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　　一、主題說(shuō)明：

　　家像一個(gè)寧?kù)o的港灣，常常是每一個(gè)一生中魂?duì)繅?mèng)縈的地方。家是孩子們最親近最熟悉的，爸爸媽媽、爺爺奶奶是孩子們最親近的人；是幼兒感到安全，得到溫暖的地方。而小班的孩子剛升入中班，而且又經(jīng)歷了一個(gè)暑假，對(duì)家庭還特別的留戀，個(gè)別幼兒情緒也不夠穩(wěn)定。我們教師所做的就是，讓幼兒在情感上的加深得到體驗(yàn)和發(fā)展。為此我們?yōu)橛變籂I(yíng)造一個(gè)充滿家庭感覺(jué)的環(huán)境，讓每一個(gè)孩子從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個(gè)良好的起點(diǎn)。相信，每個(gè)家庭是我們的小家，幼兒園是我們的大家，讓我們的孩子在喜愛(ài)小家的同時(shí)，更喜歡我們幼兒園的大家庭，在幼兒園的大家庭中健康地成長(zhǎng)!

　　二、內(nèi)容與要求：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受成人的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

　　2、了解家庭成員的職業(yè)，尊重他們的勞動(dòng)。

　　3、在活動(dòng)中，愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)自己理解的事物及自己喜歡的人物。

　　4、愿意主動(dòng)地收集活動(dòng)需要的資料，形成較好的探索意識(shí)。

　　5、愿意與同伴交流、分享自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，積極的表達(dá)自己的主張。

　　三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、布置“瞧這一家人”專欄，展示家庭合影、爸爸媽媽的畫(huà)像。

　　2、布置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫(huà)的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。

　　3、經(jīng)常播放《世上只有媽媽好》、《媽媽愛(ài)唱歌》、《我家有幾口》、《大鞋與小鞋》等反映主題思想的音樂(lè)帶，營(yíng)造一種幸福、溫馨的氛圍。

　　附圖：

　　四、個(gè)別化學(xué)習(xí)材料：

　　材料名稱

　　材料提供

　　照片

　　材料介紹

　　打電話

　　廢舊臺(tái)歷、廢舊電話機(jī)、塑封的數(shù)字卡、塑封的點(diǎn)卡

　　方式：桌面操作

　　玩法：

　　1、幼兒先隨機(jī)選取一個(gè)數(shù)字卡。

　　2、按數(shù)字卡上的數(shù)字排列尋找相同排列的點(diǎn)卡。

　　3、按照數(shù)字卡上的數(shù)字撥打電話。

　　4、能力較強(qiáng)幼兒可按照點(diǎn)卡上數(shù)字撥打電話。

　　布置新家

　　KT板拼搭的房子、各種塑封的家具貼紙

　　方式：桌面操作

　　玩法：

　　1、看看有哪些家具和用具，把它們分別插在4個(gè)房間里。

　　2、欣賞布置好的新家，和身邊的好朋友介紹下你是怎么布置你的新家的。

　　美麗的瓷磚

　　房子造型的絨布?jí)K、帶雌雄粘的瓷磚

　　方式：

　　墻面操作

　　玩法：

　　按瓷磚的二維特征進(jìn)行分類(lèi)排序。

　　一維：

　　幼兒可按瓷磚顏色進(jìn)行AB、ABC排序拼貼瓷磚，直至房子上的格子全部拼完為成功。

　　二維：

　　幼兒可按瓷磚上的花朵貼紙進(jìn)行排序，有三種花朵類(lèi)型，牡丹花、牽�；�、向日葵，進(jìn)行AB、ABC排序拼貼瓷磚，直至房子上的格子全部拼完為成功。

　　能力較強(qiáng)的孩子也可進(jìn)行ABB、AAB 、AABBCC分類(lèi)排序。

　　我們家的窗簾

　　手工紙

　　漿糊

　　透明膠等

　　我們家的窗簾主要以紅、藍(lán)、綠三色組成，幼兒要根據(jù)顏色的規(guī)規(guī)律完成自制窗簾。

　　層次一： 按照AB、AB的順序，依次完成拼圖。

　　層次二：按照AAB、ABB的順序，依次完成拼圖。

　　層次三：按照AABBCC的順序，依次完成拼圖。

　　我家有幾口？

　　1、用kt板制作出小動(dòng)物的家。

　　2、剪出小動(dòng)物的頭像。

　　層次一：數(shù)數(shù)

　　玩法：教師在小動(dòng)物的家上貼上數(shù)字，并貼上想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物數(shù)量，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)字的形成。

　　層次二：按數(shù)（點(diǎn)）取物

　　玩法：幼兒根據(jù)小動(dòng)物家的數(shù)字或點(diǎn)，取相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物。

　　我家的門(mén)牌號(hào)

　　數(shù)字卡片、樓房背景

　　這是中班益智區(qū)數(shù)方面的操作材料，教師為幼兒提供2幢樓房和不同數(shù)字卡片。 幼兒為每層每間房間標(biāo)上門(mén)牌號(hào)。

　　美麗的相框

　　KT板，彩紙，塑封紙等

　　根據(jù)不同的形狀（三角，圓形等）進(jìn)行有規(guī)律地排序

　　層次1：ABAB形式

　　層次2：ABBABB形式

　　層次3：ABCABC形式

　　圖形拼搭

　　1，圓形，三角形，正方形等不同形狀的圖形片

　　2，橡皮貼

　　3，白色底板

　　4，范例

　　我所提供的圖形都是幼兒常見(jiàn)的圓形，三角形和正方形，還有本學(xué)期新接觸的梯形和橢圓形也會(huì)慢慢充實(shí)進(jìn)去。

　　本月主題為“我愛(ài)我家”。為了凸顯主題性，我提供了一些有關(guān)家的范例圖讓幼兒參考。能力較弱的幼兒可以根據(jù)教師提供的范例圖照樣拼搭，能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行主題背景下內(nèi)容的創(chuàng)編。

　　大家來(lái)找茬（找不同）

　　記號(hào)筆，擦布等

　　階段一：幼兒自由選取畫(huà)面，用一種顏色記號(hào)筆圈出兩幅畫(huà)面中的不同之處。

　　階段二：幼兒根據(jù)版面后面的點(diǎn)、數(shù)提示，找出兩幅畫(huà)中的不同之處。做到不漏找。

　　階段三：幼兒通過(guò)合作比賽的形式用紅、黑兩種顏色的水筆圈出兩幅畫(huà)中的不同之處。找出最多不同處且速度快的幼兒獲勝。

　　給水搬家

　　一次性杯子兩個(gè)連在一起，棉花球，飲料瓶蓋，吸管，勺子，記錄紙

　　玩法：在一個(gè)杯子中放上一定量的水，利用教師提供的各種材料，將水從這個(gè)杯子移到另外一個(gè)杯子中，在移動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行記錄，找一找哪一個(gè)方法最方便。

　　層次一：嘗試用不同的材料進(jìn)行運(yùn)水，比較發(fā)現(xiàn)用什么運(yùn)水更方便。

　　層次二：提供不同粗細(xì)的吸管、大小不同的蓋子及勺子等，讓孩子們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)大小物體運(yùn)水量的不同。

　　轉(zhuǎn)起來(lái)

　　紙杯、盤(pán)子、積木、光盤(pán)、筆、繩子、飲料瓶、等

　　玩法：自由探索讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　層次一：探索各種物品，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。（擰一擰、搓一搓、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）

　　層次二：通過(guò)創(chuàng)造性的組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)（筷子和紙杯、繩子和光盤(pán)等）。

　　讓蛋寶寶站起來(lái)

　　雞蛋、橡皮泥、紙、海綿、積木、布、瓶子、各種蓋子等等

　　玩法：嘗試讓雞蛋寶寶站起來(lái)。

　　層次一:嘗試?yán)�用各種輔助材料探索如何讓雞蛋寶寶站起來(lái)。

　　找影子

　　紙，蠟筆

　　在部分紙中放入不同的圖形，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。找出紙中所存在的圖形，并可進(jìn)行分類(lèi)。

　　回家

　　迷宮、小車(chē)

　　迷宮中只有一條路是可以走到中間的小房子。需要寶寶們不停的探索找的到正確的回家路。

　　水果拼盤(pán)

　　1、KT板底板、完整拼圖圖像

　　2、9塊圖片切割板

　　3、帶有數(shù)字不同形狀的底板

　　對(duì)于不同能力的幼兒給予不同的材料：1、根據(jù)底板和拼圖反面的點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)、形狀對(duì)應(yīng)進(jìn)行拼圖

　　2、根據(jù)拼圖形狀對(duì)應(yīng)進(jìn)行拼圖

　　3、根據(jù)圖片上事物所在的位置，在平面空間中進(jìn)行拼圖

　　以滿足不同幼兒的需要，讓每個(gè)幼兒在完成作品時(shí)，都能得到成功的喜悅。

　　電話的秘密

　　1、“電話機(jī)”底板

　　2、號(hào)碼簿

　　3、1到9的數(shù)字和點(diǎn)子

　　對(duì)于不同能力的幼兒給予不同的材料：

　　1、在數(shù)字盒里找出與電話簿上一模一樣的數(shù)字

　　2、在數(shù)字盒里找出與電話簿上一模一樣的數(shù)字，并找出點(diǎn)數(shù)盒里相應(yīng)的點(diǎn)子熟

　　根據(jù)電話簿上的電話，可以用數(shù)字和點(diǎn)數(shù)相結(jié)合的方式顯示號(hào)碼

　　找一找動(dòng)物的家

　　房子，

　　聯(lián)系表

　　門(mén)牌號(hào)、小動(dòng)物照片。

　　用云彩紙做成樓房，每一層上面有可以插牌子的透明的塑封紙，用于插門(mén)牌號(hào)和房間主人的照片，房子每層旁邊都有相應(yīng)的層數(shù)的提示。

　　旁邊藍(lán)色紙張是每位動(dòng)物朋友的家庭住址，籃子內(nèi)是門(mén)牌號(hào)。幼兒可以根據(jù)資料上顯示的小動(dòng)物的樓號(hào)和門(mén)牌號(hào)，為小動(dòng)物的家標(biāo)上門(mén)牌，或?yàn)樾��?dòng)物們找到家。，材料投放初期，我們采用填空式的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)在聯(lián)系表中找出樓號(hào)，并幫助沒(méi)有門(mén)牌號(hào)的小動(dòng)物找到門(mén)牌，幫回不了家的小動(dòng)物回家。

　　中期，我們會(huì)將樓層提示撤掉，增加空格，將1樓2樓的門(mén)牌號(hào)換成一種顏色，讓幼兒在較少的提示下找到相應(yīng)的位置。

　　對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，采用沒(méi)有提示的方式，讓幼兒來(lái)操作。

　　數(shù)字寶寶是一家

　　數(shù)字切片、房子底板、

　　數(shù)字寶寶的家

　　本材料屬于拼圖益智類(lèi)。材采用KT板制作，123456數(shù)字采用不同的顏色，并且被分割成不同形狀無(wú)規(guī)律的4塊 、5塊、6塊，根據(jù)不同階段幼兒的能力進(jìn)行投放，幼兒進(jìn)行拼嵌。

　　數(shù)房子

　　各種圖形拼圖若干，數(shù)字若干、筆

　　這份操作學(xué)習(xí)材料，同時(shí)鍛煉幼兒區(qū)分圖形以及點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的能力。

　　層次一：幼兒數(shù)出相同圖形的個(gè)數(shù)，并把數(shù)字貼在相應(yīng)的圖形旁。

　　層次二：會(huì)寫(xiě)數(shù)的幼兒可以自己將數(shù)出來(lái)的數(shù)字寫(xiě)上去。

　　五：集體活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)：我愛(ài)我家

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、用自己喜歡的方式，對(duì)家庭人員進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

　　2、大膽表達(dá)交流，感知數(shù)量的多、少、一樣多。

　　【材料及活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)】

　　1/小統(tǒng)計(jì)表人手一張、示范統(tǒng)計(jì)表一張 2、水筆人手一支 3、數(shù)字卡片2、3、4、5、6各一張。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲：我家有幾口

　　1、游戲：我家有幾口。

　　玩法：當(dāng)老師說(shuō)我家有三口，出示數(shù)字3的時(shí)候，請(qǐng)小朋友三個(gè)三個(gè)手拉手站在一起，當(dāng)老師說(shuō)5的時(shí)候，請(qǐng)小朋友幾個(gè)站在一起？

　　隨機(jī)抽取數(shù)字，重復(fù)玩幾遍。

　　二、談話，熟悉家庭人員

　　1、幼兒介紹

　　師：剛才我們玩了游戲“我家有幾口”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：你家有幾口人？有哪幾人？有幾個(gè)女的？幾個(gè)男的？

　　2、猜想教師的家庭人員情況

　　師：看一張統(tǒng)計(jì)表。（看表猜測(cè)老師家有幾個(gè)女的，幾個(gè)男的，一共有幾口人。并用數(shù)字分別表示。）

　　3、教師小結(jié)，然后請(qǐng)小朋友用自己喜歡的標(biāo)記來(lái)記錄，看誰(shuí)記錄得又快又好。

　　三、幼兒記錄，教師巡視指導(dǎo)。

　　請(qǐng)小朋友根據(jù)自己家里有幾口，看誰(shuí)記錄得又快又好。

　　四、交流分享

　　師：“有的小朋友家有5口人，有的小朋友家只有3口人，但不管人多還是人少，我們都是相親相愛(ài)的一家人。大家你關(guān)心我，我關(guān)心你，親親熱熱在一起多幸福呀！小朋友愛(ài)自己的家嗎？……”（引起幼兒情感上的共鳴）

　　活動(dòng)二：音樂(lè)：扮家家

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)動(dòng)作表演，表達(dá)對(duì)家的思念。

　　重點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒幾個(gè)組合學(xué)習(xí)表演扮家家的動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：幼兒扮演媽媽、爸爸時(shí)應(yīng)該還有哪些動(dòng)作。

　　【材料及活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)】

　　1、事先學(xué)唱歌曲。

　　2、音樂(lè)磁帶。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)歌曲。

　　1、全體幼兒演唱一遍歌曲。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特別的地方。

　　二、自由表演。

　　1、你覺(jué)得應(yīng)該怎么表演這首歌曲？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的創(chuàng)造性表演。

　　3、其余幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？

　　4、你喜歡扮演誰(shuí)？

　　三、合作表演。

　　1、教師選擇一些幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　附：扮家家

　　(唱):我來(lái)做媽媽呀,

　　我來(lái)做爸爸,

　　我們一起來(lái)呀,

　　來(lái)玩辦家家。

　　(念白)炒小菜,炒小菜,

　　炒好小菜開(kāi)飯了。

　　(唱):小菜燒好了呀,

　　味道好極了呀,

　　娃娃肚子餓呀,

　　我來(lái)喂他。

　　活動(dòng)延伸：小朋友回家?guī)蛬寢屪龊?jiǎn)單的家務(wù)，一邊唱歌，一邊做家務(wù)。

　　活動(dòng)三：探索：我長(zhǎng)得像誰(shuí)

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、知道自己和家人的容貌有某些相似的地方

　　2、感受家庭的幸福，增強(qiáng)愛(ài)家人的意識(shí)

　　【材料及活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)】

　　收集幼兒和教師的全家福照片以及每個(gè)家庭成員小時(shí)侯的單人照片

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞全家福照片

　　1、教師和幼兒傳閱各自的全家福照片

　　2、教師向大家介紹自己的全家福照片

　　3、請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的全家福照片

　　二、我象爸爸媽媽

　　1、將幼兒爸爸小時(shí)侯的照片分組混合放在一起，請(qǐng)幼兒從中找出自己爸爸的照片。

　　2、你是怎么找到自己爸爸的照片的？你和爸爸有什么地方很象？教師請(qǐng)幼兒觀察照片

　　3、幼兒找出自己媽媽小時(shí)侯的照片，教師引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的從容貌上尋找共同點(diǎn)。

　　幼兒學(xué)學(xué)照片中爸爸媽媽的神情、動(dòng)作，請(qǐng)同伴看看自己與爸爸媽媽是否相象。

　　活動(dòng)四：語(yǔ)言游戲：帽子床

　　內(nèi)容與要求：

　　1、理解欣賞故事《帽子床》

　　2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT

　　2、供展示用的大圖書(shū)《帽子床》，幼兒人手一本圖畫(huà)故事書(shū)

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：創(chuàng)編故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹皮帽子

　　1、觀察大皮帽，說(shuō)說(shuō)：這是什么？如果我有這頂帽子，會(huì)用它做什么？

　　2、擺弄紙偶鼠爸和鼠媽，猜猜：鼠媽媽鼠爸爸會(huì)用它干什么呢？

　　二、閱讀故事

　　1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。

　　——天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎樣的家具？鼠爸鼠媽見(jiàn)了皮帽子怎么想？他們想什么辦法把大皮帽搬回家？找找相應(yīng)的圖片。

　　——小老鼠醒來(lái)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了？

　　——鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以為是什么？他倆都嚇成什么樣？

　　——鼠媽媽和鼠爸爸怎么會(huì)連忙從帽子里鉆出來(lái)？它們聽(tīng)見(jiàn)什么聲音？

　　——這天晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺(jué)？

　　——仔細(xì)觀察畫(huà)面，體會(huì)鼠寶寶一家溫馨感人的生活情境、

　　三、情感提升

　　1、三人自由結(jié)伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子

　　2、共同選擇一件道具（教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等），協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)、

　　3、在同伴面前表演。共同討論：哪些是快樂(lè)的一家人？

　　活動(dòng)延伸：

　　扮演爸爸、媽媽和寶寶，開(kāi)展“快樂(lè)一家人”的活動(dòng)。

　　活動(dòng)五：美術(shù)活動(dòng)：我的自畫(huà)像

　　內(nèi)容與要求：

　　1、能夠運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的外部特征。

　　2、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察、說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)相。

　　材料準(zhǔn)備：大班幼兒自畫(huà)像的作品，八開(kāi)畫(huà)紙 彩色水筆、、蠟筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫(huà)像作品，感受作品的美感、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

　�。�1）今天老師請(qǐng)你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫(huà)，你們看一看，這些畫(huà)美不美，哪里美。

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒從作品的構(gòu)圖、色彩、背景的表現(xiàn)上來(lái)欣賞。）

　　（2）請(qǐng)幼兒猜一猜小朋友手中的畫(huà)畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒理解自畫(huà)像就是給自己畫(huà)像，符合自己的特征。）

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的外部特征

　�。�1）發(fā)給每個(gè)幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特征。（引導(dǎo)幼兒從面部五官他特點(diǎn)、衣著等來(lái)觀察。）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)，幫助幼兒梳理繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、幼兒繪畫(huà)教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)觀察幼兒是否能夠大膽進(jìn)行表現(xiàn)以及是否有意識(shí)的表現(xiàn)自己的外部特點(diǎn)。多有困難的幼兒給予幫助。

　　4、展示評(píng)價(jià)

　�。�1）請(qǐng)幼兒猜一猜作品中畫(huà)的是哪一個(gè)小朋友？說(shuō)說(shuō)是怎樣猜來(lái)的。

　　(2)針對(duì)幼兒作品中表現(xiàn)突出的地方給予評(píng)價(jià)，提升全體的繪畫(huà)水平。

　　六、案例分析：

　　主題案例：我愛(ài)我家

　　案例分析：

　　本次的主題是“我愛(ài)我家”。我在平時(shí)詢問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒都喜歡爸爸媽媽，但是對(duì)爺爺奶奶的喜歡度卻明顯下降，有些孩子甚至不喜歡爺爺奶奶。

　　發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況，我覺(jué)得很莫名，就故意問(wèn)了幾個(gè)天天爺爺奶奶來(lái)接送的孩子，問(wèn)他們喜歡爸爸媽媽還是喜歡爺爺奶奶，為什么不喜歡爺爺奶奶？我發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多幼兒對(duì)他們的父母長(zhǎng)輩對(duì)他們付出的愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然，他們?cè)诩抑刑幱谔厥獾谋槐Ｗo(hù)、被寵愛(ài)的地位，所以他們對(duì)此習(xí)已為常，司空見(jiàn)慣了。而陌生的是對(duì)父母長(zhǎng)輩養(yǎng)育他們辛苦的理解，缺少對(duì)父母長(zhǎng)輩的主動(dòng)關(guān)心，會(huì)自然的表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。因此只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到、感悟到這一切時(shí)，孩子們的關(guān)愛(ài)家人的情感才能得以萌發(fā)。

　　實(shí)施措施：

　　于是，我們?cè)谥黝}活動(dòng)的前期，要求幼兒收集了家人的照片進(jìn)行展示。

　　在活動(dòng)期間讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家人，表達(dá)自己對(duì)家人的情感。并且為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些貼近日常生活的調(diào)查表如：“我家有幾口人”、“爸爸調(diào)查表”等。孩子們可以在完成調(diào)查訪問(wèn)的同時(shí)，不僅學(xué)會(huì)了用多種方式記錄。

　　更重要的是通過(guò)聚焦式的探索，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)父母長(zhǎng)輩身上的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)、喜好等。把這些平時(shí)孩子們?nèi)菀缀雎缘牡胤匠尸F(xiàn)在他們面前時(shí)，他們會(huì)深有體驗(yàn)，關(guān)注家人的方方面面。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)唱歌，來(lái)了解家人的愛(ài)，并且用這種方法表達(dá)自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的熱愛(ài)。

　　主題案例：爸爸本領(lǐng)大

　　我們這段的主題是“我愛(ài)我家”，在下個(gè)星期一有一節(jié)爸爸的本領(lǐng)的語(yǔ)言課，為了達(dá)到好的效果，讓孩子們對(duì)爸爸有一定了解，在周五離園前，每個(gè)孩子都帶回了一張爸爸的調(diào)查表，我特意囑咐孩子們一定要和爸爸一起完成。

　　小朋友的這次調(diào)查活動(dòng)能得到爸爸們的支持嗎？我期待著。

　　星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表：在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫(huà)中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車(chē)送孩子上學(xué)的爸爸、修理自行車(chē)的爸爸┄┄，雖然畫(huà)面不是那么完美，但是讓人一目了然。爸爸的本領(lǐng)真實(shí)令人驚嘆。

　　接下來(lái)的談話活動(dòng)中，孩子們紛紛展示著調(diào)查表，講述自己爸爸的本領(lǐng)，只見(jiàn)每個(gè)孩子臉上充滿著自豪感。

　　“誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)大？”結(jié)論當(dāng)然是每個(gè)爸爸的本領(lǐng)都大。

　　但仍然有部分幼兒出現(xiàn)家長(zhǎng)代勞的現(xiàn)象，而這導(dǎo)致的結(jié)果是孩子多爸爸有哪些本領(lǐng)不了解，上課沒(méi)法表達(dá)。

　　反思：

　　教師要善于整合并靈活運(yùn)用家長(zhǎng)的教育資源。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)，參與幼兒園、班級(jí)的活動(dòng)，不僅能幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作，而且能提高家長(zhǎng)家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，社區(qū)、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的空間。

　　因此，教師應(yīng)整合并靈活運(yùn)用家長(zhǎng)的教育資源，適時(shí)、適宜地為幼兒提供更加真實(shí)、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這次“我的爸爸本領(lǐng)大”活動(dòng)中，幼兒在收集資料、表達(dá)表現(xiàn)過(guò)程中，愛(ài)爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生，而家長(zhǎng)的參與又使這一活動(dòng)的過(guò)程更加充滿親情、洋溢愛(ài)意，更有意義。

　　主題我愛(ài)我家：案例分析《我家有幾口人》

　　實(shí)錄一：本階段我班開(kāi)展了“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)。孩子們帶來(lái)了自己的全家福照片，在介紹“我家有幾口人”的過(guò)程中，李昶陸小朋友告訴我們她家有四口，他們是“爸爸、媽媽、哥哥還有我自己”，而天天小朋友的父母已離異，她和爺爺奶奶住一起，但她還是告訴我們她家有三個(gè)人：爸爸、媽媽和自己。章靜怡小朋友說(shuō)： “她家有四口人，媽媽、阿姨奶奶我自己。那你爸爸呢？”“爸爸在老家工作，很遠(yuǎn)的要乘火車(chē)才到，不住在家里。”而劉陽(yáng)小朋友告所我們說(shuō)：“她家有六口人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐和我自己”。可以看出，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)家人的概念就是住在他家的人。

　　分析：我們的“家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，而且我們也往往給孩子們灌輸這個(gè)我們認(rèn)為正確的概念，其實(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子對(duì)家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維同于他人的思維方式。

　　實(shí)錄二：在介紹全家福的活動(dòng)中，孩子們興致勃勃的談?wù)撈鸢职謰寢屪钕矚g做的事，說(shuō)：我爸爸最喜歡抽煙。孩子們都說(shuō)爸爸喜歡抽煙、喝老酒。孩子們一下子議論開(kāi)了，都說(shuō)抽煙對(duì)身體不好，應(yīng)該讓爸爸戒煙。于是我就抓住孩子們的興趣點(diǎn)疑惑的問(wèn)道：“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢？有什么好辦法嗎？”孩子們爭(zhēng)著舉起了手： “把煙藏起來(lái)”、“把打火機(jī)拿走”、“告訴爸爸抽煙會(huì)生病”、“請(qǐng)媽媽給爸爸買(mǎi)口香糖”、“如果爸爸看電視時(shí)就把電視機(jī)關(guān)掉”、“我和爸爸商量，我做個(gè)乖孩子，“不抽煙做個(gè)好爸爸”……

　　分析：中班孩子創(chuàng)造性思維能力還不是很強(qiáng)，，在討論問(wèn)題時(shí)往往是一個(gè)孩子說(shuō)什么其他孩子也會(huì)順著這個(gè)方向“走”下去，雖然我們應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的空間，但是也應(yīng)建立在孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)上、貼近孩子們的生活實(shí)際，建立在孩子們的興趣點(diǎn)上，建立在孩子們的情感基礎(chǔ)上，就如“幫爸爸戒煙”，正是由于孩子們對(duì)爸爸有濃厚情感，以及他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此他們才想出了各種各樣的戒煙方法。

　　爸爸調(diào)查表

　　案例：

　　根據(jù)主題“我愛(ài)我家”的需要，我要求爸爸和孩子一起完成一張調(diào)查表，調(diào)查的內(nèi)容包括“爸爸的姓名”“爸爸的屬相”“爸爸的本領(lǐng)”“爸爸的愛(ài)好”等。周一共收到幼兒交上來(lái)的調(diào)查表28份（我班共有幼兒41名），從上交的“爸爸調(diào)查表”看，這部分家長(zhǎng)還是很認(rèn)真很配合地去完成，有的家長(zhǎng)用繪畫(huà)的形式來(lái)表示，如：毛柯錦爸爸會(huì)做飯，上面就畫(huà)了鍋和勺，有的家長(zhǎng)用文字來(lái)填寫(xiě)，還有的是爸爸和孩子一起完成的如：于子涵的調(diào)查表上，既有孩子繪畫(huà)的，也有家長(zhǎng)用文字填寫(xiě)的。

　　在探索活動(dòng) “爸爸的調(diào)查表”時(shí)，讓孩子介紹自己的爸爸，我發(fā)現(xiàn)上交“爸爸的調(diào)查表”的孩子舉手很積極，都想在集體面前介紹自己的爸爸，而沒(méi)有上交“爸爸的調(diào)查表”的只有很少的孩子舉手。交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和家長(zhǎng)共同完成表格的孩子，交流起來(lái)有更多的話題，對(duì)爸爸的了解也確實(shí)深入一些。

　　分析：

　　從案例中，我發(fā)現(xiàn)，和父親協(xié)助完成調(diào)查表的孩子，在教學(xué)中顯的更活躍，因?yàn)橛辛撕图议L(zhǎng)的交流，幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓他們感到有話說(shuō)，有內(nèi)容說(shuō)，更使他們有信心在同伴面前交流。試想，如果班中有更多的孩子都完成了“爸爸的調(diào)查表”那么交流的面就廣了，孩子對(duì)于不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)也多了 ，通過(guò)孩子之間的介紹，可以讓他們相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，因?yàn)橥�伴之間的學(xué)習(xí)比教師的說(shuō)教更有效。另外，我也發(fā)現(xiàn)很多的孩子對(duì)于爸爸的工作單位、工作性質(zhì)了解甚少，有的孩子甚至說(shuō)爸爸的工作就是打牌、就是玩。這讓我感覺(jué)到，孩子父親在家庭中和孩子的溝通是不夠的。所以，我認(rèn)為應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園現(xiàn)在的課程，了解課程中需要家長(zhǎng)的配合目的是為了促進(jìn)孩子更好的發(fā)展，而不是家長(zhǎng)認(rèn)為的“老師不教要家長(zhǎng)來(lái)教”的不正確想法。教師可以利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)詳細(xì)說(shuō)明。

　　案例分析：尋找各種數(shù)字號(hào)碼

　　背景：

　　在探索我的家人時(shí)，我們聊到了全家福的照片。孩子們們都能清楚地知道自己爸爸媽媽的姓名、屬相、小區(qū)名稱、門(mén)牌號(hào)碼。和小班時(shí)候相比，他們的認(rèn)知能力提高了很多。“那么，除了家里有門(mén)牌號(hào)，還有什么地方有門(mén)牌號(hào)呢？”愛(ài)動(dòng)腦筋的曲克然提出了這個(gè)問(wèn)題。為了滿足孩子的好奇心，我們午餐后散步來(lái)到了園內(nèi)的停車(chē)場(chǎng)。

　　一路走過(guò)，眼尖的孩子們發(fā)現(xiàn)旁邊的摩托車(chē)上也有號(hào)碼的，自行車(chē)上也有號(hào)碼，不過(guò)數(shù)字有多少，有的號(hào)碼是五個(gè)數(shù)字，有的有九個(gè)數(shù)字。街旁的小店上還發(fā)現(xiàn)了電話號(hào)碼，數(shù)數(shù)電話號(hào)碼有八個(gè)數(shù)字。“我爸爸的手機(jī)上也有號(hào)碼的。”“我爸爸的汽車(chē)上也有車(chē)牌號(hào)，是滬A81526”，梁詩(shī)悅帶來(lái)了一瓶飲料，瓶底還貼有一行條印碼，當(dāng)問(wèn)到幼兒這個(gè)條印碼有何作用時(shí)，聰明的孟雨潔說(shuō)道：“我們買(mǎi)了東西結(jié)賬時(shí)售貨員就要在電腦上刷一下條印碼，這樣才能付錢(qián)。”我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了孟雨潔是個(gè)細(xì)心觀察的有心人。其他孩子受到了啟發(fā)，紛紛告訴大家：“超市的各種包裝盒上都有條印碼。”，最后總結(jié)出來(lái)：有了條印碼才能刷出價(jià)錢(qián)來(lái)付錢(qián)。孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)啊生活中的數(shù)字號(hào)碼無(wú)處不在。

　　分析、反思：

　　本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，并且是幼兒生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)該幫助幼兒積累這方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。各種號(hào)碼的活動(dòng)來(lái)源于幼兒，我班孩子對(duì)各種數(shù)字感興趣的，他們已經(jīng)在繪畫(huà)活動(dòng)中充分利用數(shù)字書(shū)寫(xiě)自己的學(xué)號(hào)，在娃娃家打電話中撥電話號(hào)碼，在區(qū)角活動(dòng)中玩數(shù)字紙牌的游戲，通過(guò)孩子的親身體驗(yàn)和感受，加深了對(duì)數(shù)字作用的理解。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移并運(yùn)用到生活中，即來(lái)自于生活，運(yùn)用于生活。

　　孩子們已不僅對(duì)自己家的門(mén)牌號(hào)碼引起了關(guān)注，還由此引發(fā)出尋找到更多的數(shù)字號(hào)碼，懂得它為我們的生活帶來(lái)了很多的便利。中班的孩子對(duì)事物的理解能力開(kāi)始增強(qiáng)，老師應(yīng)該要針對(duì)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的的組織參觀、訪問(wèn)，觀察發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)知道幼兒用感知、時(shí)間、交流等多種方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，積極探索周?chē)�事物的因果關(guān)系。

　　七、家園共育：

　　1．幼兒與媽媽一同整理衣物、玩具等，體驗(yàn)和媽媽一起做事的樂(lè)趣。

　　2．教育幼兒在家不要獨(dú)占食物，學(xué)習(xí)與家人共同分享。

　　3．家長(zhǎng)提供給幼兒家庭地址、電話等，讓幼兒熟悉家庭基本信息。

　　4．請(qǐng)家長(zhǎng)互相聯(lián)系，帶幼兒去朋友家做客，培養(yǎng)幼兒良好的交往能力。

　　八、主題反思：

　　小班幼兒剛升入中班，經(jīng)歷一個(gè)暑假，對(duì)家特別留戀，部分新生剛剛踏入這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)家也充滿了依戀。家是孩子們成長(zhǎng)的土壤。使幼兒感到安全，得到溫暖�！段覑�(ài)我家》主題的開(kāi)展，能滿足幼兒的情感需要，并且這一內(nèi)容貼近幼兒的生活，能引起共鳴，激起他們參與和探索的熱情。

　　教育內(nèi)容要生活化。是新《綱要》中關(guān)于幼兒園課程的一個(gè)基本理念，也是幼兒園課程的重要特點(diǎn)。由于幼兒心理和生理發(fā)展水平的制約，他們對(duì)周?chē)�世界的認(rèn)識(shí)，不可能憑借抽象的符號(hào)系統(tǒng)和邏輯的推導(dǎo)，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和生活環(huán)境，選擇一些貼近幼兒生活世界的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、探索生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)，孩子進(jìn)一步的熟悉自己的家，了解自己的家人，初步了解家庭主要成員爸爸媽媽的工作，了解爸爸媽媽工作的辛苦，體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心，幼兒也萌發(fā)了關(guān)心父母的情感。