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　　說(shuō)故事，一點(diǎn)也不難

　　不知道怎么說(shuō)故事給孩子聽(tīng)嗎?說(shuō)故事，是需要大膽練習(xí)、小心體會(huì)的。這里有一些簡(jiǎn)單的方法，建議爸媽試試，就讓親子閱讀輕松開(kāi)始吧。

　　固定的說(shuō)故事時(shí)間

　　要小小孩喜歡閱讀、享受故事，要從自己喜歡開(kāi)始。第一步，就是開(kāi)辟親子說(shuō)故事時(shí)間，并且在家里營(yíng)造一處小小的空間，是故事的園地。固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，彼此都會(huì)培養(yǎng)好心情，歡喜準(zhǔn)備進(jìn)入今天的故事世界。這也是養(yǎng)成孩子許多其他生活行為習(xí)慣的好方fa。

　　輪流挑選故事書(shū)

　　今天該說(shuō)什么?爸媽當(dāng)然都希望，每天給小朋友一則寓教于樂(lè)、意味深長(zhǎng)、充滿大啟示的小故事;其實(shí)，不見(jiàn)得那些有意義的故事，才是好故事。能夠反映孩子生活、情緒、好奇心以及學(xué)習(xí)能力的，都是好書(shū)。而當(dāng)此時(shí)，小小孩慢慢能夠有自己的想法意見(jiàn)時(shí)，從挑故事書(shū)的過(guò)程，爸媽也可以探見(jiàn)一些線索，關(guān)于孩子的喜好、注意力、想知道的究竟是哪些訊息。親愛(ài)的爸媽，可別替自己找麻煩了，和孩子輪流挑選吧。

　　用不一樣的聲音，不一樣的語(yǔ)言

　　說(shuō)故事，不必拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，也不要害羞，爸媽可以換換自己的聲音、語(yǔ)言，用游戲或扮演的方式。當(dāng)然不是指那種，怪怪的、“自以為像”小朋友的聲音，而是進(jìn)入故事情節(jié)，自然流露人物對(duì)話的感覺(jué)。該巫婆上場(chǎng)時(shí)，用邪惡高八度的聲音，輪到小小螞蟻的戲，可以用纖細(xì)微弱表現(xiàn)。小朋友還可以適時(shí)加入，自己替這些角色配上聲音音樂(lè)、甚至動(dòng)作。事實(shí)上，故事情節(jié)本身就是很好的啟發(fā)工具，啟發(fā)孩子對(duì)不同知覺(jué)的感受力，啟發(fā)孩子的想像和模仿、創(chuàng)造。這樣的說(shuō)故事方式，連大人都能玩得很有趣哩。

　　不要想太多

　　提醒爸媽，練習(xí)全心全意沉浸在故事當(dāng)中，不要在說(shuō)故事的當(dāng)下，設(shè)想或是判斷太多，這個(gè)故事說(shuō)得有沒(méi)有邏輯?孩子懂不懂?我講得吸不吸引人?是不是合常理，倒不必用大人的眼光太過(guò)強(qiáng)求;小小孩的天馬行空所能接受的思緒空間，是可以擴(kuò)張到大人無(wú)法揣想的。觀察孩子的聆聽(tīng)反應(yīng)是必要的，但爸媽無(wú)須太過(guò)緊張擔(dān)心自己說(shuō)得不夠生動(dòng)。首先讓自己完完全全進(jìn)入故事的情緒之中，這樣的感染力將會(huì)很大唷。

　　適時(shí)打斷孩子的疑問(wèn)　　有時(shí)，孩子會(huì)有很多疑問(wèn)，“為什么會(huì)…”，或者會(huì)急著發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)，“媽媽今天…”。此時(shí)，你可以停下，靜靜等他說(shuō)完告一段落，但是不要回應(yīng)著他的話題繼續(xù)下去，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是故事時(shí)間，說(shuō)故事的人還沒(méi)有結(jié)束。有些孩子常常急著問(wèn)結(jié)果，爸媽可以拍拍孩子，提醒他，慢慢聽(tīng)唷，精采結(jié)果就要到?。這樣的過(guò)程，小小孩可以學(xué)習(xí)耐心、體會(huì)用更細(xì)致的思路，找尋探索結(jié)果的趣味。

　　一遍又一遍

　　當(dāng)孩子要求你說(shuō)同樣的故事，一遍又一遍，可別失去耐心唷。這表示他終于遇見(jiàn)一個(gè)，他懂得、也被懂得的故事伙伴啊，其中有著奇妙的情感和學(xué)習(xí)，正在發(fā)酵呢。這當(dāng)然也表示，說(shuō)著這個(gè)故事的爸爸媽媽，深深地吸引著孩子小小的心。加油，親愛(ài)的爸媽!

　　說(shuō)故事的語(yǔ)言

　　很多大人一想到要和孩子說(shuō)故事就頭大，以下是最一種人人都會(huì)，最簡(jiǎn)單和孩子對(duì)話說(shuō)故事的方法：

　　以目前孩子認(rèn)知范圍的來(lái)創(chuàng)造生活情境故事

　　情境一：周日當(dāng)爸爸再家而媽媽去買(mǎi)菜時(shí)，孩子說(shuō)要找媽媽………

　　有一個(gè)小朋友叫小和，他的媽媽不見(jiàn)了，他開(kāi)始從家里找起，先找一下房間，沒(méi)有耶!再找一下儲(chǔ)藏室，沒(méi)有耶!再找一下書(shū)房，沒(méi)有耶!媽媽會(huì)不會(huì)學(xué)愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境喝了什么東西變小了，再找一下抽屜，沒(méi)有耶!再找一下垃圾桶，媽媽不會(huì)當(dāng)垃圾丟了吧!…………… (請(qǐng)孩子認(rèn)真找一找)。

　　透過(guò)故事讓孩子培養(yǎng)好的生活習(xí)慣

　　情境二：孩子總是貪玩電腦或看電視太晚，第二天趕上學(xué)總是睡眠不足。

　　小力是一個(gè)對(duì)完很認(rèn)真的小朋友，但是他都玩到很晚，從太陽(yáng)升起他就開(kāi)始不停找玩的玩具，一下子完球，天黑了，月亮出來(lái)了，他還是坐在電視前，不停的看電視，這樣一天天過(guò)去，上學(xué)時(shí)他總是無(wú)精打采，有一天，他到半夜三更還是坐在客廳看電視時(shí)，聽(tīng)到兩顆眼珠子說(shuō)起話來(lái)了：“真是有夠累，我的主人是小力，他從早上九點(diǎn)到晚上12點(diǎn)了，幾乎不讓我休息”，另一個(gè)眼珠子也說(shuō)：“有時(shí)候真想說(shuō)，如果我是一只魚(yú)，或許就永遠(yuǎn)不用閉眼睛了，可惜!身為人的眼睛過(guò)了12點(diǎn)總是要閉起來(lái)，你看窗戶常開(kāi)，也有關(guān)上的時(shí)候吧!”

　　說(shuō)故事可以啟發(fā)孩子心靈： *學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　*無(wú)形傳達(dá)的生活教育。

　　*練習(xí)思考和建立生活價(jià)值觀。

　　*促進(jìn)親子關(guān)系。

　　*提升孩子文化氣息。

　　說(shuō)故事的重點(diǎn)

　　1. 說(shuō)故事要讓孩子和你分享一種在幻想，有趣的境界中，單純的娛樂(lè)效果，不要在孩子聽(tīng)完故事，加上說(shuō)教，讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，幾個(gè)孩子一起聽(tīng)可以加強(qiáng)互動(dòng)的趣味。

　　2. 買(mǎi)來(lái)念給孩子聽(tīng)的書(shū)，就是學(xué)習(xí)工具，嬰幼兒可以選立體書(shū)、塑膠書(shū)、厚紙版書(shū)，3-6 歲就讓他翻書(shū)，一邊學(xué)看字，孩子偶而弄破書(shū)不要責(zé)罵，反而要示范依次正確的使用方法。

　　3. 和孩子一起腦力激蕩。

　　全家一起讀書(shū)的時(shí)間

　　你是不是固定某個(gè)鐘點(diǎn)，沒(méi)有電視、沒(méi)有電話、沒(méi)有家事，留給自己和孩子讀書(shū)、說(shuō)話的時(shí)間？你會(huì)不會(huì)固定某個(gè)下午，沒(méi)有應(yīng)酬、沒(méi)有公事、沒(méi)有雜務(wù)，帶著自己和孩子一同漫游在書(shū)中？

　　睡前床邊故事，對(duì)小小孩來(lái)說(shuō)，會(huì)是很舒適、很溫暖的經(jīng)驗(yàn)。

　　影片中，最窩心的鏡頭，莫過(guò)于夜里熄燈前，爸媽坐在孩子床邊，共同遇見(jiàn)那個(gè)熟悉主角，然后互親臉頰、互道晚安。你的小寶寶，有沒(méi)有這樣的幸福？孩子玩樂(lè)一整天，睡前，最容易安靜下來(lái)，進(jìn)入爸媽口中緩緩敘述的天方夜譚。尤其，溫暖貼心、甚至是孩子自己可以倒背如流的晚安小故事，最讓他感到放心，還能安撫一天中興奮、緊張、充滿刺激的各種情緒。

　　這個(gè)共讀片刻，對(duì)整日面對(duì)新事物、新面孔或新學(xué)習(xí)的小小孩來(lái)說(shuō)，是可以全然放心、沒(méi)有任何顧慮的。爸媽不會(huì)因?yàn)槠渌�人、其他事情而將自己拋下；爸媽�?huì)守著自己入眠、趕走所有嚇人的黑夜怪物。

　　每天撥出半小時(shí)，和大一點(diǎn)的孩子一起享受共讀時(shí)光。

　　即使是大一點(diǎn)的孩子，會(huì)自己看書(shū)了，閱讀，也不是他一個(gè)人的功課。每天若能固定撥出二、三十分鐘，將家里某個(gè)角落打點(diǎn)得平和、溫暖，輕輕的音樂(lè)、柔柔的光線；無(wú)須每個(gè)人都正襟危坐，也不必規(guī)定讀些什么，就是安安靜靜地，看書(shū)、或是說(shuō)故事分享。親子可以共同進(jìn)入一個(gè)故事，也可以各自尋覓所好；就像每天固定的卡通時(shí)段，只要能夠透過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)孩子進(jìn)入另一個(gè)充滿色彩的世界，享受充分的自在、專注，他自然就會(huì)每天期待、甚至主動(dòng)為大家布置這小角落，提醒你，時(shí)間到了！ 時(shí)間不必太長(zhǎng)、形式可以多樣。

　　說(shuō)故事給小小孩聽(tīng)時(shí)，盡量別再找太過(guò)冒險(xiǎn)、驚嚇、或讓太多想像、甚至?xí)�讓小孩害怕的情�?jié)。如果他今天心情不好、想要略過(guò)今天的閱讀活動(dòng)，就不要勉強(qiáng)。如果孩子總是要求你說(shuō)同樣的故事，既然他百聽(tīng)不厭，那就再說(shuō)一回吧。哪天爸媽孩子精神體力都不錯(cuò)，穿插新鮮的話題；或是偶爾帶著孩子上書(shū)店挑選最新作品，相信孩子都會(huì)十分樂(lè)意。

　　提醒爸媽，時(shí)間不必太長(zhǎng)！別抱怨孩子不夠?qū)Ｐ�、總是�?tīng)不完一整篇故事。畢竟孩子的專注能力還是有限，眼睛、體力也不能太過(guò)負(fù)荷，一旦超過(guò)極限，彼此的不耐反而容易成為閱讀樂(lè)趣的殺手。當(dāng)大孩子沉浸在書(shū)中世界時(shí)，也不要任意地打斷他，更別急著在故事結(jié)局出現(xiàn)、放下書(shū)時(shí)，立即問(wèn)他“書(shū)上說(shuō)什么？”這個(gè)過(guò)程，不就是要讓全家人都輕輕松松的，自由交談、幻想，因?yàn)檫@是故事時(shí)間呀。就利用這段共處，讓自己的繁瑣沉淀、也讓孩子放松弛騁。

　　請(qǐng)爸媽別偷懶，記得自己和孩子間的這個(gè)小約定！只要你也認(rèn)為這是重要的，愿意全心全意保留這段專屬你、孩子與故事的交流，全家人一起閱讀的美好經(jīng)驗(yàn)就是另一種幸福。

　　全家一起讀書(shū)的地方

　　在家里，有沒(méi)有一個(gè)角落，是專門(mén)給“故事精靈”的？讓孩子愛(ài)書(shū)之前，先讓孩子愛(ài)上說(shuō)故事的氣氛、一家人一起讀書(shū)的環(huán)境吧，那是支持他繼續(xù)尋找閱讀趣味的重要經(jīng)驗(yàn)。而這個(gè)小角落，需要爸媽的慧心，好好構(gòu)思、營(yíng)造。

　　在家中，找一個(gè)可以擺書(shū)的地方。記得，這些書(shū)必須要安置在孩子容易看見(jiàn)、并且伸手可得的地方；無(wú)論是一層柜子、一紙箱子，只要配合孩子的高度和伸展范圍，就可以是孩子的藏書(shū)中心�？蛷d、書(shū)房、臥室、甚至是餐廳廚房也都可以加以安排。盡量讓孩子能夠輕松自在地、三不五時(shí)地翻到這些大大小小作品，他還能因?yàn)樽约和蝗话l(fā)現(xiàn)“哦，有新書(shū)呢！”“咦，這是什么？”而感到興奮。 溫暖的空氣

　　這個(gè)具體的“純書(shū)”空間，是開(kāi)放的、干凈的、新鮮的。它容易讓孩子進(jìn)入，卻也和家里其他活動(dòng)場(chǎng)所有些許區(qū)隔。光線足夠，但不要太過(guò)強(qiáng)烈。舒適的靠墊、小桌椅、加上和書(shū)中人物相呼應(yīng)的可愛(ài)玩偶的加入，都是這個(gè)故事小角落的關(guān)鍵元素。偶爾換換這里擺設(shè)、桌布的顏色、氣味，也是維持孩子的新鮮感的方式。

　　讓這個(gè)角落，有孩子自己的感覺(jué)。他可以決定放哪些書(shū)、怎么排列；他可以選擇今晚讀哪一本書(shū)、坐在哪兒。如果孩子能夠“今天亮這本的封面”、“明天擺那本在上面”如此隨意地安排書(shū)的位置、轉(zhuǎn)換書(shū)柜的味道風(fēng)格，相信這個(gè)角落，將會(huì)吸引他、使他沉醉、有空就來(lái)坐坐的。 百寶箱

　　另外，再準(zhǔn)備一本小小的手記、彩色鉛筆、色紙白紙…吧。因?yàn)樵陂喿x的過(guò)程中，孩子的想像、體會(huì)、創(chuàng)造力不只限于書(shū)中的文字與圖案。這個(gè)能讓孩子的心沉淀、也馳騁的角落，事實(shí)上，就是他自己的故事場(chǎng)景。此時(shí)，爸媽若也能同時(shí)提供足夠的寶貝工具，陪著孩子延伸許多的想、許多的心愿，你將發(fā)現(xiàn)這里不僅僅紀(jì)錄孩子閱讀過(guò)程，還有許多的對(duì)話、滿滿的成長(zhǎng)和幸福。

　　不論說(shuō)書(shū)、聽(tīng)書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)，甚至寫(xiě)書(shū)，為孩子保留一個(gè)可以天天見(jiàn)面、愿意時(shí)時(shí)報(bào)到的小小方塊，讓他盡情建立自己與書(shū)、以及閱讀經(jīng)驗(yàn)之間的感情。一旦這個(gè)角落收藏了全家一起讀書(shū)的豐富，它也就是孩子生活中的一個(gè)精采。

　　一起說(shuō)故事

　　許多爸媽都已經(jīng)知道，經(jīng)常和寶寶說(shuō)話，對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)有正面影響；但是，有些大人卻因?yàn)樽陨頉](méi)有愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣、有些則是缺少和小寶寶相處的經(jīng)驗(yàn)而不知所措，正苦于找尋“和寶寶交談的話題”，苦思究竟該說(shuō)些什么好呢？

　　如果這也是你的煩惱，可以嘗試念念故事書(shū)喔。

　　這些可愛(ài)新鮮的繪本買(mǎi)來(lái)，并不是交給寶寶自己玩玩，就算完成任務(wù)的；帶著孩子一起念書(shū)，才是真正的樂(lè)趣所在。聆聽(tīng)，是這個(gè)階段寶寶最擅長(zhǎng)、也最容易吸收的方式。不論是精采的情節(jié)、對(duì)話、或是插畫(huà)色彩，都必須透過(guò)寶寶所熟悉的爸媽的聲音，來(lái)引導(dǎo)他學(xué)會(huì)專注聆聽(tīng)并且感受。尤其，０－３歲孩子的每一回感受都將是他新的經(jīng)驗(yàn)，即使念同一個(gè)故事，他都可以在重復(fù)朗讀的過(guò)程中，逐漸懂得文字、語(yǔ)音和表達(dá)的關(guān)系，也進(jìn)一步了解內(nèi)容、進(jìn)而體會(huì)、預(yù)測(cè)然后欣賞。甚至?xí)�說(shuō)話之后，還能主動(dòng)加入新的情節(jié)對(duì)話呢。

　　增加生活字匯理解力

　　當(dāng)寶寶說(shuō)出第一個(gè)字、第一句話之前，他其實(shí)已經(jīng)有能力聽(tīng)懂許多詞匯、以及說(shuō)話者背后的情緒和意圖。早期的讀書(shū)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，將成為他開(kāi)始說(shuō)話、嘗試表達(dá)的重要資料庫(kù)。許多專家指出，讓孩子多多接觸書(shū)本，可以增加他的字匯量和語(yǔ)言使用能力，雖然學(xué)會(huì)認(rèn)字或?qū)W會(huì)用對(duì)句子，對(duì)這個(gè)年齡的寶寶而言，還是稍嫌早了些。若為促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，爸媽可以將故事中的語(yǔ)詞和生活事物相連結(jié)，像是“你看，這只小黃狗好像昨天故事里的那只，它是不是…”從簡(jiǎn)單的日常詞匯開(kāi)始，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以成為素材。

　　念故事，因?yàn)檫@里藏著許多美麗的語(yǔ)言。

　　一本好的故事繪本，不只是文字而已。其中的韻味，確實(shí)可以一讀又讀之后，慢慢體味。聽(tīng)故事可以感受到聲音和語(yǔ)言的美麗，這也是讓孩子樂(lè)于接近書(shū)接近故事的重要誘因。同時(shí)，寶寶的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是整體、敏銳的，傾聽(tīng)之中，他將全心全意地沉浸在聲音的世界。而作家精練的口語(yǔ)，加上爸媽細(xì)膩的心思，每一本繪本都可以延展出最有力道、最動(dòng)人的語(yǔ)言魅力。于是，寶寶最早接觸到的語(yǔ)言，也將是最有味道的。

　　目前坊間的繪本很多，其中也為爸媽做好相當(dāng)完整的分齡與分類，因此，找到一本念來(lái)好聽(tīng)、自己喜歡、適合寶寶年齡、配合生活情境、還能夠提供孩子發(fā)展需要的故事書(shū)，其實(shí)并不難。就花點(diǎn)時(shí)間，培養(yǎng)與孩子一起說(shuō)故事的默契與樂(lè)趣吧，你們之間的獨(dú)特感受和美麗的語(yǔ)言故事，是一家人才享有的愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
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　　介紹概念的圖畫(huà)書(shū)

當(dāng)孩子要求你說(shuō)同樣的故事，一遍又一遍，可別失去耐心唷。這表示他終于遇見(jiàn)一個(gè)，他懂得、也被懂得的故事伙伴啊，其中有著奇妙的情感和學(xué)習(xí)，正在發(fā)酵呢。這當(dāng)然也表示，說(shuō)著這個(gè)故事的爸爸媽媽，深深地吸引著孩子小小的心。介紹概念的圖畫(huà)書(shū)

　　除了認(rèn)識(shí)具體的事物之外，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，三歲左右的幼兒也開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象的概念，例如分類、顏色、形狀、空間、數(shù)字、相反詞等。父母在選擇概念類的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，需要注意這些概念是否以貼近幼兒的方式呈現(xiàn)，例如幼兒是透過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的累積與歸納來(lái)學(xué)習(xí)，因此在介紹大、小、遠(yuǎn)、近之類的概念時(shí)，需以日�？蓪�(shí)際接觸到的事物、場(chǎng)所來(lái)作說(shuō)明。

　　不只是說(shuō)故事！

　　曾經(jīng)很多次在書(shū)店里見(jiàn)到類似的景象：媽媽抱著孩子念故事書(shū)，但是孩子似乎心不在焉東張西望，幾次想要?jiǎng)邮秩シ�閱其他的�?huà)面，又被媽媽翻回來(lái)。再更激烈一點(diǎn)的媽媽甚至?xí)�輕輕打孩子的手心：“你給我專心一點(diǎn)！”或許這些媽媽認(rèn)為訓(xùn)練孩子能專心聽(tīng)一篇故事是最重要的，但事實(shí)上，只是單方面的念完一本故事書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多少的好處，實(shí)在是未知數(shù)。只是接收訊息而沒(méi)有互動(dòng)、不能隨著孩子的需要而調(diào)整，那么雖然是花了時(shí)間陪孩子說(shuō)故事，卻和放錄音帶給孩子聽(tīng)的效果相差不多。

　　故事該怎么說(shuō)？

　　對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)是“說(shuō)故事”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們可是運(yùn)用了許多不同的感官在學(xué)習(xí)呢！他會(huì)看故事書(shū)的文字和圖片，觀看插畫(huà)中各種角色的表情，會(huì)聽(tīng)爸媽講話的語(yǔ)氣，腦子里還一面思量著故事的情節(jié)。因此說(shuō)故事的方式愈活潑愈好，常運(yùn)用各種不同的方式來(lái)說(shuō)故事，說(shuō)的、唱的、演戲的，甚至有時(shí)候孩子思考問(wèn)題太入神，故事沒(méi)說(shuō)完也沒(méi)關(guān)系。

　　與孩子討論故事

　　爸媽可以回應(yīng)孩子的問(wèn)題，鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己的看法，舉例來(lái)說(shuō)，講到小紅帽遇見(jiàn)大野狼的時(shí)候，問(wèn)“外婆你怎么眼睛變得那么大？”孩子很可能哈哈大笑說(shuō)，“小紅帽怎么分不出來(lái)大野狼跟祖母長(zhǎng)的不一樣呢��？”爸媽就可以反問(wèn)孩子說(shuō)，“對(duì)啊，我們來(lái)想想看野狼和人有哪些地方不一樣？”恰到好處的問(wèn)題能激發(fā)孩子去觀察、整理自己的記憶，并且訓(xùn)練有系統(tǒng)地表達(dá)。這樣的過(guò)程中，孩子就能將腦中零碎的概念，逐漸架構(gòu)成完整的認(rèn)知系統(tǒng)了。甚至比較大一點(diǎn)的孩子，已經(jīng)具備較高的社會(huì)情緒能力，也可以針對(duì)故事中的情節(jié)分享他們的想法：“如果是你的話，你會(huì)怎么作呢？”也可以與孩子生活當(dāng)中類似的情境相結(jié)合，給予孩子適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育和品德教育。

　　說(shuō)故事最忌一板一眼　　最后要提醒爸媽，在愉快氣氛中跟孩子說(shuō)故事，才能讓孩子感受到自己是被接納的。尤其學(xué)齡前期的孩子比較不容易隱藏他們的思考過(guò)程，當(dāng)他有什么疑問(wèn)或見(jiàn)解，一定是很快就發(fā)表出來(lái)！如果爸媽沒(méi)有多點(diǎn)耐心聽(tīng)他講完自己的看法，板起臉孔來(lái)指責(zé)他不該打斷爸媽說(shuō)話，就相當(dāng)掃興?！不僅傷害親子關(guān)系，幾次經(jīng)驗(yàn)下來(lái)，孩子很可能就不敢再多說(shuō)什么，更扼殺了他發(fā)揮思考能力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)��！

　　如何延伸說(shuō)故事的趣味性

　　通常，您是說(shuō)完一本故事書(shū)，就把書(shū)合起來(lái)呢，還是繼續(xù)和孩子沉浸在故事的感動(dòng)或經(jīng)歷當(dāng)中？許多爸媽，都會(huì)想要讓一本故事書(shū)或說(shuō)故事時(shí)間，能夠產(chǎn)生“最大的效益”，那么，如何才能將故事說(shuō)得“很有意義”呢？

　　話故事，畫(huà)故事

　　即使是看著圖畫(huà)書(shū)，聽(tīng)故事的時(shí)候，小朋友都會(huì)在他的心里，勾勒出另一個(gè)不同顏色世界。故事里的人長(zhǎng)什么樣、住什么屋、如何哭如何笑…，孩子都有他自己的詮釋。那就畫(huà)出來(lái)吧。涂鴉，是學(xué)齡前孩子表達(dá)心思想法的重要方式，爸媽可以和孩子一起把心里另一個(gè)場(chǎng)景，畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊說(shuō)，邊說(shuō)邊畫(huà)。

　　記得，爸媽千萬(wàn)不要在一旁“出主意”唷，“你這樣畫(huà)不對(duì)啦”、“這怎么會(huì)是這樣”；就慢慢地等孩子畫(huà)完、說(shuō)完吧。故事的精采，早已在孩子的心中有著屬于他的炫麗，他自己知道故事該怎么進(jìn)行下去。

　　一起表演

　　帶領(lǐng)孩子熟悉情節(jié)、體會(huì)角色，表演，是很容易引導(dǎo)他進(jìn)入故事的途徑。說(shuō)完故事之后，你可以和孩子一起做不同角色的扮演，彼此輪流分配，將故事中不同人物活生生地演出來(lái)。若想增加表演趣味，你可以根據(jù)情節(jié)需要制作簡(jiǎn)單的道具、利用玩偶一起扮演；甚至在流程中，“故意”說(shuō)錯(cuò)臺(tái)詞、表錯(cuò)情，孩子會(huì)很正直地指導(dǎo)你，“故事書(shū)不是這樣說(shuō)的啦”；如此，你還可以知道究竟孩子理解這個(gè)故事有多少呢。 和孩子延伸討論想像

　　“你喜不喜歡這個(gè)故事��？”“你知道這個(gè)故事告訴我們什么嗎？”“為什么故事最后會(huì)…？”問(wèn)這類關(guān)于故事情節(jié)的問(wèn)題，可能是許多爸爸媽媽經(jīng)常在說(shuō)完故事后，會(huì)和孩子一起討論的。這確實(shí)是延伸故事的趣味和情意的一種好方式。當(dāng)小朋友完完全全進(jìn)入故事的境界當(dāng)中時(shí)，這樣的延伸、體會(huì)書(shū)中的情感對(duì)話，其實(shí)并不困難�，F(xiàn)在也有許多故事，留下開(kāi)放結(jié)局的空間，供大小讀者們進(jìn)一步揣想、發(fā)揮。

　　只是提醒爸媽，此時(shí)，教訓(xùn)道理心得，并非小小孩聽(tīng)故事聽(tīng)得入迷的主要誘因。問(wèn)問(wèn)題時(shí)，別給孩子預(yù)設(shè)任何的正確答案，尤其當(dāng)你問(wèn)的是一些與孩子自身情緒、經(jīng)驗(yàn)或角色相關(guān)的問(wèn)題，例如：“你最喜歡故事里的哪一個(gè)人？”或是“你覺(jué)得自己最像哪一個(gè)主角？”“你想不想和王子一樣…”…誰(shuí)說(shuō)三只小豬中的大野狼一定是邪惡的？誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有小朋友會(huì)喜歡白雪公主中的巫婆皇后？這些屬于孩子本身的好惡和感覺(jué)，需要爸媽細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)，需要爸媽真誠(chéng)的肯定同理，即使是小小孩，也會(huì)給很多令你意想不到的觀察和理由的。 和孩子的生活連結(jié)

　　就算是神話、幻想故事，也可以在孩子的生活中發(fā)生作用－這就要看爸媽說(shuō)故事之后，能否將故事導(dǎo)入孩子生活的功力了。許多故事，其實(shí)傳達(dá)的是一種心情、一種困境的解決、一種轉(zhuǎn)換想法的方式。爸媽可以用不同的故事，為孩子說(shuō)明－什么是分享、什么是同情、憤怒、什么是忌妒和羨慕的感覺(jué)；也可以用故事引導(dǎo)孩子聯(lián)想自己身邊人事物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聯(lián)想生活中曾經(jīng)遇見(jiàn)的困難或沖突。

　　“這和…像不像”、“對(duì)了，上次你不是就像故事里的…”、“如果你有這些困難，你會(huì)…”、“媽媽有一次就是這樣啊…”，這樣的發(fā)想和連結(jié)，會(huì)讓孩子有更多的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)故事的精神、也發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己身邊所發(fā)生的事情，也可以像故事一樣！ 　　故事，可以說(shuō)、可以問(wèn)、可以玩、可以演、可以畫(huà)，可以增添許許多多親子之間的話題和了解。這樣，就是“最大的效益”、“很有意義”了吧。你覺(jué)得呢？