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2019年秋季學(xué)期九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班語文期中考試卷

一、古詩詞名句填寫(共6分)

1、灑困路長惟欲睡， 。

2、 ，只有香如故。

3、在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，抒寫少年壯志的句子是：， 。

4、在蘇軾的《江城子》中，表達(dá)自己要報(bào)效國家、抵御入侵者，建功立業(yè)的決心的詩句是：， 。

5、在《漁家傲·秋思》中，表現(xiàn)和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同的一句詩是：， 。

6、讀《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，他具有嫉惡如仇，見義勇為的優(yōu)點(diǎn)，但他同時(shí)也具有粗魯急躁的缺點(diǎn)，正像俗語所云：“ ，。”

二、語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)(共22分)

7、請(qǐng)將下面詩句工整規(guī)范美觀的寫在田字格中（有錯(cuò)改錯(cuò)，3分）

無邊落木瀟瀟下，不禁長江滾滾來

8、下面加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A、宿愿（shù） 留滯（zhì） 喑啞（yīng） 強(qiáng)聒不舍（guō）

B、顫動(dòng)（zhàn） 凝望（níng） 伶仃（lín） 心無旁騖（wù）

C、駢進(jìn)（pián） 凌駕（líng） 曙光（shǔ） 恪盡職守（kè）

D、廓然（kuò） 創(chuàng)痛（chuàng） 一?（póu） 氣吞斗牛（doù）

9、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是( )(2分)

A、“哈！這模樣了！胡子這么長了”！一種尖利的怪聲突然大叫起來。

B、母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。

C、“好吧。”他在心里想：“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。”

D、母親和我都嘆息他的景況：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。

10、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A、經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然開朗。

B、他們有確信，不自欺；他們在赴湯蹈火地戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中。

C、為了完成這部著作，他尋章摘句，翻閱了大量的文獻(xiàn)，終于掌握了第一手資料。

D、我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來的。

11、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)

A、你說常在矛盾與快樂之中，但我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)深入、不會(huì)演變、不會(huì)進(jìn)步。

B、我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。

C、然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其它路徑和新的方法，都有賴于創(chuàng)造性。

D、有沒有格物致知的精神，是一個(gè)人在學(xué)術(shù)研究上取得成功的關(guān)鍵。

12．閱讀下面的《色彩與感受》，根據(jù)語境，在橫線上填上適當(dāng)內(nèi)容。（3分）

每種色彩在飽和度，透明度上略微變化就會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。以綠色為例，黃綠色有青春，旺盛的視覺意境，而藍(lán)綠色則顯得幽寧，陰深。

灰色--具有中庸，平凡，溫和，謙讓，中立和高雅的感覺。

白色--

黑色--

紅色--

13、語文綜合性學(xué)習(xí)：班里開展“本期綜合性學(xué)習(xí)回顧”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，請(qǐng)積極完成下列欄目的活動(dòng)：（8分，每個(gè)欄目2分）

【閱讀名著】讀了《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》以后，下面兩個(gè)人物形象選擇一個(gè)做簡介：

胡屠戶：

孔乙己：

【講述故事】本期我們積累了很多名人故事，請(qǐng)按照下面的提示，簡單概括名人故事：

讀書故事： 智慧故事：

孝順故事： 愛國故事：

【編輯報(bào)紙】班里進(jìn)行了“青春隨想”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，準(zhǔn)備辦理一份手抄報(bào)，請(qǐng)你從不同角度，設(shè)計(jì)兩個(gè)新穎的欄目，請(qǐng)你寫出欄目名稱，并作簡要解釋。

例如：無悔青春--講述革命烈士的青春故事。

第一個(gè)欄目：

第二個(gè)欄目：

【參加辯論】有人說：錢作為一種流通貨幣，起著交換商品的作用，并在一定程度上象征著財(cái)富。金錢對(duì)每個(gè)人來說都是很重要的，尤其是當(dāng)今社會(huì)，離開了金錢就寸步難行。在有的人眼里，只要有了錢，就會(huì)有電視機(jī)、錄音機(jī)和高級(jí)家具，就會(huì)有一切，因此，也就會(huì)有幸福。所以，有人得出了：“有錢總比沒錢好，幸福=金錢。”這個(gè)道理。

針對(duì)上述言論，請(qǐng)你填寫下面的句子，作出反駁。

金錢能買到藥物，但是不能買到 ； 金錢能買到保險(xiǎn)，但是不能買到 ；

金錢能買到 ，但是不能買到

三、淺層閱讀：

（一）、《我愛這土地》閱讀詩歌回答問題：（5分）

我愛這土地 艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

--然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

14、下面關(guān)于這首詩歌有關(guān)句子朗讀的重音和節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是：（1分）

A、我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱 B、這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流

C、連羽毛也/腐爛在/土地里面 D、為什么/我的眼里/常含淚水

15．通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法。讀課文，分析并回答下列問題：寫出詩中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義：（2分）

土地： 河流：

風(fēng)： 黎明：

16、如果刪掉詩歌的第二節(jié)，好不好？為什么？（2分）

（二）讀《人民日?qǐng)?bào)》2019年10月2日新聞，完成后面的題目

本報(bào)西昌10月1日電 （記者趙永新）10月1日18時(shí)59分57秒，長征三號(hào)丙火箭在我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，把嫦娥二號(hào)衛(wèi)星成功送入太空。這標(biāo)志著探月工程二期任務(wù)邁出了成功的第一步。

嫦娥二號(hào)衛(wèi)星是我國自主研制的第二顆月球探測衛(wèi)星，是探月工程二期的技術(shù)先導(dǎo)星。與嫦娥一號(hào)衛(wèi)星相比，二號(hào)衛(wèi)星進(jìn)行了多項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)，將驗(yàn)證直接地月轉(zhuǎn)移發(fā)射、近月100公里制動(dòng)、環(huán)月軌道機(jī)動(dòng)與定軌、X頻段測控、高精度對(duì)月成像等多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)成功落月積累經(jīng)驗(yàn)。

發(fā)射約25分鐘后，星箭分離，衛(wèi)星順利進(jìn)入近地點(diǎn)高度200公里、遠(yuǎn)地點(diǎn)高度約38萬公里的地月轉(zhuǎn)移軌道。這是我國首次運(yùn)用火箭發(fā)射技術(shù)將衛(wèi)星直接送入地月轉(zhuǎn)移軌道。這一技術(shù)的突破，為嫦娥二號(hào)鋪就了一條“快速路”，奔月時(shí)間由嫦娥一號(hào)的12天減為5天。

17請(qǐng)用一句話，概括本新聞的主要內(nèi)容。（不超過10個(gè)字）（2分）

18．在中國古典詩詞中，月亮是極具文化內(nèi)涵的典型意象。請(qǐng)分別說出以上詩（詞）句中，作者借“月亮”表達(dá)的思想感情。（3分）

①我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 （李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 （李煜《相見歡》）

③今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ （王建《十五夜望月》）

李白借月亮表達(dá) ，李煜借月亮表達(dá)

王建借月亮表達(dá) 。

（三）閱讀下面的文段，完成13-15題。（7分）

讀書是風(fēng)雅樂事 魯先圣

①我十分欽佩楊絳先生關(guān)于讀書的觀點(diǎn)：讀書好比串門兒--隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就登堂入室；而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請(qǐng)高明，和他對(duì)質(zhì)。

②把讀書看成了拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當(dāng)做是去拜訪高人名流，那讀書就純粹是一件風(fēng)雅樂事了。

③但是中國的傳統(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份風(fēng)雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，因而就要頭懸梁、錐刺股。這里，讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當(dāng)然就蕩然無存了，反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，多是借讀書之名，取利祿之實(shí)，讀書不過是一種裝潢而已。

④林語堂認(rèn)為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。淳樸的鄉(xiāng)村農(nóng)夫目不識(shí)丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。

⑤讀書的目的有很多，但是有一點(diǎn)是共同的，讀書會(huì)使人生充實(shí)，讀書會(huì)讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解我們無法到達(dá)的遙遠(yuǎn)的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極和非洲的撒哈拉大沙漠，這些毫無疑問都因?yàn)槲覀冏x書的緣故。因此說，讀書會(huì)豐富我們的學(xué)識(shí)，讀書會(huì)使我們的認(rèn)識(shí)深刻，讀書還會(huì)使我們的視野開闊。

⑥讀書是有功用的，這毫無疑問。當(dāng)然，如果能夠達(dá)到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達(dá)觀，則是一種極高的境界了。 （選自《語文報(bào)》，有刪改）

19．請(qǐng)說出第①段“讀書好比串門兒--隱身的串門兒”這句話中“隱身”的含義。（2分）

20．請(qǐng)分別說出林語堂和黃山谷對(duì)待讀書的觀點(diǎn)，作者對(duì)他們的觀點(diǎn)持什么態(tài)度？（3分）

21．請(qǐng)結(jié)合②③段分析文章是怎樣證明“讀書是風(fēng)雅樂事”這一觀點(diǎn)的。（2分）

（四）閱讀【甲】【乙】兩段文言文，完成后面的題目：（12分）

【甲】唐雎不辱使命（節(jié)選）

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

【乙】南霽云①威武不能屈[唐]韓愈

南霽云之乞救于賀蘭②也，賀蘭嫉巡、遠(yuǎn)③之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，疆留之。具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時(shí)睢陽之人不食月余日矣云雖欲獨(dú)食義不忍！雖食，且不下咽。”因拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。

云知賀蘭終無為云出師意，即馳去；將出城，抽矢射佛寺浮圖④，矢著其上磚半箭。曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也。”

愈⑤貞元中過泗州，船上人猶指以相語⑥。城陷，賊以刃脅降巡，巡不出，即牽頭，將斬去，將斬之；又降霽云，云未應(yīng)。巡呼云曰：“南八⑦！男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也；公有言，云敢不死！”即不屈。

【注釋】

①南霽云：魏州頓丘人，安祿山叛亂時(shí)，從軍討賊，后成為防守睢陽的張巡的部將。②賀蘭：賀蘭進(jìn)明，賀蘭是復(fù)姓。當(dāng)時(shí)任河南節(jié)度使，擁重兵駐臨淮。③遠(yuǎn)：許遠(yuǎn)，睢陽太守，安祿山攻睢陽時(shí)，與張巡共同守城。④浮圖：佛塔。⑤愈：韓愈自稱。⑥相語：告訴我。⑦南八：即南霽云。八，是他在兄弟中的排行。

22、甲文選自_______________，經(jīng)西漢末年_________編訂整理。乙文的作者韓愈是“ ”之一，我們曾經(jīng)學(xué)過他的《 》（2分）

23解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思（2分）

⑴秦王怫然怒（ ） ⑵以頭搶地耳（ ）

⑶具食與樂，延霽云坐（ ） (4)雖食，且不下咽（ ）

24、翻譯句子：（4分）

（1）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（2）云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。

25、理解填空：從甲文中可以看出秦王是個(gè) ，這個(gè)形象對(duì)唐雎的作用是 乙文通過三件事，刻畫了南霽云頑強(qiáng)勇敢、忠誠愛國的英雄形象。這三件事依次是： 、箭射浮圖、 。（分別用四字短評(píng)進(jìn)行概括）（2分）

26、仿照示例，請(qǐng)你用一句名人名言對(duì)唐雎做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)：（2分）

示例：南霽云：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）

唐雎：

深層閱讀（13分）

命題作文

劉松仁是位高中教師,這天早上,他急匆匆地走進(jìn)學(xué)校大門時(shí),看到一位像是來自農(nóng)村的中年婦女,臂彎上挎著一個(gè)沉甸甸的藍(lán)布包袱,在校門口徘徊。此刻正是一年中最冷的寒冬臘月天,北風(fēng)呼嘯寒氣侵骨,那位婦女顯然凍壞了,頭發(fā)凌亂臉色青紫。不知怎的,劉松仁一下子想起自己母親的樣子來,以前上初中、高中時(shí)母親也常在學(xué)校門口等候過他。劉松仁十分不忍,上前兩步客氣地說:“請(qǐng)問您在等誰啊?”

那婦女一聽連忙用謙卑的口吻回答說:“我等我的兒子,叫齊飛,他馬上就要高考了,學(xué)習(xí)可累了,我就從家里帶了些熟雞蛋什么的給他補(bǔ)補(bǔ)腦子。”

劉松仁點(diǎn)點(diǎn)頭,正要開口請(qǐng)她進(jìn)門衛(wèi)室避避寒,可忽然想起了什么,逃也似的大步進(jìn)了校門。

在教室里劉松仁打量著同學(xué)們,這節(jié)是作文課,不出所料,大部分同學(xué)的臉上都露出心不在焉的神情,有一位同學(xué)干脆用書擋著臉,劉松仁一看就知道這位同學(xué)是假裝看書,其實(shí)是在打瞌睡,昨夜他又熬夜上網(wǎng)了吧?同學(xué)們最討厭寫作文了。

劉松仁冷不丁開口說:“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�部到窗�?仔細(xì)觀察咱學(xué)校大門口的一個(gè)人,時(shí)間 為10分鐘!”

同學(xué)們先是一愣,隨即一下子興奮起來,伴隨著一陣稀里嘩啦的桌椅碰撞聲,個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)淼搅舜皯暨�。那個(gè)打瞌睡的同學(xué)也被同座叫醒,只好滿臉不情愿地?cái)D了過去。

同學(xué)們看到了什么?他們看到不遠(yuǎn)處的大門口,那灰白空曠的水泥地上站著一個(gè)人,一個(gè)凍得渾身縮成一團(tuán)的中年婦女。寒風(fēng)一下一下撩起她枯黃的頭發(fā),她的臉越發(fā)青紫了,不住地搓手、跺腳,雙手?jǐn)n在嘴邊呵氣。

過了一會(huì)兒,那婦女忽然放下臂彎上的藍(lán)布包袱,用僵硬的手指費(fèi)了好大的工夫才打開來,然后拿出一塊餅。餅肯定凍得像鐵一樣,那婦女歪頭咬了小半天才咬下一塊,就著寒風(fēng)嚼了起來。

看著看著,先前嘻嘻哈哈的同學(xué)們個(gè)個(gè)露出了嚴(yán)肅的神情,有的女同學(xué)眼圈已悄悄紅了。這時(shí)站在同學(xué)們身后一直默默看著的劉松仁開口了:“你們看不到,那位婦女手上、嘴唇上滿是細(xì)小的血口子,因?yàn)樗�已受凍了好長時(shí)間了,我還知道,她的包裹里有更好吃的東西,可她為什么寧愿站在寒風(fēng)中受凍呢?她為什么不吃那些更好吃的東西呢?因?yàn)樗�在等她的兒子放學(xué),好把從老遠(yuǎn)的家里帶來的東西給她兒子補(bǔ)腦子�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到各自的座位上寫下這篇作文!”

同學(xué)們一回頭,看到老師正在黑板上一筆一畫地寫下一行字:守在校門口的母親。

同學(xué)們立即奮筆疾書起來,沒有一個(gè)咬筆發(fā)愣的,是剛才的一幕觸動(dòng)了他們的靈感,不,是觸動(dòng)了他們的靈魂,因?yàn)閯⑺扇史置骺吹揭晃煌瑢W(xué)在偷偷地流淚 ,盡管拼命壓抑,但淚水還是從指縫間汩汩地流了出來。

劉松仁再也忍受不了心中的不安,打開門飛一般地跑到校門口,二話不說,拉著那婦女進(jìn)了暖和的門衛(wèi)室,又倒上一杯熱茶。

這篇作文的最高分破天荒地被一個(gè)以前作文及各門功課都較差的男同學(xué)得到,得到高分并非他的文采,而是充沛其間的真情 實(shí)感,有悔、有痛、有恨,更多的是愛和決心,后來這位同學(xué)就像換了一個(gè)人似的,玩命地用功起來。

這位同學(xué)就是那母親要等的兒子齊飛,是劉松仁的學(xué)生,就是那個(gè)上課打瞌睡的學(xué)生,也正是那個(gè)流淚不止的學(xué)生,實(shí)際上從站在窗口的那一刻起他就一直在流淚。

27、文中說：“劉松仁點(diǎn)點(diǎn)頭,正要開口請(qǐng)她進(jìn)門衛(wèi)室避避寒,可忽然想起了什么,逃也似的大步進(jìn)了校門。”劉松仁忽然想到了什么？（3分）

他想到了

他還想到了

他更想到了

28、劃橫線的一段，在文章中有什么作用？（2分）

29、你對(duì)劉松仁老師的這種做法是怎樣評(píng)價(jià)的？（2分）

30、如果你是齊飛，見到了母親以后，你會(huì)對(duì)母親說些什么？（2分）

31、文章最后一段，才點(diǎn)出齊飛，就是那個(gè)上課打瞌睡的學(xué)生，有什么妙處？（2分）

32、如果將本文的題目改成“淚”或者“窗外的母親”，行否？為什么？（2分）

五、寫作與展示：（50分）

題目一：命題作文 《留在心中的風(fēng)景》

要求：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫一篇650字的記敘文。

題目二：根據(jù)下面的材料，提煉自己的觀點(diǎn)，寫一篇600字左右的議論文

要是人們把活著的每一天都看做生命的最后一天該多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。(海倫?凱勒)

時(shí)間有三種步伐：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一般飛逝，過去的永遠(yuǎn)靜止不動(dòng)。(席勒)

莫等閑、白了少年頭，空悲切。(岳飛)

題目：

參考答案：

1、日高人渴漫思茶；2、零落成泥碾作塵；3、了卻君王天下事，贏得生前身后名；4、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼；5、千嶂里，長煙落日孤城閉；6、金無足赤，人無完人。7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（工整得1分，美觀得1分，正確得1分）

8——11：CBDB

12. 白色--具有潔白，明快，純真，清潔的感受。 黑色--具有深沉，神秘，寂靜，悲哀，壓抑的感受。 紅色--是一種激奮的色彩。刺激效果，能使人產(chǎn)生沖動(dòng)，憤怒，熱情，活力的感覺。

13.【閱讀名著】胡屠夫，是《范進(jìn)中舉》中的人物形象，他是一個(gè)趨炎附勢，嫌貧愛富，庸俗勢利，前倨后恭的市儈形象。

孔乙己是魯迅先生的小說《孔乙己》中的主人公，他是一個(gè)被封建科舉制度和封建教育制度戕害的舊知識(shí)分子形象，他自命清高、好喝懶做、迂腐麻木、一心上爬而又貧困潦倒、死愛面子、至死不悟。

【講述故事】孔子讀書韋編三絕；司馬光砸缸、曹沖稱象；黃香暖習(xí)、孔融讓梨；文天祥誓死不降元

【編輯報(bào)紙】科技青春--傳播關(guān)于青春期的知識(shí)；激揚(yáng)青春--發(fā)表關(guān)于青春的立志美文。

【參加辯論】健康，平安，服飾，心靈的魅力；權(quán)勢，正義）

14．C 15．⑴暴風(fēng)雨打擊著土地隱喻了祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流，激怒的風(fēng)象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對(duì)光明的向往和希冀。

16．如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)則可以看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛的越深，痛的越切的備份表情的特寫。第二節(jié)詩里，詩意得到了提煉和升華。

17、嫦娥二號(hào)發(fā)射成功。

18．李白詩借月亮表達(dá)了對(duì)友人的思念與關(guān)切之情。（1分）

李煜詞借月亮表達(dá)了離愁。（1分）

王建詩借月亮表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情。（1分）

答案：

19．“隱身”表面上是指把自己隱藏起來，不讓別人看見；這里指讀書時(shí)不需考慮作者或書中人物的感受，自己可以隨意翻閱。（表面意1分，深層意2分。）

20．林語堂的觀點(diǎn)是：讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷的觀點(diǎn)是：不讀書便語言無味，面目可憎。作者同意林語堂的觀點(diǎn)，認(rèn)為黃山谷的觀點(diǎn)有點(diǎn)過頭。（二人觀點(diǎn)各1分，作者態(tài)度1分。如作者態(tài)度只說一個(gè)方面不給分。）

21．運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法（舉例論證、比喻論證也對(duì)）。楊絳的例子是正面的，古人今人的例子是反面的，通過正反對(duì)比，表明自己的觀點(diǎn)。（論證方法1分，分析1分。）

22、《戰(zhàn)國策》，劉向，唐宋散文八大家，《馬說》

23.盛怒的樣子；撞；邀請(qǐng)；即使

24.（1）韓國和魏國都已經(jīng)滅亡了，可是安陵國憑著五十里的地盤存在著，僅僅是因?yàn)橛邢壬��。?/p>

（2）南霽云知道賀蘭最終沒有為自己出兵的意思，就騎馬離開。

25、驕橫傲慢，狂妄狠毒又色厲內(nèi)荏的人。反襯。斷指明志；慷慨就死。

26、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”（林則徐）或“天下興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）或“了卻君王天下事，贏得生前身后名”（辛棄疾）

27、這個(gè)農(nóng)村婦女真值得同情；我可以用她的形象作為情景作文的素材；用這個(gè)農(nóng)婦的形象喚醒學(xué)生，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。（本題為開放題）28、用這種情景反襯學(xué)生看到農(nóng)婦以后的精神面貌的變化，能更好的突出這次活動(dòng)的震撼力大。

29、他能夠巧妙地抓住契機(jī)，教育學(xué)生。這種方式很靈活，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

30、媽媽，對(duì)不起，以前我學(xué)習(xí)不專心，從今以后，我將努力學(xué)習(xí)，報(bào)答你的養(yǎng)育之恩。

31、在文章的最后，點(diǎn)出那位學(xué)生是齊飛，可以使文章的敘事更加曲折，造成一波三折的敘事效果，能吸引讀者。

32、不行，改為“淚”，題目的范圍太大；改為“窗外的母親”，不能很好的突出文章的主人公。

作文：略