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一、主題進(jìn)入

早上玩區(qū)域游戲時，歡歡正在收拾美工區(qū)的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽了，笑著說：“你會講成語。”（前一階段，班上一幼兒曾講過，老師告訴他們叫成語）楊金湊了過來：“馬馬虎虎不是成語�！薄笆浅烧Z�！薄安皇��！睅讉�幼兒爭論起來，幼兒的爭論，引來了老師：“你們有成語書嗎？回家去查一查，明天來告訴大家�！钡诙�天，十幾名幼兒帶來了各種有關(guān)成語的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽邊興致勃勃地交流起來，還提出了許多有關(guān)成語的問題，孩子們的舉動引起了教師的關(guān)注，漢語是世界上最發(fā)達(dá)、最豐富的語言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語留下了精粹的語言材料，并經(jīng)常在口頭和書面中出現(xiàn)，從而使說話和作文更富有表現(xiàn)力和說服力。為培養(yǎng)幼兒從小熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，增長知識，開發(fā)智力，提高語言能力，為入小學(xué)做準(zhǔn)備，我們設(shè)計了《我喜歡的成語》主題系列活動。

二、主題網(wǎng)絡(luò)

豐富詞匯 增長知識與才智 言簡意賅
動物類
談話 繪畫 制作 表演 作 用 數(shù)字類
&

三、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。
2、了解漢語成語的種類、作用，體驗(yàn)其精煉明快、言簡意賅的特點(diǎn)。3、愿意運(yùn)用多種方式（講、畫、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語。
4、能運(yùn)用調(diào)查、查閱、交流等方法進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

四、教師準(zhǔn)備

教師要全面了解有關(guān)成語的歷史、種類、特點(diǎn)等知識，同時，讓家長了解幼兒正在進(jìn)行的活動，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認(rèn)識。在教室的環(huán)境中要留出讓

五、主要活動安排

晨間情趣活動 小記者：有關(guān)成語的調(diào)查 小博士：學(xué)成語： “掩耳盜鈴” 小作家：有趣的成語 小演員：成語比賽： 蓋高樓
集體情趣活動 談話：我喜歡的成語 計算：我給成語分類 美工：制作提線木偶 社會：向他們學(xué)習(xí)
區(qū)域情趣活動 語言區(qū)：動物成語棋 計算區(qū)：成語接龍 美工區(qū)：我喜歡的成語 生活區(qū)：量體裁衣
游戲活動 小劇院：我會表演成語故事 樂樂郵局：我制作的成語郵票
家園情趣活動 1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。2、有意識地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。3、當(dāng)幼兒詢問有關(guān)成語問題時，家長及時解答，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對成語的關(guān)注。4、家長向幼兒介紹相關(guān)成語的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語的動畫片，木偶戲。

六、主要活動案例

成 語 小 問 號
1、 為什么成語一般都是四個字的多呢？
2、 成語是什么朝代有的？
3、 為什么成語都有比喻呢？
4、 為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？
5、 為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？
6、 為什么成語以前多，而現(xiàn)在卻沒有呢？
7、 為什么成語四個字、八個字多，而一個字、三個字、五個字少呢？
8、 為什么每一個成語都有不同的故事？
9、 為什么成語能流傳到現(xiàn)在？
10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？

幼 兒 調(diào) 查 問 卷

內(nèi)容 情況
你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請你把它畫下來。
你知道哪些成語？請寫下來。
你在哪兒聽過成語？
你喜歡成語嗎？為什么？

有關(guān)“成語”的調(diào)查

目的：

晨間情趣活動：有趣的成語
目標(biāo)：
1、通過生動簡單的成語故事，初步了解成語。
2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語的愿望。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、一邊轉(zhuǎn)動“大風(fēng)車”，一邊唱歌，引出活動欄目“小作家”。
2、教師講述《守株待兔》的成語故事。
3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。
4、䐑幼兒簡單介紹有關(guān)“成語”的知識與特點(diǎn)，并請幼兒自由提問，說出自己的想法。
教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）
5、了解幼兒知道成語的情況，并請知道的幼兒說一說。

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時間 2001年4月16日
活動內(nèi)容 晨間情趣活動：有趣的成語“守株待兔”
參與活動幼兒姓名 全體

計算區(qū)：成語接龍
目標(biāo)：
1、能將學(xué)過的成語按首字與尾字讀音相同進(jìn)行接龍游戲。
2、能主動、積極地參加游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。
材料：幼兒畫的成語卡片若干，教師活動前進(jìn)行有意識的篩選。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、提醒幼兒先說出自己手中卡片上的成語。
2、指導(dǎo)幼兒看清第一張卡片上成語的最后一個字一定要與自己手中卡片上的第一個字讀音相同才可連接。
3、最后數(shù)數(shù)自己手中的卡片，卡片少的幼兒為獲勝者。

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時間 2001年4月16日
活動內(nèi)容 計算區(qū)活動：成語接龍
參與活動幼兒姓名 彭程、楊浩翔
幼兒行為表現(xiàn) 彭程擺下“聞雞起舞”這張卡片。楊浩翔緊接著放了一張“五馬分尸” 彭程說：“不對，不對。你是五，我是午。”楊浩翔說：“是的，就是的。它們都是WU�！迸沓陶f：“我認(rèn)識這兩個字，它們不一樣，不信問老師。”
指導(dǎo)與評價 彭程小朋友已能認(rèn)識很多漢字，即使音同字不同，他也能辨認(rèn)，所以發(fā)生了和同伴的爭論。教師表揚(yáng)他認(rèn)識很多字，了不起，告訴他這也是一種很好的接龍游戲，只不過和我的要求不一樣。比老師的要求更高，不僅要音同，字也要相同。今天我們的游戲，只要讀音相同就可以。經(jīng)我這樣點(diǎn)撥，楊浩翔拍拍腦袋說：“原來有這么多的WU
語言區(qū)：動物成語棋
目標(biāo)：
1、能說出與動物有關(guān)的成語，豐富知識。
2、提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用成語的興趣。
材料：棋盤一副，棋子兩枚
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、出示棋盤，引導(dǎo)

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時間 2001年4月17日
活動內(nèi)容 語言區(qū)活動：動物成語棋
參與活動幼兒姓名 錢夢雨、徐天智
幼兒行為表現(xiàn) 錢夢雨走到“老鼠“那兒，說：“鼠目寸光”接著徐天智走到“老鼠”那兒，也說了：“鼠目寸光”，錢夢雨叫起來：“不行，你再想一個，不要和

社會：向他們學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1、能理解成語“鑿壁借光”“囊瑩映雪”“懸梁刺股”中古人勤奮學(xué)習(xí)的故事。
2、有向古人學(xué)習(xí)的愿望。
準(zhǔn)備：圖片三幅，實(shí)物探頭。
過程：
1、欣賞故事，幫助幼兒了解成語的內(nèi)涵。
（1）出示圖片，講故事。
（2）提問：
A、匡衡家里很窮，他是怎么想辦法讀書的？他為什么能從一個窮孩子成為西漢的宰相？
B、車胤和孫康又是想了什么辦法來讀書的？最終他們怎樣了？
C、蘇秦和孫敬又是怎樣發(fā)奮讀書，最后學(xué)有成就的？
2、通過討論，激發(fā)幼兒勤奮學(xué)習(xí)的愿望。
（1）這三個成語讓我們懂得了什么道理？匡衡、車胤和孫康等都是什么樣的人？
（2）人們?yōu)槭裁匆�把他們的事情編進(jìn)成語中？（教育和激勵后人向他們一樣勤奮學(xué)習(xí)，成為有用之才）
（3）我們小朋友就快上小學(xué)了，你們準(zhǔn)備向古人學(xué)什么？
3、

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時間 2001年4月17日
活動內(nèi)容 社會活動：向他們學(xué)習(xí)
參與活動幼兒姓名 胡羽乾
幼兒行為表現(xiàn) （1） 胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽著。（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這么難的題目你都做出來了，你真了不起�！彼�認(rèn)真地說：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣�！蔽腋吲d地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導(dǎo)與評價 這個孩子平時發(fā)展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。

晨間情趣活動：掩耳盜鈴
目標(biāo)：
1、借助動作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。
2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。
準(zhǔn)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過程：
1、《大風(fēng)車》開場：今天小演員欄目要進(jìn)行一個節(jié)目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。
（1） 一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。
（2） 提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說的是什么意思？

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時間 2001年4月18日
活動內(nèi)容 晨間情趣活動：“掩耳盜鈴”
參與活動幼兒姓名 胡金濤、楊金、翟雨實(shí)、徐震宇
幼兒行為表現(xiàn) （1）胡金濤爭著要上來敲鈴，然后捂住耳朵說：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說：“能聽到，讓我試試。”試完后問：“你還聽到的？”小朋友說：“我們都聽到了。”楊金說：“這個人真笨�！贝蠹倚α�。（2）翟雨

美術(shù)活動：制作提線木偶
目標(biāo)：
1、運(yùn)用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。
2、制作過程中能獨(dú)立思考，克服困難，完成作品，體驗(yàn)成功的快樂。
準(zhǔn)備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。
過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。
（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個成語故事，看看，表演的是什么成語？
（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。
（3）提問：你們知道這是一句什么成語嗎？老師是用什么道具表演的？
小結(jié)：用線牽拉著可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶的制作方法。
（1）分別畫出身體、四條腿。
（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。
（3）用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來。
3、交代制作要求：
（1）想一想，你想表演哪句成語？
（2）把成語里角色分步驟制作成提線木偶，看誰制作的提線木偶又象又能動起來。
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。
5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

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時間 2001年4月18日
活動內(nèi)容 美工活動：制作提線木偶
參與活動幼兒姓名 黃書琳
幼兒行為表現(xiàn) 黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動不起來，她看了看，拽

時間 2001年4月18日
活動內(nèi)容 郵局游戲：我制作的成語郵票
參與活動幼兒姓名 孫得元、時立宇
幼兒行為表現(xiàn) 孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在干什么？”孫得元說：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地說：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什么成語�！彼�看看說：“原來是守株待兔�！睂O得元拿出畫好的幾張郵票說：“看看這幾張是什么成語？”時立宇邊看邊說：“如魚得水，井底之蛙……�！彼�挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說：“快來看，郵局有成語郵票買�！毙∨笥崖牶�，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。
指導(dǎo)與評價 這個情景的出現(xiàn)是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自愿引發(fā)的，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師并沒有把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不斷深入發(fā)展下去。

談話活動：“我喜歡的成語”
目標(biāo)：
1、能圍繞“我喜歡的成語”進(jìn)行談話，用連貫的語言表達(dá)自己的意見。
2、能主動、積極的與同伴交流，體驗(yàn)參與談話活動的快樂。
準(zhǔn)備：幼兒事先準(zhǔn)備好喜歡的成語的書或畫畫。
過程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。

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時間 2001年4月19日
活動內(nèi)容 談話活動：我喜歡的成語
參與活動幼兒姓名 錢飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行為表現(xiàn) 錢飛鴻小朋友說：“我喜歡掩耳盜鈴，因?yàn)檫@個人很笨，也很好玩�！蓖踅绶残∨笥颜f：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋�！迸沓绦∨笥颜f：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤。”
指導(dǎo)與評價 在談話活動中，發(fā)現(xiàn)只有個別幼兒理解成語所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節(jié)性與動作性較強(qiáng)的成語。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動時，注意選擇這一類的成語，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。

美工區(qū)：我喜歡的成語
目標(biāo)：
1、會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現(xiàn)出來，畫面內(nèi)容明確。
2、進(jìn)一步加深對成語的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒講述所知道的成語，激發(fā)繪畫興趣。
你們喜歡聽成語嗎？
你們知道哪些成語呢？
今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。
2、提出繪畫要求。
畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語里的角色及情節(jié)畫出來，讓人一看就知道是什么成語。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語創(chuàng)作繪畫，教師

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時間 2001年4月19日
活動內(nèi)容 美工區(qū)活動：我喜歡的成語
參與活動幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行為表現(xiàn) 李安琪畫好后，對楊紫嫣說：“看看，我畫得是什么成語？”楊子嫣看了一會說：“飛蛾撲火�！崩畎茬骺纯凑f：“咦！你畫得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說：“你畫得不象，我畫得才象。”兩人爭執(zhí)起來。李安琪說：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象�！备堆欧部戳苏f都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。
指導(dǎo)與評價 在活動中，發(fā)現(xiàn)每位幼兒對同一成語的理解能力存在著差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應(yīng)尊重幼兒，允許他們根據(jù)自身發(fā)展水平自我表現(xiàn)，并注意挖掘他們的創(chuàng)造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導(dǎo)幼兒用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)成語。

劇院游戲：我會表演成語故事
目標(biāo)：
1、 能運(yùn)用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng)造性的進(jìn)行成語故事表演，
并能對角色的對話、動作進(jìn)行創(chuàng)編。
2、 同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫
的進(jìn)行。
3、加深對成語的喜愛、理解，體驗(yàn)表演游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：幼兒自己制作的表演道具。
過程：
1、教師提出劇院表演的內(nèi)容：成語表演。幼兒商量、確定表演內(nèi)容、形式。
2、幼兒分工準(zhǔn)備表演的道具及節(jié)目單。
3、討論分配角色。
4、進(jìn)行表演。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能根據(jù)成語的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對話、動作。
（2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結(jié)：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，

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時間 2001年4月１９日
活動內(nèi)容 劇院游戲：我會表演成語故事
參與活動幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行為表現(xiàn) 王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說：“你表演得不像，看我的�！彼�小手背在后面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我�！比缓螅�他對老虎說：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王�！闭f完得意地晃晃腦袋。
指導(dǎo)與評價 成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創(chuàng)造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發(fā)揮每一個孩子的潛能和創(chuàng)造性，教師要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。
晨間情趣活動：成語比賽蓋高樓
目標(biāo)：
1、在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已掌握的成語。
2、體驗(yàn)使用成語的樂趣，有競爭意識。
準(zhǔn)備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、唱“大風(fēng)車”歌，引出活動欄目小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。
講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規(guī)定時間內(nèi)圍繞“馬的動物卡片”進(jìn)行搶答成語。
4、比賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習(xí)。

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時間 2001年4月２０日
活動內(nèi)容 晨間情趣活動：成語比賽蓋樓房
參與活動幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行為表現(xiàn) 王亞文舉手說“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很高興；張亦珂舉手回答說“車水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了 ”老師請他說“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師說“請我們組�！崩蠋熣埶�，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋䈰四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿為馬，老馬識途。”老師迅速地為他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、

生活勞動區(qū)：量體裁衣
目標(biāo)：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。
2、體驗(yàn)自己裁剪衣服、制作衣服的樂趣。
材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、導(dǎo)入活動：
（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什么意思？
（2）今天，老師請小朋友學(xué)做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來制作一件漂亮的的背心。
（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當(dāng)領(lǐng)口、袖口，下面當(dāng)背心邊。
（2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。
3、 套上自制的背心，相互欣賞。

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時間 2001年4月２０日
活動內(nèi)容 生活勞動區(qū)活動：量體裁衣
參與活動幼兒姓名 鮑思楚、徐惟志
幼兒行為表現(xiàn) 鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說：“哎呀，你太瘦了，得換個小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了�！�
指導(dǎo)與評價 今天的制作

計算：我給成語分個類
目標(biāo)：
1、在觀察、比較中，能自定分類標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過的成語卡片進(jìn)行分類。
2、會與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。
準(zhǔn)備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。
過程：
1、看圖畫說成語。
小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫�，F(xiàn)在我們就來玩一個看圖說成語的游戲。
（1） 教師出示圖畫，幼兒說出成語。
（2） 幼兒兩人一組玩游戲（一個幼兒出示成語卡片，一個幼兒說出成語）。
2、提問引出話題
（1）A、你們小組的成語有相同之處嗎？什么地方相同？
B、小組討論
C、幼兒表達(dá)
（2）你能將這些成語按照某一特征進(jìn)行分類嗎？怎么分？
（3）幼兒討論將自己的成語進(jìn)行分類。
（4）分好后請幼兒用語言表達(dá)自己是按照什么特征進(jìn)行分類的。
3、幼兒根據(jù)自己選擇的成語的類別進(jìn)行組合，再次分類。
數(shù)字類： 一心一意 二人同心、其力斷金 三心二意……
動物類： 走馬看花 車水馬龍 老馬識途 指鹿為馬……
首字相同類：井然有序 井中撈月……
4、將分類的成語分別貼到墻上，供幼兒在課余時指一指，說一說。

延伸活動：日常生活中繼續(xù)豐富

觀 察 記 錄

時間 2001年4月20 日
活動內(nèi)容 計算活動：我給成語分個類
參與活動幼兒姓名 螢螢、歡歡、妮妮
幼兒行為表現(xiàn) 螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充饑、畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。
指導(dǎo)與評價 在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個數(shù)字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個成語，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個成語有相同的地方嗎？”幼兒還是說不出，于是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整計劃與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。

七、主題的回顧與體會

短短的一周的主題活動結(jié)束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進(jìn)行討論，交流、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時，總有幾個幼兒擠到老師身邊，懇求說：“老師