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寶寶出生以后，相信每一位家長都很關(guān)注早期親子教育的問題。其實，親子閱讀是培養(yǎng)寶寶學習興趣的最好途徑，親子閱讀可以讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程；還可以為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣。那么三歲以前父母該如何做好寶寶的啟蒙老師呢！掌握親子閱讀方法，讓孩子的小小世界海闊天空，孩子的大大夢想無邊無際。
　　一、什么是親子閱讀？

　　近來很流行親子共讀，家長常常希望孩子愛讀書，但是自己一天又有多少時間在讀書呢？所以親子共讀有助于養(yǎng)成孩子的閱讀習慣。現(xiàn)在很多圖書隱含的意義都很深遠，如果能陪孩子一起共讀，家長也可以觸發(fā)心里的一些感受，并與孩子交換想法，這是非常有意義的溝通。即使家長和孩子看不一樣的書也可以，至少仍然讓孩子有好的榜樣可以模仿。如果親子一起看同一本書，那么還可以增進親子關(guān)系。隨著孩子年齡的增長，家長就漸漸從一個陪伴者到一個引導者，最后轉(zhuǎn)變成一個分享者。
　　有固定的閱讀時間
　　如果每天在睡覺前都能有固定的閱讀時間，那就再好不過啦。因為睡覺前比較容易定下心，不會被其他事情所干擾，而且也可以利用故事減輕孩子抗拒睡覺的心理。此外，閱讀的環(huán)境要溫馨、輕松，讓孩子覺得閱讀是一天中最值得期盼的事情。
　　把書當禮物送給孩子
　　以書來代替玩具作為禮物，既有意義又實用。當家長把孩子喜歡的書送給孩子時，無異于給了孩子一個意外的驚喜。
　　讓孩子參加讀書活動
　　家長可以帶孩子參加各種讀書活動，比如書店的促銷活動、書展等。一方面讓孩子感受到自己與讀書息息相關(guān)，一方面也鼓勵孩子把讀書當作生活的一部分。
　　教孩子修補圖書
　　當孩子年齡稍大一點時(如5歲)，就可以教導孩子如何保持書的“身體健康”，比如幫孩子利用一些膠帶或簡單工具，將書本破損的地方修補好，或者給書本包上書套保持干凈，培養(yǎng)孩子對書本的重視感。

　　二、如何進行親子閱讀？
　　早期閱讀對嬰幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，嬰幼兒在0-6歲階段的早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其在未來的終身學習的過程中的學習能力和水平。美國已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強力推行。早期閱讀是指0～6歲 學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。幼兒在最初階段便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。至于早期閱讀在促進兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開啟其智慧、豐富其知識、發(fā)展其個性、提高其語言能力等方面的積極價值，以往研究已經(jīng)證實，基本上達成共識。根據(jù)《綱要》精神，探討早期閱讀的指導策略。
　　1.選擇合適內(nèi)容。在早期閱讀目標確定之后，就要依據(jù)目標選擇教育內(nèi)容。早期閱讀內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的手段，是將早期閱讀的目標轉(zhuǎn)達化為幼兒閱讀能力發(fā)展的中介。
　　(1)根據(jù)活動類型特點選擇內(nèi)容。從早期閱讀活動的目標來分析，為幼兒提供的早期閱讀活動類型可以分為圖書閱讀、趣味識字、書寫準備三個塊面。在設(shè)計教育活動時， 教師要根據(jù)不同的類型選擇不同的活動內(nèi)容。例如，圖書閱讀是一種以引導幼兒觀察理解圖書內(nèi)容為中心，幫助幼兒初步掌握閱讀圖書的技能，增長他們對閱讀的興 趣的活動。根據(jù)圖書閱讀的特點，我們選擇了大量的圖文并茂的幼兒圖書，如《白雪公主》、《小羊和狼》、《小紅帽》等，指導幼兒學習翻閱圖書的經(jīng)驗，掌握一 般的翻閱圖書的規(guī)則方式。讀懂圖書內(nèi)容，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、前景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系等等。
　　(2)根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容。目標是活動內(nèi)容的依據(jù)，在選擇活動內(nèi)容時一定要以目標為依據(jù)。選擇活動內(nèi)容時直接的參照點是活動目標，但仍需將終極目標和階段目標作 為間接的參照點。一項目標往往通過多種內(nèi)容來達到，一種內(nèi)容也可以同時體現(xiàn)幾項目標的要求。例如，要求大班幼兒能達到"會按順序翻閱畫頁并理解圖畫內(nèi)容的 相互聯(lián)系"這一目標，我們相應(yīng)選擇了《龜兔賽跑》、《小帽釣魚》等多種內(nèi)容來讓幼兒學習按照順序從前往后一頁頁地翻書，先看左邊，再看右邊的圖畫，教師邊翻書邊講述故事，幼兒跟隨著一頁一頁地翻，并注意內(nèi)容間的相互聯(lián)系，逐漸提高。
　　(3) 根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗選擇活動內(nèi)容，建立起新舊經(jīng)驗間的聯(lián)系。早期閱讀活動就是不斷為幼兒提供各種新的早期閱讀經(jīng)驗的過程，要使活動提供的新經(jīng)驗?zāi)軌虮挥變核?獲得，成為幼兒已有經(jīng)驗體系的一部分，就要在選擇活動內(nèi)容時考慮幼兒已有經(jīng)驗，使新舊經(jīng)驗間具有內(nèi)在聯(lián)系。如：為了使幼兒認識頁碼，我們進行了"點子代碼 "、"數(shù)字游戲"、"畫面與數(shù)字"等多種活動，讓幼兒獲得新經(jīng)驗。


　　2.主動觀察、理解講述。
　　(1) 集體閱讀活動。遵照"由淺入深，循序漸進"的原則，我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標、內(nèi)容設(shè)計大圖片，引導幼兒理解圖意，并用簡短的句子表達出來， 當幼兒對整個故事有了大致的了解后，便把大圖片逐張裝訂成一本"大圖書"，編上頁碼（代碼），然后和幼兒一起來閱讀，即連貫地邊看書邊講述。這個過程應(yīng)著 重引導幼兒觀察閱讀的順序，每看完一頁，都應(yīng)提示說："接下去發(fā)生了什么事？我們來看下一頁。"同時還要滲透閱讀圖書所要注意的一些細節(jié)，如輕輕翻書，一 頁一頁翻等等。這樣有利于幫助幼兒學習班和掌握按序仔細觀察畫面，將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。
　　(2)相同圖書閱讀活動。同一內(nèi)容的圖畫故事書或小圖片幼兒人手一份，主要用來幫助幼兒獲得獨立閱讀的經(jīng)驗，進一步感受、體會、理解故事內(nèi)容。可以讓幼兒根據(jù)教師講找與之相應(yīng)的頁碼或畫面，或提供打亂順序的圖片讓幼兒按順序排列，培養(yǎng)幼兒的有序思維能力。
　　(3)圍繞圖書閱讀活動進行的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系活動，也可以說是在圖書閱讀中有機地融合他相關(guān)學科的內(nèi)容。如開展表演游戲；提出新的假設(shè)條件，編構(gòu)新的故事結(jié)構(gòu)；組織相應(yīng)的音樂活動等，使幼兒進一步理解體驗閱讀內(nèi)容，遷移經(jīng)驗和擴展想象。
　　(4)講讀圖書活動。 一 本平常的書經(jīng)過教師的講讀，會變得異常有吸引力。如有一次，我從圖書架上拿來一本圖書《豬八戒吃西瓜》，講了一個非常有趣的故事，結(jié)果這本圖書睚好長一段 時間內(nèi)都成為大家矚目的焦點，有的甚至還為"搶"不到這本書而懊喪地哭了，所以老師應(yīng)經(jīng)常利用空余時間為幼兒講讀圖書，以激發(fā)他們的積極性。
　　(5)單面單幅圖書的閱讀。
指導幼兒學習觀察每幅畫面上的形象，理解畫面中形象的相互關(guān)系和具體畫面包含的內(nèi)容。
指導幼兒從畫面上的主體物形象動作，神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想象故事人物的心理狀態(tài)和語言，從而連接故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語言表現(xiàn)自己的理解。
　　(6)單頁多幅的圖書活動 .
指導幼兒按順序觀察小畫面，理解一頁多幅畫面與完整故事構(gòu)成的關(guān)系。
引導幼兒注意觀察與角色心理有關(guān)的畫面情節(jié)，讓幼兒分析想象故事中角色表情與心理，性格的關(guān)系。


　　3.發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造知識。
　　(1)對書認識的指導。
對書認識的指導 利用空閑時間向幼兒介紹多種書型，如：折紙書，兒歌書，智力書等。 教師注意介紹時看書的多種文學符號，激發(fā)孩子的渴望。
　　(2)師生共同設(shè)計新書 共同收集破舊圖書 共同粘貼、講述 教師把幼兒制作的書添上文字 理解書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系懂得書面語言學習的重要性。
　　4.探索方法，提高能力。
　　(1)圖文互譯法。 閱 讀活動就遵循"循序漸進，由淺入深"的規(guī)律。在閱讀的初期，應(yīng)讓幼兒了解除美術(shù)符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系。在這一階段，我們一般運用的是單面單幅畫面的圖 書，如《嬰兒畫報》畫面色彩鮮艷、形象可愛有較強的吸引力，與圖片對應(yīng)的旁邊有內(nèi)容簡潔，字體較大的文字說明，我們先讓幼兒觀察圖片，引導幼兒把握畫面內(nèi) 容，并用恰當?shù)恼Z言表達出來，而當幼兒會講述圖畫故事后，又會積極地認讀文字故事，明白了圖畫符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系，并逐步習得完整、連貫、規(guī)范的語 言表達方式。
　　(2)制造懸念法 教師在講述圖書故事時，把重點問題拋給孩子，引起孩子閱讀的興趣。例如《龜兔賽跑》的故事，首先教師問：你們看見過烏龜和兔子比賽嗎？你知道烏龜和兔子誰會贏嗎？孩子可能會說："我知道，我知道。"教師再說：可是，書上的結(jié)果和說得不一樣呢？幼兒一聽，馬上會被這個懸念吸引，促使他們積極地閱讀，以尋求答案。
　　(3)游戲鞏固法 《綱要》中也指出：游戲是幼兒的主要活動形式，以幼兒興趣為前提，以游戲為手段，在輕松愉快的氛圍中進行。 每次閱讀活動結(jié)束后，我們繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造多種活動情境或條件，例如：提供表演的頭飾、道具，提供繪畫的紙筆等，讓幼兒自由選擇活動材料進行游戲。
　　(4)自我感悟法 在閱讀活動之前，老師先講故事，使幼兒對整個故事情節(jié)有一個感性的認識，并在腦中形成一幅幅相關(guān)畫面的表象，然后提供圖書進行閱讀，使幼兒通過自己的感受獲得閱讀的經(jīng)驗。

　　三、親子閱讀的好處
　　1.日讀15分鐘書有益寶寶一生
大家都知道閱讀在兒童智力發(fā)育中的重要作用，但是具體應(yīng)該怎樣的引導寶寶閱讀卻不是所有的父母都知道，下面專家將詳細為你解答關(guān)于兒童閱讀的各種疑惑。

　　媽媽想知道 從什么時候開始可以對寶寶大聲朗讀呢？
　　專家認為 從寶寶出生起就要這樣做
　　寶寶從出生起就懷有強烈的求知欲，并非像你想象的那樣只知道吃奶、睡覺、玩鬧。寶寶出生不多久，就開始學習使用語言了，如果你在家里講不同的語言，如漢語和英語，寶寶也能很快學會。出生第一年對寶寶的語言學習非常重要，它為閱讀大廈打下了基礎(chǔ)。
　　開始時，你給寶寶讀什么不重要，無論是小說還是報紙都可以，重要的是你的聲音和語調(diào)。等寶寶3個月大的時候，聽過故事書的寶寶就能夠表達出哪本書是他的最愛了。他能用小手或眼神給你暗示，即使你給這些書換上封面，寶寶仍然能分辨出來。
　　媽媽想知道 每天給寶寶朗讀多長時間合適？
　　專家認為 大聲念10～15分鐘就足夠
　　給寶寶大聲念書不僅幫助寶寶學習詞匯、語法和句子的節(jié)奏，還意味著他在得到你的完全的關(guān)注，意味著他是被你愛著，在你的心里非常重要，這種安全感對寶寶的一生都有幫助。
　　那些患有閱讀障礙癥的寶寶在很大原因上是因為在上學前所接觸到的朗讀不夠。如果因為接觸少而表現(xiàn)差，這種陰影就會給寶寶造成心理障礙，影響到他以后的學習。
　　如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn).當你給寶寶朗讀時，他的眼神是那么專注和歡欣，而當他想聽你朗讀卻得不到時，眼神會有多么失望和悲傷。
　　媽媽想知道 該為寶寶念什么？
　　專家認為 內(nèi)容不拘，童書最好
　　不論念什么都好，街上的招牌、電話號碼本、明信片，都能幫助寶寶學習閱讀。但對寶寶來說，最好的朗讀材料是編得很好的故事書。
　　故事書通常有很好的節(jié)奏，簡單的語法，很容易朗誦得聲情并茂。要提醒你的是，在朗讀的時候，投入的感情越多越好，它能使故事更激動人心。例如，當你讀到一個小偷悄悄爬進屋子的時候，你要把聲音放慢放低;但當你讀到天空有一聲炸雷的時候，你一定要提高聲音，讓聲音飽滿洪亮。這會讓寶寶有身臨其境的感受，在不知不覺中學會了表達。保持聲調(diào)的變化，讓聲音忽高忽低，用戲劇朗誦的聲調(diào)，在每個故事結(jié)束的時候拉長聲調(diào)，都是非常受寶寶歡迎的做法，寶寶也會對故事印象更深刻。
　　到1歲左右，寶寶會很樂意重復你念的生字，這個時候，你可以在念的時候幫助他模仿，慢慢地，他會學習到更多的詞。反復念一本書是個好主意，最終，寶寶能記住故事里用的詞，并且開始學看、復述這個故事。從這個時候起，寶寶開始了自己閱讀的歷程。
　　媽媽想知道 除了朗讀，還有別的方法幫寶寶學習語言嗎？
　　專家認為 鼓勵寶寶“寫字”也是一個好方法
　　即使你的小家伙還只有七八個月，根本不會寫字，你也不妨給他一支筆一張紙，讓他隨意涂鴉。嘗試寫字是教寶寶閱讀的最快方法之一。寫字可以幫助他明了字和不同聲音之間的關(guān)系。在寶寶剛開始學習寫字的時候，是真正的”涂鴉”，他畫出的簡直不叫字，而是一堆莫名其妙的線條。這個時候，寶寶需要你的幫助和鼓勵，不管他把字“畫“成了什么樣，最重要的是鼓勵他大膽去做，并鼓勵他學著自己去分析和思考。
　　為了讓寶寶愛上”涂鴉”，可以給寶寶準備一些五顏六色的紙和筆，這些色彩鮮艷的“玩意兒”會抓住寶寶的注意力，讓他感覺寫字是件有趣的事情。
　　特別要強調(diào)的是，你沒有必要著急教寶寶認字讀書，只讓他每天享受到朗讀的樂趣就好了，那自然會讓寶寶踏上成功的閱讀之路。
　　Tips
　　(1).從寶寶出生后起，每天至少為他朗讀12～15分鐘。
　　(2.)不要對自己大聲朗讀沒有自信，在朗讀的過程中，你的朗讀水平會很快提高。
　　(3).選擇節(jié)奏感強的童書和故事。
　　(4).盡量用聲音和表情對朗誦的故事做一個解釋。不斷改變自己的聲音，讓它和你嘴里念的詞保持一致。
　　(5).反復念同一個故事，讓寶寶隨著你說出故事中的那些詞。
　　(6).和寶寶玩詞匯游戲，一旦他說出一個你給他新念的詞，就大聲表揚寶寶。
　　(7).用正確的詞，如“卡車”、“小汽車”，而不是用童稚化的語言如“車車”，這樣，寶寶可以直接學習到正確的概念，而不是在遇到“卡車”、“汽車”后還要重新學習。
　　(8).和寶寶玩“變字”游戲，變化偏旁，讓他知道字的意思和讀音都不相同。


2.親子閱讀引導寶寶語言發(fā)育
　　睡前為寶寶朗讀故事
　　聲音對于寶寶來說十分重要，因為他們對書面語言尚不熟悉。因此“聽覺閱讀”十分有利于寶寶語言智能的發(fā)展。可以每天在寶寶入睡前為他們朗讀故事。爸媽的朗讀必須咬字清晰、語調(diào)抑揚頓挫富有感染力，朗讀不必完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞，培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。
　　引導寶寶看圖書畫面
　　爸媽可用手指隨故事情節(jié)在畫面上移動，也可提出一些觀察的問題，如：他又換了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿著什么？等文字語言以外的內(nèi)容。
　　引導寶寶完整復述
　　講完一個故事，應(yīng)與寶寶一起交談，讓寶寶可以將主要內(nèi)容復述。以便寶寶理解故事情節(jié)，增強口頭言語的表述水平。當寶寶在說的時候，爸媽必須注意傾聽。
　　當寶寶還處于1～3歲的嬰兒期時，我們可以讓他們經(jīng)歷“前圖畫書閱讀經(jīng)驗”、“前識字經(jīng)驗”和“前書寫經(jīng)驗”來增強他們對語言的興趣和敏感性，為今后的語言智能發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
　　前圖畫書閱讀經(jīng)驗
　　前圖畫書閱讀經(jīng)驗，就是讓寶寶獲得若干具體的學習行為經(jīng)驗，具體內(nèi)容主要有以下方面：翻閱圖畫書的經(jīng)驗，掌握一般的翻圖畫書的規(guī)則方式；讀懂圖畫書內(nèi)容的經(jīng)驗，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)；理解圖畫書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗，會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽爸媽念圖畫書，知道是在講故事的內(nèi)容。
　　前識字經(jīng)驗
　　向?qū)殞毺峁┑那白R字經(jīng)驗有兩方面的具體內(nèi)容：知道文字有具體的意義，可以念出聲音來；可以把文字、口語與概念對應(yīng)起來；理解文字功能作用的經(jīng)驗。
　　前書寫經(jīng)驗
　　讓寶寶學會握筆等方法，包括培養(yǎng)寶寶對文字的觀察、分析、比較和分類能力。
　　綜上所述，讓寶寶在實際生活中去交流、去體驗，寶寶的語言智能才能得到真正的發(fā)展。

　　3.揭密，作家寶寶親子閱讀招

　　“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長的愿望。在培養(yǎng)孩子的路上，很多家長都在為如何給孩子選合適的書而著急，其實這一問題在“經(jīng)驗豐富”的作家圈里，也是存有爭議的。從中也能看出每個作家不同的育兒觀。
　　經(jīng)典派
　　余華：為兒制定讀書計劃
　　(兒子初中在讀)
　　推薦圖書：《三劍客》、《基督山伯爵》、《大衛(wèi)·科波菲爾》
　　早在3年前，我就開始給他制定讀書計劃。最開始閱讀的兩部長篇小說就是我的《活著》、《許三觀賣血記》，看得出他很喜歡。那時他大約10歲，上小學三年級。后來，他也和他們班大多數(shù)“哈迷”一樣，追著羅琳的《哈利·波特》從頭看到尾。
　　他快要上初中時，我跟他說：“你讀孩子書的時期要過去了，你要開始閱讀經(jīng)典文學作品了�！蔽彝扑]他閱讀大仲馬的《三劍客》，他讀完后說，這個書比《哈利·波特》還要好。于是我就讓他去讀《基督山伯爵》。讀到1/4時，他問我《基督山伯爵》是不是比《三劍客》更有名，我說在文學界　《基督山伯爵》的地位的確比《三劍客》更高，他說他已經(jīng)感覺到了，尤其是書中那段寫人在監(jiān)獄里的仇恨時寫得特別好。此后，我又推薦他讀狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》，小說講述了和他那樣大小的一個小孩，在19世紀的英國，一個人是怎么闖蕩過來的。我打算等他再看兩三部狄更斯的作品后，讓他開始讀莎士比亞的作品。我覺得讀經(jīng)典文學作品一定要從最好看的開始。

　　順其自然派
　　陳希我：順其自然不引導
　　(兒子14歲，初一)
　　推薦圖書：不引導 不推薦
　　“六一”兒童節(jié)到來，原本想買幾本書送給陳介一當禮物，可最終還是作罷。原因一是他沒有時間，幾乎沒有課外閱讀的時間。二是他也不感興趣。當然我可以努力去改變他，可是改變了就是讓他不適應(yīng)時代，跟時代較勁，無異于螳臂擋車，當犧牲品。
關(guān)于閱讀這事，我從沒有給兒子任何建議或在閱讀上給予規(guī)劃，因為所有的規(guī)劃都將作廢。在孩子閱讀這件事上，我的態(tài)度是不提前規(guī)劃、不給予引導、不給予推薦，因為所有的一切只會讓我在孩子面前丟人現(xiàn)眼。我的態(tài)度是，順其自然，如果他喜歡看書，我就支持，看什么都無所謂，哪怕是郭敬明的書。

　　繪本派
　　虹影：繪本是幼兒最好的選擇
　　(女兒兩歲，幼兒園)
　　推薦圖書：《丁丁歷險記》、《藍精靈》
　　對于一個尚不識字的兩歲小孩來說，閱讀繪本是最好的選擇。我給我家西比爾選擇的讀物絕大多數(shù)是繪本，如《納尼亞傳奇》系列繪本、《丁丁歷險記》、《藍精靈》、《藍色貝貝熊》等繪本。
我第一次為西比爾選擇的繪本就是《納尼亞傳奇》，她對上面五彩繽紛的花草以及各種動物很感興趣，尤其對獅子、女巫記憶深刻，例如在街道上看見某個門口立著一個石獅子，她就會問：“媽媽，這個獅子怎么和書上的那個獅子不一樣呢?”很顯然，她被《納尼亞傳奇》影響很深。能講述書里的故事，是西比爾閱讀繪本的另一大收獲，我們互動的最好方式就是講故事，她講的故事除了從我這里聽來的外，大多數(shù)是從繪本上看來的。
　　在我看來，讓孩子從小養(yǎng)成閱讀習慣至關(guān)重要。西比爾以前愛看電視，尤其愛看動畫片。我就以自己的行動來影響她，比如我看書、寫作時就讓她也坐在一邊，塞給她一些繪本，隨便她看什么書。開始她坐不住，時間長了她就自己選擇書看。

　　陜西兩作家為娃選書挺苦惱
　　李春平：女兒不愛讀《三字經(jīng)》
　　(9歲女兒，三年級)
　　我給女兒買了不少經(jīng)典，像《三字經(jīng)》這樣適合小孩子看的，但她愛看的還是“哆啦A夢”、“哈利·波特”。孩子現(xiàn)在還小，對一些經(jīng)典讀物確實不感興趣，我現(xiàn)在也做了一些引導，但效果不大，因為那些經(jīng)典里講的東西她還不感興趣，她喜歡那些離他們很遙遠的東西、向往而得不到的東西。當然，讀這些作品對豐富孩子的想象力、啟發(fā)思維還是有好處的，但壞處是容易讓孩子忘了傳統(tǒng)文化的根基。
　　我們小的時候沒有書可讀，國學方面都是自己長大后看的，我想現(xiàn)在的孩子應(yīng)該不會存在傳統(tǒng)文化斷檔的問題，教材已經(jīng)注意到這一點。但兒童讀物卻沒以喜聞樂見的形式來傳播傳統(tǒng)文化，沒有讓孩子能喜歡的傳統(tǒng)文化圖書，孩子如果在家長的引導和逼迫下，以灌輸式的引導來讀書，必然產(chǎn)生問題。我給她讀《三字經(jīng)》，才幾句她就反感，本來是好東西，但形式有待改進，比如《三字經(jīng)》里的典故，如果用電視短劇的形式表現(xiàn)，孩子就會很喜歡，小的時候，讓她對這些文化精髓略知一二，采集到基本信息就夠了。


　　閻安：兒子偷買日本漫畫書
　　(14歲兒子，初二)
　　學校的應(yīng)試教育控制了孩子的時間和空間，一周孩子上六天半學，基本沒有自發(fā)、自由的時間，所以閱讀非常被動。他喜歡看百科類圖書，了解植物、動物，從小我就培養(yǎng)他對這些的興趣。后來長大一點，引導他讀人文方面的讀物，然后再帶他到北京看歷史博物館，看故宮，看大海，讓書本和真實的世界結(jié)合起來。
　　這種引導跟社會氛圍非常矛盾，他自己有很多偷偷買的書，都是日本漫畫書，從小學五六年級到現(xiàn)在，已經(jīng)買了起碼100本。他也按照語文課的要求，向我借過幾本經(jīng)典小說，但都沒看完，而我自己寫書，他看不懂，但他要有一本，可能跟他個人的榮譽感有關(guān)系，他會放在書桌上顯著的位置，放得很好，還會讓我給他寫幾句話，再拿另外一兩本，總放在學校里。但是真正讀我的東西要到他長大一些。
　　我在書店看書一半是給自己考慮，一半是給孩子考慮，為買書不惜血本，但整體來說，目前適合孩子讀的東西太少，所以讓日韓動漫和青春文學鉆了空子。

　　評論
　　喚醒沉睡的少兒閱讀
　　少年兒童的閱讀狀況之所以引起關(guān)注，其因有二：一方面，讀書對于少年兒童的成長來說確實太重要了。閱讀是對孩子們?nèi)宋木�神的深層關(guān)照，閱讀易于帶動他們的未來。另一方面，也因為當前的少年兒童閱讀尚處于“沉睡”狀態(tài)。
　　哪些因素抑制了少年兒童的閱讀活力?最主要還是“分數(shù)教育”的影響。除此之外，電視、網(wǎng)絡(luò)以及其他一些娛樂方式，是干擾孩子們的閱讀注意力的另一重要因素。
　　現(xiàn)在這一問題已經(jīng)引起社會關(guān)注，此種情況下，作為家長、老師們來說，是不是應(yīng)該審時度勢，著眼于孩子們的長遠發(fā)展，為培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣、激發(fā)孩子們的閱讀潛能創(chuàng)造更為便利的條件?作為相關(guān)出版社及其管理機關(guān)來說，是不是應(yīng)該精心策劃、嚴格把關(guān)，多出版一些既符合孩子們的閱讀口味又能增長其見識的優(yōu)秀書籍，讓孩子們遠離文化垃圾的困擾，親近真正的閱讀。

　　4.閱讀是一切學習活動的基礎(chǔ)
　　識字是閱讀的必然前提，這在很多父母心中也許是自然而然的想法。因此，他們認為0～1歲的寶寶不會看書，也不需要看書，但事實卻不然。閱讀，往往是一種潛移默化的過程，雖然寶寶還不識字，但是并不代表他不能讀書。通過咬、翻、抓等各種對圖書的探索行動，寶寶也可以早早展開他的閱讀之旅。
　　從小閱讀好處多
　　很多人經(jīng)常會質(zhì)疑，1歲以下的寶寶還不識字，他們需要閱讀嗎?他們能坐得住嗎?會不會把書弄壞呢?其實，人生的啟蒙階段正是引領(lǐng)寶寶閱讀的最佳時機，因為他們生來就充滿好奇心與探索欲。
　　好處1
　　在我們的生活中，時時刻刻都必須和文字做最直接的接觸，以了解各種訊息，然而閱讀的能力并非與生俱來，需要經(jīng)過學習與練習才能獲得。
　　好處2
　　閱讀是一切學習活動的基礎(chǔ)，寶寶如果能及早開始閱讀，將有助于腦力及語言能力的發(fā)展。
　　好處3
　　如果能在嬰幼兒時期多接觸書本，進而培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，將能夠增加寶寶視覺感官的敏銳度，還能在翻、玩、拿書的過程中加強肢體發(fā)展與大腦協(xié)調(diào)能力。
　　好處4
　　當寶寶被父母抱在懷中聽故事、看圖畫書時，正是最佳的親子互動時刻。不僅能讓增進親子關(guān)系，也能快速建立起寶寶對閱讀的興趣。
　　親子共讀3方式
　　所謂“親子共讀”，是指爸爸媽媽陪著孩子一起閱讀，這是培養(yǎng)寶寶閱讀習慣的最佳方式。尤其是0～1歲的寶寶，因為還不了解書本的內(nèi)容，或是沒有能力自己閱讀，更需要大人陪在身邊，一面看書一面解說。
　　方式1
　　0～1歲寶寶對任何物品都充滿好奇，儼然是個小小破壞王，一旦拿到書籍，常會發(fā)生咬書、撕書、亂畫的情況，這屬于正�，F(xiàn)象。在不破壞書籍的前提下，建議讓寶寶充分接觸書籍，滿足其探索的欲望，可選擇布書、硬紙書、塑膠書等不容易被撕毀的書籍給寶寶閱讀間。
　　方式2
　　寶寶的專注力有限，在閱讀過程中總是坐不住，很難安安靜靜坐下來看書或是聽父母講解。其實，專注力是可以通過時間慢慢訓練的，父母千萬不要操之過急，更不可以動怒，應(yīng)該配合寶寶能持續(xù)的時間，采取分段訓練的方式陪他閱讀。
　　方式3
　　喜歡快速翻書也是0～1歲寶寶的特征之一，父母明明還沒說完某一頁的內(nèi)容，寶寶卻不停地把書往前翻或往后翻。其實，陪0～1歲寶寶閱讀時應(yīng)該放輕松，不必過于拘泥于順序或完整性。當寶寶翻到某一頁，就配合該頁面的內(nèi)容做說明即可。
　　分年齡段來選書
　　0～3個月寶寶
　　此時寶寶的視力尚未發(fā)育成熟，建議選擇圖象大、色彩簡單、對比強烈的書籍，這有助于刺激寶寶的視覺發(fā)育。另外，寶寶此時的聽覺已經(jīng)不錯，可以選擇能發(fā)出聲音的書籍，以吸引寶寶對書籍的興趣。
　　4～6個月寶寶
　　此時寶寶的活動力逐漸增強，建議選擇不易損壞的布書或塑膠書，不同材質(zhì)的觸摸書也是不錯的選擇，可進一步刺激寶寶的觸覺發(fā)展呢。
　　7～9個月寶寶
　　這個階段的寶寶已經(jīng)開始積累認知，不妨選擇以生活經(jīng)驗、指物為名為題材的書籍，一邊進行閱讀，一邊讓寶寶對周圍的世界有更好的認識。
　　10～12個月寶寶
　　此時寶寶的大部分感官能力已經(jīng)發(fā)育成熟，可以選購一些能讓寶寶動手操作的書籍。不僅能刺激寶寶的閱讀興趣，還能滿足寶寶的好奇心和探索欲。


　　TIPS：營造愉悅的親子共讀氛圍
　　想要營造愉悅的親子共讀經(jīng)驗，爸媽首先要調(diào)適自己的心態(tài)，將陪伴寶寶閱讀視為一件促進親子情感而且有趣的事，讓寶寶喜歡上閱讀。而不是預(yù)設(shè)目標，要求寶寶學會這個、學會那個，讓閱讀變成一種壓力，那就失去親子共讀的意義了。
　　親子共讀4技巧
　　對0～1歲寶寶來說，要他們像成人般閱讀確實很困難。因此，為了配合寶寶的能力需求，父母必須掌握一些技巧，才能與寶寶進行愉快的閱讀，讓親子共讀成為幸福的回憶。
　　技巧1：尊重寶寶的喜好
　　每個寶寶的喜好都不同，父母應(yīng)該在親子共讀的過程中注意觀察，找出寶寶對哪些書感興趣，陪寶寶讀他所喜歡的書，這才能讓寶寶感受到閱讀的樂趣。千萬不要因為某些書比較知名，或認為哪些類型的書對寶寶有益，而一味地強迫寶寶去閱讀。如果寶寶缺乏興趣，即使再好的書也沒用，反而可能傷害寶寶的閱讀熱情。
　　技巧2：不厭其煩地重復
　　寶寶對自己喜歡的書往往愛不釋手，經(jīng)常要求看同一本書。其實，不斷重復正是0～1歲寶寶的學習特質(zhì)，通過一次次的閱讀，可增加他們對書本內(nèi)容的體驗與理解。因此，父母應(yīng)該耐心地陪著反復閱讀。請不要擔心重復閱讀會缺乏變化性，對寶寶來說，每一次的閱讀都能產(chǎn)生不同的感受。
　　技巧3：保持環(huán)境的舒適
　　在進行親子共讀時，應(yīng)選擇舒適且安靜的環(huán)境。請記得將家中的電視關(guān)掉，不要因為聲光的干擾而分心。如果條件許可的話，不妨在家中為寶寶設(shè)置書房，或選擇比較舒適的角落做為讀書角，讓寶寶習慣在這些地方讀書。
　　技巧4：為寶寶“念書”
　　由于0～1歲寶寶還不會識字，因此閱讀的重點在于“聽”，所以請父母清楚地發(fā)出聲音，通過聽覺刺激來引導寶寶閱讀，并借此與寶寶進行對話。為了增加對寶寶的吸引力，父母可依據(jù)書本內(nèi)容適度模仿一下，做些語調(diào)上的變化，并隨時觀察寶寶的反應(yīng)，以寶寶能接受的程度為限，語音和表情不需要很夸張哦。
　　TIPS：善用睡前時間與圖書資源
　　由于現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏很快，大家的工作也都很忙，所以許多父母往往不知道該如何安排親子共讀的時間。其實，0～1歲寶寶的專注力較低，進行親子共讀的時間不需要太長。建議可利用寶寶吃飽后或睡覺前的時間，花5～10分鐘陪寶寶一起閱讀，讓寶寶在父母的懷中度過快樂的閱讀時光。如果實在沒有時間為寶寶選購書籍，則不妨多加運用圖書館的資源，可以把適合的童書借回家與寶寶共讀。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/youjiao/578529.html

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