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　　近年來隨著國(guó)家加大減負(fù)力度，初中物理課程難度已經(jīng)大為降低，從近年來各省、市的中考題中可以看出，考題大都是著重于基礎(chǔ)，難度并不是很大，可還是有許多學(xué)生不會(huì)做，甚至有些最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)習(xí)題，仍然會(huì)有學(xué)生無能為力。

　　一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的問題及原因分析

　　在日常生活中，不斷有家長(zhǎng)反映：自己的孩子在小學(xué)成績(jī)一直都很不錯(cuò)，可到了初中，特別是到了初二開始學(xué)習(xí)物理后，成績(jī)一下子就滑了下來，總覺得物理難以學(xué)懂。我們?cè)诮虒W(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生吃力地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，仍不見顯著進(jìn)步，就干脆放棄了學(xué)習(xí)物理。更讓我們感到擔(dān)憂的是，在中考沖刺時(shí)，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谖锢碚n程上喪失信心，影響到了其他課程的學(xué)習(xí)，甚至就放棄了學(xué)習(xí)備考。也就是說，因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)中存在的問題，不僅僅是只影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，甚至影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題日積月累，一點(diǎn)一點(diǎn)被放大，學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)熱情被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨，使得學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到其他上面，甚至完全放棄了學(xué)習(xí)。這樣也就不難理解學(xué)生們?cè)谥锌紩r(shí)，連最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)做了。

　　作為教育工作者，這樣的現(xiàn)象不僅讓我反思：初中物理真的有那么難學(xué)嗎?為什么到了初二因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)的問題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呢?怎樣才能學(xué)好初中物理呢?

　　筆者影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原因是很多的，可以從學(xué)生的生理和心理的角度、物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度、教師的教學(xué)過程的角度、學(xué)生的學(xué)習(xí)教程的角度等多個(gè)方面來進(jìn)行分析。本文主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度來分析學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

　　學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，主要會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

　　一是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);

　　二是對(duì)新開設(shè)的物理課程沒有很好的心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣;

　　三是對(duì)物理學(xué)習(xí)中遇到的困難沒有正確的認(rèn)識(shí)，缺乏克服困難的信心;

　　四是缺乏科學(xué)高效地學(xué)習(xí)物理課程的方法。

　　二、初中學(xué)生學(xué)好物理的建議與對(duì)策

　　針對(duì)以上問題，經(jīng)過分析研究，筆者認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的過程中需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(一)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起組織和引導(dǎo)的作用。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，只要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生完全有能力對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活負(fù)責(zé)，并得到較為理想的效果。正如有位教育家曾經(jīng)說過：只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，與學(xué)生本人的素質(zhì)品質(zhì)，家庭背景和教育方式，以及老師的教學(xué)水平和職業(yè)態(tài)度，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，不能一概而論。因此，我們要對(duì)此有充分合理的認(rèn)識(shí)，并且因材施教，才能幫助孩子樹立良好、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，收獲較好的效果。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有了良好的態(tài)度作為基礎(chǔ)，一個(gè)明確的方向也是必不可少的，我們常常用茫茫大海中的航燈來比喻目標(biāo)，從中，其重要性可見一斑。只有目標(biāo)明確，航向清晰，才能集中優(yōu)勢(shì)火力，有的放矢。同時(shí)，一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他不斷努力不斷進(jìn)步。但制訂一個(gè)合理的，切實(shí)有效的目標(biāo)也是一門值得思考的學(xué)問。

　　首先，目標(biāo)要合理，切合實(shí)際。一個(gè)有效的目標(biāo)一定是把自己的理想狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)情況綜合考慮后才能得到的。很多孩子都懷有美好的愿望和憧憬，很容易導(dǎo)致制訂目標(biāo)的時(shí)候會(huì)求勝心切，恨不得一口氣就能把學(xué)習(xí)任務(wù)精彩漂亮地搞定。但實(shí)際上，我們每個(gè)人的精力和能力都是有限的，如果目標(biāo)制定過高，拼搏一段時(shí)間無法達(dá)到時(shí)，失望的情緒就會(huì)萌生，內(nèi)部的動(dòng)機(jī)就會(huì)降低，目標(biāo)也就成了空中樓閣，海市蜃景那樣遙不可及，只能望而興嘆。這樣的目標(biāo)實(shí)際上是效能很低的。但如果目標(biāo)過低，也不能激發(fā)學(xué)生的斗志。反而會(huì)使孩子安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這樣也得不到進(jìn)步和改善。所以，目標(biāo)的高度要適中，既要有吸引力，激發(fā)為之奮斗的動(dòng)力和熱情，又要考慮學(xué)生自身的實(shí)際狀況，讓他通過一段時(shí)間的努力是可以達(dá)到的。有一個(gè)很形象的比喻，最理想的目標(biāo)就是：“努力地跳起來才可以摘得到金蘋果�！�

　　其次，目標(biāo)還要清晰，有可操作性�？茖W(xué)合理的目標(biāo)是可以指導(dǎo)行動(dòng)的，有的同學(xué)制定目標(biāo)喜歡寫“提高分析問題的能力”“總結(jié)做題技巧”“在物理學(xué)習(xí)中取得大的進(jìn)步”……表面看起來是很有志氣很鼓舞的，但細(xì)細(xì)一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的目標(biāo)并沒有可以量化衡量的指標(biāo)，也就是說，這樣的目標(biāo)都很模糊，沒有可操作性，達(dá)成與否根本無法界定。這樣帶來的問題就是讓目標(biāo)在付諸實(shí)施時(shí)候讓我們感覺“路漫漫，無止境”，很悲壯，但沒有好的效果。因此，目標(biāo)要清晰明確，比如“一個(gè)月后，我要在月考中保證基礎(chǔ)題不丟分�！边@樣的目標(biāo)就可以衡量了，也可以幫助我們明確知道自己的情況，知道下一步努力的方向。

　　最后，目標(biāo)還要有相應(yīng)計(jì)劃的保證才能實(shí)現(xiàn)。訂立和調(diào)整計(jì)劃也是同學(xué)們常需要去做，有的同學(xué)喜歡給自己訂立完善的計(jì)劃，每天的時(shí)間表安排得滴水不漏。但我們要知道，人不是機(jī)器，可以按照設(shè)定好的程序精確運(yùn)行。如果時(shí)間安排過于緊湊，一旦出現(xiàn)了自己意料之外的事情，計(jì)劃就會(huì)不堪一擊。被打亂的計(jì)劃還會(huì)增加我們過分焦慮，讓我們手足無措，慌不擇路。有句話叫“計(jì)劃趕不上變化”，給我們制定計(jì)劃提了個(gè)很重要的啟示，那就是要充分考慮到可能出現(xiàn)的意外情況，要給自己留出機(jī)動(dòng)時(shí)間以及應(yīng)付自己沒有計(jì)劃到的事情的時(shí)間，這樣有了一定的心理和時(shí)間準(zhǔn)備，我們就不會(huì)手忙腳亂。

　　(二)要建立起對(duì)物理科學(xué)的濃厚興趣

　　興趣是最好的老師。一門讓學(xué)生感興趣的學(xué)科能夠最大限度地激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)關(guān)注這個(gè)學(xué)科以及與學(xué)科相關(guān)的一些知識(shí)。同時(shí)，興趣能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到更多的愉悅和成功，這樣正向的反饋又能進(jìn)一步促發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　其實(shí)，初中的孩子正處在青春期，剛從孩童時(shí)代走過來的他們對(duì)新鮮的事物都會(huì)保持一定的好奇。如果老師能對(duì)這樣的新鮮好奇給予恰到好處的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　這樣的引導(dǎo)工作可以從以下幾個(gè)方面切入開展：

　　1.教師個(gè)人的角度。

　　初中的學(xué)生由于思維和心智還不是很成熟，于是會(huì)很容易把對(duì)一門學(xué)科好惡和教這個(gè)學(xué)科的老師緊緊聯(lián)系在一起。作為一名老師，其人格魅力，為人處事的姿態(tài)，對(duì)待工作生活的態(tài)度，甚至說話的方式等等，無不對(duì)處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生有著不可估量的影響。因此，作為傳道授業(yè)的靈魂工程師，每一位教師同行都應(yīng)該有三省其身的意識(shí)，為人師表，自己首先應(yīng)樹立積極的人生觀，價(jià)值觀。用熱情和真誠(chéng)的人格特質(zhì)去感染自己的學(xué)生，傳遞陽(yáng)光心態(tài)。

　　2.教學(xué)方法的角度。

　　同樣是一堂課，有的老師總會(huì)有獨(dú)特的方法讓課堂變得生動(dòng)鮮活，學(xué)生聽得興趣盎然，也自然會(huì)積極投入;但有的老師卻只是照本宣科，讓大家感到索然無味，聽得是哈欠連天�？沼幸环莨ぷ鳠崆檫�是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要借助一些精彩有效的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)。比如最簡(jiǎn)單的，講授“摩擦生電”知識(shí)時(shí)，老師可以這樣引入：今天我們先做一個(gè)小游戲。先拿來一塊玻璃板放在桌面上，下面用兩本書架空。然后將事先剪好的幾個(gè)小紙人放在玻璃板下，接著用一塊包著絲綢的長(zhǎng)方形木塊在玻璃板上快速摩擦，于是我們就會(huì)看到玻璃板下的小人會(huì)“跳舞”。然后對(duì)學(xué)生設(shè)問：小人為什么會(huì)“跳舞”呢?就這樣，對(duì)知識(shí)的教學(xué)總是從學(xué)生們熟悉的日常情景切入，再充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，然后再提出疑問，以激發(fā)起大家的求知欲。然后用科學(xué)的方式引導(dǎo)同學(xué)們自己慢慢思考，最終找到答案或方法。像這樣，只有最大限度地調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)讓課堂變得參與度高，互動(dòng)性強(qiáng)，生動(dòng)而有趣。

　　3.學(xué)生的非智力因素角度。

　　心理學(xué)上，非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理的因素，如興趣、情感、意志和性格等。積極關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，尤其是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，意志品質(zhì)，和成敗的歸因方式這幾個(gè)方面對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的意義。

　　(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

　　一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以來自于外部的壓力，也可以來自于內(nèi)部的驅(qū)力。外部的壓力比如來自家長(zhǎng)的督促、懲罰、威脅，或者是來自于社會(huì)的工作、生活、就業(yè)壓力等。而內(nèi)部動(dòng)機(jī)則是學(xué)生求知的需要。外部動(dòng)機(jī)過強(qiáng)會(huì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而且會(huì)誘發(fā)學(xué)生被動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。因此，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該在這一點(diǎn)上有所警醒，不要重演揠苗助長(zhǎng)的悲劇。給孩子自由的同時(shí)也就讓他們學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

　　(2)意志品質(zhì)指的是自覺、堅(jiān)持、果斷、自制。

　　大家都知道古代“學(xué)弈”的故事：兩個(gè)孩子一塊兒聽老師講下棋的知識(shí)，兩個(gè)孩子都很聰明，但是聽講情況大不相同。一個(gè)專心致志，只聽老師講解，任何事情也干擾不了他;而另一個(gè)心里總想著有大雁從天空飛過。想著用箭把它射下來燉肉吃。結(jié)果，前一個(gè)學(xué)得非常出色，后一個(gè)學(xué)得稀里糊涂。同樣是聰明的孩子，為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果?是意志品質(zhì)不同。前一個(gè)孩子目標(biāo)明確，自覺性強(qiáng)，自制力強(qiáng)，能夠堅(jiān)持到底。家長(zhǎng)們不妨看看我們的親友，我們的同事，那些事業(yè)有成的人都是具有良好意志品質(zhì)的人。

　　培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法很多，而且因人而異，這里提出幾種方法供家長(zhǎng)參考：

　　首先要摸清孩子意志品質(zhì)方面的薄弱因素，有針對(duì)性地采取教育措施。每人孩子都有一定的意志力，只是強(qiáng)弱不同，如果具體分析，其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。

　　比如，有的孩子做事情虎頭蛇尾，一開始決心很大，干勁很足，但是三天熱乎勁兒，后邊就稀松平常了。這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)在確定目標(biāo)、確定行動(dòng)階段，而弱點(diǎn)在于堅(jiān)持性和自制力上。對(duì)待這樣的孩子，在確定目標(biāo)之后，要打預(yù)防針，提醒他一旦干起來，就要克服困難堅(jiān)持下去。在行動(dòng)過程中，則要幫助孩子正視困難，克服困難，加大自我管理的力度，不斷地激勵(lì)他。在接近目標(biāo)時(shí)，尤其要講“行百里者半九十”的道理。有幾次這樣的過程，孩子的薄弱環(huán)節(jié)就會(huì)得到改善。

　　再如，有的孩子做一件事開頭猶猶豫豫，難下決心，而干起來之后能夠較好地堅(jiān)持。這種孩子的優(yōu)勢(shì)在執(zhí)行計(jì)劃，而決定計(jì)劃方面薄弱，內(nèi)、外因素干擾使他難以果斷做出決定。對(duì)這樣的孩子，就應(yīng)在一個(gè)行動(dòng)的起始階段，幫他分析利弊因素，盡快確定目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的果斷性。請(qǐng)家長(zhǎng)注意，在一個(gè)孩子意志品質(zhì)的表現(xiàn)過程中，始終伴隨著理智因素和情緒因素。您的指導(dǎo)不可忽略這些因素。

　　其次，從小事做起，磨練孩子的意志。

　　千里之行，始于足下。從小事做起，持之以恒，是磨練意志的好方法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過小事情磨練自己的意志。前蘇聯(lián)科學(xué)家巴甫洛夫，以工作精確、細(xì)致著稱。他寫字十分工整，像印刷出來的一樣。原來在年輕時(shí)，他就是把工工整整地書寫作為自己磨練意志的開端的。我國(guó)體育名將周曉蘭，在球場(chǎng)上吃得苦、忍得痛，意志堅(jiān)強(qiáng)，與她小時(shí)候在小事上的磨練分不開。上小學(xué)時(shí)，她常因看電影耽誤功課，在父親幫助下，從克制看電影做起，功課做不完，把電影票退掉，再好的電影也不去看。經(jīng)過一段時(shí)間，她戰(zhàn)勝自己，養(yǎng)成了很強(qiáng)的自制力。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對(duì)自己一點(diǎn)小的克制，都會(huì)使人變得強(qiáng)而有力。”因此，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，要從孩子“小的克制”入手。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，要隨著孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從小到大，從易到難，從低到高地磨練孩子。當(dāng)孩子能夠迎接越來越大的困難挑戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子就站在家長(zhǎng)面前了。

　　第三、教育孩子要有勇氣正視自己的不足并加以克服。

　　人貴有自知之明，要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己意志品質(zhì)的水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足。并且經(jīng)過頑強(qiáng)的努力加以克服，只有“苦其心志，勞其筋骨”才能“增益其所不能�！敝�名物理學(xué)家李政道博士年輕時(shí)，沒有靜心讀書的環(huán)境，他就在人聲鼎沸的茶館里找一個(gè)角落讀書。開始，嘈雜的人聲使他頭昏目眩，但他強(qiáng)迫自己把思想集中在物理知識(shí)上。經(jīng)過磨練，再亂的環(huán)境也不能把他從書本上拉開了。日常生活中，可以從一些勞動(dòng)、體育活動(dòng)，比如長(zhǎng)途遠(yuǎn)足，爬山，跑步，游泳……以及一些需要毅力去完成的勞動(dòng)中，讓孩子得到鍛煉和教育，使孩子慢慢堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，家長(zhǎng)還要做好榜樣。如果家長(zhǎng)懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經(jīng)常半途而廢，是難以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的。

　　(3)成敗的歸因方式也影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

　　心理學(xué)上，歸因理論是一種解釋人的行為成功與失敗原因的動(dòng)機(jī)理論。學(xué)生成敗歸因可以導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情緒投入，從而進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，歸因有內(nèi)部歸因和外部歸因兩種方式。如果一個(gè)學(xué)生把某次考試成績(jī)不錯(cuò)歸因?yàn)閮?nèi)部，即認(rèn)為是自己努力的結(jié)果，他就會(huì)感到自信和自豪，就可能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取更好的成績(jī);如果他歸因于外部，認(rèn)為是運(yùn)氣好，題目恰巧簡(jiǎn)單，就不會(huì)有很高的自我肯定欣賞。同樣，若學(xué)生把失敗歸因于外部，認(rèn)識(shí)到是任務(wù)困難，需要更加努力才可以戰(zhàn)勝，那么就會(huì)加倍用功;但如果把失敗歸因于內(nèi)部，認(rèn)為是自己的能力有限，這樣學(xué)生就會(huì)覺得無助，也就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

　　積極的歸因是將失敗歸因于缺乏努力等不穩(wěn)定但可控制因素，而不是缺乏能力、性格懦弱等穩(wěn)定但不可控因素;將成功歸因于努力進(jìn)取等內(nèi)部可控制因素，而不是運(yùn)氣好、任務(wù)簡(jiǎn)單等外部但不可控因素。

　　4.日常生活的角度。

　　物理知識(shí)是源于生活的，在我們的日常生活中到處都存在著物理知識(shí)、物理現(xiàn)象。學(xué)生要想保持住對(duì)物理的濃厚的興趣，就要多一雙慧眼，對(duì)日常生活中的一些常見的現(xiàn)象多問幾個(gè)為什么，不懂的就把它記下來，然后去問老師或者去查資料。人們的衣、食、住、行，生產(chǎn)、生活和各個(gè)方面都離不開物理知識(shí)。只要我們有心，就不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后?藏著的物理知識(shí)。比如：為什么穿羽絨服就會(huì)覺得暖和?同樣一個(gè)裝有水的啤酒瓶，用小棒敲擊發(fā)聲與用嘴吹它發(fā)聲，發(fā)出的聲音一樣嗎?電燈為什么喜歡在開燈的那一瞬間燒壞?……很多的奧秘就藏在我們身邊，如果把發(fā)現(xiàn)并解決它們作為一種樂趣，孩子們?cè)趺茨懿幌矚g物理學(xué)呢?

　　更值得一提的是，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理知識(shí)都是來源于實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)出來的，而所有的物理規(guī)律最終也要回到實(shí)踐中。由于學(xué)校條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生都只能從書本中看到，或者說從老師的口中得知，學(xué)生沒有這方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起來就覺得抽象，枯燥。如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把物理知識(shí)帶回生活中，既增加了生活的豐富性，又得到了知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)自覺實(shí)踐，認(rèn)真觀察，積極思考，努力探索的科學(xué)品質(zhì)，可謂一舉多得。

　　(三)要樹立自己能夠?qū)W好物理的信心

　　樹立信心首先要知己知彼，這樣心里才會(huì)踏實(shí)。因此，可以老師家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在孩子開始接觸物理學(xué)科之前就給孩子一些相關(guān)的介紹和描述，讓孩子了解這門學(xué)科的研究對(duì)象，發(fā)展前景，和我們實(shí)際生活的關(guān)系等等。這樣的一個(gè)籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)對(duì)于樹立學(xué)好這門課的信心是很重要的。要讓學(xué)生對(duì)這門課程的難度有一個(gè)正確的估計(jì)和認(rèn)識(shí)，既不能為了讓孩子重視便一味地夸大重要性和難度，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮和畏懼的心理，不利于以后的學(xué)習(xí)。但同樣也不能為了安慰孩子樹立信心就把物理說的很簡(jiǎn)單，這樣會(huì)讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中感覺到落差而失去了學(xué)習(xí)熱情。

　　只有對(duì)所要面對(duì)的學(xué)科有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們才能有恰當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，樹立健康的學(xué)習(xí)信心。

　　(四)要有具體的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)是有方法的，而不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的，任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都帶有它自身的學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)不同的學(xué)科采用不同的合適的學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)習(xí)變得事半功倍。教師在教學(xué)之初就會(huì)將本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生作簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生做出介紹。當(dāng)然，學(xué)生也可專門去買一些關(guān)于物理學(xué)習(xí)的書籍�，F(xiàn)簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)基本的學(xué)習(xí)初中物理的方法供大家參考：

　　1.認(rèn)真聽講，獨(dú)立做題。

　　認(rèn)真聽講，落實(shí)三基：基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。選擇一本較好的教輔資料，獨(dú)立的做一些練習(xí)題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，但更要有質(zhì)量，有一定的難度。任何一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。習(xí)題的練習(xí)多做歸類練習(xí)和變式練習(xí)。也就是把相同或相似的習(xí)題放在一起，變式練習(xí)就是習(xí)題的難度是遞進(jìn)式的，一點(diǎn)一點(diǎn)增加難度。

　　2.注意物理過程和方法。

　　要對(duì)物理過程和方法比較清楚，只有明確了物理現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解了物理現(xiàn)象發(fā)生的過程，才能建立比較清晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。還有學(xué)會(huì)一些必要的輔助方法，該畫圖的要畫圖，該用數(shù)學(xué)公式的要用數(shù)學(xué)公式。

　　3. 有正確的態(tài)度和情感。

　　正確的學(xué)習(xí)態(tài)度最基本的就是上課要專心聽講，虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單就不認(rèn)真聽講，而要當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致，不能自搞一套，否則就等于完全自學(xué)了。

　　上課主要應(yīng)以聽為主，要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。如知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的例題，聽不懂的地方都要記下來。課后要整理筆記，一方面是為了“消化”，另一方面是對(duì)筆記本作好補(bǔ)充。筆記一定要在當(dāng)天就整理好，不然時(shí)間一長(zhǎng)，有些內(nèi)容就遺忘了。筆記不只是記老師講的，還要作一些讀書筆記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好的例題，好的解法，也要記在筆記本上，以后要經(jīng)常翻看。

　　同學(xué)們之間的互助學(xué)習(xí)也是非常必要和有效的�，F(xiàn)在的初中物理新的教學(xué)目標(biāo)中就有合作與交流、情感與價(jià)值觀等內(nèi)容。所以要經(jīng)常與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。自己有了好的方法要學(xué)會(huì)與人分享，與人玫瑰，手有余香。同時(shí)，也要謙虛地吸取別人在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，這樣才能共同進(jìn)步，大家的友誼也更加深厚。

　　別外還有很重要的一點(diǎn)，就是要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)依賴于平時(shí)認(rèn)真地思考和階段性總結(jié)。畢竟物理是一門自然科學(xué)，有很強(qiáng)的邏輯性，只有學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零散的知識(shí)以網(wǎng)狀形式相關(guān)聯(lián)，這樣可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

　　三、其它因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響

　　造成初中物理難學(xué)的原因有很多，除了上面的角度以外，學(xué)生的生理和心理的發(fā)展、初中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等諸多方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

　　學(xué)生的生理和心理的發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也是非常重要的。初中物理課是從初二開始開設(shè)，而初中二年級(jí)是一個(gè)非常特殊的年級(jí)。由于學(xué)生到了初中二年級(jí)，正好是十四、五歲，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，會(huì)促進(jìn)青少年性意識(shí)的發(fā)展，但由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)性知識(shí)教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生青春期煩惱。從而引發(fā)早戀。這個(gè)時(shí)候除了身體的發(fā)育外，心理發(fā)育也得到了迅猛的發(fā)展。在這個(gè)年齡階段，使得初中學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。而他們的自認(rèn)為自己身體上已經(jīng)發(fā)育成熟，心理上也已經(jīng)成熟，他們自認(rèn)為什么都懂，甚至比師長(zhǎng)都理性，于是渴望有獨(dú)立的空間，不習(xí)慣老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的行為約束和管教，對(duì)家長(zhǎng)容易逆反。再加上這一年齡段孩子的家庭中，父母出現(xiàn)感情危機(jī)的情況較多，當(dāng)學(xué)生在父母身上找不到情感慰藉時(shí)，就會(huì)把目光投向外面。因而容易出現(xiàn)早戀、沉溺于網(wǎng)吧、與不良少年混跡一氣等。因此，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到在以后的學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難，在生理和心理作好充分的準(zhǔn)備�？梢赃@樣說：初二的學(xué)生是人的成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

　　影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原因是多方面的，既有生理的也有心理的、既有主觀的也有客觀的、既有學(xué)生的也有教師、家長(zhǎng)的……

　　初中二年級(jí)是一個(gè)非常重要的年級(jí)，有的專家把他稱為“初中二年級(jí)現(xiàn)象”，就是于此。因此，教師和家長(zhǎng)要多給學(xué)生以關(guān)愛，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，多給學(xué)生以尊重，使他們建立起明確的目標(biāo)，樹立起堅(jiān)定的信心，建立起濃厚的興趣，再加上科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)讓學(xué)生一次一次地體驗(yàn)到成功，從而讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得越來越容易，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也就一定能夠取得成功的。