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九年級語文試卷

（滿分：150分，完卷時間：120分鐘）

出卷校： 出卷人：審核人：

第Ⅰ卷 (每題3分，共15分)

1．下列詞語的字形及加點字的讀音完全正確的一項是( )

A．分外(fèn) 蓑衣(suō) 田圃(pǔ) 禁錮(gù)

B．停滯(zì) 謙遜(xùn) 點數(shù)(shǔ) 襁褓(qiáng)

C．妖嬈(ráo) 署光(shǔ) 棲息(qī) 喑（yīn）啞

D．風(fēng)騷（sāo） 喧嚷（y?ng） 斗笠(1ì) 繁演（yǎn）

2．依次填入下列句子中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

天之藍(lán)，藍(lán)得如此 ，無一一絲纖塵，無半點雜念，那永恒的圣潔之光，像清泉般把人浸透。天之藍(lán)，藍(lán)得如此 ，像無言的天書，謎一般激發(fā)我們創(chuàng)造和探索的渴望。因為有藍(lán)天的 ，太陽才如此皎潔。因為有藍(lán)天的 ，云之裳才如此華美，鳥之翅才如此浪漫。

A．純凈 靜穆 映襯 庇護(hù) B．靜穆 純凈 映襯 庇護(hù)

C．靜穆 純凈 庇護(hù) 映襯 D．純凈 靜穆 庇護(hù) 映襯

3．下列各句中沒有語病的一項是( )

A．有關(guān)部門發(fā)出通知，要求各地在臺風(fēng)期間嚴(yán)防安全不出問題。

B．上海“申辦世博”成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2019年到上海當(dāng)個志愿者，為世博服務(wù)。

C．他的學(xué)習(xí)成績不僅在班里拔尖，而且在全校也名列前茅。

D．在福州，每到晚上和空余時問，約上三五好友到乒乓球館或羽毛球館揮上幾拍，成了時尚。

4．朗讀下列句子，句中語意停頓正確的一項是( )

A．今天／下三分，益州疲弊 B．故臨崩寄臣以／大事

C．安陵君受地于先王而／守之 D．跨州連郡者／不可勝數(shù)

5．下列句中加點詞解釋完全正確的一項是( )

A．比至陳(等到) 謂為信然(確實) 欲信大義于天下(通“伸”，伸張)

B．三顧臣于草廬之中(到) 大王加惠(加上恩惠) 高祖因之以成帝業(yè)(因為)

C．吳廣以為然(這樣) 此誠危急存亡之秋(時候) 是以先帝簡拔以遺陛下(簡要)

D．請廣于君(擴(kuò)充) 又間令吳廣之次所旁叢祠中(到) 將軍身被堅執(zhí)銳(堅硬)

第Ⅱ卷 (135分)

一、積累與運(yùn)用(26分)

6．古詩文默寫(12分)

① ，衡陽雁去無留意。

②池上碧苔三兩點， 。

③ ， 。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋��?/p>

④ ，西北望，射天狼。

⑤過盡千帆皆不是， 。

⑥《出師表》中，諸葛亮陳述自己臨危受命的千古名句是 ， 。

⑦《破陣子》中，辛棄疾用以表達(dá)最高理想、抒發(fā)愛國激情、表達(dá)雄心壯志的句子是： ， 。

⑧請默寫古詩詞中描寫愁緒的詩句： ， 。

7．綜合性學(xué)習(xí)。（5分）

⑴下圖是2019年5月18日在福州海峽國際會展中心召開的第十三屆海峽兩岸經(jīng)貿(mào)交易會、第八屆中國福建商品交易會的新會標(biāo)。請根據(jù)你的觀察、理解，談一點這個圖案的設(shè)計意圖。（3分）

⑵請在下面的句子后補(bǔ)一個句子，構(gòu)成對偶句式的海交會宣傳標(biāo)語。（2分）

挑海西建設(shè)大梁

8．名著閱讀(8分)

(1)填空(4分)。

人物魯智深李逵

綽號豹子頭智多星

(2)一部《水滸》，凸顯一個“義”字。在眾好漢眼里，“義”高于一切。請列舉《水滸》中你認(rèn)為最能體現(xiàn)“義”的兩個故事。(4分)

二、閱讀(49分)

(一)閱讀下列文言文，完成9-1 3題。(1 9分)

唐雎不辱使命(節(jié)選)

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒．伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

9．解釋下面句中加點的詞。(4分)

①休?降于天 ②倉鷹擊于殿上

③秦王色撓 ④長跪而謝之

10．翻譯下面文言語句。(4分)

①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

譯文：

②寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五百里之地存者，徒以有先生也。

譯文：

11．外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”。聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請揣摩下列各句，說說其“潛臺詞”是什么。(4分)

①公亦嘗聞天子之怒乎？

②與臣而將四矣。

12．根據(jù)課文內(nèi)容，用“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”）的形式造兩個句子，用以評析文章。

例：“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強(qiáng)中干。

①

②

13．列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。(2分)

(二)閱讀下面文章，完成l4-1 7題。(18分)

克隆快樂 聶巧鴻

在教學(xué)《凡卡》一課時，我刻意設(shè)計并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。

在課尾時，我滿懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個結(jié)局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文。”

下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。

當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對凡卡的態(tài)度；有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……

面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會這么寫？這明明不符合事實，是我沒把當(dāng)時的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。

第二天的作文講評課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲--

咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點點生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。

靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”

黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和游戲機(jī)。”在同學(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。

……

咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好啊！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。

是��！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢？

切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!

14．概括文章故事情節(jié)（字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi)）。(4分)

15．結(jié)合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。（3分）

下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。

答：

16．根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。（6分）

（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。

答：

（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!

答：

17．讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認(rèn)識？（5分）

答：

(三)閱讀下面文章，完成18-21題(13分)

學(xué)習(xí)語文不能要求速成

我常常接到這樣的信，信上說：“我很想學(xué)好語文，希望你來封。信說說怎樣學(xué)。”

意思是，去一封回信，他一看，就能學(xué)好語文了。又常常有這樣的請求，要我談?wù)剬懽鞯姆椒āＮ艺劻耍�談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：“今天聽到的很解決問題。”解決問題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解；可是學(xué)習(xí)不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了。學(xué)習(xí)是急不來的。為什么?學(xué)習(xí)語文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學(xué)游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式，自由式，都知道了�？墒枪饪磿�不下水不行，得下水。初下水的時候很勉強(qiáng)，一次勉強(qiáng)，兩次勉強(qiáng)，勉強(qiáng)浮起來了，一個不當(dāng)心又沉了下去。要等勉強(qiáng)階段過去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳習(xí)慣。學(xué)語文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行。習(xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。舉個最簡單的例子，寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學(xué)生也知道c但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道，就是沒養(yǎng)成習(xí)慣。

②一定要把知識跟實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導(dǎo)實踐的作用。不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。

③有人說，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說，某人“倚馬萬言”，靠在馬旁邊拿起筆來一下子就寫了一萬字。讀得快，寫得快，都了不起。一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領(lǐng)都是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

④要學(xué)好語文就得下功夫。開頭不免有點勉強(qiáng)，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應(yīng)手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學(xué)好，是辦不到的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。

⑤有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現(xiàn)在學(xué)校里不少學(xué)生寫錯別字，學(xué)校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎么來的呢?不會寫正確的形體嗎?不見得。有的人寫錯別字成了習(xí)慣，別人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還是錯了。最好是開頭就不要錯，錯了經(jīng)別人指出，就勉強(qiáng)一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的“己”和“已經(jīng)”的“已”搞不清楚，那就下點兒功夫記它一記，隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。

18．這篇選文的中心論點是什么?(3分)

答：--

19．請根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫出相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)

選文第①段先針對--的現(xiàn)象，提出中心論點；接著以--為例，論證了--的觀點。

20．選文第④段中，作者反復(fù)說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達(dá)效果?(3分)

答：--

21．舉出你學(xué)習(xí)語文的一個好習(xí)慣(或壞習(xí)慣)，并談?wù)勥@一習(xí)慣對你的影響。(4分)

答：

三、寫作(60分)

下面有兩道作文題，你任選一道寫一篇文章，文體不限(詩歌除外)，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。如果必須要寫人名，就用“珊兒”“鋒”等化名來替代。

在我們成長的歲月中，總有過一些難以忘懷的記憶，心底里曾盛開出絢麗的花朵，是朋友間純真的友情？是親人彼此的呵護(hù)和關(guān)愛？還是人生路上一次次的面對與超越？花開的瞬間，是我們?nèi)松�收獲的時刻。

請以“那時花開”為題，寫一篇不少于600字的文章，。

參考答案

第I卷 （每題3分，共15分）

1．B 2．A 3．C 4．D 5．A

第Ⅱ卷 （135分）

一、積累與運(yùn)用（26分）

6．古詩文默寫（12分，每一句1分，錯一字扣分）

①遙憐小兒女 ②葉底黃鸝一兩聲 ③酒困路長惟欲睡

④會挽雕弓如滿月 ⑤八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲

⑥受任于敗軍之際 奉命于危難之間 ⑦雞聲茅店月 人跡板橋霜

⑧“梳洗罷 獨倚望江樓”或“風(fēng)住塵香花已盡 日晚倦梳頭”等

7．口語交際（4分）

本題4分。稱呼1分，勸說內(nèi)容2分，語言連貫、得體1分。“勸說內(nèi)容”要點：①菜賣得好不好，關(guān)鍵在于菜的質(zhì)量、價格和服務(wù)；②帶頭執(zhí)行“限塑令”，為保護(hù)環(huán)境盡責(zé)任，大家會理解、支持的；③執(zhí)行“限塑令”也是每個公民的義務(wù)；④還可以有償提供竹籃子、無紡布袋等，增加收入。（答到以上任意兩點即給2分，其他合理的勸說內(nèi)容也可。）

8．名著閱讀（10分）

（1）《三國演義》 曹操 《儒林外史》 胡屠戶 《水滸傳》（或《水滸》） 魯提轄（或魯達(dá)）（6分，每一空1分）

（2）示例：①魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ②武松醉打蔣門神 ③宋公明私放晁天王（4分，每個小故事2分）

二、閱讀（49分）

（一）閱讀下列文言文，完成9～13題。（18分）

9．解釋下面句中加點的詞。（4分，每一小題1分）

①曾經(jīng) ②“倉”同“蒼”，青色

10．翻譯下面文言語句。（4分）

①平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

②我明白了：韓國、魏國滅亡，可安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。

11．（4分，每小題2分）（意對即可）

①你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話，我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。 ②我將效法他們?nèi)�人，與你同歸于盡。

12．（4分）

首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，要以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。（3分）唐雎是一個有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。（1分）

13．（2分）示例：①墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。 ②晏子出使楚國，令楚王自取其辱。 ③諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

（二）閱讀下面文章，完成14～18題（18分）

14．（4分。每框1分，字?jǐn)?shù)不超15字意思對即可）

孩子們的作文出乎“我”的意料 孩子們在作文課上表達(dá)不凡的心聲

15.（3分，意思對即可）

杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場面（2分，意思對即可）。

16.（6分）

（1）運(yùn)用比喻的修辭方法（1分），形象生動的表現(xiàn)出 “我”看到學(xué)生作文時產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（2分，意思對即可）

（2）使用“凝固”一詞，語含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（2分，意思對即可）

17. （5分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂，使他不再痛苦。

（三）閱讀下面文章，完成18～21題（13分）

18．（3分）學(xué)習(xí)語文不能速成，要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。

（答成“學(xué)習(xí)語文不能要求速成”也可得滿分）

19．（3分）有些人學(xué)習(xí)語文急于求成；（1分）學(xué)游泳；（1分）學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣。（1分）（意思對即可）

20．（3分）強(qiáng)調(diào)學(xué)好語文沒有秘決，只能下功夫。（意思對即可）

21．（4分）示例一：課外閱讀；我從小就養(yǎng)成了課外閱瀆的好習(xí)慣。這一習(xí)慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開闊了視野，學(xué)到了知識，又豐富了詞匯量，提高了寫作水平，真可謂一舉多得。

示例二：寫字潦草；因為平時不認(rèn)真寫字，我逐漸養(yǎng)成了寫字潦草的壞習(xí)慣，以致影響了語文考試成績，我為此感到苦惱。

三、寫作（60分）

評分標(biāo)準(zhǔn)同中考。

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