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2019年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考試卷

語文

一、語言的積累和運(yùn)用(16分)

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。(2分)

他長到最茂盛的中年，他伸展出他 來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳xīn。

峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院坐落在綠樹濃蔭中。

①xīn( )②櫛( )

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

似乎設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的 ，講究假山池沼的 ，講究花草樹木的 ，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

A.布局 映襯 配合 B.映襯 布局 配合

C.配合 布局 映襯 D.布局 配合 映襯

3.請對下列病句提出修改意見。(2分)

(1)為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警部門加大了執(zhí)法力度。

修改意見：

(2)改革開放30年來，人民的物質(zhì)生活水平有了明顯的改變。

修改意見：

4.下列關(guān)于文學(xué)名著的表述，有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

A.“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只眼睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸”，寫的是沙僧。

B.《格列佛游記》是英國作家斯威夫特的一部諷刺小說，它通過虛構(gòu)的離奇情節(jié)和豐富的諷刺手法深刻剖析了當(dāng)時的英國社會現(xiàn)實(shí)。

C.趙云是蜀國五虎將之一，以驍勇善戰(zhàn)著稱。一桿長槍，勇救幼主，征戰(zhàn)無數(shù)，屢建奇功。

D.魯達(dá)和林沖、史進(jìn)在潘家酒樓吃酒，遇到金翠蓮父女賣唱乞討，得知他們父女受了鄭屠欺負(fù)，不禁大怒，不但慷慨解囊，而且三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。

5.默寫。(8分)

(1)曾子曰：“ ; ?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《論語·學(xué)而》)

(2)僵臥孤村不自哀， 。(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)

(3) ，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)

(4)臣本布衣，躬耕于南陽， ， 。(諸葛亮《出師表》)

(5)文天祥《過零丁洋》中表明自己舍生取義的決心，充分體現(xiàn)民族氣節(jié)的兩句詩是： 。

二、綜合性學(xué)習(xí)(9分)

閱讀下面材料，回答問題。

【材料一】中國書法源淵流長，是我們民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書法，可以增加書寫的美感，增近對民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

【材料二】為了進(jìn)一步推廣素質(zhì)教育，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的漢字書寫能力，海南省從今年起加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)，把寫字列入日常訓(xùn)練。從今年秋季開學(xué)起，小學(xué)每天將安排10分鐘的寫字課，初中每天寫字訓(xùn)練時間不少于一課時，且隔天安排15分鐘寫字時間。

【材料三】一幅書法作品。

6.材料一中有兩個錯別字，請改正：“ ”改為“ ”，“ ”改為“ ”。(2分)

7.把材料二的內(nèi)容概括為一句話新聞。(3分)

8.欣賞材料三的書法作品，完成下列題目。(4分)

(1)這幅書法作品的字體屬于( )(1分)

A.行書 B.草書 C.隸書 D.楷書

(2)請用正楷簡化字寫出這幅書法作品的最后一行。(3分)

三、文言文閱讀(12分)

閱讀下面文字，完成9-12題。

【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。

(《生于憂患，而死于安樂》)

【乙】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。……

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則?袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

(節(jié)選自明宋濂《送東陽馬生序》)

9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)

①媵人持湯沃灌 湯：

②故天將降大任于是人也 任：

10.下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是( )(2分)

A.人恒過然后能改 以其境過清 B.傅說舉于版筑之間 時時而間進(jìn)

C.無敵國外患者，國恒亡 河曲智叟亡以應(yīng) D.以衾擁覆 祭以尉首

11.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1)必先苦其心志，勞其筋骨。

(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

12.閱讀簡答。(4分)

(1)甲文開頭連用六個排比列舉事實(shí)，證明了什么道理?

(2)乙文表現(xiàn)了宋濂的什么精神?

四、現(xiàn)代文閱讀(33分)

(一)閱讀下文，完成13-16題。(13分)

①袁隆平在北京得知找到野生雄性不育株的消息時，欣喜異常。如同他勞作在夏日酷暑下的稻田里，正值灼熱難耐之際，忽然迎面吹來一股清涼的風(fēng)，拂拭著他的肌膚，熨帖著他的心靈。那種無比幸福的感覺，融進(jìn)了他的血液，滲入了他的周身，這種幸福的感覺從此幾乎追隨了他的后半生。

②袁隆平連夜乘火車南下趕赴天涯海角。

③當(dāng)他來到南紅農(nóng)場時，恰好是次日的清晨，他來不及休息，使與李必湖一起，踏著晶瑩的露珠，穿過迷蒙的霧靄，走近那棵野生的雄性不育株。只見那棵野生的雄性不育株靜靜地佇立著，披著迷蒙的霧靄，款款地低下了頭。那綠色的長發(fā)，在微風(fēng)中輕柔地飄著，那淺淺的乳黃色的長蕊，嫣然而笑，似乎在為遠(yuǎn)方的“情人”綻放著清香的花朵。

④袁隆平分別采集了3個稻穗上尚未開放的小花朵，置于100倍顯微鏡下觀察，看到了大量不規(guī)則形狀的碘敗花粉粒，經(jīng)反復(fù)辨認(rèn)后，他激動得大聲叫好：“妙，妙!這的確是一株天然的雄性敗育野生稻!”他當(dāng)即為這棵野生雄性不育株命名為“野敗”，其含意就是野生的雄性敗育稻。

⑤兩年以來，袁隆平以尋覓野生雄性不育株為事業(yè)。為了它，他天南地北地長途跋涉;為了它，他朝朝暮暮，不眠不休。當(dāng)見到這株“野敗”以后，他如同一位癡情少男，與他心愛的少女進(jìn)行了一次心靈的對話：

⑥好一個“野敗”，總算找到你了。

⑦我朝思暮想的“野敗”，終于找到你了。

⑧這么多年了，你總是躲躲閃閃的，你讓我盼得好苦啊!

⑨我朝思暮想的“野敗”，我們終于相遇了。多么漫長的尋覓啊，你終于有了可喜可賀的歸宿。

⑩從那一刻開始，袁隆平日日夜夜守候在他心愛的“野敗”身邊。太陽、月亮和星星也輪流照看著他的“野敗”。那“野敗”如嬰兒般無拘無束地舒展開雙臂，生機(jī)勃勃地貼近身邊成行的栽培稻。輕輕吹來的風(fēng)，飄飄灑灑的細(xì)雨，從從容容的流水，使得它從淺淺的嫩綠變成濃濃的墨綠。袁隆平輕手輕腳地選擇了精良的秈稻雄花為他的“野敗”一次又一次地授粉。

11“野敗”的發(fā)現(xiàn)，為袁隆平的雜交水稻事業(yè)打開了突破口，這株“野敗”，為雜交水稻科研事業(yè)的發(fā)展帶來了契機(jī)，也使得袁隆平和他的助手們在雜交水稻的探索中出現(xiàn)了一個重要的轉(zhuǎn)機(jī)。

12自然與人原本是有諸多機(jī)緣的。黃河遇到了李白，才會有“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的千古絕唱;長江遇到了蘇軾，才會有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的蓋世詞章;那“野敗”遇見了袁隆平，才會有幾千億公斤雜交水稻的收獲。

13上帝給的并不多，上帝只給袁隆平三穗“野敗”，然而，他抓住了，他成功了……

14他像是一位到西天取經(jīng)的唐僧，經(jīng)過九九八十一道劫難，終于獲得了成功!

13.簡要分析選文第③段畫線句子的表達(dá)效果。(3分)

14.聯(lián)系上下文，按要求回答問題。(3分)

(1)下面句中的“情人”具體指誰?

似乎在為遠(yuǎn)方的“情人”綻放著清香的花朵。

(2)下面句子中的“終于”寫出了袁隆平怎樣的心情?

我朝思暮想的“野敗”，終于找到你了。

15.最適合做本文標(biāo)題的一項(xiàng)是( )(2分)

A.雜交水稻之父——袁隆平 B.三穗“野敗” C.走近袁隆平 D.“野敗”的故事

16.閱讀下面語句，請分析其人物描寫方法對刻畫人物的作用。(5分)

(1)袁隆平輕手輕腳地選擇了精良的秈稻雄花為他的“野敗”一次又一次地授粉。

(2)我父親突然好想不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

(莫泊�！段业氖迨逵诶铡�)

(二)閱讀下文，完成17-20題。(11分)

植物“氣象員”

張曉天

①植物不僅供給人們氧氣和果實(shí)，而且也可以預(yù)報(bào)天氣。人們在生產(chǎn)過程中，觀察到了一些植物預(yù)報(bào)天氣的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)它們可以預(yù)報(bào)陰雨和溫度。

②天氣晴朗時，南瓜蔓梢是向上翹起生長的。如果發(fā)現(xiàn)南瓜蔓梢下垂，那是天氣轉(zhuǎn)為陰雨的征兆;如果在連綿陰雨的天氣里，南瓜蔓梢由下垂轉(zhuǎn)為上翹，那就表明陰雨天氣即將結(jié)束，晴朗的天氣馬上就會到來。南瓜蔓為什么能指示天氣呢?原來，天氣在變化時，南瓜有向陽性和向陰性，這是南瓜在進(jìn)化過程中為了更好地適應(yīng)天氣保護(hù)自身所形成的特性。

③風(fēng)雨草生長在我國西雙版納的密林中，能預(yù)報(bào)風(fēng)雨，它開花的習(xí)性很特殊，沒有固定的時間�？擅慨�(dāng)暴風(fēng)雨來臨之前的兩三天，它那小巧玲瓏的花就開放了。而且暴風(fēng)雨過后，它的花開得越發(fā)齊整和鮮艷，好像只有經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，才能顯露其本身。

④“含羞草害羞，天將陰雨。”天氣正常時，你用手指觸動它的葉柄，葉子馬上就會合攏，但是很快就會恢復(fù)常態(tài)。如果葉片自然下垂合攏，便是陰雨天氣的征兆。

⑤在秘魯?shù)陌驳谒股絽^(qū)生長著一種奇特的“晴雨花”，它的花瓣緊密無隙，吸水性和透氣性都很弱。因此，每當(dāng)下雨前氣壓低、空氣中的水氣密度飽和時，花蕊深處的露珠也就消失了。這種現(xiàn)象是表明晴朗天氣即將逝去，陰雨天馬上就要到來。因此，當(dāng)?shù)鼐用駥⑦@種花稱為“晴雨花”。

⑥在炎熱的夏季里，茅草的葉子和莖的交界處會冒出一小團(tuán)水沫來，好像螃蟹吐沫那樣，因此老百姓總結(jié)出“茅草葉柄吐沫，明天冒雨干活”的農(nóng)諺。

⑦在瑞典的南部生長著一種名叫“三色鬼”的草，人們稱它為“天然寒暑表”，因?yàn)檫@種草對溫度的變化極為敏感。在 20℃以上時，它的葉片都是向斜上方伸出;溫度若降低到15℃時，枝葉就向下運(yùn)動，直到與地面平行時為止;當(dāng)溫度下降到10℃時，枝葉向下彎曲：如果溫度回升到原來的狀況，葉片就會恢復(fù)到原狀。

⑧栗子樹不但感覺靈敏，而且還能預(yù)測天氣。進(jìn)入冬季以后，在預(yù)測到有霜或下雪的壞天氣將要來臨時，它會提前幾個星期長出芽來。研究證明，栗子樹是在對夜間的時間長度進(jìn)行“測量”之后，預(yù)知嚴(yán)冬的到來。

⑨在我國東北各省，農(nóng)民喜歡在房前屋后或田邊地頭種植鬼子姜，用它的塊莖來腌制咸菜。據(jù)觀察，鬼子姜能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)初霜，在它開花10天左右，就要降第一場霜了，從而提醒農(nóng)民做好防霜抗凍的準(zhǔn)備工作。

(選自2019年第5期《百科知識》，略有刪改)

17.選文標(biāo)題運(yùn)用了 的說明方法，其作用是 。(3分)

18.下面農(nóng)諺適合用于本文的一項(xiàng)是( )(2分)

A.河里泛青苔，必有大雨來。

B.日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。

C.老鷹盤旋，天氣轉(zhuǎn)晴。

D.子夜杜鵑啼，來日曬干泥。

19.選文第⑥⑦段的位置能否調(diào)換，為什么?(3分)

20.閱讀下面鏈接材料，看看說明了什么道理。(3分)

鏈接材料：

杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種莊稼;布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”

(《大自然的語言》)

(三)閱讀下文，完成21-24題。(9分)

讀“死”書與讀“活”書

蔣孔陽

①讀“死”書好，還是讀“活”書好?看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。

②但是，天下任何事情，都要看時間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路，他們剛剛學(xué)會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準(zhǔn)確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學(xué)生來說，我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。

③(a)所謂讀“死”書，是說要認(rèn)真地照著書本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。(b)書上怎樣講的，一個字一個字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。(c)讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、用準(zhǔn)。(d)我主張中學(xué)生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內(nèi)用功夫。(e)要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。

④我這樣講，是從我個人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過去的失誤：年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學(xué)到。年紀(jì)大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。

⑤古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀“活”，讓書發(fā)揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”;人要書“活”，書就“活”。這就叫“運(yùn)用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處?因此，談讀書，就得先讀書。

(選自自讀課本)

21.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

22.下面的句子是從第③段抽出來的，它的位置應(yīng)該在 句和 句之間。(2分)

【由于圖片答案不清楚特補(bǔ)充：b句和c句之間】

由于書是文字構(gòu)成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。

23.第⑤段畫線句運(yùn)用的論證方法是 ，“金鑰匙”是指 。(3分)

24.結(jié)合選文內(nèi)容，請你說說對當(dāng)今中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)識。(2分)

五、作文(50分)

25.題目：從那天開始

要求：

(1)不限文體(詩歌除外)。

(2)不少于600字。

(3)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。