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我就是這個(gè)個(gè)性作文

“我就是這個(gè)個(gè)性，從來都沒變過。”雖然不記得這句話是什么時(shí)候說的了，但我卻從沒忘記它對(duì)我的幫助。

“我以后要做一個(gè)助人為樂的人！”這是我剛上小學(xué)時(shí)立下的“鴻鵠壯志”。自那之后，我也的確展開了行動(dòng)：扶老學(xué)奶過馬路；主動(dòng)幫同學(xué)解決問題；幫父母做家務(wù)等等。然而，我漸漸的變了，看到同學(xué)遇到麻煩，我不管不顧，看見同之間產(chǎn)生了糾紛，我還跑上去湊熱鬧……為什么呢？可能是我疲倦了吧。

現(xiàn)在的我依舊是熱心腸，這還要功歸于我的好朋友老王。初中二年級(jí)的某一個(gè)下午，隨著優(yōu)美的下課鈴響起，班里頓時(shí)炸了鍋，同學(xué)們紛紛背起書包，逃出教室。我疲憊的嘆了口氣，在迅速變得空蕩的教室里四處望了望，一個(gè)文具盒映入我的眼簾，老王的文具盒。那熟悉的樣式讓我立刻想到了老王，認(rèn)出文具盒的同時(shí)，一種莫名的感覺從心底冒出，我迅速拿起文具盒，背著書包跑出了教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我看到了老王的背影，腳步變得更快了，“喂，老王。”我拍了下老王的肩膀，輕喘著氣說道。老王似是嚇了一跳，迅速轉(zhuǎn)過身，看見是我，這才無奈地說道：“我說你能不能不嚇人啊�！蔽覅s沒有回答他，拿出文具盒遞給他，老王相當(dāng)驚訝：“你竟然會(huì)幫我拿文具盒，不正常�。　辈徽�常嗎？老王卻繼續(xù)說道：“不管怎么樣，還是謝謝你了。而且我認(rèn)為，比起原來，還是現(xiàn)在的你給人的感覺，要好一些。”我愣住了……

社會(huì)是多變的，所以社會(huì)不斷被人們適應(yīng)，人們也不斷的適應(yīng)著社會(huì)，然而在這適應(yīng)與被適應(yīng)的過程中，總有人會(huì)迷失自己的初心。不過，只要堅(jiān)定自己所想的、堅(jiān)持自己所做的，雖然不一定能成功，但是，至少不會(huì)后悔。

助人為樂，這四個(gè)字，說簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，說難，也很難。但是我會(huì)一直堅(jiān)持下去，因?yàn)�，我就是這個(gè)個(gè)性。

我家的性格大不同作文

我們家共有四口人，弟弟，爸爸，媽媽和我。

弟弟今年5歲，身體健壯，好動(dòng)很調(diào)皮，我們一家人都說弟弟有“多動(dòng)癥”，但弟弟在看動(dòng)畫片時(shí)，可以做到一動(dòng)也不動(dòng)連續(xù)好幾個(gè)小時(shí)呢，弟弟呢既俏皮又很安靜。

媽媽是一個(gè)名副其實(shí)的電視迷，這不，每個(gè)臺(tái)演什么，幾點(diǎn)，沒有什么事他不知道的，前幾天還在看中國拍的電視劇，今天又看韓劇，媽媽可真是個(gè)不折不扣的電視迷，媽媽很喜歡打掃衛(wèi)生，干家務(wù)，掃地，洗衣服做飯等等，這些家務(wù)媽媽全包。在媽媽的帶動(dòng)下，我也會(huì)被感染。媽媽呢？電視迷，愛勞動(dòng)。

爸爸可是一個(gè)真真正正的事業(yè)狂，天天上班，上班，都是上班，幾乎沒有一天是休息的，但爸爸總會(huì)抽空陪陪我的，但那也是晚上陪我，那是我最幸福的時(shí)刻，我們一會(huì)玩一些親子游戲，讓我們的感情更進(jìn)一步，很幸福，常常會(huì)笑到不停，那是我最開心的一刻了。

我是一個(gè)小書迷，最喜歡看陽光姐姐的書房里的書，《吳曉軒之搞笑大王來了》，《李小同之大自然小秘密》……這些我都看過，由于我太愛看書了，所以常常忘記了吃飯，有時(shí)還忘了睡覺，一直看到凌晨一點(diǎn)，那太太太太太太太，感情太好了內(nèi)容太棒了，我?guī)缀鯚o法自拔一暢游在書的海洋里，不過最好不要一直看書，因?yàn)槲业难劬︸R上就要近視了，這是媽媽說的我也不知道！我呢一個(gè)超級(jí)棒棒棒的一個(gè)小書迷。

我們家經(jīng)常會(huì)玩一些好玩的親子游戲經(jīng)常會(huì)笑到肚子疼，這就是我們一家四口大家各有一種不同的性格，都覺得很有情趣，逗得我們哈哈大笑，我們這樣生活的非常融洽。

看，弟弟活潑，媽媽電視迷，愛勞動(dòng)，爸爸事業(yè)狂，我小書迷，我們性格真是太不同，我們也生活得非常開心。

適時(shí)參與學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性發(fā)展作文

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新意識(shí)，創(chuàng)造地理解和使用教材，注重讓學(xué)生適時(shí)參與，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要實(shí)現(xiàn)師生雙方的平等對(duì)話，確立學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)讓學(xué)生注意重視以下幾個(gè)參與：

一、參與教學(xué)過程，滿足個(gè)性情感需求

《論語》云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者�！痹谇笾�的過程中，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。教師應(yīng)富含教學(xué)策略，指引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，會(huì)學(xué)，樂學(xué)。

1、巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)求知欲

孩子生來求知的欲望就是強(qiáng)烈的。不信去看看一歲的孩子是如何頑強(qiáng)地學(xué)走路的。當(dāng)教者感慨少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有厭學(xué)情緒時(shí)，不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與教學(xué)過程并從中獲得求知的快樂。有一位教師在教學(xué)小語第三冊(cè)識(shí)字4時(shí)，她結(jié)合文本內(nèi)容出示了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，要求給“苗”轉(zhuǎn)出偏旁組成字后組詞，再用組成的詞說一句話。教師讓學(xué)生來當(dāng)小老師啟動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生一下子情緒高漲，在歡快的氣氛中學(xué)會(huì)了“描”、“瞄”、“貓”、“喵”和“錨”等生字。教者敏銳地捕捉到學(xué)生隱藏深處的潛能與興趣，使學(xué)生的語言、潛能與發(fā)展在同構(gòu)共生中，吐故納新，輕而易舉地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、適時(shí)放縱，彰顯表現(xiàn)欲

學(xué)生的表現(xiàn)欲其實(shí)是希望自己能得到老師、同學(xué)的認(rèn)可而產(chǎn)生一種成就感的情感需求。智慧的教者應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，教師以小組為單位，讓學(xué)生課后自行排練課本劇。然后在語文活動(dòng)課上賽演，各小組的表演精彩紛呈。有的小組在表演課文講述的內(nèi)容前，還增加表演了藺相如對(duì)廉頗的幾次避讓；有的小組將藺相如這一人物不僅在神態(tài)、言行舉止上表演得惟妙惟肖，還豐富了人物的語言，表演得恰到好處。至此，學(xué)生的表現(xiàn)欲被釋放得痛快淋漓。教師充分地信任學(xué)生，任其參與教學(xué)，不僅縮短了師生間的心理距離，讓學(xué)生覺得親切，而且為學(xué)生尋求新知，增強(qiáng)能力，創(chuàng)造了條件，營(yíng)造了氛圍。

3、適當(dāng)引導(dǎo)，展露審美欲

小語教材中有許多美文能使學(xué)生的智慧受到啟迪，實(shí)現(xiàn)心與心的接納，產(chǎn)生情感的共鳴。如教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師先指名介紹長(zhǎng)江的有關(guān)資料，然后讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)江全貌以及三峽風(fēng)光的圖片，最后再配音范讀。在教者適當(dāng)?shù)闹敢�下，學(xué)生由衷地抒發(fā)出對(duì)母親河的贊美。不同的學(xué)生產(chǎn)生的美感不同，表現(xiàn)出來的形式也不同。有的學(xué)生是聲情并茂的朗讀；有的學(xué)生是高唱《長(zhǎng)江之歌》；有的學(xué)生是依照課文內(nèi)容的歌詞仿寫：“你從高原走來，驚濤展示你的風(fēng)采……”學(xué)習(xí)文辭優(yōu)美的文章讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，學(xué)生富有個(gè)性的審美情趣才能增加，他們的審美能力才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、參與閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)性語言發(fā)展

由于各種內(nèi)外因素的影響，學(xué)生的性格有不同，能力有差異，閱讀的鑒賞力也各有千秋。因此是“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！睂�(duì)照此實(shí)施要求，教師應(yīng)在教學(xué)中實(shí)在地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。如北京特級(jí)教師吉春亞在設(shè)計(jì)《詹天佑》一課的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生聽寫詞句，詞語：①阻撓、要挾、嘲笑；②朝廷、腐敗、經(jīng)濟(jì)落后；③科技薄弱、人才缺乏，句子：詹天佑毅然接受任務(wù)，主持修筑京張鐵路。然后要求：①用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式，說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的。②不用“在……情況下”的句式，再說一說詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的。這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生靈活地運(yùn)用教材中的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化語言的訓(xùn)練與發(fā)展。教師要更新教育觀念，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化自主參與學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性。

三、參與感悟體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)語文的能力

教材的體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣具有開放性和彈性是教材編寫的要求之一。教師活用教材的意識(shí)應(yīng)向?qū)W生滲透，不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力逐步增強(qiáng)。

1、拓展文本，放飛想象

想象能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要！因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉�！崩蠋熢诮虒W(xué)過程中可隨機(jī)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)穿插自己的想象。如教學(xué)小語第五冊(cè)《我應(yīng)該驕傲才對(duì)呀》，學(xué)生們?cè)谖恼履┪蚕胂罅诵●橊劯鷭寢屔衬�旅行之后又遇到小紅馬，小駱駝與小紅馬的一番對(duì)話。課后還從反方面想象出小駱駝聽從了小紅馬的建議，進(jìn)美容院改變了自己的形體：減肥消瘦了駝峰，拔掉了雙層睫毛，修整了寬大的腳掌。這樣的駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠會(huì)是怎樣的情形呢？學(xué)生們大膽地放飛想象，寫出的作文內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)、有童趣。只要注重讓學(xué)生參與感悟體驗(yàn)，孩子們隨處都會(huì)讓想象插上翅膀。

2、抓住困惑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

英國有句諺語：“擔(dān)不出問題的人，學(xué)不到學(xué)問�！睂W(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取新知，是教育成功的表現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生參與感悟文本，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》一文時(shí)，初讀課文后一學(xué)生義憤填膺地問老師：“聶將軍真氣人，他為什么要救那兩個(gè)日本小姑娘？我看過影片《南京大屠殺》，日本人對(duì)我們中國人可殘忍了，連剛出生幾天的小孩也不放過。要是我，就把這兩個(gè)小日本殺死，正好替我們的同胞報(bào)仇血恨。”教者聽了微微一笑，拿起粉筆轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了這個(gè)讓學(xué)生感到困惑的問題，然后學(xué)生們自主地讀文探究、討論。最后大家都明白了，這常人難以做到的恰正是聶將軍的可貴之處，他胸襟寬廣，不僅有愛國主義精神，還具有崇高的國際主義精神。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師幾乎沒費(fèi)一點(diǎn)口舌，學(xué)生就感悟到了文章的精髓�？梢�，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、解疑，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

3、關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)反思

語文的外延應(yīng)與生活的外延等同。對(duì)文本的延伸在于讀文后的反思。一篇文章的內(nèi)容是有限的，而引發(fā)人的思考是無限的。如《爺爺?shù)奶J笛》學(xué)完后，學(xué)生引發(fā)了對(duì)一系列問題的思考：

①爺爺給強(qiáng)強(qiáng)的是一種什么樣的愛？

②我們的父母給我們的又是怎樣的愛和教育？

③為了適應(yīng)時(shí)代的需求，孩子們應(yīng)該受到什么樣的教育和鍛煉？

學(xué)生不僅思考，還進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。讀與思，思與行緊密結(jié)合起來，讓人覺得學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握了，實(shí)踐能力增強(qiáng)了。再如學(xué)完《訪問環(huán)保專家方博士》后，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)保問題進(jìn)行了深刻的反思，向有關(guān)部門寄發(fā)了建議書，還擬訂了環(huán)保從我做起的計(jì)劃書。學(xué)生關(guān)注社會(huì)，親自實(shí)踐，體現(xiàn)出學(xué)生得法于課堂，得益于課外，實(shí)現(xiàn)了語文“生活化”，生活“語文化”。

恩格斯說過：“最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。”聯(lián)合國科教文組織《學(xué)會(huì)生存》中第一次提出了：“整個(gè)社會(huì)正由學(xué)歷社會(huì)向‘學(xué)習(xí)化社會(huì)’轉(zhuǎn)變”的科學(xué)命題。未來社會(huì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！泵恳晃辉谝痪�從教的小語教師都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到并遵從學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的規(guī)律，注重讓學(xué)生適時(shí)參與學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能在信息時(shí)代從小確立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，能更好地適者生存。

秋天也有個(gè)性作文

我的秋天，美麗、豐碩、快樂、清新。我喜歡秋天，喜歡她湛藍(lán)的天空；喜歡她累累的碩果；喜歡她翩翩起舞的落葉；喜歡她涼爽的氣候。沒有夏天的悶熱，也沒有冬天的寒冷。

來到鄉(xiāng)下，漫步在那鄉(xiāng)間的小路上，尋找屬于我的秋天。走在田野間，首先映入眼簾的就是一排排整齊的高粱。微風(fēng)吹來，高粱們搖著火紅的頭向我表示親切的問候，并向我炫耀她那豐滿的面龐，預(yù)示著又一個(gè)豐收年的到來。望眼腳下，是一片枯黃的草地讓我想到了那首古詩”離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！拔矣芍缘呐宸�這小生物的頑強(qiáng)生命力，并期待她再一次披上綠色的新衣。草地上，稀稀疏疏的散落著幾株蒲公英，風(fēng)兒一吹毛茸茸的小白毛帶著無數(shù)的幻想隨風(fēng)飄揚(yáng)。

沿著小路穿過田野，來到一條小河旁，沿著小河往前走，河里不時(shí)的出現(xiàn)幾條可愛的小魚兒。如果幸運(yùn)還可成群結(jié)伴的小蝦米。還記得在夏天，我總是與爺爺在河里抓許許多多的黑溜溜的小泥鰍，回想起那段時(shí)光真是開心極了。

在河旁有一棵傲然挺拔的楊樹。爬到楊樹上，斜著倚著她，透過樹冠望著那湛藍(lán)的天空，和那抹淡淡的云朵。呼吸著楊樹散發(fā)的新鮮空氣，清新自然，令我陶醉在其中深深不能自拔。拿起幾片落葉，扔在小河里，讓那幾片落葉帶著我深深的思念飄向遠(yuǎn)方。

我愛秋天，愛她的秋高氣爽；愛她那湛藍(lán)的天空；愛她那瑟瑟的秋風(fēng)；愛她那金黃的大衣；愛她的豐滿美麗。�。∶利惖那锾�，這就是我的秋天，我的個(gè)性秋天。

校服上的個(gè)性作文

校服上的個(gè)性

每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段都有獨(dú)特的職業(yè)裝。而現(xiàn)在的我們，也有自己的職業(yè)裝，那就是校服。在人間：千篇一律的校服為什么要說個(gè)性？這你就落伍了。就不要生氣，聽我慢慢道來……看看校服主要是從黑和白色為主，在黑上做不了文章，只好在白色上做文章了。有的同學(xué)用黑色、紅色或五顏六色的水彩筆在校服上寫字，畫畫、寫英語單詞，就像春晚節(jié)目植入廣告一樣令人作嘔。也許是為了個(gè)性與風(fēng)格，也許是為了激勵(lì)自己的斗志……總之，千篇一律的校服體現(xiàn)了“個(gè)性”兩個(gè)字。

仔細(xì)想想，這些做法也真是有創(chuàng)意，不知道是何方人士創(chuàng)建了“個(gè)性派”相比這一想法殺死了幾個(gè)、幾萬、幾億個(gè)腦細(xì)胞吧！或許是因?yàn)樗�土，因�(yàn)?a href='http://www.xiqigame.cn/xuexiao/' target='_blank'>學(xué)校是人杰地靈的好地方，導(dǎo)致這位人士靈感太多，想法一閃而過，就創(chuàng)建了“個(gè)性派”。

有人說校服是最美的衣服，是值得贊美的�？墒乾F(xiàn)在的我們，一貫追求個(gè)性，卻把最初最美的衣服忘記了。把它當(dāng)作為一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，請(qǐng)問一下，我們還是學(xué)生嗎？

記得韓寒說過：潮流是只能等而不能追的，如同在火車站候車，乖乖等著，總有車會(huì)到來，至于剛開走的，我等泛泛之輩是追不上的。所以，不要在追求個(gè)性，不要再在校服上追求個(gè)性。

我改變了性格的顏色作文

我改變了性格的顏色

當(dāng)我的周圍全是嘻嘻哈哈、高淡闊論的開朗女時(shí)，我卻只是默默聽她們侃侃而談；當(dāng)我的周圍全是蹦蹦跳跳、興奮至極的運(yùn)動(dòng)健兒時(shí)。我卻始終對(duì)著高高的跳馬停步不前；當(dāng)我的周圍全是高高舉起的小手時(shí)。我卻畏縮在一旁不敢直視老師的眼睛……
曾幾何時(shí)。我就是這么一個(gè)害羞的女生，這么一個(gè)不受歡迎的女孩。總是人群中最沉默的一個(gè)，同學(xué)中最安靜的一個(gè)，教室里最不顯眼的一個(gè)……我就這么走了好久。生活在自己的世界里，從沒想過要改變，也害怕別人嘲笑我的改變，我一直覺得我是生活在黑暗里的，可是一道光照亮了我在黑暗的平庸，我從此改變性格的顏色。

學(xué)校里的校慶會(huì)一直是那些光鮮亮麗的女孩的主秀場(chǎng)，當(dāng)聽到學(xué)校這次舉辦歌唱比賽，每個(gè)人都可以報(bào)名參加的時(shí)候我才想到。我沒有告訴過誰我的夢(mèng)想是當(dāng)一名歌手。這樣普通平凡的女生卻想要做英姿爽朗、口齒伶俐的歌手不是會(huì)讓人取笑嗎？可每次看到臺(tái)上靚麗的身影時(shí)，我總是心馳神往，我就這樣鬼使神差地走進(jìn)了辦公室�！罢�(qǐng)進(jìn)！”辦工作前的老師和藹可親，“你是來報(bào)名參加歌唱比賽的嗎？”

我唯唯若若地點(diǎn)點(diǎn)頭，拘謹(jǐn)?shù)貌恢�所措。誰知老師卻溫柔的鼓勵(lì)了我，絲毫沒有因?yàn)槲业木兄?jǐn)而排斥我�！澳蔷拖仍囋嚦�一下這首歌，放松點(diǎn)，別害怕！”在老師的鼓勵(lì)下我唱完了這首歌，誰也不知道我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受——翻山倒海有種想哭的沖動(dòng)，對(duì)我來說卻是很大的進(jìn)步。

校慶那天，我昂首闊步地走上舞臺(tái)，心中和緊張打著架，我仿佛聽到班級(jí)的小聲議論。是啊，誰會(huì)想到舞臺(tái)上的是我？恐怕他們還不知道我今天沒去上課呢！想到這些，我的勇氣增加了不少。沒錯(cuò)！我要證明給他們看，我也可以成為大方爽朗的女生，我也可以為夢(mèng)想而執(zhí)著……

演出完后，我?guī)缀跏强拗�走下舞臺(tái)，不為辛苦和付出，只為自己的改變：曾經(jīng)滄海一栗的女生也可以成為歌手，也可以英姿爽朗、口齒伶俐：曾經(jīng)害羞的怒海也可以大方開朗，向世人展示自我。我無法表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，就好像高爾基說的："你一直都在黑暗中走路，突然有人拽住你把你引到光明那兒去。”我就這么迎來了全新的自我！我就這么退下了黑暗的外殼，換上了五彩繽紛的新裝！

現(xiàn)在，我也可以和其他女生一樣嘻嘻哈哈、侃侃而談；我也可以和他們一起跳繩，享受運(yùn)動(dòng)的快樂；我也可以在課堂上自信滿滿、流利應(yīng)答……害羞或是內(nèi)向的女生們，不要再苦惱了，只要你肯改變，五彩繽紛的世界就在等你，那是一個(gè)美麗的新世界！

寫小說的技巧（刻畫人物性格）作文

我相信大家都做過一件事就是寫過自己的小說，也做過這樣的一個(gè)夢(mèng)就是成為小說家。其實(shí)我也有過這樣的夢(mèng)，但是我跟別人不同，堅(jiān)毅和謙虛和好學(xué)，才讓我懂得了寫小說的一點(diǎn)技巧。

說到寫小說怎么能沒有人物呢？就算是動(dòng)物也是不是要有感情啊？對(duì)于一個(gè)人物的刻畫，也許很多人都掌握不好，把不住度，讓主角成為了一個(gè)易喜易怒的人，從而會(huì)間接性的導(dǎo)致與主線掛不上鉤，這部小說基本上就廢了。

我曾經(jīng)經(jīng)過無數(shù)次失敗，終于蒼天不負(fù)有心人，在寫一部新小說的時(shí)候取得了很大的成就，周點(diǎn)擊八萬六千多的業(yè)績(jī)對(duì)于一個(gè)新人來說無非是一種鼓勵(lì)，現(xiàn)在已經(jīng)在百度上了架。

而我也想起了當(dāng)初寫小說的構(gòu)思和人物刻畫，我這人似乎天生就與眾人不一樣，所以我也不清楚普通的人想法。那就不寫普通人的故事了，我就是我，主角就是我，我在經(jīng)歷一個(gè)個(gè)時(shí)空的冒險(xiǎn)，我邂逅了一個(gè)美麗動(dòng)人的女主角。我也就是這樣把自己融入其中，想著如果是自己會(huì)怎么做，我就怎么寫。而故事內(nèi)容都是為我自己量身定做的，所以我不怕故事跑偏。

這是我嘗試了那么多次經(jīng)歷，而得出的經(jīng)驗(yàn)，希望大家能完成自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想可不能半途而廢哦，多努力，時(shí)間一定會(huì)給你答案的。

我的性格作文

我是一個(gè)很安靜的女孩，也許你會(huì)說，這樣的性格很好，但是我覺得自己性格太過于孤僻了，這種角度的理解是很多人所不了解的。

在班上的時(shí)候，我總是安安靜靜的坐在自己的座位上寫作業(yè)，然后安安靜靜的看書，課堂上大家都積極回答老師問題的時(shí)候，我總是低著頭不舉手。下了課，同學(xué)們都在教室里嘰嘰喳喳的說話，可是我卻不想去湊熱鬧，只是在忙碌著自己還沒有做完的事情。所以，雖然我在班上的成績(jī)很不錯(cuò)，但是大家都一直把我當(dāng)作隱形人一樣，總是忽略我，就算是我生病了沒有去學(xué)校，這個(gè)事情也只有老師一個(gè)人知道。

我也不想這樣，但是我的性格使然，我也沒有辦法，希望在將來我能夠有所改善吧。