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中考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：修改病句
知識(shí)歸納
病句主要包括6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 。其中前四類(lèi)是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，后兩類(lèi)是句意方面的問(wèn)題。
1． 語(yǔ)序不當(dāng)
（1） 名詞修飾語(yǔ)
多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。
另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。
正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）語(yǔ)文（名詞）教師。
下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦樱?/p>
① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ)）
② 在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（表性質(zhì)的“無(wú)窮的”應(yīng)緊靠中心詞）
③ 里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）
下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：
① 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）
② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）
（2） 動(dòng)詞修飾語(yǔ)
多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：
① 先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。
例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。
看下面的例子：
① 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。（'上一世紀(jì)'應(yīng)放在'這
片神奇的土地上'前）
② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。（'被列強(qiáng)'應(yīng)放在'任意'前）
③開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。（'陸續(xù)'應(yīng)修飾'有'）
④?chē)?guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（'與白人'應(yīng)修飾'平等'）
⑤大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（'廣泛'應(yīng)修飾'交換'）
（3） 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置
一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。
下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（'他'應(yīng)移到'如果'后面） ②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（'即使'應(yīng)移到'文字'前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2．搭配不當(dāng)??
（1） 主謂搭配不當(dāng)
例如：①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是'棉花'而不是'生產(chǎn)'。）
②中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（'中國(guó)人民的解放'沒(méi)有'起變化'，'起變化'的是'民族關(guān)系'。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改'在'為'使'）
（2） 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例如：①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。(“退出……生涯”動(dòng)賓搭配不當(dāng)) ②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（'養(yǎng)活'的只能是人，不能是'生活'。）
（3） 修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例如：①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。（“隊(duì)伍”應(yīng)改為“人才”）
②黑暗中，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)
（4） 一面與兩面搭配不當(dāng)
例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（'做好'是一面性的，'是否深入'是兩面性的。）
② 藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（'白眼'和'青睞'指相反的兩面，但底下的'溫暖'只適用于一面。）
（5） 否定與肯定搭配不當(dāng)
例如：①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅�，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。（'沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出'等于說(shuō)'誰(shuí)都想象不出'，推測(cè)原意就是'誰(shuí)也想象得出'。）
②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。
（'不完全否認(rèn)'等于'部分承認(rèn)'，基本上還是承認(rèn)。因此這句話(huà)說(shuō)'我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望'，剛好和作者的本意相反。改法有兩種'我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……'或'我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……'）
③會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。
'無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)'從字面意思上推，可有'有二者之一即可入場(chǎng)'的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入?”
3． 成分殘缺或贅余
（1）缺主語(yǔ)
例如：①通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，使她的成績(jī)得到很快的提高。(應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。)
②對(duì)于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉“對(duì)于”或刪掉“受到”。)
（2）缺謂語(yǔ)
例如：①佛山市民都在努力為建設(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”）
②完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（應(yīng)是“吃夜宵”）
（3） 缺賓語(yǔ)
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。（'抓緊'什么？'時(shí)間'一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。（句子應(yīng)是'走上……的道路'）
（4） 累贅重復(fù)
例如：①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)'工作'應(yīng)刪去。）
②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（'慮'就是想，應(yīng)刪去'的想法'。）
4． 結(jié)構(gòu)混亂
造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：
(1)兩種同義格式雜糅
如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。)
②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)
③從1987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把“從……開(kāi)始”和“以 ……為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。)
(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句
分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。例 如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張……兼任報(bào)幕”和“開(kāi)場(chǎng)……由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)
5． 表意不明
（1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（'這種主張'指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。（'幾個(gè)'修飾'營(yíng)'還是'干部'？）
②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把'逐日'改為'都有'。）
③現(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)'完畢'，該說(shuō)'現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里'。）
④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為'介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作'，也可以解釋為'介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作'。如果作者意思是后者，就不如把'一種'提到頭上。）
6． 不合邏輯
這里的'不合邏輯'指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分'。這句話(huà)形式上跟'生物有動(dòng)物、植物和微生物之分'是一樣的，但'動(dòng)物、植物和微生物'加起來(lái)等于'生物'，而'態(tài)度'和'方法'加起來(lái)不等于'學(xué)習(xí)'，所以這句話(huà)就是'不合邏輯'。
下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類(lèi)型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然'幸免'，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是'死難者中的一個(gè)'呢？應(yīng)改為'多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。'）
②這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。（既然已經(jīng)'無(wú)比'，如何還能'增強(qiáng)'？應(yīng)刪去'無(wú)比'。）
（2）范圍不清
例如：①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)'各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才'。）
②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為'他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。'）
（3）強(qiáng)加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在'思想依然如故'，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的'結(jié)果'呢？）
②因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來(lái)自'北方'思想就舊？且'北方'到底是相對(duì)什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)該是'我和報(bào)紙的接觸'。）
②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般
總是以后者為主體，應(yīng)是'今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……'。）
中考實(shí)例
例一：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。（佛山市202019年中考題）
Ａ．由于“非典”的影響，今年來(lái)我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
Ｂ．知識(shí)是一切世界上最可寶貴的財(cái)富。
Ｃ．他的寫(xiě)作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
Ｄ．經(jīng)過(guò)昨夜的一場(chǎng)大雨，空氣清新了許多。
解析：Ｄ。Ａ選項(xiàng)“降低”不能用“一倍”；Ｂ語(yǔ)序不當(dāng)。
例二：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。（佛山市202019年中考題）
A．經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任
B．是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵。
C．手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。
D．即使一直沒(méi)有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。
解析：C。
例三：選出下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。（佛山市2019年課改區(qū)中考題）
Ａ．只要我們領(lǐng)會(huì)了書(shū)中的精華，才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
Ｂ．如何防止駐伊美軍免遭汽車(chē)炸彈的襲擊，這是美國(guó)政府頭痛的問(wèn)題。
Ｃ．“炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親”道出了我們海峽兩岸人民共同的心聲。
Ｄ．救援物資遲遲未到，他們很難克服糧食緊張，淡水缺乏。
解析：C。
模擬訓(xùn)練
1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、當(dāng)我們來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門(mén)城樓，都非常激動(dòng)。
B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。
C、記者又到學(xué)校采訪(fǎng)到許多張老師的事跡。
D、在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我。
2、找出下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）。
A、同志們親手紡的線(xiàn)織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛(ài)惜。
B、這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。
C、實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。
D、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。
3、下列病句屬于主謂搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A、他的崇高精神品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。
B、我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會(huì)主義大道上。
C、上星期，我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
D、這時(shí)要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。
4、與“練武術(shù)跟練舞蹈，完全是截然不同。”一句錯(cuò)誤相同的一項(xiàng)是（ ）。
A、學(xué)習(xí)是否努力，是學(xué)習(xí)成績(jī)好的關(guān)鍵。
B、今天來(lái)了幾個(gè)出版社的編輯。
C、就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化素質(zhì)確切需要大大提高。
D、市紀(jì)委嚴(yán)肅處理了天海公司經(jīng)理貪污腐化。
5、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、由于你的艱苦努力，又為國(guó)家節(jié)省了300萬(wàn)元的損失。
B、這些顏色與草木的綠色配合，人們引起安靜閑適的感覺(jué)。
C、因?yàn)轳R克思有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，因而他能建筑起他的學(xué)術(shù)的高塔。
D、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。
6、下列有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、語(yǔ)文教學(xué)要牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的職能。
B、公安機(jī)關(guān)將涉嫌販買(mǎi)盜版光盤(pán)的11人拘留接受調(diào)查。
C、死海是一個(gè)咸水湖，它的形成是自然界變化的結(jié)果。
D、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的革命。
7、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班男女運(yùn)動(dòng)員一共奪得8枚。
B、1960年建成的圖書(shū)館，現(xiàn)在幾乎成了危房。
C、我看到闊別多年的老師，那充滿(mǎn)希望的笑聲。
D、今天的青年肩負(fù)著把我國(guó)建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
8、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、實(shí)行改革以后，有了很大的提高。
B、食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。
C、小學(xué)打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
D、宇航員連續(xù)可以在艙外工作六七個(gè)小時(shí)。
9、下列各句中與例句錯(cuò)誤不同的一句是（ ）。
例句：張教授潛心研究十余年，終于解決了這個(gè)沒(méi)有人能解決的世界難題。
A、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
B、我國(guó)體育健兒斗志昂揚(yáng)、奮力拼搏，一舉囊括了全部金牌的3/5，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。
C、上海建成了中國(guó)沒(méi)有的南浦大橋。
D、張寧取得了全校沒(méi)有的最好成績(jī)。
10、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、對(duì)學(xué)校的情況，李老師非常熟悉。
B、有無(wú)認(rèn)真的自我批評(píng)的精神，是能夠改正錯(cuò)誤的關(guān)鍵。
C、星期天，李明把自己的房間打掃得干干凈凈，整整齊齊。
D、在老師和同學(xué)的幫助下，使他迅速改正了缺點(diǎn)。
11、下面四句話(huà)均有語(yǔ)病，其中病因與其他句不同的是（ ）。
A、同學(xué)們以敬佩的目光注視和傾聽(tīng)著老紅軍的報(bào)告。
B、下午，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，澄清了好多模糊的認(rèn)識(shí)。
C、他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
D、孔繁森的崇高的品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
12、下面句子有語(yǔ)病的一句是 （ ）
Ａ．他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是一點(diǎn)也不灰心。
Ｂ．王芳那篇作文昨天已經(jīng)寫(xiě)好了，今天交給了老師。
Ｃ．文章對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題作了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，人們對(duì)環(huán)境科學(xué)引起了重視。
Ｄ．我有一個(gè)印象，喜歡搞理論的人多，肯在觀察、實(shí)驗(yàn)上用功夫的人少。
13、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、他不但很瘦，而且精神很好。
B、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。
C、在世界文化史上，中國(guó)是最早出現(xiàn)文字的一個(gè)國(guó)家。
D、經(jīng)過(guò)大家的討論，明確了是非的界限。
14、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、在生活上無(wú)微不至照顧我們，黃老師就像我們的父親一般，在學(xué)習(xí)上對(duì)我們的要求也很?chē)?yán)格。
B、進(jìn)步或快或慢，內(nèi)因起決定作用。
C、內(nèi)容正確與否是衡量一篇文章優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。
D、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
15、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、消防支隊(duì)負(fù)責(zé)人提醒廣大市民注意消防意識(shí)，增強(qiáng)用火安全。
B、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市輕工產(chǎn)品設(shè)備銷(xiāo)量連年增加，產(chǎn)品受到普遍好評(píng)。
C、各單位都及時(shí)將意見(jiàn)梳理匯總并及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)干部。
D、我初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一貫很好，對(duì)能不能考上重點(diǎn)高中充滿(mǎn)了信心。
16、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（ ）。
A、人們?cè)诤I沙灘上盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍(lán)的海水、和煦的陽(yáng)光。
B、不管水那么深，流得那么急，他們還是趟過(guò)去了。
C、從這些事實(shí)中，充分說(shuō)明了改革企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制的重要性。
D、大家以親切的目光注視著這位勇于改革的企業(yè)家。
17、下列句子中完全沒(méi)有毛病的是（ ）。
A、他在執(zhí)行這次任務(wù)中發(fā)揮了特長(zhǎng)極大的作用。
B、我沒(méi)法實(shí)在搞清他做這件事的目的。
C、我們應(yīng)該具備打好良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
D、我終于漸漸地掌握了學(xué)習(xí)的方法。
18、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、因?yàn)樽鎳?guó)的美好明天等待我們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)，因此我們現(xiàn)在就得打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
B、小王不但學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)總是名列前茅。
C、既然“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步，就讓我們把想和做緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)吧。
D、姐姐既愛(ài)好文學(xué)，而且很喜歡體育活動(dòng)。
19、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng) （ ）
Ａ．他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語(yǔ)文有經(jīng)驗(yàn)的教師。
Ｂ．林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時(shí)才走上反抗的道路。
Ｃ．隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。
Ｄ．她細(xì)心操勞家務(wù)，把家里安排得井井有條。
20、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、因?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)方法。
B、中華人民共和國(guó)的成立是1949年10月1日。
C、我找不著我的故鄉(xiāng)和我故鄉(xiāng)的人。
D、難道能否定我們工作是不必要的嗎？
21、下列病句中屬于主謂搭配不當(dāng)?shù)氖牵?）。
A、每個(gè)有理想的青少年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。
B、現(xiàn)在，所有要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)勝利完成了。
C、上星期，我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
E、 通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，使他的成績(jī)有了提高。
22、病句修改有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。
A、過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)忽然漸漸放慢了速度
修改：把“忽然”刪去
B、學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)雷鋒熱潮。
修改：將“熱潮”改為“運(yùn)動(dòng)”。
C、全廠職工討論并聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。
23、下列幾個(gè)句子中只有一句是對(duì)的（ ）。
A、社會(huì)主義國(guó)家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。
B、我們要積極響應(yīng)開(kāi)展植樹(shù)造林運(yùn)動(dòng)
C、原來(lái)一條圍巾賣(mài)6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到原來(lái)的1/3，只賣(mài)2元了。
D、王廠長(zhǎng)作風(fēng)民主，處事武斷．群眾威信很高
24、下面句子沒(méi)有毛病的一句是擴(kuò)（ ）。
A、對(duì)他的缺點(diǎn)，不但不應(yīng)該袒護(hù)，而且應(yīng)該提出批評(píng)。
B、他缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難免不犯錯(cuò)誤。
C、面臨死亡，所以他面不改色。
D、空氣、陽(yáng)光和水是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件。
25、沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（ ）。
A、從這些事例中，充分說(shuō)明了教育改革的必要性。
B、會(huì)議結(jié)束后，許多畢業(yè)生都熱情地在大廳里圍著王老師敘談。
C、在無(wú)邊的暗夜里，一簇簇的髯火燒起來(lái)了。
D、我國(guó)棉花的生產(chǎn)長(zhǎng)期不能自給。
26、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A．當(dāng)我們告訴他國(guó)內(nèi)媒體一直報(bào)道，英國(guó)新聞界對(duì)范志毅和孫繼海很感興趣而且評(píng)價(jià)很高，英國(guó)的球迷也很歡迎他們。
B．政府必須下決心不斷加大對(duì)教育的投入，否則，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展要趕上世界先進(jìn)水平只能是空想。
C．“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫(huà)家的某些共同特征。
D．微軟拼音、雙拼、全拼、五筆、智能ABC及鄭碼等輸入法，是電腦用戶(hù)中很受歡迎的中文輸入法。
27、對(duì)下列句子語(yǔ)病分析有誤的一項(xiàng)是（ ）。
A、小李把節(jié)約下來(lái)沒(méi)花的零花錢(qián)捐獻(xiàn)給希望工程。（重復(fù)累贅）
B、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際回響。（搭配不當(dāng)）
C、他親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要多注意鍛煉身體��！”（修飾語(yǔ)多余）
D、科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是圍著太陽(yáng)運(yùn)行的了。（濫用否定詞）
28、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）。
A、他的胸前戴著五顏六色的大紅花。
B、我省的花生是我國(guó)出產(chǎn)的最多的省。
C、云貴高原最近發(fā)現(xiàn)了奇特的天然湖。
D、雷鋒那崇高的品質(zhì)，怎能不使人不受到深刻教育。
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29、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。
A、統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的。
B、我們要克服問(wèn)題，奪取更大進(jìn)步。
C、在世界橋梁史上，趙州橋是一座獨(dú)具匠心的石拱橋。
D、石拱橋比較在世界橋梁史上出現(xiàn)得早。
30、對(duì)下面的句子有四種說(shuō)法，其中正確的一組是（ ）。
從大量的觀測(cè)事實(shí)中告訴我們：要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。
A、這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。
B、這是一個(gè)病句，毛病是缺少主語(yǔ)。
C、這是一個(gè)病句，應(yīng)把“從……中”改為“在……中”。
D、這是一個(gè)病句，毛病是語(yǔ)序混亂。
31、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、我們每個(gè)人都有履行和援助殘疾兒童的任務(wù)。
B、“六?一”兒童節(jié)，各大商場(chǎng)的玩具、文具和鋼筆、橡皮等對(duì)少年兒童優(yōu)惠出售。
C、考場(chǎng)是設(shè)在一間寬敞的大廳里舉行的。
D、和平與發(fā)展是全世界人民的共同愿望和迫切要求。
32、選出一個(gè)不會(huì)產(chǎn)生歧義的句子。 （ ）
Ａ．這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。
Ｂ．貪小便宜的人看不起。
Ｃ．天色晚了，自行車(chē)沒(méi)修好，修車(chē)的急壞了。
Ｄ．請(qǐng)打針的在注射室外等候。
33、下列句子無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、在青少年中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是當(dāng)前全國(guó)中小學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
B、他雖然在跑最后一圈時(shí)摔了一跤，但還是堅(jiān)持跑完全程。
C、當(dāng)前生產(chǎn)急需提高產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。
D、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我們要克服沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有重點(diǎn)。
34、下列各句中有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、許多少女為了保持美好身材，少喝牛奶，過(guò)度勞動(dòng)，卻減少了骨骼所需的營(yíng)養(yǎng)，導(dǎo)致骨質(zhì)脆弱。
B、給孩子一部萬(wàn)能計(jì)算器，對(duì)他的學(xué)習(xí)有百害而無(wú)一利。
C、由于“菜籃子工程”已初見(jiàn)成效，即使在數(shù)九寒天，居民的菜籃子也能四季如春了。
D、《AAA》英語(yǔ)系旅美華人，休斯敦大學(xué)君亮教授在90年代為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)而專(zhuān)著的一套內(nèi)容全新的自學(xué)速成教材。
35、下面沒(méi)有語(yǔ)病的句子是（ ）。
A、你必須提前趕到那兒，否則如果你不趕去的話(huà)，就會(huì)完不成任務(wù)。
B、初中生是否有遠(yuǎn)大理想，將關(guān)系到輝煌前程的實(shí)現(xiàn)。
C、歷史不會(huì)忘記，那場(chǎng)強(qiáng)加給中國(guó)人民的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，給生活在華廈土地上的每一個(gè)炎黃子孫帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難。
D、我們必須完成九年義務(wù)教育的目的。
36、選出沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句（ ）。
A、在世界上，那些吃富有食物纖維素，如水果、蔬菜和未經(jīng)加工過(guò)細(xì)的谷物的地區(qū)，患大腸癌的人就少。
B、作文時(shí)，善不善于選擇自己生活中最熟悉、最有切身感受的材料，對(duì)于一篇文章的成敗，常常起著決定性的作用。
C、一個(gè)人如果獲得了理解，就等于擁有了一切世界上的最可寶貴的財(cái)富。
D、從孔乙己受封建教育毒害的悲慘一生中，有力抨擊了封建科舉制度的罪惡。
37、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。 （ ）
Ａ．一位農(nóng)民向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
Ｂ．一位農(nóng)民為國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
Ｃ．一位農(nóng)民向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)的一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
Ｄ．一位農(nóng)民向國(guó)家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，其工藝美術(shù)價(jià)值很高。
38、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、他在文章中分析了我國(guó)改革開(kāi)放后為什么經(jīng)濟(jì)上取得重大發(fā)展的原因。
B、難道能否認(rèn)香港回歸祖國(guó)不是每一個(gè)炎黃子孫的共同愿望嗎？
C、校外突然傳來(lái)的一陣鞭炮聲吸引了同學(xué)們。
D、我們談素質(zhì)，往往偏重智育，其實(shí)，德育和美育是不可或缺的。
39、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（ ）。
A、我并沒(méi)有否認(rèn)他這次發(fā)言沒(méi)有教育意義。
B、印刷質(zhì)量的好壞，裝幀的美觀，校對(duì)的正確，都是我們應(yīng)當(dāng)做到的。
C、他對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是從不體罰學(xué)生。
D、一清早，張指導(dǎo)員把我們幾個(gè)連的干部叫到了團(tuán)部。
40、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）
A. 實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。
B.記者又到學(xué)校采訪(fǎng)了許多張老師的事跡。
C.這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了闊別多年的母親那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。
D.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。
41、下列句子有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、經(jīng)過(guò)幾天的接觸，我們加深了彼此的了解。
B、只要今天不下雨，才能夠去春游。
C、他不可能不會(huì)對(duì)這件事的內(nèi)幕充滿(mǎn)好寄。
D、江南的春天是個(gè)美麗的季節(jié)。
42、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、臺(tái)灣余光中的《鄉(xiāng)愁》，可謂是一支盼望祖國(guó)統(tǒng)一、感人至深的異鄉(xiāng)游子的心靈悲曲。
B、有個(gè)名叫雅克的法國(guó)作家已經(jīng)走遍了法國(guó)、歐洲、中東及世界許多地方。
C、能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)目的要有正確的認(rèn)識(shí)。
D、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
43、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。 （ ）
Ａ、對(duì)于黑板報(bào)的藝術(shù)質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該引起班委會(huì)的重視。
Ｂ、這位老藝術(shù)家的表演，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到維妙維肖、出神入化的境界。
Ｃ、有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌類(lèi)媲美，而且副作用小，成本也較低。
Ｄ、三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發(fā)展。
44、下面沒(méi)有語(yǔ)病，語(yǔ)意明確的一句是（ ）。
A、日本某工廠一機(jī)器人舉起一個(gè)工人當(dāng)作加工件，塞進(jìn)工作機(jī)、以至死亡。
B、這臺(tái)晚會(huì)集思想性，趣味性、娛樂(lè)性于一身，既蘊(yùn)涵厚重，又色彩斑瀾。
C、魯迅曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。”這句話(huà)說(shuō)得盡管?chē)?yán)重了一點(diǎn)，但還是恰如其分的。
D、傳達(dá)室李老爹說(shuō)：“李老師工作認(rèn)真，還認(rèn)真修改學(xué)生的作業(yè)，是個(gè)好老師。
45、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是（ ）。
A、有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)，無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。
B、“思維”這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。
C、她的遺物、遺言無(wú)不浸透了對(duì)祖國(guó)的深情。
D、楊林返校后對(duì)搶救落水兒童的事只字未提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，大家才知道這件好人好事。
46、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、如今，那種說(shuō)大話(huà)，不辦實(shí)事，專(zhuān)搞形式主義，好大喜功，必須堅(jiān)決禁止。
B、新領(lǐng)導(dǎo)能密切聯(lián)系群眾和關(guān)心群眾痛癢，把群眾的困難當(dāng)作自己的困難。
C、其總行在中國(guó)人民銀行批準(zhǔn)的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)行使執(zhí)權(quán)。
D、“嚴(yán)打”取得顯著成果，路霸匪患已經(jīng)肅清或被大部分剿滅。
47、下面的句子里沒(méi)有語(yǔ)病的是哪句：
Ａ．用“光尺”測(cè)量幾十公里長(zhǎng)的距離，誤差比人的頭發(fā)還細(xì)幾倍。
Ｂ．如何防備展覽會(huì)的貴重展品免遭盜竊，這是西方國(guó)家深感頭痛的問(wèn)題。
Ｃ．故宮博物院新近展出了一批兩千多年前新出土的文物。
Ｄ．張教師退休了，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著那些孩子們。
48、下列句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）。
A、見(jiàn)到那么多久別的老友，對(duì)一個(gè)遠(yuǎn)方來(lái)客是一樁最快樂(lè)的事
B、他剛考上中學(xué)時(shí)的精神面貌和現(xiàn)在相比確實(shí)大不相同了。
C、人們對(duì)這部影片的評(píng)論，見(jiàn)解犀利，剖析深刻。
D、中國(guó)的文化傳統(tǒng)，不僅體現(xiàn)在圣哲賢人的經(jīng)籍著作中，也體現(xiàn)在和它有著一定關(guān)聯(lián)的民間文化里。
49、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。
A、我們要發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，避免自己的弱點(diǎn)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的錯(cuò)誤。
B、我從上學(xué)起，就養(yǎng)成回家寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。
C、正常的物候，決定著農(nóng)作物生長(zhǎng)的好壞。
D、牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
50、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）
Ａ．在同學(xué)們觀看了電影《焦裕祿》后，受到了深刻的教育。
Ｂ．某廠研制新產(chǎn)品的技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)半年多的艱苦奮戰(zhàn)，終于試制成功了。
Ｃ．不管氣候條件怎樣惡劣，他都堅(jiān)持下來(lái)了。
Ｄ．經(jīng)過(guò)大家的努力，產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量都顯著地提高了。
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附答案（一）選擇題
1、解析D。A、B選項(xiàng)的句子是典型的狀語(yǔ)前置而缺少主語(yǔ)的類(lèi)型，而在口語(yǔ)中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義。
2、解析B。B句的錯(cuò)誤屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)“看到”不能與“鄉(xiāng)音”和 “笑聲”搭配，修改辦法是可增加一個(gè)謂語(yǔ)“聽(tīng)到”。
3、解析A。A項(xiàng)“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”不搭配，屬于主謂不搭配；B項(xiàng)用“日新月異”修飾“奔馳”不恰當(dāng)，屬于修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；C項(xiàng)中“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”只能用“學(xué)習(xí)”來(lái)支配，不能用“參觀”支配，屬于動(dòng)賓不搭配；D項(xiàng)也屬于修飾語(yǔ)“以偏概全、一葉蔽目”與中心語(yǔ)“急躁”不搭配。應(yīng)選A。
4、解析 D。例句的錯(cuò)誤是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是前后表達(dá)不一致，主語(yǔ)包含兩方面意思，謂語(yǔ)只有一方面意思。C選項(xiàng)的錯(cuò)誤是用詞不當(dāng) “確切”應(yīng)改為“確實(shí)”。B選項(xiàng)的錯(cuò)誤是有歧義。D選項(xiàng)的錯(cuò)誤是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。
5、解析D。A句中“節(jié)省”與“損失”不搭配,B句中主語(yǔ)重疊，造成語(yǔ)意混亂，C句是個(gè)因果復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)?rdquo;、“因而”前后重復(fù)，D句沒(méi)有語(yǔ)病。
6、解析 B。B選項(xiàng)表意混亂，“接受調(diào)查”缺少主語(yǔ)，增添上“他們將”，句意就明確了。
7、解析B。A和D選項(xiàng)都缺少賓語(yǔ),C選項(xiàng)謂語(yǔ)“看到”只能和“老師一詞搭配”而不能與“笑聲”搭配，需增添一個(gè)“謂語(yǔ)”聽(tīng)到。
8、解析 B。A項(xiàng)缺少主語(yǔ),C項(xiàng)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配。
9、解析 B。例句犯了前后矛盾的錯(cuò)誤，既然“沒(méi)有人能解決”那他解決了就不算人啦？A, C、D三項(xiàng)都出現(xiàn)了同樣的毛病，B項(xiàng)是用詞不當(dāng)“囊括”必須是全部獲得。
10、解析 A。B選項(xiàng)前后矛盾，前邊“有無(wú)”是兩方面，而后面“是”是一方面，可改為“是否”；C選項(xiàng)補(bǔ)語(yǔ)和動(dòng)詞搭配不當(dāng)，“整整齊齊”不能修飾“打掃”可增加一個(gè)動(dòng)詞“擺放”；D選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可將“在……下”去掉，也可將“使”去掉。只有A選項(xiàng)是正確的。
11、解析 B。B選項(xiàng)的毛病是在“澄清”前缺少主語(yǔ), A、C、D選項(xiàng)的毛病都是句子成分搭配不當(dāng)，A項(xiàng)“注視”和賓語(yǔ)不搭配，可改為“注視著老紅軍，傾聽(tīng)著他的報(bào)告”；C項(xiàng)“教導(dǎo)”與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“循循善誘的教導(dǎo)回響在耳邊”；D項(xiàng)“崇高品質(zhì)”與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“高大形象”。
12、解析 C．“引起了”應(yīng)置“人們”前。
13、解析 C。A選項(xiàng)中所使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不恰當(dāng)，改為“雖然……但是”；B選項(xiàng)的語(yǔ)病是重復(fù)累贅，應(yīng)刪去“不干凈”或“臟”；D選項(xiàng)的語(yǔ)病是缺少主語(yǔ)，可在“明確”前增加一個(gè)主語(yǔ)“我”、“我們”或“大家”。
14、解析 B。A選項(xiàng)語(yǔ)序顛倒，可改為“黃老師就像我們的父親一般，在生活上無(wú)微不至照顧我們，在學(xué)習(xí)上對(duì)我們的要求也很?chē)?yán)格。C選項(xiàng)前后表達(dá)不一致，兩方面不能和一方面對(duì)應(yīng)，可將“優(yōu)秀”改為“優(yōu)劣”。D選項(xiàng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，可將“的精神”刪掉，也可將后半句改為“永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。”
15、解析 C。A選項(xiàng)屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“注意”不能與“意識(shí)”搭配，“增強(qiáng)”不能與“安全”搭配，應(yīng)將“注意”與“增強(qiáng)”位置對(duì)調(diào)。B選項(xiàng)詞序排列不當(dāng)，應(yīng)改為“產(chǎn)品普遍受到好評(píng)”。D選項(xiàng)前后表達(dá)不一致“很好”是 “能考上的”的信心，應(yīng)將“不能”刪掉。
16、解析D。A選項(xiàng)謂語(yǔ)“呼吸”只能與“空氣”搭配，而不能與“海水”和“陽(yáng)光”搭配，可再增加兩個(gè)謂語(yǔ)“觀賞”和“沐浴”，B選項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，將“不管”改為“盡管”，C選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，將“從……中”刪掉。
17、解析 D。A選項(xiàng)表意混亂，其意要表達(dá)“特長(zhǎng)”的作用，因此主語(yǔ)應(yīng)為“他的特長(zhǎng)”，這樣句子就通順了句意就明確了。B選項(xiàng)是修飾語(yǔ)排序有問(wèn)題，“沒(méi)法”與“實(shí)在”的位置應(yīng)顛倒，結(jié)構(gòu)才通順。C選項(xiàng)兩處問(wèn)題，謂語(yǔ)“具備”多余，“打好”與“良好”重復(fù)，應(yīng)改為“我們應(yīng)該打好知識(shí)基礎(chǔ)。”
18、解析 C。本題中的幾句話(huà)都是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，關(guān)聯(lián)詞是表示兩個(gè)分句間不同邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。A句中“因?yàn)?rdquo;與“因此”不能連用可刪去 “因?yàn)?rdquo;，也可將“因此”改為“所以”，B句中的兩個(gè)分句是因果關(guān)系，不能使用“不但”，可改為“小王因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦，所以總是名列前茅。”D句中的“既”和“而且”不能搭配使用，可用“既……又”表并列關(guān)系，也可用“不但……而且”表遞進(jìn)關(guān)系。
19、解析 C．Ａ．“語(yǔ)文”和“有經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)換位。Ｂ．“派人”和“一次又一次”換位。Ｄ．“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。
20、解析 C。A選項(xiàng)錯(cuò)在介詞誤用，前后分句的意義關(guān)系并不是因果，而是目的，介詞不應(yīng)使用“因?yàn)?rdquo;而應(yīng)使用“為了”；B選項(xiàng)錯(cuò)在主賓不搭配，應(yīng)把“1949年10月1日”前移做狀語(yǔ)修飾“成立，’；D選項(xiàng)的句子要表達(dá)一個(gè)肯定的意思，但句子中的雙重否定表肯定意思，用在反問(wèn)句中又表達(dá)否定意思，與原意不符，是病句。
21、解析 B。這四個(gè)句子都是病句，但病因各不相同。A選項(xiàng)中“將來(lái)”一詞位置不妥，語(yǔ)序不合理，應(yīng)移到“成為”的前面；C選項(xiàng)是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“學(xué)習(xí)”可與“經(jīng)驗(yàn)”搭配，而參觀不能與“經(jīng)驗(yàn)”搭配應(yīng)刪去；D選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可刪掉“使”；只有B選項(xiàng)主語(yǔ)“任務(wù)”可以與謂語(yǔ)“完成”搭配，而另一主語(yǔ)“矛盾”不能跟“完成”搭配．屬主謂搭配不當(dāng)。
22、修改：把“沒(méi)差錯(cuò)一分錢(qián)”改為“沒(méi)出現(xiàn)一分錢(qián)的差錯(cuò)”。
解析 B。A項(xiàng)中“忽然”與“漸漸”矛盾，據(jù)下文中“放慢了速度”一意，選“漸漸”較恰當(dāng)，刪去“忽然”正確。B項(xiàng)的語(yǔ)病是前后重復(fù)，“從來(lái)沒(méi)有”和“空前”表達(dá)的意思一樣．應(yīng)刪掉一詞，“熱潮”一詞沒(méi)問(wèn)題，修改錯(cuò)誤。C項(xiàng)屬邏輯性錯(cuò)誤，應(yīng)先“聽(tīng)取”后“討論”，位置對(duì)調(diào)的修改正確。D項(xiàng)中否定副詞“沒(méi)”后面缺少必要的謂語(yǔ)中心語(yǔ)使句子成分殘缺，修改時(shí)應(yīng)加上謂語(yǔ)動(dòng)詞．‘出現(xiàn)”，修改正確
23、解析 C。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“改善生活”可以，但“改善”與“水平”不能搭配．可將“改善”換為“提高”．也可將“水平”側(cè)去；B選項(xiàng)缺少與“響應(yīng)”相搭配的賓語(yǔ)．“響應(yīng)運(yùn)動(dòng)”不行．應(yīng)在句末添加一賓語(yǔ)“號(hào)召、D選項(xiàng)犯了用詞不當(dāng)?shù)拿。?ldquo;武斷”是貶義詞．不符合句子的原意，應(yīng)改為“果斷”：
24、解析 B。A選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，“對(duì)他的缺點(diǎn)”是介賓短語(yǔ)，不能充當(dāng)主語(yǔ)，可將“對(duì)”刪掉，也可在“不但”前添加主語(yǔ)“我們氣C選項(xiàng)前后無(wú)因果關(guān)系“所以”這一關(guān)聯(lián)詞就多余了，應(yīng)刪掉；D選項(xiàng)中“必要”的意思是不可缺少的，一般只有一個(gè)而不能是多個(gè)條件，因此前后表達(dá)不一致，可將“必要”去掉。
25、解析 C。A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，將“從……中”刪掉就可以了;B選項(xiàng)中修飾語(yǔ)的排序不當(dāng)，“在大廳里”是表示地點(diǎn)的狀語(yǔ)，應(yīng)放在所有狀語(yǔ)之前；D項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，“生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“生產(chǎn)”改為“產(chǎn)量”，就能搭配了。
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26、解析 B。 (A項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，去掉“當(dāng)”；C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“揚(yáng)州八怪”指的是人而非“特征”；D項(xiàng)表意不明，應(yīng)將“電腦用戶(hù)中”前的“是”換成“在”，在“很受歡迎”前加“都是”。)
27、D、科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是圍著太陽(yáng)運(yùn)行的了。（濫用否定詞）
解析 C。A項(xiàng)中“節(jié)約下來(lái)”和“沒(méi)花的”意思相同，同時(shí)使用重復(fù)累贅，此項(xiàng)正確；B項(xiàng)“歌聲”不能與“唱”搭配，屬成分搭配不當(dāng)，判斷正確； C項(xiàng)中“親切”不應(yīng)與“走”搭配而應(yīng)與“說(shuō)”搭配，語(yǔ)病不是修飾語(yǔ)多余而是修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，此項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)中“不會(huì)否認(rèn)”與“不足”連用，表達(dá)意思是相反的，屬濫用否定詞，判斷正確。
28、解析 C。A選項(xiàng)的毛病是修飾語(yǔ)多余，“五顏六色”與“紅”顯然是不能同時(shí)使用的，應(yīng)刪去。B選項(xiàng)的毛病是成分搭配不當(dāng)，“花生”應(yīng)改為“花生產(chǎn)量”，D選項(xiàng)的毛病是濫用否定詞，可刪去一個(gè)否定詞。
29、解析 C。A選項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)該在“的”的后面加上“數(shù)學(xué)方法”； B選項(xiàng)的毛病是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“克服”不能與“問(wèn)題”搭配，可把“問(wèn)題”改為“困難，’；D選項(xiàng)的語(yǔ)序不合理，可以把“比較”放到“早”的前邊。
30、解析 B。這個(gè)句子是個(gè)病句；A選項(xiàng)的判斷錯(cuò)誤，這個(gè)病句的毛病是缺少主語(yǔ)，可將“從”?…中”刪去，因此C、D也是錯(cuò)誤的，應(yīng)選B,
31、解析 D。A選項(xiàng)連詞“和”使用不當(dāng)，應(yīng)刪去；B選項(xiàng)中“文具”已包括了“鋼筆、橡皮”，應(yīng)刪于其中之一，C選項(xiàng)主賓成分搭配不當(dāng)，可將“舉行的”刪掉，也可將“考場(chǎng)”改為“考試”將“設(shè)”刪掉。
32、解析 .D．Ａ．Ｂ．Ｃ．均有歧義。
33、解析 B。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是前后重復(fù)，“當(dāng)前”和“當(dāng)務(wù)之急”中的“當(dāng)”是一個(gè)意思，可刪去“當(dāng)前”。C選項(xiàng)的錯(cuò)誤是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“提高”能與 “質(zhì)量”搭配，不能和“數(shù)量”搭配，可改為“增加和提高產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。D選項(xiàng)的錯(cuò)誤是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，可在句末加上“的缺點(diǎn)”。只有B是正確的。
34、解析 A。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是句式雜揉，后一個(gè)句子主語(yǔ)發(fā)生變化了，應(yīng)變換句式，可改為：許多少女為保持美好身材，少喝牛奶，過(guò)度勞動(dòng)，使骨骼所需的營(yíng)養(yǎng)減少，導(dǎo)致骨質(zhì)脆弱。
35、解析 C。A選項(xiàng)有贅語(yǔ)，“否則如果”不能連用，可將“如果你不趕去的話(huà)”刪去，或刪去“否則”。B選項(xiàng)前后表達(dá)不一致，前面兩方面而后面一方面，可將“否”刪去。D選項(xiàng)動(dòng)賓成分搭配不當(dāng)，“完成”不能與“目的”搭配，可將“目的”改為“任務(wù)”。
36、解析 B、A選項(xiàng)表意不明確，應(yīng)將“的人”調(diào)到“的地區(qū)”的后面。B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)詞語(yǔ)的排序不當(dāng)，“一切世界上的”不行，應(yīng)將表領(lǐng)屬的定語(yǔ)“世界上”放在多個(gè)定語(yǔ)的第一位，改為“世界上一切的”。D選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可將“從”和“中”刪去。
37、解析 C．Ａ．“一位農(nóng)民，具有很高價(jià)值”不當(dāng)。Ｂ．“它”指代不明。Ｄ．“其”指代不明。
38、解析 D。A選項(xiàng)前后重復(fù)累贅，“為什么”和“原因”只能保留一個(gè)。B選項(xiàng)濫用否定詞，此句要表達(dá)的是肯定的意思，反問(wèn)句需用否定句表達(dá)肯定的意思，“能否認(rèn)”和“不是”要?jiǎng)h去一個(gè)。C選項(xiàng)缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“同學(xué)們”后加上“的注意力。”
39、解析 C。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是濫用否定詞，將后一個(gè)“沒(méi)有”改為“有”。B前后說(shuō)法不一致，我們應(yīng)當(dāng)做到的事都是指好的方面，而“印刷質(zhì)量好壞”卻是兩方面，應(yīng)刪掉“壞”變?yōu)橐环矫娴摹項(xiàng)表意不明確，應(yīng)將“我們幾個(gè)連的干部”改為“我們幾個(gè)連干部”。
40、解析 B.“許多”“張老師的”換位。C.“看到……笑聲”搭配不當(dāng)。D.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應(yīng)改為“確實(shí)”。
41、解析 B。B選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“只要”不能和“才能”搭配使用，應(yīng)將“只要”改為“只有”，其他句子沒(méi)有語(yǔ)病。
42、解析 A。B選項(xiàng)的錯(cuò)誤是不同范圍的種屬、概念混用，世界包括歐洲，歐洲又包括法國(guó)，這樣的概念不能混用，應(yīng)將“法國(guó)、歐洲、中東及”刪去。C選項(xiàng)的語(yǔ)病是前后表達(dá)不一致，前邊是兩方面，后面是一方面，可將前邊的“不能”刪去，也可在有后邊加上“是否”。D選項(xiàng)的毛病是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句尾加上“而奮斗”。
43、解析 B．Ａ、“對(duì)于”多余。Ｃ、“不但”與“中藥”換位。Ｄ、“大踏步向前發(fā)展”應(yīng)為大幅度增長(zhǎng)”。
44、解析 B。A選項(xiàng)表意不明確，“以至死亡”沒(méi)指出是誰(shuí)，可改為“導(dǎo)致工人死亡。”C選項(xiàng)用詞不當(dāng)，“恰如其分”是說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)不恰當(dāng)，與前文不符，可改為“但還是有道理的”。D選項(xiàng)多余鑼嗦，“工作認(rèn)真”已包括“認(rèn)真修改學(xué)生的作業(yè)”，可將其中任何一個(gè)刪掉就可以了。所以B正確。
45、解析 C。A句表意不明確，“對(duì)……的事件”不能進(jìn)行批評(píng)教育，可把“的事件”改為“的人”。B句動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“使用”刪掉。C選項(xiàng)毛語(yǔ)病，D選項(xiàng)中“直到”必須與“……時(shí)”合用表時(shí)間狀語(yǔ)，此句使用不合要求應(yīng)補(bǔ)充完整。
46、解析 C。A選項(xiàng)缺少主語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“好大喜功”后加上“的官僚作風(fēng)”。B選項(xiàng)的毛病是有多余成分與句子無(wú)關(guān)，句子只強(qiáng)調(diào)“關(guān)心群眾”的問(wèn)題，應(yīng)將“密切聯(lián)系群眾”刪去。D選項(xiàng)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“匪患”不能 “剿滅”，只能用肅清，將“被大部分剿滅”刪去。C選項(xiàng)無(wú)語(yǔ)病。
47、解析 D．Ａ．“細(xì)”不能說(shuō)“幾倍”。Ｂ．“免”多余。Ｃ．“兩千多年前”與“新出土”換位。
48、解析 D。A選項(xiàng)中的時(shí)間表達(dá)不明確，是一次見(jiàn)到呢？還是不斷見(jiàn)到呢？應(yīng)在句首加上“一下子”表達(dá)一次見(jiàn)到。B選項(xiàng)也是時(shí)間表達(dá)不準(zhǔn)確．他什么時(shí)候上的中學(xué)呢？如果是剛剛，那與后面表達(dá)就矛盾了，應(yīng)在句首加上 “幾年前”。C選項(xiàng)的詞序排列有問(wèn)題．應(yīng)先“剖析深刻”才有“見(jiàn)解犀利。”位置對(duì)調(diào)即可。D選項(xiàng)沒(méi)語(yǔ)病。
49、解析 D。A選項(xiàng)的語(yǔ)病是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“避免”不能與“弱點(diǎn)”搭配， “克服”不能與“錯(cuò)誤”搭配，可改為“克服自己的弱點(diǎn)”和“改正自己的錯(cuò)誤”。B選項(xiàng)的毛病是表意不明確，“回家寫(xiě)作業(yè)”屬一般情況，不能算是習(xí)慣，可改為“回家馬上寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣”。C選項(xiàng)的毛病是前后表達(dá)不一致，前邊一方面，后邊兩方面，可改為“物候條件是否正常”，就能與后邊正確搭配了。D選項(xiàng)正確。
50、解析 Ａ．無(wú)主語(yǔ)。Ｂ．“技術(shù)人員……終于試制成功了”主謂搭配不當(dāng)。Ｄ．“數(shù)量”不說(shuō)“提高”。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/chuzhong/1140707.html
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