【2018人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)第三單元試卷】
一、積累與運(yùn)用(29分)
1.正確、美觀、流利地抄寫(xiě)下面一段文字。(3分)
一個(gè)從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)的人，必然是一個(gè)從未嘗試過(guò)什么的人。
2. 下列各組詞語(yǔ)中注音完全正確的一項(xiàng)是(A )(2分)
A.元?jiǎng)?(xūn) 躊躇(chóu) 輪廓 (kuò) 目不窺園 (kuī)
B.鑒賞(jiàn) 頭顱 (lǘ) 氣氛(fēn) 鍥而不舍(qì)
C. 赫然(hè) 磐石(bān) 涉獵(shè) 迥乎不同(jiǒng)
D.深邃(suì) 滑稽(jī) 選聘(pìn) 氣沖斗牛(dǒu)
3 下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤的一項(xiàng)是( C ) (2分)
A.馬革果尸 婦儒皆知 心會(huì)神凝 彷徨 B.感情震蕩 燕然勒功 零亂不堪 徙勞 C.一拍即合 當(dāng)之無(wú)愧 惹人注目 磐石 D.和愛(ài)可親 死而后己 無(wú)瑕顧及 滑稽
4.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(B )(2分)
A.世界上任何一個(gè)民族都不甘成為任人宰割的民族。
B.二戰(zhàn)中日軍惡貫滿盈，家喻戶曉。
C.奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。
D.風(fēng)小心翼翼的吹過(guò)來(lái)，唯恐弄亂了他的頭發(fā)。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( C)(2分)
A.《中華好詩(shī)詞》這個(gè)節(jié)目對(duì)我很熟悉，因?yàn)槲颐科诒乜础?/p>
B.針對(duì)各種交通亂象，濱州警方將全面整治并排查道路交通設(shè)施安全隱患。
C.運(yùn)動(dòng)不但可以提高孩子們的身心健康，還能增強(qiáng)他們的心理承受能力以及團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。
D.在詩(shī)歌中，借松、竹常人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題 用來(lái)表達(dá)詩(shī)人復(fù)雜的情感，成為古典文學(xué)中傳統(tǒng)意象。
6.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( C)(2分)
A.“哎呀，真是美極了!”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意!”
B.2019年度中國(guó)小說(shuō)排行榜評(píng)議會(huì)，首次在有著“中國(guó)小說(shuō)之鄉(xiāng)”美譽(yù)的興化舉行。
C.吟誦《重修望海樓記》，怎能不喚起我們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，怎能不激起我們建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情?
D.春天，一批批候鳥(niǎo)來(lái)到泰州，各處濕地、成片林、城市公園，都可看到它們的身影。
7.下列作家作品搭配有誤的一項(xiàng)是( D )(2分)
A.《孫權(quán)勸學(xué)》——司馬光 ——北宋的政治家、史學(xué)家
B.《聞一多先生的說(shuō)和做》——臧克家 ——詩(shī)人、著名作家、編輯家
C.《音樂(lè)巨人貝多芬》——何為 ——記者、刊物編輯、電影文學(xué)編輯
D.《福樓拜家的星期天》——莫泊�！�(guó)作家
8.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(B )(2分)
特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，_____在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，________，轉(zhuǎn)眼間，_______，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經(jīng)久不滅。
①千山初醒，朝云出岫 ③萬(wàn)山傾瀉霞光，重巒映照夕陽(yáng) ②朝云出岫，千山初醒 ④夕陽(yáng)映照重巒，霞光傾瀉萬(wàn)山 ⑤太陽(yáng)落山，霞光消退 ⑥霞光消退，太陽(yáng)落山 A.②④⑥ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥
9.合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子，使其與前面語(yǔ)句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。(2分)
因?yàn)樘炜諒V闊，鳥(niǎo)兒才可以自由飛翔;因?yàn)椴菰瓘V袤，牛羊才可以閑庭信步;因?yàn)楹Ｑ蠛棋~(yú)兒才可以悠然暢游。 它們都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是無(wú)私的包容。
10.名著閱讀(4分)
她今天樣子很兇，但當(dāng)我問(wèn)起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨 天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說(shuō)：“看這世上遞給我的懲罰，上帝說(shuō)：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時(shí)候，我夸耀過(guò)著一把馬鬃，到老來(lái)，我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢，一一太陽(yáng)睡了一夜剛起來(lái)??”“我不想睡!”“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子 ，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直的像一根弦�！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏�?你小聲說(shuō)!”外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒 睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的，但通過(guò)她的眼睛，從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛(ài)的動(dòng)物。
(1)“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲說(shuō)!”揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。 (2分)
答：隱含著輕輕的責(zé)備，但更多的是關(guān)愛(ài)。
解析：這道題僅僅與文段的內(nèi)容有關(guān)，與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)，把它當(dāng)成閱讀題目來(lái)做即可。
(2)結(jié)合這一情節(jié)中的描寫(xiě)，我們可以體會(huì)到她具有什么性格特點(diǎn)?可以看出她怎樣的生活態(tài)度? (2分)
答案：性格特點(diǎn)：慈愛(ài)，開(kāi)朗、堅(jiān)毅的性格; 樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。
解析：這道題要結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)理解，最好的答題思路是：課文中對(duì)外祖母形象的分析+根據(jù)文段上下文的分析。自行組織的答案：性格特點(diǎn)：(課文中的內(nèi)容)慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、有著圣徒一樣的寬大胸懷。+(根據(jù)文段上下文所得到的答案)開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。生活態(tài)度：(從性格特點(diǎn)中挑出關(guān)于生活態(tài)度的詞語(yǔ))熱愛(ài)生活、開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。
11.古詩(shī)詞名句默寫(xiě) (每小題1分，計(jì)6分)
①鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。(吳均《山中雜詩(shī)》)
②獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯(王維《竹里館》)
③夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。 (李白《峨眉山月歌》)
④誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城(李白《春夜洛城聞笛》)
⑤假如生活欺騙了你，不要悲傷_， 不要心急__。(普希金《假如生活欺騙了你》)
⑥趙翼《論詩(shī)》一詩(shī)中說(shuō)明一代有一代的文學(xué)，一代有一代的詩(shī)人，后人可以超過(guò)前人，不必一味泥古守舊的兩句是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年
二、 閱讀。(41分)
(一)閱讀《逢入京使》，完成第12～13題。(6分)
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
12.展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。
答：離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天.詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。
13.下列對(duì)本詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是(D)
A.第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景�！肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家�！皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。
B.第二句帶有夸張的意味，是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情，這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了�！褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思�！褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。
C.三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢，沒(méi)有紙筆，也顧不上寫(xiě)信了，就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。
D. 一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫(xiě)似乎有些矛盾.
解析：不矛盾�！榜R上相逢”彼此行色匆匆，沒(méi)有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字，寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。
(二)閱讀【甲】【乙】?jī)善涛�，完成�?4～16題(12分)
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!擔(dān)當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)
【乙】夫君子之行①，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊②無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢③則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁④則不能治性⑤。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!(選自《誡子書(shū)》)
注釋?zhuān)孩傩校盒袨�，操行�?② 澹泊：也寫(xiě)作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。 ③ 淫慢：過(guò)渡怠惰。淫，過(guò)度，慢，怠惰，不勤勉。 ④ 險(xiǎn)躁：過(guò)分急躁。 ⑤治性：約束自己的性情。
14.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)
①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!(治理) ② 士別三日，即更刮目相待。(刮開(kāi))
③非志無(wú)以成學(xué)。(學(xué)習(xí)) ④將復(fù)何及!(再)
15 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
①卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
答：你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。
②夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
答：學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o，才智必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來(lái)，沒(méi)有志向就不能使自己的學(xué)識(shí)有所成就。(意對(duì)即可)
16【甲】【乙】?jī)蓡?wèn)勸說(shuō)的方式是不是相同?怎么勸說(shuō)的?(4分)
答：不一樣，【甲】用自己讀書(shū)的體會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法�！疽摇坑脮�(shū)信的方式勸說(shuō)， 告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。(意對(duì)即可)
【乙翻譯】有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德，不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能長(zhǎng)期刻苦努力而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。要知真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討，人們的才能是從不斷學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，不學(xué)習(xí)就難以增長(zhǎng)才干，不立志就難以學(xué)有所成�？v欲放蕩，消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作;冒險(xiǎn)草率，急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。年華隨著時(shí)間流失，意志隨著時(shí)間消磨，最終就會(huì)像枯枝敗葉般一天天衰老下去。這樣的人不會(huì)有益于社會(huì)而為社會(huì)所用，只有悲哀地困守在自己的窮家破舍里，到那時(shí)再反悔也來(lái)不及了。
(三)(2019營(yíng)口)閱讀《海中變色龍》，完成第17～20題。(10分)
海中變色龍
丁劍玲
①說(shuō)起變色龍，誰(shuí)都知道那是描述蜥蜴(爬行動(dòng)物，體長(zhǎng)約30厘米，能改變皮膚顏色)�？墒窃S多人并不知道，海里也有變色龍，它就是大名鼎鼎的章魚(yú)。
②章魚(yú)挺著個(gè)圈圈的大肚子，長(zhǎng)在頭上的8條腕足在水中隨波搖曳，翩翩起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵花在海里翻動(dòng)，非常美麗。章魚(yú)其實(shí)不是魚(yú)，它屬于軟體動(dòng)物。
③章魚(yú)和蜥蜴一樣，皮膚下布滿了各種色素細(xì)胞，紅橙黃綠，樣樣齊備。它可以利用細(xì)胞的伸縮來(lái)改變自己身體的顏色，以便和周?chē)h(huán)境的顏色保持一致。
④章魚(yú)遇上敵人，會(huì)先施展“變色術(shù)”，一會(huì)兒變成白色，一會(huì)兒變成紅色，幾種顏色不停地變換，以此來(lái)嚇唬敵人。如果這招不行，它才會(huì)動(dòng)用自己肚子里的墨囊，急劇收縮身體，噴出墨汁狀的“煙霧彈”，把周?chē)暮Ｋ境梢黄岷�，趁進(jìn)攻的魚(yú)兒暈頭轉(zhuǎn)向、不知所措之機(jī)，逃之夭夭。
⑤當(dāng)章魚(yú)見(jiàn)到獵物的時(shí)候，全身會(huì)變成令人恐怖的鮮紅色;它用腕足抓住獵物，送到嘴邊。章魚(yú)的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快將獵物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了。有些海洋公園利用章魚(yú)給游客表演。只見(jiàn)它忽而萎縮成一團(tuán)，忽而伸展開(kāi)來(lái)，8條腕足不斷擺動(dòng)，擺出各種姿勢(shì)，同時(shí)還不停地變換體色，讓人們欣賞它那絕妙的變色術(shù)。
⑥章魚(yú)非常警覺(jué)，即便在洞中或礁石下棲息時(shí)，也會(huì)留兩條腕足在外面輕輕搖動(dòng)。一旦有什么情況，章魚(yú)會(huì)立刻警覺(jué)起來(lái)，或躲避得更深，或用腕足牢牢纏住對(duì)方，把它纏死或毒死。
⑦雌章魚(yú)可以稱(chēng)得上是海洋動(dòng)物中的慈母，一產(chǎn)卵后，便不吃不喝，精心孵化小寶寶。在此期間，它不準(zhǔn)其他任何動(dòng)物靠近，即使章魚(yú)爸爸不小心進(jìn)入，也會(huì)被毫不留情地咬死。平時(shí)，章魚(yú)媽媽會(huì)用腕足輕輕翻動(dòng)孵粒，并從肚子里的“口袋”中噴出水來(lái)逐個(gè)給孵粒沖洗，使它們獲得充足的氧氣，并保持清潔。當(dāng)小寶寶出世后，章魚(yú)媽媽一般會(huì)因饑餓和勞累，辛苦地死在子女身旁。
⑧章魚(yú)中的“巨人”大王章魚(yú)，其腕足可長(zhǎng)達(dá)18米，是異常兇猛且好戰(zhàn)的動(dòng)物，在海中稱(chēng)王稱(chēng)霸。它不僅四處追逐魚(yú)蝦，而且經(jīng)常自相殘殺，甚至?xí)r常偷襲漁船，或?qū)⒋瑪r腰斬?cái)�，或用大大的腕足沖上漁船抓住人，吞入口中，然后迅速消失。因而，漁民們稱(chēng)它為“海底惡魔”。
17.章魚(yú)它有哪些特征?(2分)
①善于變色(會(huì)施展“變色術(shù)”)②聰明警覺(jué)③有一定的攻擊性。
18.“章魚(yú)的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快將獵物麻醉，然后就可以慢慢享用美餐了�！敝械摹昂芸臁蹦芊袢サ簦瑸槭裁�?(3分)
不能去掉，“很快”起限制作用，說(shuō)明章魚(yú)的唾液腺分泌出的高效麻醉液，將獵物麻醉的時(shí)間之短、速度之快，去掉后表意不準(zhǔn)確，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
19.文中第⑵段中主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?有什么作用?(2分)
打比方;生動(dòng)形象地說(shuō)明了章魚(yú)在水中舞動(dòng)的姿態(tài)之優(yōu)美。
20.文章第⑺段從哪些方面來(lái)體現(xiàn)雌章魚(yú)“慈母”的特點(diǎn)的?請(qǐng)分條概括。(3)
①一產(chǎn)卵后，便不吃不喝，精心孵化小寶寶。②孵化期間，它不準(zhǔn)其他任何動(dòng)物靠近。③平時(shí)翻動(dòng)、沖洗孵粒，使它們獲得氧氣，保持清潔。④當(dāng)寶寶出世后，章魚(yú)媽媽會(huì)因饑餓和勞累死在子女身旁。
(四)(2019·樂(lè)山)閱讀《老師!老師!》完成第21～25題(15分)
老師! 老師!
閻連科
①我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。
⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng);竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)?說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e(cuò)了什么?
⑦事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言�；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始�？墒�，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋(mào dié，指年紀(jì)八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻;送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。
⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自《讀者》2019.10有刪改)
21.文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。(3分)
我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲(chóng)，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。
22.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目“老師!老師!”有什么特點(diǎn)?用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處? (3分)
文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)(感嘆句)。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。
23.結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 (3分)
雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，讓我像聽(tīng)心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了我對(duì)張老師的無(wú)比敬愛(ài)和深情難忘。(可以不分析，直接答含義即可)
24.為什么說(shuō)張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”? (4分)
張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書(shū)生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn);子女成才，家庭幸福。因此充滿了“暖意”;但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。
25.作者說(shuō),就是覺(jué)得老師偉大。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里?(4分)
他熱愛(ài)教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。
三、作文(50分)
本單元寫(xiě)作的重點(diǎn)是寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，在我們的生活中有親人，有同學(xué)，有老師，有朋友相伴，他們是你最熟悉的人最親近的人，把他們的舉手投足流入筆端介紹給大家，看你是否抓住了人物的特點(diǎn)，讓不相識(shí)的人能夠記住他們的特點(diǎn)。請(qǐng)以“我的____ ”為題，寫(xiě)一篇記人為主的文章。橫線上可以填同學(xué)、親人、朋友即可。
要求：
①抓住人物的特點(diǎn)，寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情。②中心明確，詳略得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)清楚。③字?jǐn)?shù)600字以上。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/chuyi/1256974.html
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