季的樹(shù)和花
1、我家門前的蘋果樹(shù)（選用）
2、花園里有棵梧桐樹(shù)（選用）
3、向日葵（外選）
4、參觀花店（選用）
5、花兒花兒幾時(shí)開(kāi)（選用）
6、四季花開(kāi)（選用）
收集有關(guān)四季花、樹(shù)的資料
風(fēng)和樹(shù)葉
樹(shù)的朋友
小小知識(shí)競(jìng)賽
樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃
1、打扮四季花樹(shù)
2、美術(shù)區(qū)域活動(dòng)
調(diào)整
部分
樹(shù)葉拓印
資源庫(kù)
家長(zhǎng)
資源
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集有關(guān)“春夏秋冬”的樹(shù)和花的照片及資料
社區(qū)
資源
配合家長(zhǎng)收集資料
活動(dòng)方案
第一階段
生活:
健康郊游餐
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
1、在選購(gòu)營(yíng)養(yǎng)午餐的活動(dòng)中，提升幼兒對(duì)營(yíng)養(yǎng)、新鮮、合理的飲食與健康身體關(guān)系的理解，豐富健康飲食的經(jīng)驗(yàn)。
2、感受合作分享的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備：超市貨架、食品（標(biāo)有價(jià)格和保質(zhì)期）、購(gòu)物盤、評(píng)判牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，導(dǎo)入主題
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼三年過(guò)去了，你們就要畢業(yè)了，老師真舍不得你們，為了讓你們和老師一起記住在幼兒園的快樂(lè)時(shí)光，老師想和你們一起舉行一次畢業(yè)郊游活動(dòng)，你們說(shuō)好嗎？（好）
1.今天我們就進(jìn)行一個(gè)健康郊游餐比賽，為我們的畢業(yè)郊游配一份健康郊游餐！
2.那怎樣的郊游午餐才是健康的呢？
幼兒自由的講述，教師作相應(yīng)的歸納：剛才小朋友們說(shuō)了很多，要有主食、水果、水、這樣搭配才合理有營(yíng)養(yǎng)。還有選的食品要新鮮、要安全，這樣才健康。
3.接下來(lái)，我們就進(jìn)行健康郊游餐比賽，請(qǐng)每組小朋友，拿著桌上的盤子，到超市挑選健康郊游餐，在挑選前請(qǐng)聽(tīng)清規(guī)則，在五分鐘內(nèi)挑選一份夠一個(gè)人吃的午餐，選購(gòu)的食品不能超過(guò)十元錢，選購(gòu)時(shí)要注意營(yíng)養(yǎng)、新鮮、安全。
幼兒選購(gòu)時(shí)老師做適時(shí)的觀察，觀察每組幼兒選購(gòu)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，以便老師做觀察。
二、評(píng)選健康郊游餐
1、小小檢察員
你們本領(lǐng)真大，這么快就選好了郊游午餐，四組的午餐哪一個(gè)最健康呢？就請(qǐng)你們四組相互檢查，剛才你們說(shuō)了健康的郊游餐要營(yíng)養(yǎng)、新鮮、安全、我們就從健康營(yíng)養(yǎng)、新鮮、安全、合理使用十元錢，來(lái)評(píng)選，我這里有四種顏色的評(píng)比牌，有笑臉和不高興的臉，你覺(jué)得好的就插一個(gè)笑臉，覺(jué)得不夠好就插不高興的臉。第一組檢查四組的郊游午餐的健康營(yíng)養(yǎng)，第二組檢查食品是否新鮮，第三組檢查每組選的郊游午餐是否安全，第四組檢查每組購(gòu)買的午餐是否超過(guò)十元錢
幼兒檢查，老師做總體觀察
2、健康郊游午餐
老師就檢查結(jié)果作具體的分析問(wèn)答。如：黃顏色的牌子都是笑臉，每一組都沒(méi)有超過(guò)十元錢。每組各得一分，紅顏色的牌子有一個(gè)是不高興的臉，為什么是不高心的臉？請(qǐng)檢查的幼兒回答理由。
歸納各組幼兒的笑臉數(shù)，笑臉數(shù)最多的作為健康郊游午餐。
我們選出了健康郊游午餐，我們把這個(gè)好消息去告訴所有的小朋友。
寶寶為什么感冒了？
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得及時(shí)地塞衣服，養(yǎng)成保護(hù)自己的好習(xí)慣。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、情景表演：亮亮和明明。
2、討論：
（1） 亮亮為什么會(huì)感冒？
�。�2） 明明平時(shí)是怎么做的呢？
�。�3） 小朋友在幼兒園里應(yīng)該怎么做/
3、教師小結(jié)
�。�1） 小便后、運(yùn)動(dòng)后、午睡起床后，小朋友應(yīng)該及時(shí)地塞好衣服，保護(hù)好自己的身體。
說(shuō)說(shuō)你們?cè)谌路䲡r(shí)有什么好辦法。
運(yùn)動(dòng):
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
活動(dòng)內(nèi)容和要求：
1、 能熟練地聽(tīng)口令和信號(hào)集合分散、整齊列隊(duì)、變化隊(duì)形。
2、 主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)，活動(dòng)中積極、愉快、勇敢。
3、 能自覺(jué)遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求。
4、 培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)
活動(dòng)項(xiàng)目：
一、 軟墊過(guò)河
目的：練習(xí)在軟墊上跳躍的動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及敏捷性。
準(zhǔn)備：軟墊若干（每位幼兒兩塊），場(chǎng)地畫有起止線及河道。
規(guī)則：幼兒雙腳必須踩在一塊軟墊上，然后拿另一軟墊放在前面。雙跳過(guò)去踩在另一塊軟墊上，一直走到終點(diǎn)，雙腳不能掉到“河里”，否則淹“死”了，從起點(diǎn)再來(lái)。
二、 趣味拔河
目的：鍛煉幼兒腿部力量，培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
準(zhǔn)備：軟墊若干，長(zhǎng)2米布帶若干條。
規(guī)則：用布袋兩端分別將兩人的一只腳的腳踝部綁住，教師喊了“預(yù)備！開(kāi)始！”的口令后，兩人舉起綁住的一腳進(jìn)行拔河，腳先著地的為輸。
學(xué)習(xí)：
魔法奶奶的故事
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，講述四季的主要特征并感知、體驗(yàn)四季的變化與周圍人生活
的關(guān)系。
2、 大膽嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)四季特征的理解
活動(dòng)過(guò)程：
一、看，這是什么？（手機(jī)）這可不是一般的手機(jī)，是魔法奶奶的手機(jī)，它有四個(gè)號(hào)碼鍵，能打給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的娃娃。
二、傾聽(tīng)四季的聲音
1、 魔法奶奶要打電話了，聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)電話是打給誰(shuí)的？
2、 你從什么地方聽(tīng)出來(lái)的？
3、 真的嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？你聽(tīng)到秋娃娃什么聲音了？
4、 魔法奶奶會(huì)發(fā)什么聲音給冬娃娃？（放新年好音樂(lè)）
三、傾聽(tīng)故事
1、 紅紅找來(lái)魔法奶奶，想請(qǐng)魔法奶奶打電話叫春娃娃來(lái)。
2、 原來(lái)春天還有那么多美好的景色呀，真美。你們看，明明也來(lái)找魔法奶奶了，你們猜猜，明明想請(qǐng)奶奶打電話給誰(shuí)？是嗎？
四、分組交流，記錄：
1、那你們喜歡什么季節(jié)呢？讓我們分成小組吧，告訴你的朋友你喜歡什么季節(jié)？并告訴大家你喜歡的理由。小組可請(qǐng)一個(gè)小朋友統(tǒng)計(jì)一下你們小組有幾個(gè)小朋友喜歡春天，有幾個(gè)小朋友喜歡夏天，有幾個(gè)小朋友喜歡秋天，有幾個(gè)小朋友喜歡冬天。（幼兒分組交流）
2、 小組介紹
一棵小桃樹(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
了解桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，并知道一些有關(guān)果樹(shù)生長(zhǎng)的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的粘貼材料數(shù)份
活動(dòng)過(guò)程：
一、 排序：桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程
1、教師在版面上出示有關(guān)桃樹(shù)生長(zhǎng)的圖片若干。
2、幼兒按自己的意愿將圖片進(jìn)行排列，并講述自己的理由。
二、 欣賞故事
1、傾聽(tīng)故事。
2、對(duì)照自己的排列方法，結(jié)合故事討論：
�。�1） 小桃樹(shù)為什么哭？三次哭有什么區(qū)別？
�。�2） 桃樹(shù)上的花瓣可以不落下嗎？秋葉可以不凋落嗎？這些現(xiàn)象表示什么？
�。�3） 小桃樹(shù)是先長(zhǎng)葉還是先開(kāi)花？它第一年有沒(méi)有結(jié)果實(shí)，什么時(shí)候才開(kāi)始結(jié)果？
三、 討論
1、調(diào)整自己的排列方法。
討論：哪些果樹(shù)先長(zhǎng)葉在開(kāi)花，果樹(shù)怎樣過(guò)冬等。
音樂(lè)活動(dòng)：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬（一）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)曲調(diào)，注意唱附點(diǎn)音符。
2、知道一些動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
準(zhǔn)備：小動(dòng)物過(guò)冬的背景圖一張
過(guò)程：
1、幼兒隨《冬爺爺?shù)亩Y物》的音樂(lè)模仿北風(fēng)吹的動(dòng)作。
2、復(fù)習(xí)歌曲，有表情的演唱，可采用輪唱、齊唱的方法唱。
3、出示冬天的背景圖，談?wù)劧烊藗兪窃趺催^(guò)冬的。再談?wù)勑?dòng)物是怎么過(guò)冬的。
4、學(xué)習(xí)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》
�。�1）、知道歌名，熟悉曲調(diào)和歌詞。
�。�2）、幼兒學(xué)唱第一段2——3遍，看冬天背景圖進(jìn)一步理解歌詞。
�。�3）、欣賞歌曲第一段，知道羊、兔子、燕子、青蛙是怎樣過(guò)冬的？
�。�4）、集體學(xué)習(xí)2——3遍。
�。�5）、請(qǐng)幼兒分小組分別唱第一、兒段。
5、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《小兔和狼》
四季花開(kāi)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解在四季中開(kāi)放的花卉。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春、夏、秋、冬四季卡片各一張；迎春花、桃花、荷花、菊花、臘梅花、水仙花卡片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 感知導(dǎo)入
你都認(rèn)識(shí)哪些花，知道它們的名字和開(kāi)放的季節(jié)嗎？
二、 配對(duì)活動(dòng)：季節(jié)找花兒做朋友
1、出示季節(jié)和花卉的卡片。
2、讓季節(jié)去找相應(yīng)的花卉。
3、一邊編兒歌一邊抽卡片，如：
（1） 暖和的春天來(lái)到了，什么花兒早早開(kāi)？
答：暖和的春天來(lái)到了，迎春花兒早早開(kāi)。
�。�2） 春天越來(lái)越暖和，什么花兒笑著開(kāi)？
答：春天越來(lái)越暖和，挑花挑花笑著開(kāi)。
……
二、 討論
1、你還知道哪些在四季中開(kāi)放的花兒？
師生共同續(xù)編兒歌。
討論：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬
要求：
1、了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的方式，提高對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：冬眠、侯鳥(niǎo)、貯存。
過(guò)程：
1。、談話導(dǎo)題�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？我們?cè)鯓邮棺约翰话龅模磕銈冎绖?dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
2、討論：動(dòng)物怎樣過(guò)冬的？
�。�1）、冬眠過(guò)冬
小熊、青蛙
（2）、飛到南方去過(guò)冬
大雁、燕子
（3）、換毛過(guò)冬
小松鼠
3、教師小結(jié)。
4、游戲“找朋友”
幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾，說(shuō)說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的，請(qǐng)用相同方式過(guò)冬的小動(dòng)物站在一起做朋友。
第二階段：
生活：
寶寶系鞋帶
活動(dòng)目標(biāo)：
掌握系鞋帶的方法，培養(yǎng)生活自理能力。
活動(dòng)流程：
1、討論：為什么要系好鞋帶？
2、教師小結(jié)：為了寶寶的安全，行動(dòng)方便。
3、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
（1） 幼兒練習(xí)。
（2） 教師指導(dǎo)。
4、幼兒利用午睡、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極練習(xí)。
保護(hù)牙齒
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，掌握正確的刷牙方法。
2、教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：1、活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里；2、齲齒形成過(guò)程圖解；刷牙方法圖解；淺齲、中齲、深齲的圖片；3、《愛(ài)吃糖的老虎》課件。
學(xué)具：4、牙刷一個(gè)；5、每人一個(gè)餅干；6、每人一面小鏡子；
教學(xué)過(guò)程：
一、情景交流，引出牙齒課題。
師：姜澤樹(shù)，你能告訴小朋友昨天你干什么去了嗎？（我去補(bǔ)牙了，我的牙上有個(gè)洞，很疼�。�
師：小朋友肯定想知道姜澤樹(shù)的牙齒是怎么壞的，那么就先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
二、實(shí)驗(yàn)對(duì)比做鋪墊。
�。ǔ鍪敬桌锝^(guò)的蛋殼和沒(méi)有浸過(guò)的蛋殼）
引導(dǎo)幼兒觀察討論：
1、這兩種蛋殼有何不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見(jiàn)，對(duì)的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。）
2、醋里浸過(guò)的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟？
三、找齲齒
1、蛋殼在醋里會(huì)變黑變軟，用小鏡子找一找牙齒有沒(méi)有變黑或壞掉的？
2、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。
3、觀察齲齒。（長(zhǎng)有齲齒的幼兒）
四、組織幼兒討論齲齒形成的原因。
1、發(fā)給幼兒每人一個(gè)餅干，吃完餅干后，用小鏡子觀察牙齒上有什么？
2、回答問(wèn)題；牙縫里多了什么？餅干什么滋味？餅干為什么會(huì)甜？
3、出示齲齒形成的圖片，講解食物殘?jiān)械奶窃诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。
五、預(yù)防齲齒，保護(hù)牙齒。
1、觀看淺齲、中齲、深齲的圖片，啟發(fā)幼兒講一個(gè)連貫的故事。
2、出示刷牙方法圖解與牙刷，講解正確的刷牙方法，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣。
六、活動(dòng)延伸：觀看課件《愛(ài)吃糖的老虎》回答問(wèn)題，小結(jié)本課。
1、老虎為什么牙疼？
2、糖為什么壞掉牙齒？
3、老虎如何保護(hù)自己的牙齒。
運(yùn)動(dòng)：
滾燙的皮球
活動(dòng)目標(biāo)：
積極嘗試一物多玩并能樂(lè)意向同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、幼兒分散自由玩球。
3、提醒幼兒和同伴一起合作玩。
4、幼兒上前演示不同的玩法。
5、再次分散自由玩，鼓勵(lì)幼兒嘗試同伴的不同玩法
學(xué)習(xí)：
云彩和風(fēng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能基本理解詩(shī)歌中云彩最有趣，風(fēng)兒最能干的意境。
2、幼兒自己想象撕云彩，并編到詩(shī)歌當(dāng)中。
活動(dòng)材料：
膠水、深蘭色紙，棉花
活動(dòng)過(guò)程：
一 ，撕撕貼貼“云朵“的故事
1、棉花任意撕成薄片狀，粘到深藍(lán)色的紙上，做藍(lán)天白云�？匆豢丛葡袷裁矗烤幰粋�(gè)“朵的故事“。扯一扯棉花使云朵變形，變成新的圖畫。
2、小組合作，用接編的方法，合作編成“云朵的故事”
二、朗誦詩(shī)歌“云彩和風(fēng)”說(shuō)說(shuō)各自的感受。
為什么說(shuō)云彩最有趣，風(fēng)兒最能干。
三、幼兒游戲
用吹塑紙剪出形似小船、獅子、小樣、胖娃娃的云朵，固定在一根線上，拉動(dòng)線作云飄動(dòng)狀。輪換著伴隨詩(shī)歌由左至右拉動(dòng)線，移動(dòng)畫面，表示風(fēng)吹云彩后的變化，作為朗誦詩(shī)歌的北京畫面。
語(yǔ)言：我和風(fēng)兒捉迷藏
活動(dòng)目標(biāo)：
1、過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開(kāi)大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說(shuō)，你們變得聰明、歷害。
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽(tīng)到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問(wèn)題：為什么云彩會(huì)變？
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變？
設(shè)想：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩(shī)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，老師給你們帶來(lái)一首《云彩和風(fēng)兒》的散文詩(shī)。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問(wèn)題，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
問(wèn)題：散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？
設(shè)想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
四、請(qǐng)幼兒做能干的“風(fēng)兒”，玩“會(huì)變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
1、分組活動(dòng)：
�。�1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。
�。�3） 將想像的云彩畫出來(lái)。
�。�4） 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。（個(gè)別引導(dǎo)）
3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開(kāi)始和最后兩句，個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽(yáng)公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”
設(shè)想：準(zhǔn)備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
五、延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩(shī)
風(fēng)爺爺 （1）
活動(dòng)目的：
1、感受歌曲旋律，初步跟唱歌曲
2、激發(fā)幼兒大膽地在集體面前表演
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音、風(fēng)聲和老師扮演的“風(fēng)爺爺”
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：“小鳥(niǎo)飛”
能跟著不同的音域作相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)歌曲：“布娃娃”
1、用好聽(tīng)的聲音把歌詞連起來(lái)唱（心里要有一條彩虹）
2、能有感情地邊唱邊表演。
三、學(xué)習(xí)：“風(fēng)爺爺”
1、請(qǐng)幼兒欣賞一遍歌曲，說(shuō)出自己的感受。
2、欣賞第二遍歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲里你聽(tīng)到了什么？
3、老師扮演的風(fēng)爺爺出場(chǎng)，熟悉第三遍歌曲
4、老師帶著個(gè)別幼兒找風(fēng)爺爺，邊做游戲邊跟唱歌曲
5、老師帶著一半幼兒找風(fēng)爺爺，邊做游戲邊繼續(xù)跟唱歌曲
6、老師帶著全體幼兒邊做游戲邊跟唱歌曲
四、音樂(lè)游戲：“搭大橋”
1、用好聽(tīng)的聲音演唱
2、能跟著音樂(lè)節(jié)奏表演
風(fēng)爺爺 （2）
活動(dòng)目的：
1、感受歌曲旋律，演唱歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：“小鳥(niǎo)飛”
能跟著不同的音域作相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)歌曲：“過(guò)馬路“
1、用好聽(tīng)的聲音把歌詞連起來(lái)唱（心里要有一條彩虹）
2、能有感情地邊唱邊表演。
三、復(fù)習(xí)歌曲、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，
2、風(fēng)爺爺來(lái)了，它呼呼地吹在身上你能用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？
3、用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不怕冷？
4、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作
5、教師將幼兒所創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作做串聯(lián)。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。
6、老師帶著幼兒邊舞蹈邊歌唱歌曲。
第三階段：
生活：
小小知識(shí)競(jìng)賽
教師提供若干交通標(biāo)志。
進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒分成若干組認(rèn)知交通標(biāo)志的含義。
比一比哪一組寶寶認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的正確性高。
表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。
運(yùn)動(dòng)：
樹(shù)的朋友
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
借助于樹(shù)等材料能運(yùn)用多種方法鍛煉身體，在活動(dòng)中體會(huì)與同伴競(jìng)爭(zhēng)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)材料與場(chǎng)地：
綢帶，有樹(shù)的場(chǎng)地
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、熱身運(yùn)動(dòng)
2、介紹活動(dòng)場(chǎng)地及規(guī)則
（1） 在兩棵樹(shù)間來(lái)回跑動(dòng)并用綢帶在樹(shù)上打結(jié)，每跑一次系一個(gè)結(jié)，系完后，有合作伙伴來(lái)回跑動(dòng)并將結(jié)解開(kāi)，每跑一次解一個(gè)結(jié)。
（2） 選定幾棵相鄰且有一定間距的樹(shù)，幼兒根據(jù)信號(hào)變換所“占領(lǐng)”的樹(shù)，沒(méi)搶占到的為輸（幼兒數(shù)多余樹(shù)的數(shù)量）
�。�3） 以樹(shù)葉或樹(shù)梢為目標(biāo)比賽擲準(zhǔn)。
（4） 以一只腳掌為測(cè)量單位， 兩樹(shù)之間的距離，然后用腳跟對(duì)腳尖直線行走的方法驗(yàn)證。若對(duì)人游戲則以目測(cè)數(shù)最接近正確者為勝。
�。�5） 以跨大步為測(cè)量單位，做上述游戲
3、放松、收拾整理
運(yùn)水果
活動(dòng)內(nèi)容與要求：
1、利用塑料圈、繩子協(xié)調(diào)地練習(xí)走、跳，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。
2、喜歡和同伴合作。
材料與場(chǎng)地：
塑料圈，塑料水果、籃子若干。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、幼兒自由地探索玩圈，教師巡視。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的玩法。
3、教師講解游戲的玩法：組成六隊(duì)，第一位幼兒先拿一樣水果，并把塑料圈套至膝蓋，兩腿分開(kāi)撐住圈快速向前走，放至對(duì)面的籃子中，再走回，然后第二位幼兒出發(fā)，以速度快的一隊(duì)為勝利
學(xué)習(xí)：
故事畫——我家門前的蘋果樹(shù)
目標(biāo)：
1、了解故事的意思，知道蘋果樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，知道四季蘋果樹(shù)的變化。
2、嘗試以小組的形式將故事編成一本故事畫。
準(zhǔn)備材料：蘋果樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的插入材料。
重點(diǎn)：了解蘋果樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程以及四季的變化。
難點(diǎn)：以故事畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
過(guò)程：
1、教師講述故事一遍。
2、請(qǐng)幼兒思考：在不同的季節(jié)里蘋果樹(shù)的不同變化。
3、老師介紹故事畫組成：由封面、封底、內(nèi)容組成。
4、討論：1）以四季劃分故事畫內(nèi)容可分為四幅畫。
2）以小組為單位大家商討合作一幅故事畫。
活動(dòng)延伸：將故事畫放在圖書區(qū)供幼兒翻看、閱讀。
參觀花店
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解四季花卉的特點(diǎn)。
2、熱愛(ài)花卉，體會(huì)愛(ài)護(hù)花卉的意義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入主題
1、教師交代外出實(shí)踐活動(dòng)的要求。
2、幼兒拿好參觀花店所需的材料。
二、 參觀花店
1、幼兒自由參觀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的花卉的名稱。
2、采訪花店的老板，詢問(wèn)有關(guān)花卉的問(wèn)題。
3、分辨四季花卉的不同之處。
4、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種花卉，并講述理由。
三、 討論
1、你今天獲得了什么有用的知識(shí)，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師收集有關(guān)的資料，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于四季花卉的認(rèn)識(shí)。
向日葵
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)親近同伴、關(guān)心他人的情感
2、初步嘗試運(yùn)用邊看、邊想、邊畫的方法對(duì)照實(shí)物作畫
二、 活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)照實(shí)物畫出完整的作品
三、 活動(dòng)難點(diǎn)：畫出花的不同方向
四、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天的背景音樂(lè)
2、凡高作品
3、水筆、水粉顏料。選擇花朵較大、花瓣較少、花瓣較少的盆花如：百合、郁金香、馬蹄蓮等數(shù)盆
五、 活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞凡高作品“向日葵”了結(jié)畫家生平。
a、引導(dǎo)幼兒觀賞畫面，分辨畫上的花是向日葵。
b、介紹畫家：凡高是荷蘭的一位大畫家，他活著的時(shí)候很窮，而且經(jīng)常生病。他雖然非常喜歡畫畫，卻買不起昂貴的顏料。當(dāng)時(shí)黃色的顏料比較便宜，他就買了許多。他發(fā)現(xiàn)大自然中有許多美麗的花朵，就想把它們都畫下來(lái)，最后選擇了向日葵。（請(qǐng)幼兒注意分辨花瓣上的顏色，找出各種深淺不同的黃色）
c、觀察向日葵的不同方向：凡高畫了許多向日葵，他發(fā)現(xiàn)向日葵不是都對(duì)著自己，而是向著四面八方。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？(引導(dǎo)幼兒注意花的不同方向)這些花朵有的笑著上方方就向?qū)χ{(lán)天微笑，有的向著下方大概是對(duì)著南極微笑吧。這些向日葵的模樣有什么不同，花蕊的形狀也不同，有的橢圓、有的半圓、還有的大半圓呢.)
e、凡高不停地畫向日葵，一直到最后一朵花凋謝。人們發(fā)現(xiàn)凡高真是一個(gè)好人。因?yàn)椋谶@以前，人們畫的花朵是向著自己開(kāi)放。大家說(shuō)：“只有愛(ài)每一個(gè)的人，才可能畫出向著大家開(kāi)放的花，我們要像凡高那樣做個(gè)好心人。”所以，雖然凡高已經(jīng)去世很多年，但他畫的向日葵仍舊為全世界所熱愛(ài)，是一幅世界名畫
2、觀察實(shí)物，大膽作畫
其實(shí)，如果我們是一個(gè)想到大家的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)除了向日葵，還有許多花都在向著每個(gè)人微笑。今天，大家就來(lái)試一試。
a、觀察步驟圖，了結(jié)作畫步驟：（播放背景音樂(lè)）
畫花盆或瓶及枝干——畫花——點(diǎn)葉子——涂色
b、過(guò)程中指導(dǎo)：(播放背景音樂(lè)幼兒作畫)
將盆花分散擺在場(chǎng)地四周，每盆花前安放
散文：我家門前的蘋果樹(shù)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事的基本內(nèi)容
2、了解不同季節(jié)應(yīng)該如何照顧果樹(shù)
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的插入圖片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、完整的聽(tīng)故事
2、討論：在不同季節(jié)里我們應(yīng)該用哪些方式照顧果樹(shù)？說(shuō)出理由。
3、分別結(jié)伴認(rèn)養(yǎng)一棵幼兒園或者小區(qū)里的大樹(shù)。商討和記錄各自的照顧方法。每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次交流，討論共同關(guān)心的問(wèn)題和解決的方法，如：春天為什么要給大樹(shù)修枝？樹(shù)上有毛毛蟲(chóng)怎么辦等？
4、展開(kāi)故事插入材料，邊聽(tīng)故事邊討論和排列插入材料思考如何排列合理。
四、活動(dòng)延伸：
在理解故事的基礎(chǔ)上根據(jù)故事畫連環(huán)畫。
案例反思
利用材料推動(dòng)幼兒的探索
實(shí)錄：
結(jié)合主題活動(dòng)“四季的樹(shù)和花”，由于附近沒(méi)有花店，于是讓家長(zhǎng)利用休息日帶孩子們?nèi)⒂^了花店，我也制作了花店的幻燈，孩子們?cè)趨⒂^了花店后，了解了許多五顏六色的不同季節(jié)的花，他們對(duì)漂亮的鮮花產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在教室的區(qū)域里開(kāi)設(shè)了“花市”，用不同的材料自己來(lái)制作，根據(jù)孩子們的要求，老師投放了許多材料，還制作了幾種花的范例。當(dāng)牽�；ㄒ欢涠渑郎咸偌軙r(shí)，很多孩子都想來(lái)嘗試，但是，看似簡(jiǎn)單的花朵，用皺紙卷起來(lái)制作卻并不容易，看到孩子們認(rèn)真探索卻又一次次地失敗的樣子，老師適時(shí)地介入，開(kāi)展了個(gè)別化學(xué)習(xí)。在老師的耐心示范、引導(dǎo)下，兩三個(gè)孩子會(huì)了，漸漸地，五六個(gè)孩子也會(huì)做了，頓時(shí)，花市里開(kāi)出了許多牽�；�、玫瑰花、一串紅、菊花等等，不同季節(jié)的花相繼開(kāi)放，為花市增添了五彩繽紛的四季花。
反思：
當(dāng)幼兒在材料的操作中發(fā)生困惑時(shí)，老師在觀察的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒的引導(dǎo)者與支持者，老師的適時(shí)介入與指導(dǎo)，為孩子的探索起了推動(dòng)作用。
在材料投放的方式上，老師通過(guò)投放與主題有關(guān)的新材料，形成一個(gè)變化的新環(huán)境，以引起幼兒興趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，尤其是對(duì)那些變化的環(huán)境和事物，他們會(huì)更關(guān)注、更有興趣。而且在幼兒對(duì)環(huán)境關(guān)注、感興趣的過(guò)程中，他們還會(huì)自己產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)爭(zhēng)論，從而推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。
四季花店
結(jié)合主題活動(dòng)“四季的樹(shù)和花”，由于附近沒(méi)有花店，于是讓家長(zhǎng)利用休息日帶孩子們?nèi)⒂^了花店，孩子們?cè)趨⒂^了花店后，了解了許多五顏六色的不同季節(jié)的花，他們對(duì)漂亮的鮮花產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在教室的區(qū)域里開(kāi)設(shè)了“花店”，用不同的材料自己來(lái)制作，根據(jù)孩子們的要求，老師投放了許多材料，還制作了幾種花的范例。當(dāng)菊花一朵朵開(kāi)放時(shí)，很多孩子都想來(lái)嘗試，但是，看似簡(jiǎn)單的花朵，用紙卷起來(lái)制作卻并不容易，看到孩子們認(rèn)真探索卻又一次次地失敗的樣子，老師適時(shí)地介入，開(kāi)展了個(gè)別化學(xué)習(xí)。在老師的耐心示范、引導(dǎo)下，兩三個(gè)孩子會(huì)了，漸漸地，五六個(gè)孩子也會(huì)做了，頓時(shí)，花店里開(kāi)出了許多牽�；�、玫瑰花、一串紅、菊花等等，不同季節(jié)的花相繼開(kāi)放，為花店增添了五彩繽紛的四季花。
反思：
當(dāng)幼兒在材料的操作中發(fā)生困惑時(shí)，老師在觀察的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒的引導(dǎo)者與支持者，老師的適時(shí)介入與指導(dǎo)，為孩子的探索起了推動(dòng)作用。
在材料投放的方式上，老師通過(guò)投放與主題有關(guān)的新材料，形成一個(gè)變化的新環(huán)境，以引起幼兒興趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，尤其是對(duì)那些變化的環(huán)境和事物，他們會(huì)更關(guān)注、更有興趣。而且在幼兒對(duì)環(huán)境關(guān)注、感興趣的過(guò)程中，他們還會(huì)自己產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)爭(zhēng)論，從而推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。
我設(shè)計(jì)的風(fēng)車
“四季輪換”的主題正在進(jìn)行中，我在活動(dòng)室的一角的墻壁上布置了制作“風(fēng)車”的步驟圖，孩子們被吸引住了，就開(kāi)始喜歡做風(fēng)車，看著自己制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，孩子都非常高興。不久孩子們對(duì)制作風(fēng)車的興趣漸漸淡下去了。于是我在墻壁上布置了各種各樣風(fēng)車的圖片，以及一些我國(guó)有特色的民間風(fēng)車，并且在上面提了兩個(gè)問(wèn)題（班上有一部分孩子認(rèn)識(shí)字的）：風(fēng)車是哪個(gè)國(guó)家的特色？風(fēng)車有什么用？再留出一塊空墻面——我設(shè)計(jì)的風(fēng)車。孩子們看到的各種風(fēng)車吸引了他們的注意，有的問(wèn)：這種風(fēng)車怎么跟我們的玩具風(fēng)車不一樣？還有的非常好奇：風(fēng)車下面怎么像房子一樣？許多風(fēng)車扎在一起真好看。孩子們議論起來(lái)。“我知道這個(gè)是荷蘭的風(fēng)車，它可以發(fā)電的，發(fā)出來(lái)的電通到每家每戶。”有的說(shuō)：“媽媽告訴我，這種風(fēng)車是荷蘭有名的景點(diǎn)。”趙鴻晟找了一個(gè)放薯片的空筒做起了荷蘭式的風(fēng)車。徐力唯則去找了一個(gè)小的皮鞋盒子，和另外一位孩子合作設(shè)計(jì)風(fēng)車，有的設(shè)計(jì)成向日葵形狀的風(fēng)車……
分析
在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況：如果孩子的興趣在隱退，老師就要考慮是不是要重新開(kāi)展一個(gè)主題，把材料撤掉。所以當(dāng)孩子們對(duì)制作單一的風(fēng)車不再感興趣的時(shí)候，我是追隨孩子把材料撤掉，還是進(jìn)一步去挖掘其中有價(jià)值的內(nèi)容加以拓展來(lái)引發(fā)孩子進(jìn)一步的探索。通過(guò)投放不同的風(fēng)車圖片確實(shí)激發(fā)了孩子繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的興趣，他們通過(guò)觀察比較了解風(fēng)車的不同外形，以及他們的不同功用，有的作為玩具，有的成為一道風(fēng)景，有的通過(guò)多種渠道了解了風(fēng)車歷史，以及風(fēng)車在今天用它發(fā)電為我們的生活帶來(lái)方便。孩子從中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)了孩子自己設(shè)計(jì)制作風(fēng)車的欲望，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象、合作的意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。從中也獲得了成功的體驗(yàn)，即使失敗了又有什么關(guān)系。就像我們所說(shuō)的：有時(shí)結(jié)果不那么重要，重要的是過(guò)程。
案例：樹(shù)葉的變化
著名的大教育家陳鶴琴先生指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。
孩子們?cè)谟^察幼兒園秋天時(shí)，對(duì)落葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我對(duì)幼兒提出了觀察的要求，看看哪些樹(shù)葉沒(méi)有掉？想想這些落葉可以變成什么？
這下，常青樹(shù)和落葉樹(shù)的概念，漸漸地在孩子們的心中形成。
早晨區(qū)域活動(dòng)的一段時(shí)間，孩子們開(kāi)始喜歡利用最近收集到的各種樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)作，他們的想法想象大膽而奇特，有的用三角形畫出葉片，四周是用波浪線圍成，有的是畫方形的葉片，周圍是鋸齒線圍城，還在葉片上畫上了兩條豎起的眉毛，說(shuō)是葉片爸爸在生氣，頭發(fā)眉毛都豎起來(lái)了，因?yàn)樗暮⒆硬豢系粝聛?lái)……，還有很多很多，孩子們的講述讓我們感嘆孩子的豐富想象。講評(píng)時(shí)，孩子們興奮地展示自己的作品，希望得到贊許，然后我聽(tīng)到徐佳豪在說(shuō)：“你畫得什么啊，樹(shù)葉哪有方形的，樹(shù)葉上哪有眼睛，亂七八糟……”于是，我就問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)看，樹(shù)葉可以變什么呢？”佳豪調(diào)皮的眨眨眼：“應(yīng)該是圓圓的”“不對(duì)，我今天帶來(lái)的樹(shù)葉，是長(zhǎng)長(zhǎng)的，邊邊上就像刺猬的刺”劉琳大聲的說(shuō)。這下，孩子們都唧唧喳喳的開(kāi)始討論起來(lái)。有的說(shuō)：“樹(shù)葉還可以變蝴蝶。”有的說(shuō)：“樹(shù)葉是各種各樣的，顏色也不同”我高興的說(shuō)：“你們說(shuō)得都有道理，老師真為你們高興。”
自由創(chuàng)造的體驗(yàn)是任何其他體驗(yàn)所不能替代的，也隱藏了孩子宣泄的快樂(lè)，注視形象變化的激動(dòng)和創(chuàng)造的自豪。創(chuàng)造力的萌芽就在自由涂鴉中顯現(xiàn)。”在《新綱要》中也明確指出：“萌發(fā)幼兒和培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣。”因此，在和幼兒一起參與美術(shù)活動(dòng)中，我們非常贊同一位日本專家的說(shuō)法：不在于教會(huì)幼兒畫成一張畫，或制成一張工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫家，而是把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段。
四季的花和樹(shù)
在春夏秋冬的主題活動(dòng)中，我們針對(duì)主題又設(shè)計(jì)了子主題“四季的樹(shù)和花”，教室里創(chuàng)設(shè)了相同的樹(shù)干，讓幼兒在這基礎(chǔ)上進(jìn)行四季裝扮，孩子們?cè)诩依锸占嗽S多不同的材料來(lái)制作，根據(jù)孩子們的要求，老師也投放了許多材料，還制作了幾種花的范例。當(dāng)牽�；ㄒ欢涠渑郎咸偌軙r(shí)，很多孩子都想來(lái)嘗試，但是，看似簡(jiǎn)單的花朵，用皺紙卷起來(lái)制作卻并不容易，看到孩子們認(rèn)真探索卻又一次次地失敗的樣子，老師適時(shí)地介入，開(kāi)展了個(gè)別化學(xué)習(xí)。在老師的耐心示范、引導(dǎo)下，兩三個(gè)孩子會(huì)了，漸漸地，五六個(gè)孩子也會(huì)做了，頓時(shí)，我們教室里各種季節(jié)的樹(shù)和花開(kāi)出了。許多牽�；ā⒚倒寤ā⒁淮t、菊花等等，不同花等。
反思：
以上是主題《四季輪換》背景下的一個(gè)低結(jié)構(gòu)和一個(gè)高結(jié)構(gòu)活動(dòng)，兩者雖形式不同，但均能推動(dòng)主題的不斷發(fā)展，各自都有存在的價(jià)值。在材料投放的方式上，老師通過(guò)投放與主題有關(guān)的新材料，形成一個(gè)變化的新環(huán)境，以引起幼兒興趣。
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，尤其是對(duì)那些變化的環(huán)境和事物，他們會(huì)更關(guān)注、更有興趣。而且在幼兒對(duì)環(huán)境關(guān)注、感興趣的過(guò)程中，他們還會(huì)自己產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)爭(zhēng)論，從而推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。
“二期課改”十分強(qiáng)調(diào)滿足每個(gè)幼兒不同的發(fā)展需要，教師應(yīng)根據(jù)主題的發(fā)展選擇不同的組織形式。以上活動(dòng)是一組從個(gè)體活動(dòng)到集體活動(dòng)連接的嘗試，既滿足了幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)的需要，又使幼兒在集體活動(dòng)中獲得了共同提高。
四 季 娃 娃
案例：幼兒每天都在接觸的大自然，然而，這種接觸大多是一種習(xí)慣性的，沒(méi)有引起多大注意的。作為大班的幼兒對(duì)“一年四季”的基本特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行區(qū)分，但比較寬泛，因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘，所以，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)，利用故事，使孩子的原有經(jīng)驗(yàn)聚集起來(lái)，明晰起來(lái)，形成對(duì)四季更替的初步認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中我將季節(jié)更替這一較為抽象的現(xiàn)象，以人格化的角色形象加以表現(xiàn)，讓孩子沉浸到故事的情景之中，使已有的經(jīng)驗(yàn)與生動(dòng)的描述結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生共鳴和豐富聯(lián)想。
反思：主題活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了除了知識(shí)以外的更多的經(jīng)驗(yàn)。如：四季的交替順序；總結(jié)四季的特征，如春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了，春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)；夏天樹(shù)葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)；秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，它是一個(gè)豐收的季節(jié)：冬天雪花飄飄，它是一個(gè)寒冷的季節(jié)。根據(jù)不同的季節(jié)提出不同的問(wèn)題等等。注重孩子的興趣、經(jīng)驗(yàn)與需要。《綱要》中指出：兒童是活動(dòng)主體，教師要了解兒童的內(nèi)在需要、不同的興趣愛(ài)好和潛在的發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)，利用故事，將季節(jié)更替這一較為抽象的現(xiàn)象，以人格化的角色形象加以表現(xiàn)，使孩子興趣轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)與需要，進(jìn)而能更多的靠近孩子、了解孩子、滿足孩子。
四季輪換
從孩子們的交談與興趣中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于季節(jié)帶來(lái)的天氣變化的感受是非常敏銳的，因此，我們就決定開(kāi)展“春夏秋冬”的主題活動(dòng)。
在第一次活動(dòng)前，我們提出了主題內(nèi)容：秋天，要求幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)秋天的季節(jié)特征。但是在活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有好多幼兒在協(xié)商過(guò)程中發(fā)現(xiàn)秋天的內(nèi)容比較難做，所以都改為上一次主題內(nèi)容的延伸，大部分幼兒都選擇做車子和房子。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后，我和搭班老師馬上上前，分別指導(dǎo)兩組遇到困難的小朋友。第一組：做秋天的樹(shù)。張老師就引導(dǎo)他們用紙盒做樹(shù)干，在樹(shù)干上畫上一圈圈的花紋，用軟鉛絲做樹(shù)枝，再利用幼兒揀的樹(shù)葉粘貼到樹(shù)枝上，這樣一棵秋天的樹(shù)就完成了。第二組，做菊花。小朋友用彩色軟鉛絲先圍了一個(gè)圈，再做花瓣，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不好，于是我引導(dǎo)他們直接用進(jìn)行變形變成花瓣，然后利用橡皮泥做葉子，把做好的菊花插在橡皮泥上。這樣孩子們都有了自己成功的作品，體驗(yàn)到活動(dòng)中的愉悅。
為了解決上次出現(xiàn)的問(wèn)題，在第二次活動(dòng)開(kāi)始前，我重新提出了主題內(nèi)容讓幼兒回憶，為了讓孩子們對(duì)四季有明顯的區(qū)分，我們還把活動(dòng)區(qū)域劃分成“春”、“夏”、 “秋”、“冬”四季，請(qǐng)幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容。并針對(duì)孩子們提出的每一種具體的事物請(qǐng)每個(gè)小朋友設(shè)想制作的材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們發(fā)言的內(nèi)容比較集中，大部分幼兒說(shuō)采用的材料是紙盒。在活動(dòng)過(guò)程中，大(5)班的兩個(gè)小朋友通過(guò)合作制作了一臺(tái)電風(fēng)扇，他們用一個(gè)紙盒做風(fēng)扇的骨架，用一盤VCD的光盤做風(fēng)扇上部的圓形的面雖然他們的制作在精細(xì)部分缺少創(chuàng)作，但是他們運(yùn)用的材料較其他小朋友是獨(dú)特的，因此，我在活動(dòng)講評(píng)中大力表?yè)P(yáng)了他們的創(chuàng)作，希望引起幼兒的共鳴和借鑒。
為了豐富幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)，我們還在墻面上張貼了四季的物品和一些用廢舊材料制作的內(nèi)容，吸引孩子們的視線，使孩子們的創(chuàng)作內(nèi)容更加豐富多彩。
當(dāng)幼兒在材料的操作中發(fā)生困惑時(shí)，老師在觀察的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒的引導(dǎo)者與支持者，老師的適時(shí)介入與指導(dǎo)，為孩子的探索起了推動(dòng)作用。
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料投放的方式上，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的環(huán)境，并投放相適應(yīng)的材料，形成一個(gè)變化的新環(huán)境，以引起幼兒興趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的事物充滿了興趣，尤其是對(duì)那些變化的環(huán)境和事物，他們會(huì)更關(guān)注、更有興趣。而且在幼兒對(duì)環(huán)境關(guān)注、感興趣的過(guò)程中，他們還會(huì)自己產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)爭(zhēng)論，從而推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)程。
秋天的樹(shù)葉
秋天，樹(shù)葉開(kāi)始變黃飄落,不知不覺(jué)孩子們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)對(duì)于飄落下來(lái)的樹(shù)葉產(chǎn)生了興趣。在一次散步中，孩子見(jiàn)到地上的葉子非常興奮。他們爭(zhēng)先挑著自己喜歡的落葉；有的幼兒干脆在搖著樹(shù)干，看樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)，嘴里還嘟囔著風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了；還有的幼兒拿著樹(shù)葉奔來(lái)奔去。
班上的問(wèn)題專家戴錦對(duì)我說(shuō)：“麻老師，我的樹(shù)葉上怎么有刺的？”我疑惑地說(shuō)：“是嗎？”我走進(jìn)前去一看，原來(lái)是樹(shù)邊是牙齒狀，把他的小手拉了一道口子。其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，也走里過(guò)來(lái)，邊安慰戴錦小心，邊把他們的發(fā)現(xiàn)告訴我。
安楠說(shuō)：“我的樹(shù)葉是紅色的，很光滑不會(huì)弄傷手。”
新憶說(shuō)：“我的樹(shù)葉尖尖的，像針一樣。”
雯雯說(shuō)：“老師，你看，我的樹(shù)葉像扇子。”
若懷著急說(shuō)：“我的樹(shù)葉上有好多的顏色，你看，你看。”……
反思：
生活中任何環(huán)境都會(huì)引起幼兒的興趣，在日常生活中，一些成人看來(lái)很小的事物也會(huì)引起幼兒的好奇和興趣。一片落葉、一只辣椒、一張廢紙……都可能使孩子迷戀不已。他們會(huì)用自己的理解表達(dá)自己的想法，而在這其中往往蘊(yùn)涵著不少有價(jià)值的問(wèn)題。面對(duì)孩子們對(duì)樹(shù)葉的熱情，不正是教育的最好切入口嗎？在他們?cè)诮稚蠏䴓?shù)葉的時(shí)候，孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而老師也巧妙的為孩子提供了探索的空間。
面對(duì)孩子們的一連串的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題，我頻頻點(diǎn)頭，心中竊喜，他們不僅能夠仔細(xì)地觀察樹(shù)葉，而且能從形狀、顏色、大小等多角度對(duì)“樹(shù)葉”進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中思維的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。
讓孩子在興趣中探索
興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。《綱要》中也曾多次提到“興趣”，我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí)，比知識(shí)本身更重要。
我們班開(kāi)展的主題活動(dòng) ----- “春夏和秋冬”，從主題的生成到各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是從幼兒的興趣出發(fā)。
本次活動(dòng)是從“會(huì)變的天氣”、“四季輪換”、“四季的樹(shù)和花”幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展的。在“四季的樹(shù)和花”小主題中，時(shí)值深秋，各種樹(shù)葉都紛紛落下,我組織幼兒到幼兒園草坪上撿樹(shù)葉，在途中，我一邊引導(dǎo)他們觀賞花園里秋天的景色，一邊向孩子們介紹植物在一年四季里發(fā)芽、生長(zhǎng)、枯黃的生長(zhǎng)過(guò)程。還啟發(fā)他們說(shuō)出所看到的景象梧桐樹(shù)的樹(shù)葉已枯黃，楓樹(shù)葉正紅，松樹(shù)四季常青。到了地點(diǎn)，孩子們興致勃勃地開(kāi)始了采集活動(dòng)。每人都采集到了自己喜歡的各式各樣的樹(shù)葉，有榆樹(shù)葉、桐樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、槐樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等等。邊采還邊不停地問(wèn)：“老師，這片葉子為什么是紅色的？他原來(lái)是綠色的嗎？”“老師，這是什么樹(shù)的葉子？”“老師，這片葉子為什么象鴨子的腳掌一樣？”我都差點(diǎn)回答不上來(lái)，但還是耐心地一一做了講解。等到回教室時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)滿載而歸，興奮極了。
在區(qū)域活動(dòng)中，我們營(yíng)造了寬松、自由的活動(dòng)區(qū)域，如：語(yǔ)言角里，我們放了許多描述秋天美麗景色的圖片，我先啟發(fā)幼兒看著落葉圖描述秋天的景色，說(shuō)出幾句完整、通順的話來(lái)。如：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。還可以聯(lián)想到其它的秋天特征，如：秋天，大雁南飛了；天涼了小朋友穿上了漂亮的毛衣；秋天菊花開(kāi)了等。然后說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉、樹(shù)林的用途；樹(shù)葉能凈化空氣、能遮陽(yáng)、能美化環(huán)境，落葉能做標(biāo)本、做書簽、能集肥，樹(shù)木能擋風(fēng)沙、防洪水，伐倒后能做家具等。幼兒通過(guò)這個(gè)區(qū)域，不但又得到了一次鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且更深深地感受到了樹(shù)木給人類帶來(lái)的財(cái)富，懂得了愛(ài)惜周圍一草一木的道理。在美工活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒用采集來(lái)的不同大小、不同形狀的樹(shù)葉；根據(jù)其紋理巧加組合，粘貼成各種可愛(ài)的小動(dòng)物和小裝飾品，例如：榆樹(shù)葉兩片、楓葉一片，制成小金魚(yú)；楊樹(shù)葉三片、柳樹(shù)葉兩片，制成小兔子；用梧桐樹(shù)葉制成小花貓頭；用各色落葉貼成漂亮的小“樹(shù)葉裙”等。運(yùn)用各種樹(shù)葉進(jìn)行拓�。缓⒆觽冇们炎幼隽艘恢恢昏蜩蛉缟男∑簌Z；用彩泥捏出了色彩鮮艷的水果、蔬菜等；幼兒就喜歡做做玩玩的活動(dòng)，制作起來(lái)非常認(rèn)真細(xì)心，這是培養(yǎng)他們做事認(rèn)真，發(fā)展他們的思維能力和動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)。
另外，我們根據(jù)我們班級(jí)開(kāi)展的主題為孩子們創(chuàng)設(shè)了和諧、美觀的班級(jí)環(huán)境布置，營(yíng)造一種濃濃的探索氛圍。墻壁上貼著孩子們自己拓印的樹(shù)葉，把孩子們的繪畫作品也布置出來(lái)，這樣就能更好的發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)“春夏和秋冬”的主題活動(dòng)，幼兒分別在認(rèn)知、動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和學(xué)習(xí)興趣等幾個(gè)方面同時(shí)得到了發(fā)展。
我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，我們會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
主題反思
春夏與秋冬的主題活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和小朋友的積極參與和配合。孩子們?cè)诨顒?dòng)中多方面收集有關(guān)四季的一些信息，有的是帶來(lái)各種花草樹(shù)木的圖片，有的帶來(lái)媒體軟件，有的帶來(lái)花草樹(shù)木的標(biāo)本，衣物等通過(guò) 多方面的感知對(duì)比操作，孩子們掌握了與四季相應(yīng)的一些變化，從生活經(jīng)驗(yàn)的角度進(jìn)一步歸納了解四季的特點(diǎn)。此外，借助于媒體、家長(zhǎng)、社區(qū)共同收集資料獲得信息，孩子們獲得了更多的尋找答案的方法。
依據(jù)幼兒的發(fā)展與需要，此次春夏與秋冬的主題活動(dòng)我們將它分解成了三個(gè)層層遞近的子主題：四季的輪換、會(huì)變的天氣、四季的樹(shù)和花。在子主題四季的輪換中通過(guò)一棵小桃樹(shù)、四季花開(kāi)、四季拼圖等活動(dòng)使幼兒知道了四季變換的順序；在子主題會(huì)變的天氣中通過(guò)看云說(shuō)天氣、我和風(fēng)兒捉迷藏、云彩和風(fēng)等活動(dòng)使幼兒在對(duì)四季輪換了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步將各種天氣的知識(shí)融入到四季之中；在子主題四季的樹(shù)和花中通過(guò)我家門前的蘋果樹(shù)、參觀花店等活動(dòng)使幼兒在對(duì)季節(jié)變換，天氣變換了解的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步的了解在季節(jié)和天氣的變化之下樹(shù)木和花草的相應(yīng)的變化。
春夏與秋冬由于是幼兒經(jīng)歷過(guò)比較熟悉的，因此，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，幼兒的積極性是很高的，幼兒已經(jīng)能夠比較四季的明顯不同，了解了四季輪換的順序，感受季節(jié)的不斷漸變化以及它對(duì)人們生活的影響；感受天氣的變化，了解了天氣與人們生活的關(guān)系；了解了四季中常見(jiàn)的樹(shù)木花草和季節(jié)的變化的關(guān)系。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/youer/331595.html
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