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老君臺中學八年級下冊語文第一次月考試題

一、語文基礎知識積累與運用（26）分

1．下列各組加點詞語中的讀音無誤的一項是（ ）（2分）

A． 訕笑（càn） 差使(chāi) 躊躇(chóｕ ) 懵懵懂懂(měng)

B． 隕落(yǔn) 蹣 跚(páｎ) ?麗(ｙì) 唾手可得 (tuò)

C． 夠嗆（qiàng） 迂 腐(yū ) 期年（qī） 喋喋不休(dié)

D． 簌簌 (shù) 驍�。▁iāo） 輕蔑(miè ) 立錐之地 (zhuī)

2、下列短語中有四個錯別字，請找出來并加以改正。（2分）

滿院狼籍 俯拾皆是 門庭若市 肆無忌憚 寄人籬下

數以千記 文質彬彬 有持無恐 刮目相待 孤苦零仃

錯別字

改正

3、根據下面一段話中的統(tǒng)計數據,請為這段話寫一個結束句.(不超過20字)(2分)

最近,記者考察了某市最繁華的商業(yè)街,對這條商業(yè)街的商業(yè)用字進行了調查,發(fā)現整個路段的747個招牌中,含有不規(guī)范的招牌多達118個,約占總數的16%.在這118個招牌中共有326個不規(guī)范字.由此看來,__________________________ 。

4、閱讀下列兩則材料，按要求完成問題。（4分）

材料一①有關部門對不同人群進行測試，要求每人寫出“我雖然工作在風光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話。結果，寫不出或寫錯“旖旎”兩個字的占95%，“寂”字占54%，“寞”字占65%，“槽”字占70%；書寫潦草的約占70%。

②上海的有一份“漢字書寫現狀”調查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范的占70%-80%。

③北京的一份調查顯示，41%的小學生漢字書寫達不到《語文課程標準》所規(guī)定的“正確、端正、整潔”的要求。

材料二①隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，使人們書寫漢字的機會越來越少。許多沒有完成識字、寫字任務的中小學生也加入到了使用電腦進行文字處理的大軍中。這對漢字的發(fā)展和文化的傳承極為不利。為了讓漢字更好地服務于現在和將來，政府相繼出臺了一系列政策。拒悉，國家語委將推出學生漢字書寫等級標準，規(guī)范漢字書寫。②這標準要求學生不僅要寫得規(guī)范美觀，而且還要求會認會寫。

（1）從材料一中提煉出一條主要信息。（2分）

答： _________________________

（2）材料二中的畫線句有語病，請修改。（2分）

①隨著電腦文字錄入技術的廣泛應用，使人們書寫漢字的機會越來越少。

修改意見：_________________________

②這標準要求學生不僅要寫得規(guī)范美觀，而且還要求會認會寫。

修改意見：_________________________

5、古詩文默寫。（7分）

①（鄒忌）暮寢而思之，曰：“ ，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者， 。”

② ，悠悠， 。（《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》）

③《采薇》中抒寫戌卒歸程艱難及心力交瘁的句子：

④《十五從軍征》中寫老兵歸家所做事情的句子：

⑤《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中借古喻今，頌揚孫權的句子：

⑥《朝天子 詠喇叭》中描寫喇叭、嗩哪特點的句子是： ，描寫喇叭功用的句子是 。

⑦請你從積累的古文詩文中，寫出一組表現作者憂國憂民情懷的完整詩句：

6、下列句子中，加點詞語古今含義相同的一項是（ ）（2分）

A、雖然，公輸盤為我為云梯。 B、先驅曰：“天子將至！”

C、孤欲卿治經為博士邪？ C、孰視之，自以為不如。

7、請仿照導讀,從下列列舉的名著中選擇其中的一部,寫出該名著的作者，用一句話概括、點評名著的內容或特色。（3分）

舉例：作者：施耐庵 《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇。

作者：喬納森·斯威夫特 《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺。

名著選擇：《穆斯林的葬禮》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《魯賓遜漂流記》

作者： 名著《 》：

8、閱讀《訴衷情》回答下列問題（4分）

訴衷情

陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州，關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

（1）、根據詩意，下列理解不正確的一項是（ ）

A、上片開頭以“當年”二字楔入往日豪放軍旅生活的回憶，聲調高亢，“夢斷”一轉，形成一個強烈的情感落差，慷慨化為悲涼。

B、首句借用典故，詞人再現了其往日壯志凌云，奔赴抗敵前線的勃勃英姿，表達了能像班超一樣被皇帝重用而封侯的強烈愿望。

C、“胡未滅，鬢先秋，淚空流”。這三句步步緊逼，聲調短促，說盡平生不得志一個“空”字，增添了他的悲痛的分量。

D、詞中對比尖銳。有過去和現在兩個不同生活場景的對比，有理想和現實的矛盾對比，有層次地把自己心理、感情的變化細膩地表現出來，使自己的形象躍然紙上。

（2）、“此生誰料，心在天山，身老滄洲”，表現了詞人怎樣的思想感情？

二、閱讀理解（共44分）

(一)《背 影》（14分）

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（ ）身下去，尚不大難。可是他要穿（ ）鐵道，要（ ）上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（ ）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時才能與他相見！

9.給這兩段文字分別各加上一個小標題：（2分）

① ②

10．為文中空格處選擇詞語填空，正確的一項是( )(2分)

A. 探 穿 爬 抓 提 傾 B．摸 穿 爬 攀 縮 歪

C. 探 穿 爬 攀 縮 傾 D．探 越 爬 攀 提 傾

11．“等他的背影混入來來往往的人里”這里寫到“背影”有什么作用？(3分)

________________________________________

12．文中寫“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”，作者為什么這樣說？（2分）

________________________________________

13．“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。”這句話該怎樣理解？（2分）

_______________________________________

14.讀完《背影》一文，你最想對你的父親說些什么呢？請寫出你最想說的話。（50字左右）（3分）

（二） 一個美麗的錯誤(16分)

上一個論壇，讀到網友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分--愛心滿分。祝賀你！”

愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個多么可愛的孩子��！他用一種特殊的方式表達了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心“錯誤”了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細質樸的善良的心……

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學四年級的語文老師，讓學生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當地人稱人死為“走”）的時候就告訴我要好好學習天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經》里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……（選自《小品?美文》）

15．第3自然段畫橫線句“學生故意犯了一個錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”？這個“錯誤”究竟美在哪里？（用自己的話回答，2分） ________

16．一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關作文的故事。這兩則故事有什么內在聯(lián)系？作者這樣安排的用意是什么？（4分）_______________

17．仔細閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質特點？（2分）_______

18．聯(lián)系全文看，本文標題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用？（2分）___________

19．本文故事中兩個學生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學生的同學，面對這種情況，將會作出怎樣的評判？請任選其一，寫一段能體現自己獨到思考和見解的點評性文字。（3分）________

20．孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”？若有，請選擇一次，簡述經過及當時感受�；蛘埬悴邉澮淮谓�期孝敬父母（老人）的行動打算，并說出決定那樣做的理由。（3分）_____________

（三）文言文對比閱讀（14分）

[甲] 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮女左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；朝年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?鄒忌諷齊王納諫》）

[乙] 晉侯復假道于虞①以伐虢②。宮之奇諫曰“虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟③，寇不可玩④，一之為甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，其虞、虢之謂也。”

弗聽，許晉使。宮之奇以其族行⑤，曰：“虞不臘矣！在此行也，晉不更舉矣。”冬，晉滅虢。師還，館于虞，遂襲虞，滅之，執(zhí)虞公。

（節(jié)選自《左傳?宮之奇諫假道》）

[注]①虞：虞國。②虢：虢國。③啟：開頭④玩：輕視。⑤官之奇以其族行：宮之奇帶全族的人離開虞國。

21、甲文選自于《 》，是我國第一部國別體通史，我們在本單元學習的《古文二則》選自《資治通鑒》，由司馬光主持編纂，它是我國第一部 體通史。（2分）

22、下列加點詞意義或用法相同的一項是（2分）（ ）

A、鄒忌諷齊王納諫。 宮之奇諫假道。

B、皆以美于徐公。 晉侯復假道于虞以伐虢。

C、其可再乎？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈。

D、時時而間進。 內食者謀之，又何間焉？

23、翻譯句子。（2分）

（1）由此觀之，王之蔽甚矣。 翻譯：

（2）輔車相依，唇亡齒寒 。 翻譯：

24、鄒忌認為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請用自己的話概括 （2分）

_________________________________________________________

25、本文結構采用“三疊法”（如“三問”：問妻、問妾、問客）前后呼應，上下照應。請結合文段，至少再舉出兩處來（2分）

（1）、_________________________________________________________

（2）、_________________________________________________________

26、探究兩則材料中鄒忌、宮之奇進諫方式的相同和不同之處。（4分）

相同：_________________________________________________________

不同：_________________________________________________________

四、作文，以“ 也美麗”為題寫一篇文章。（50分）

要求：

（1）在橫線上填上一個或短語詞語，使標題完整；

（2）除詩歌外，文體不限；

（3）不少于600字

題目： 也美麗

老君臺中學八年級下冊語文第一次月考試題

參考答案

一、語文基礎知識積累與運用

1、B 2、籍（藉）記（計）持（恃）伶（零）

3、符合題意即可給分，例如：商業(yè)用字不規(guī)范的現象非常嚴重。

4、（1）很多人漢字書寫不正確、不規(guī)范。（意思對即可。2分）

（2）①刪去“隨著”或“使”。 ②把“寫得規(guī)范美觀”與“會認會寫”調換位置。

5、略

6、C

7、本題答到作品的主要內容或特色即可。例如：名著《 穆斯林的葬禮 》： 穆斯林幾代人的愛情悲劇。 名著《 魯賓遜漂流記 》：冒險英雄的傳奇故事，（或）主人公驚險、新奇、真實的個人經歷 名著《 駱駝祥子 》：舊中國底層勞動者的悲慘生活寫照，

8、（1）B（2）國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，以及對于統(tǒng)治者的不滿之情。

二、閱讀理解

9、①車站買橘送別(車站惜別背影)；②北京讀信思父(讀信再現背影)。

10、C

11、離別傷感，表達對父親的憐愛之情

12、怕父親看見了難過；（1分）怕別人看見了而難為情。（1分）

13、父親覺得能為兒子多做一件事而十分滿足（欣慰）。

14、開放性試題，只要合情合理就得分。

15、因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現出了天真孩童的拳拳愛父之情。

16、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內容，都體現了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。 用意：豐富了文章的表達內容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學行為，學會捕捉和感受兒童細膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

17、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

18、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內心的真純與愛心是美好的。 作用：體現反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣；行文線索。

19、視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情賦分。

20、視敘述的通順程度和情感表現力酌情賦分，思想不健康不得分。

21、略

22、C

23、（1）、從這一點來看，大王您受到的蒙蔽很厲害啊。

（2）、頰骨和齒床互相依靠，嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。

24、與鄒類似，王的妻偏愛王，王的妾怕王，王的大臣不敢得罪王，老百姓靠的是王，所以都不說實話，怕觸及自己利益。迎合王，所以王之蔽甚矣。（如果能流暢的翻譯出來，也可以給分 ）

25、可從鄒忌進諫與王的三個類比或齊威王的“三賞”進諫的三個階段等來回答。

26相同：都用事實勸諫君王。不同：鄒忌說話更委婉、含蓄，充分考慮了對方的身份、地位、處境。宮之奇說話直截了當，據理力爭，似教訓君王，說話時沒有充分考慮到對方的身份、地位、處境，因此沒有達到目的。

（附：基礎與運用3題和4題考察方式有重復）