【高三下學(xué)期調(diào)研考試語(yǔ)文試卷】
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、 現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
“元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質(zhì)素。“中華文化元素”，指中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中鑄造的具有中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)韻味的基本質(zhì)素，如陰陽(yáng)和諧、五行相生相克、家國(guó)天下情懷、民本思想、區(qū)別于拼音文字的形義文字等。它們生長(zhǎng)發(fā)育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊(yùn)藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中，為海內(nèi)外華人所認(rèn)同和信守。
中華文化的不同級(jí)次、不同門(mén)類(lèi)包含著各具個(gè)性的元素。如水墨畫(huà)的書(shū)畫(huà)同源、墨分五色;武術(shù)的技藝合一、剛?cè)嵯酀?jì)、講究武德;園林的天然雅趣、可居可游可賞;民間風(fēng)俗文化的吉祥、靈動(dòng)、熱烈、圓滿(mǎn);建筑中的“中國(guó)紅”、中軸線、對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)美等�？梢�(jiàn)，文化元素絕非神秘存在物，從來(lái)都與民族、民間的文化實(shí)踐相共生，始終附著并體現(xiàn)于器物、制度、風(fēng)俗之中。中華文化元素之于中華文化事象、文化符號(hào)，如魂之附體、影之隨形，須臾不可分離。從諸多文化事象、文化符號(hào)中，可以提取、揭示中華文化元素的精魂。
漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例。世界上各種文字都從象形文字進(jìn)化而來(lái)，多數(shù)文字從象形走向拼音，而漢字則從象形走向表意與表音相結(jié)合的“意音文字”。近有學(xué)者將漢字歸為“拼義文字”，即注重語(yǔ)義拼合的文字：首先創(chuàng)造多個(gè)視覺(jué)符號(hào)作為表達(dá)萬(wàn)象世界的基本概念，然后將這些符號(hào)組合起來(lái)，用小的意義單位拼合成大的意義單位，表達(dá)新事物、新概念。自成一格的漢字創(chuàng)發(fā)于中國(guó)，是世界上僅存的生命力盎然的古文字。它主要傳播于東亞，成為東亞諸國(guó)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化互動(dòng)的語(yǔ)文載體。在古代，中國(guó)長(zhǎng)期是朝鮮、越南、日本等東亞國(guó)家的文化供給地;至近代，日本以漢字譯介西方文化，成效卓異，日制漢字詞中國(guó)多有引入。漢字在漢字文化圈諸國(guó)所起的作用，相當(dāng)于拉丁文在歐洲諸國(guó)所起的作用。故有學(xué)者將漢字稱(chēng)為“東亞的拉丁文”。漢字是中華文化系統(tǒng)中影響最深遠(yuǎn)廣大的文化符號(hào)。作為中華文化元素重要內(nèi)容的漢字，造就了一種具有特殊思維方式和表達(dá)方式的文化系統(tǒng)。它區(qū)別于印度文化、伊斯蘭文化和歐洲文化。漢字文化圈是一個(gè)有著強(qiáng)勁生命活力的文化存在，是世界上頗具原創(chuàng)性和傳承力的文化圈之一。
內(nèi)蘊(yùn)于文化事象、文化符號(hào)的中華文化元素并非凝固不變、自我封閉的系統(tǒng)，而具有歷史承襲性、穩(wěn)定性，因而是經(jīng)典的。它同時(shí)具有隨時(shí)推衍的變異性、革命性，因而又是時(shí)代的。北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上表演的四大發(fā)明、上海世博會(huì)中國(guó)館采用的“中國(guó)紅”，皆為古老的中華文化元素在現(xiàn)代的展現(xiàn)。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比較中得以彰顯的，故是民族的也是國(guó)際的、是中國(guó)的也是世界的。美國(guó)好萊塢動(dòng)畫(huà)片《功夫熊貓》《花木蘭》演繹中華文化元素并獲得成功，便是一個(gè)例證。
中華文化元素是構(gòu)建當(dāng)代中華文化的基本成分之一，是塑造國(guó)家形象、提升國(guó)民精神的重要資源。開(kāi)掘并弘揚(yáng)中華文化元素，有助于加深中華文化對(duì)國(guó)人的感召力、親和力，促使人們?cè)鰪?qiáng)歷史敬畏感和時(shí)代使命感，提升民族自信心和傳承創(chuàng)新中華文化的自覺(jué)性。此外，通過(guò)發(fā)掘蘊(yùn)含著中華文化元素的文化事象、文化符號(hào)，彰顯可親可敬的中國(guó)風(fēng)格，并將其傳播給異域受眾，可以推動(dòng)中國(guó)文化走出去。
(選自2018年1月21日《人民日?qǐng)?bào)》版 有刪節(jié))
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是( )
A. 中華文化門(mén)類(lèi)眾多、級(jí)次不同，各有不同的個(gè)性化元素。如“吉祥、靈動(dòng)、熱烈、圓滿(mǎn)”屬于民間風(fēng)俗文化中的個(gè)性元素，“剛?cè)岵?jì)、講究武德、技藝合一”屬于武術(shù)文化中個(gè)性化元素。
B.中華文化元素指中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中鑄造的，有中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)韻味的質(zhì)素，它發(fā)育并蘊(yùn)藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中。
C.隨著中外文化的廣泛交流，中華文化元素在世界視野的觀照下，也被外域文化所吸納，美國(guó)好萊塢動(dòng)畫(huà)片《功夫熊貓》《花木蘭》夾雜著中華文化元素。
D.中華文化元素是塑造國(guó)家形象、提升國(guó)民精神的重要資源，是構(gòu)建當(dāng)代中華文化不可缺少的元素。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.世界上各種文字都是從象形文字進(jìn)化而來(lái)，漢字從象形文字走向表意與表音相結(jié)合的“意音文字”，形聲字便是屬于這種類(lèi)型的文字。
B.漢字創(chuàng)發(fā)于中國(guó)，是世界上僅存的生命力旺盛的古文字，它主要傳播于東亞，有學(xué)者稱(chēng)之為“東亞的拉丁文”，可見(jiàn)其在漢字文化圈諸國(guó)影響之大。
C. 漢字文化圈是一個(gè)有著強(qiáng)勁生命活力的文化存在，具有原創(chuàng)性和傳承力的特點(diǎn)，在古代，朝鮮、越南、日本等東亞國(guó)家屬于漢字文化圈的國(guó)家，中國(guó)長(zhǎng)期是其文化供應(yīng)國(guó)。
D.漢字及漢字文化，是彰顯中華文化元素的典型案例，它造就了一種具有特殊思維方式和表達(dá)方式的文化系統(tǒng)，它有自己鮮明的特點(diǎn)。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )
A. 內(nèi)蘊(yùn)于文化事象，文化符號(hào)的中華文化元素，既是經(jīng)典的、又是時(shí)代的，因?yàn)樗哂袣v史承襲性、穩(wěn)定性，同時(shí)又能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
B.中華文化元素依托于中華文化事象、文化符號(hào)中，它無(wú)法獨(dú)立存在，從來(lái)與民族、民間的文化實(shí)踐相共生，始終附著并體現(xiàn)于器物、制度、風(fēng)俗之中。
C. 中華文化元素蘊(yùn)藏于中華民族行為文化、觀念文化中，因此中華炎黃子孫身上就流淌著中國(guó)文化因子的血液，他的生活方式、思維方式中蘊(yùn)含著中華文化元素。
D.開(kāi)掘、弘揚(yáng)中華文化元素有助于加深中華文化對(duì)國(guó)人的感召力、親和力，促使人們?cè)鰪?qiáng)歷史的敬畏感，提升民族的自信心、認(rèn)同感。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一) 文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4--7題。
馮定，字介夫。儀貌壯偉，與宿俱有文學(xué)，而定過(guò)之。貞元中皆舉進(jìn)士，時(shí)人比之漢朝二馮君。于?牧姑蘇也，定寓焉，?友于布衣間。后?帥襄陽(yáng)，定乘驢詣軍門(mén);吏不時(shí)白，定不留而去。?慚，笞軍吏，馳載錢(qián)五十萬(wàn)，及境謝之。定飯逆旅，復(fù)書(shū)責(zé)以貴傲而返其遺，?深以為恨。權(quán)德輿掌貢士，擢居上第，后于澗州佐薛蘋(píng)幕，得校書(shū)郎，尋為?縣尉，充集賢校理。定先時(shí)居父憂(yōu)，因號(hào)毀得肺病，趨府或不及時(shí)，大學(xué)士疑其恃才簡(jiǎn)怠，乃奪其職，俾為大理評(píng)事。登朝為太常博士，轉(zhuǎn)祠部員外郎。
寶歷二年，出為郢州刺史。長(zhǎng)壽縣尉馬洪沼告定強(qiáng)奪人妻，及將闕官職田祿粟入己費(fèi)用，詔監(jiān)察御史李顧行鞫之。獄具上聞，制曰：“馮定經(jīng)使臣推問(wèn)，無(wú)入己贓私，所告罰錢(qián)，又皆公用。然長(zhǎng)吏之體，頗涉無(wú)儀，刑賞或乖，宴游不節(jié)。緣經(jīng)恩赦，難更科書(shū)，猶持郡符，公議不可，宜停見(jiàn)任。”尋除國(guó)子司業(yè)、河南少尹。
太和九年八月，為太常少卿。文宗每聽(tīng)樂(lè)，鄙鄭、衛(wèi)聲，詔奉常習(xí)開(kāi)元中《霓裳羽衣舞》，以《云韶樂(lè)》和之。舞曲成定總樂(lè)工閱于庭定立于其間文宗以其端凝若植問(wèn)其姓氏翰林學(xué)士李玨對(duì)曰此馮定也文宗喜問(wèn)曰豈非能為古章句者耶乃召升階。文宗自吟定《送客西江詩(shī)》，吟罷益喜，因錫禁中瑞錦，仍令大錄所著古體詩(shī)以獻(xiàn)。尋遷諫議大夫、知匭事。
是歲，李訓(xùn)事敗伏誅，衣冠①橫罹其禍，中外危疑。及改元御殿，中尉仇士良請(qǐng)用神策仗衛(wèi)在殿門(mén);定抗疏論罷，人情危之。又請(qǐng)?jiān)S左右史隨宰臣入延英記事，宰臣不樂(lè)。二年，改太子詹事。三年，宰臣鄭覃拜太子太師，欲于尚書(shū)省上事。定奏曰：“據(jù)《六典》，太師居詹事府，不合于都省禮上�！蹦嗽t于本司上事，人推美之。四年，遷衛(wèi)尉卿。是歲，上章請(qǐng)老，詔以左散騎常侍致仕。會(huì)昌六年，改工部尚書(shū)而卒。
先長(zhǎng)慶中，源寂使新羅國(guó)，見(jiàn)其國(guó)人傳寫(xiě)諷念定所為《黑水碑》、《畫(huà)鶴記》。韋休符之使西番也，見(jiàn)其國(guó)人寫(xiě)定《商山記》于屏障。其文名馳于戎夷如此。
① 衣冠：士大夫。
(節(jié)選自《舊唐書(shū)?列傳?卷一百一十八》)
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 (3分) ( )
A.而定過(guò)之 過(guò)：責(zé)備。
B.復(fù)書(shū)責(zé)以貴傲而返其遺 遺：贈(zèng)品。
C.刑賞或乖 乖：悖理。
D.因錫禁中瑞錦 錫：賞賜。
5.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 (3分) ( )
A.舞曲成定/總樂(lè)工閱于庭定/立于其間/文宗以其端凝/若植問(wèn)其姓氏/翰林學(xué)士李玨對(duì)曰/此馮定也/文宗喜問(wèn)/曰/豈非能為古章句者耶/
B.舞曲成定/總樂(lè)工閱于庭定/立于其間/文宗以其端凝若植/問(wèn)其姓氏/翰林學(xué)士李玨對(duì)曰/此馮定也/文宗喜/問(wèn)曰/豈非能為古章句者耶/
C.舞曲成/定總樂(lè)工閱于庭/定立于其間/文宗以其端凝/若植問(wèn)其姓氏/翰林學(xué)士李玨對(duì)曰/此馮定也/文宗喜問(wèn)/曰/豈非能為古章句者耶/
D.舞曲成/定總樂(lè)工閱于庭/定立于其間/文宗以其端凝若植/問(wèn)其姓氏/翰林學(xué)士李玨對(duì)曰/此馮定也/文宗喜/問(wèn)曰/豈非能為古章句者耶/
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分) ( )
A.馮定性情高傲。曾與于?交好，到襄陽(yáng)拜訪于?，門(mén)吏未能及時(shí)通報(bào)，馮定就轉(zhuǎn)身離開(kāi)，后又拒絕接收于?饋贈(zèng)的禮物，并寫(xiě)信指責(zé)于?顯貴后傲慢無(wú)禮。
B.馮定常遭受猜忌。因身患肺病有時(shí)候不能及時(shí)趕到官府，被大學(xué)士懷疑為依仗才華怠慢工作;郢州刺史任上被誣告強(qiáng)奪人妻、中飽私囊，并因此而被免職。
C.馮定敢于進(jìn)言。上疏勸阻派神策軍執(zhí)儀仗在殿門(mén)護(hù)衛(wèi)，請(qǐng)求允許左右史跟隨宰相進(jìn)入延英殿記事，上奏章建議太子太師應(yīng)該依據(jù)《六典》到詹事府處理公務(wù)。
D.馮定文才出眾。貞元年間高中進(jìn)士科。貢士考試居上第。文章和名聲傳播遠(yuǎn)揚(yáng)，《黑水碑》《畫(huà)鶴記》在新羅國(guó)傳抄吟詠，《商山記》被西番人寫(xiě)在屏風(fēng)上。
7. 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)?慚，笞軍吏，馳載錢(qián)五十萬(wàn)，及境謝之。(5分)
譯文：_____________________________________________________________
(2)是歲，李訓(xùn)事敗伏誅，衣冠橫罹其禍，中外危疑。(5分)
譯文：_____________________________________________________________
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成8-9題。
讀書(shū)齋詩(shī)①
謝靈運(yùn)
春事時(shí)已歇，池塘?xí)缬膶ぁ?/p>
殘紅被②徑隧，初綠雜淺深。
偃仰倦芳褥，頻步憂(yōu)新陰。
謀春不及竟，夏物遽③見(jiàn)侵
【注】①該詩(shī)作于謝靈運(yùn)任永嘉太守時(shí)，詩(shī)人此時(shí)醉心山水，無(wú)心政事。 ②被，披。 ③遽，遂。
8.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)歌第二聯(lián)所營(yíng)造的意境。(5分)
_____________________________________________________________
9.結(jié)合全詩(shī)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第三聯(lián)中“倦”字的妙處。(6分)
_____________________________________________________________
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分(6分)
(1)在《勸學(xué)》中，荀子用木材經(jīng)墨線比量而取直和金屬制作的刀劍經(jīng)磨礪而變鋒利來(lái)設(shè)喻，引出了“____________________，____________________”的論斷。
(2)《赤壁賦》中通過(guò)夸張、側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)洞簫聲的凄切婉轉(zhuǎn)的兩句是：“____________________，________________”。
(3)《次北固山下》中表現(xiàn)時(shí)序變遷，新舊交替這一自然規(guī)律的詩(shī)句是：“____________________，__________________”。
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、第四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對(duì)應(yīng)的題號(hào)方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多涂按所答第一大題評(píng)分;多做按所答的第一大題評(píng)分。
三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)--(4)題。(25分)
一條走失的狗
賓 煒
阿平在城里當(dāng)保安，老板叫楊富貴，聽(tīng)說(shuō)以前也是窮光蛋一個(gè)，這些年發(fā)大了，就抖了起來(lái)。不說(shuō)別的，光是他家養(yǎng)的那條進(jìn)口名狗拉拉，就值一百多萬(wàn)。
一天，楊富貴忽然把阿平叫到他家去。原來(lái)他最近很忙，沒(méi)時(shí)間?狗，拉拉似乎有點(diǎn)郁悶，他就讓阿平把拉拉帶出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
這等于是把一百多萬(wàn)直接交到自己手上啊，見(jiàn)老板對(duì)自己這么信任，阿平簡(jiǎn)直有點(diǎn)受寵若驚了，自然是把頭點(diǎn)得像雞啄米。
他小心翼翼地拉著拉拉來(lái)到街上，變著法子讓拉拉玩得高興起來(lái)。沒(méi)想到才一會(huì)功夫，就出了意外。
拉拉碰上了一個(gè)蓬頭垢面的流浪漢，這家伙不知在哪撿到半塊燒餅，正捧著津津有味啃得香哩。也不知咋回事，拉拉平常在家吃香喝辣的，見(jiàn)了那半塊燒餅，居然眼饞起來(lái)，撲上去要搶?zhuān)伟⑵皆趺蠢怖蛔 ?/p>
那流浪漢自然不干，一邊躲閃，隨手掄起一塊石頭，照著拉拉就是一通猛砸。阿平一看嚇壞了，忙上前擋住石頭：“別打別打，要打打我!”
拉拉顯然也被惹火了，張開(kāi)大嘴沒(méi)頭沒(méi)腦地亂咬。流浪漢哪曉得搶他燒餅的是條百萬(wàn)狗，分明狂怒了，猛地一聲怪叫，狠狠抱著拉拉一咬，拉拉痛叫一聲，掉頭落荒而逃，并留下了一路血跡。流浪漢身上血肉模糊，鮮血都快把眼睛糊住了，他用袖子抹了抹，呆了一呆，也是掉頭撒腿狂奔。
阿平有點(diǎn)蒙了，等回過(guò)神來(lái)，拉拉已經(jīng)跑沒(méi)了影。他大喊一聲，向著拉拉跑的方向拼命追。
可他一直追過(guò)了三條街，連拉拉的影子也見(jiàn)不著，地上也失去了拉拉留下的血跡。阿平再也跑不動(dòng)了，腦袋轟轟作響，完了，自己這是茅坑門(mén)口摔跤——離死(屎)不遠(yuǎn)了!
他亂轟轟地想，怎么辦?如果拉拉找不回來(lái)，賣(mài)了自己也賠不起。一走了之吧，又舍不得這份工作。思來(lái)想去，自己的前途命運(yùn)緊緊地系在拉拉身上，只有找到拉拉這一條路可走。
半天過(guò)去了，阿平依然一無(wú)所獲。忽然，他在一根電線桿上發(fā)現(xiàn)了一張尋狗啟事，仔細(xì)一看，果然是老板貼出來(lái)的。后來(lái)，他又在報(bào)紙上和電視里看到了尋找拉拉的消息。
阿平只感到壓力越來(lái)越大了，找到拉拉的心情也更加迫切�？墒�，他已經(jīng)差不多把這座城市跑了一遍，仍然沒(méi)有碰到拉拉。看看天色已經(jīng)暗了，阿平突然間感到一陣絕望。他決定放棄了，三十六計(jì)，走為上計(jì)。
他給老板打了最后一個(gè)電話(huà)：“我找不到拉拉……對(duì)不起，老板，我欠你的，只有下輩子還你了……”
“你還找什么拉拉?”老板沒(méi)好氣地說(shuō)，“你現(xiàn)在馬上趕到醫(yī)院來(lái)!”
阿平又喜又憂(yōu)。喜的是拉拉估計(jì)已經(jīng)被人找到了，憂(yōu)的是拉拉可能受了重傷，而且是被別人找到的。
他臨時(shí)又改變了自己的決定，忐忑不安地來(lái)到醫(yī)院。在一個(gè)急救室外面，見(jiàn)到了老板。楊富貴見(jiàn)他來(lái)到，就把手中一個(gè)鼓鼓的紙袋塞到他懷里，匆匆道：“你在這里守著，里面有五萬(wàn)塊錢(qián)，醫(yī)生叫你交錢(qián)就交錢(qián)。這是給你一個(gè)贖罪的機(jī)會(huì)，你要再亂跑，我饒不了你!”說(shuō)罷，跑下樓去開(kāi)車(chē)走了。
阿平緊緊摟著錢(qián)袋，焦急萬(wàn)分地盯著急救室的門(mén)，上面顯示手術(shù)正在進(jìn)行中。
忽然，有個(gè)護(hù)士走了出來(lái)，阿平湊上去，顫抖著打聽(tīng)：“怎、怎么樣?還、還有救嗎?”
護(hù)士說(shuō)：“命是保住了，不過(guò)，由于送來(lái)的晚了點(diǎn)，傷口已經(jīng)爛了，有一條腿肯定保不住了�！�
阿平不由自主地盯著自己的兩條腿，腦子里蹦出個(gè)荒唐的念頭來(lái)，真愿意把自己的腿給拉拉接上去。又等了好久，老板又急忙忙地趕回來(lái)了，一見(jiàn)就問(wèn)他，怎么樣了?阿平不敢看老板的臉色，低著頭說(shuō)：“還、還沒(méi)出來(lái)……護(hù)士說(shuō)，命可以保住，但、但要截掉一條腿。”
老板重重地嘆口氣，轉(zhuǎn)而惱怒地盯著他，說(shuō)道：“阿平，這事你得承擔(dān)全部責(zé)任。做完手術(shù)，你得好好照顧他，得當(dāng)?shù)?dāng)媽一樣侍候著，將功贖罪!“
阿平心中一寬一喜，聽(tīng)老板的話(huà)，分明已經(jīng)原諒他了。他一時(shí)間感動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，突然撲通跪在老板腳下，感激涕零地說(shuō)：“老板，我對(duì)不住你，是我害了拉拉。這輩子我就是做牛做馬，也會(huì)把它侍候好的，我、我……”說(shuō)著，又是悔恨，又是感動(dòng)，熱淚滾滾而下。
楊富貴把他扶起，瞧瞧他，沉吟半晌，這才問(wèn)道：“阿平，你真的把自己看得這么賤么?竟然連一條狗都比不上?”
阿平怔了怔，羞愧無(wú)比地說(shuō)：“老板，我算什么啊，就是把我賣(mài)了，也不值拉拉一個(gè)腳趾頭。我知道，我欠你的一輩子都還不清了……”
“行了行了�！睏罡毁F有點(diǎn)厭惡地?fù)]揮手，看著他意味深長(zhǎng)地說(shuō)道，“我當(dāng)年要是像你這樣，把自己看得連狗都不如，也就不會(huì)有今天了。”
阿平張著嘴巴，聽(tīng)不懂老板說(shuō)這些話(huà)是什么意思。楊富貴想了想，吩咐道：“你等會(huì)下去，把我車(chē)后廂的狗先送回我家，找個(gè)地方埋了�！�
“狗?”阿平吃了一驚，“什么狗?”
楊富貴瞪了他一眼：“拉拉!”
阿平臉色一白：“什么?拉拉死了?”
楊富貴淡淡地說(shuō)：“這不關(guān)你的事，是我剛才親手打死的。我到處發(fā)尋狗啟事，就是怕這狗再咬人。這狗日的明明瘋了，不結(jié)果它，還不知道要給我闖多少禍�！�
阿平瞠目結(jié)舌，仿佛不認(rèn)識(shí)一樣傻看著老板。忽然撲通又跪了下來(lái)：“老板，這都怪我，這都怪我啊，你怎么處罰我，我也愿意!”
楊富貴有些惱怒地把他一把扯了起來(lái)：“拉拉的死，我不怪你�？梢侨怂懒耍也还帜�，天也會(huì)怪你!出了事，你為什么不馬上找那個(gè)受傷的人?這整整兩天，你不找人，居然拼命去找一條狗，要不是我在一個(gè)垃圾車(chē)?yán)锇l(fā)現(xiàn)他，現(xiàn)在恐怕已經(jīng)沒(méi)命了。這條人命，就得算在你頭上!”
阿平只覺(jué)得頭腦變成了一片空白，茫然不知所措地盯著急救室的大門(mén)。楊富貴嘆息著說(shuō)道：“你要是及時(shí)把他送來(lái)醫(yī)院，人家這條腿能廢么?人命關(guān)天，你竟然把狗看得比人命還重，你這輩子也就這樣了�！�
阿平失魂落魄地走下來(lái)，打開(kāi)老板小車(chē)的后箱，看見(jiàn)了拉拉的尸體。他突然間百感交集，再也抑制不住自己的眼淚，把拉拉緊緊抱在懷里，無(wú)聲地哭了起來(lái)。
(節(jié)選自《2019年中國(guó)微型小說(shuō)精選》)
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ( )( )
A.在遛狗的問(wèn)題上，阿平所表現(xiàn)出的“受寵若驚”“小心翼翼”“變著法子”等，足見(jiàn)他是一個(gè)奴顏婢膝、毫無(wú)自尊可言的保安。
B.在流浪者遭到拉拉攻擊時(shí)，作者細(xì)致地刻畫(huà)了其動(dòng)作，如“躲”“掄”“砸”“咬”等，是為了與阿平構(gòu)成對(duì)比，突出狗在阿平心中的重要性。
C.拉拉跑丟后，阿平?jīng)]有先去找被咬傷的流浪者，而是幾乎跑遍了城市去找狗，不僅是因?yàn)樗J(rèn)為應(yīng)該彌補(bǔ)自己的工作過(guò)失，更是因?yàn)樗J(rèn)為這只價(jià)值百萬(wàn)的狗關(guān)系著自己的命運(yùn)和前途。
D.設(shè)置情節(jié)時(shí)，作者使用意外、誤解的手法，如吃香喝辣的拉拉竟對(duì)半塊燒餅感興趣，來(lái)到醫(yī)院的阿平還誤認(rèn)為是拉拉的腿保不住了。
E.結(jié)尾處，楊富貴對(duì)阿平說(shuō)：“行了行了”并“厭惡地?fù)]揮手”，這說(shuō)明其對(duì)阿平的想法和做法，已經(jīng)十分不滿(mǎn)，甚至有解雇阿平的沖動(dòng)。
(2)作者在第1段交代了楊富貴的經(jīng)歷，這樣安排有何用意?(6分)
答：_____________________________________________________________
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中阿平的心理變化過(guò)程。(6分)
答：______________________________________________________________
(4)小說(shuō)中出現(xiàn)了阿平和楊富貴兩個(gè)人物，你認(rèn)為誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
答：_______________________________________________________________
四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)
12、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(25分)
吳祖強(qiáng)的音樂(lè)人生
吳祖強(qiáng)的名字，是和他令人稱(chēng)羨的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷及他創(chuàng)作的優(yōu)秀作品聯(lián)系在一起的。新中國(guó)成立初期，剛從中央音樂(lè)學(xué)院作曲系畢業(yè)留校的25歲的青年教師吳祖強(qiáng)，在國(guó)家急需各方面高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的時(shí)候，有幸成為新中國(guó)首批選派的三名音樂(lè)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生之一前往前蘇聯(lián)柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院深造5年，獲“全優(yōu)畢業(yè)證書(shū)”學(xué)成歸國(guó)。
他是入選“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”中僅有的兩部舞劇音樂(lè)《魚(yú)美人》《紅色娘子軍》的作曲者之一及這兩部舞劇音樂(lè)整體設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)人和創(chuàng)作主持人。他創(chuàng)作的琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》及根據(jù)華彥鈞原曲改編的弦樂(lè)合奏《二泉映月》，問(wèn)世30余年來(lái)，已成為中外不少著名樂(lè)團(tuán)的保留曲目。他的許多作品，體現(xiàn)了他在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在融匯東西方文化中發(fā)展的創(chuàng)作理念。這一理念，源于他對(duì)民族音樂(lè)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和尊重，以及在藝術(shù)創(chuàng)新路徑上對(duì)“有中生無(wú)”觀念的倡導(dǎo)。另外，他還作有許多不同題材的聲樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、戲劇配樂(lè)和電影音樂(lè)作品，以及為民族樂(lè)器演奏家移植改編供音樂(lè)會(huì)演奏的外國(guó)名曲。
這些不同體裁、不同形式的作品，以濃郁的民族風(fēng)格、中西結(jié)合的表演形式、鮮明的藝術(shù)形象、清晰的結(jié)構(gòu)層次、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌l(fā)展邏輯和詩(shī)情般的意境，表明這位成熟作曲家深厚的音樂(lè)功力和高超的藝術(shù)智慧。其中的優(yōu)秀之作，已融入20世紀(jì)中國(guó)音樂(lè)的歷史文庫(kù)，不僅是音樂(lè)舞臺(tái)常演不衰的曲目，而且進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)院校的教學(xué)園地，成為表演專(zhuān)業(yè)的教材，或作曲教學(xué)中的范本，由此牢固地奠定了吳祖強(qiáng)在我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域的大家和名師地位。
對(duì)自己一生從事的“本職工作”，吳祖強(qiáng)寫(xiě)道：“授課、作曲、寫(xiě)文章就成為我的業(yè)務(wù)活動(dòng)的‘三個(gè)并舉’”。授課排在第一位，足可見(jiàn)教學(xué)工作在他全部業(yè)務(wù)活動(dòng)中的重要地位。他從1947年入南京國(guó)立音樂(lè)學(xué)院(中央音樂(lè)學(xué)院前身)起，可以說(shuō)一生沒(méi)離開(kāi)過(guò)自己的母校。盡管其間有幾次“上調(diào)”的機(jī)會(huì)，還有完全可預(yù)見(jiàn)的“仕途前程”，但他堅(jiān)定地選擇了留在學(xué)校，且不脫離教學(xué)工作。
做這樣的選擇，一是個(gè)人的志向和對(duì)中央音樂(lè)學(xué)院的深厚感情，更主要的還是一種使命和責(zé)任。中華民族近百年來(lái)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、蹂躪，民眾在連年戰(zhàn)亂中流離失所。這段歷史，吳祖強(qiáng)自幼有深切體驗(yàn)。他是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)極其困難，國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境很不太平的條件下，派送出國(guó)留學(xué)的。他深知當(dāng)年國(guó)家培養(yǎng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才之不易，強(qiáng)烈地意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，以國(guó)家文化建設(shè)急需的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的信念也因此從未動(dòng)搖。直到現(xiàn)在，他仍為自己是公派留學(xué)后一直堅(jiān)持在教學(xué)崗位工作的屈指可數(shù)的作曲教師而感到慶幸!如果中途改行做了行政工作，就會(huì)少一個(gè)能培養(yǎng)出一兩代、甚至兩三代中國(guó)作曲家的優(yōu)秀教師。
他憑借自己深厚的專(zhuān)業(yè)積累，在結(jié)束兩年一輪大班課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，奇跡般地完成了約25萬(wàn)字，包括321個(gè)中外作品譜例的《曲式與作品分析》書(shū)稿。此后，這本書(shū)作為國(guó)內(nèi)音樂(lè)藝術(shù)院校及師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的主選教材，多次再版，成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)出版物中少有的“暢銷(xiāo)書(shū)”，并獲“全國(guó)高等院校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)”，還在臺(tái)北市公開(kāi)出版發(fā)行。
近20多年來(lái)，吳祖強(qiáng)在培養(yǎng)作曲專(zhuān)業(yè)碩士和博士研究生工作中，做出了突出的成績(jī)，弟子們各有驕人的創(chuàng)作成績(jī)，大都已成為國(guó)內(nèi)外樂(lè)壇成就斐然的作曲家。在作曲教學(xué)中，吳祖強(qiáng)十分重視學(xué)生全面的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)傳統(tǒng)作曲技巧掌握的扎實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范與開(kāi)放兼容并重，善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)個(gè)性，不以自己的藝術(shù)趣味和風(fēng)格愛(ài)好去框衡學(xué)生，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)學(xué)術(shù)民主和藝術(shù)民主的氛圍，常常收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。
迄今，他在中央音樂(lè)學(xué)院(從南京時(shí)期算起)學(xué)習(xí)、工作、生活已整整60個(gè)春秋。對(duì)哺育他成長(zhǎng)的母校，他懷有兒女對(duì)父母般最真切、最深厚的愛(ài)和感激!最讓他珍視的，是他在80歲的今天，仍能在自己的“本職工作”崗位上為母校出力盡責(zé)!只要一提起他是中央音樂(lè)學(xué)院“年頭最老”的一批職工，他會(huì)感到無(wú)比的自豪!
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分) ()()
A.本文圍繞吳祖強(qiáng)的音樂(lè)人生，寫(xiě)了他學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)歷、優(yōu)秀音樂(lè)作品創(chuàng)作的經(jīng)歷以及工作的經(jīng)歷等方面，為我們刻畫(huà)了一位從教一生、踏樂(lè)而來(lái)的音樂(lè)泰斗形象。
B.吳祖強(qiáng)創(chuàng)作的《魚(yú)美人》《紅色娘子軍》《草原小姐妹》《二泉映月》等作品在世界樂(lè)壇上享有盛名，成為中外許多樂(lè)團(tuán)的保留曲目。
C.吳祖強(qiáng)的音樂(lè)創(chuàng)作有傳承，有融合，有創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)層次清晰，發(fā)展邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了他深厚的音樂(lè)功底和高超的藝術(shù)智慧。
D.作為一名杰出的作曲家，吳祖強(qiáng)始終把作曲作為他工作的第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)在教學(xué)、寫(xiě)文章、管理等方面也能很好地兼顧。
E.吳祖強(qiáng)曾留學(xué)海外，學(xué)成歸國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。有幾次放棄了“上調(diào)”的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了許多美好的“仕途前程”，80高齡仍站在教學(xué)一線。
(2)吳祖強(qiáng)為什么堅(jiān)定地選擇留在中央音樂(lè)學(xué)院，且不脫離教學(xué)工作?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：___________________________________________________
(3)哪些方面使吳祖強(qiáng)在教學(xué)中常常收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。(6分)
答：___________________________________________________
(4)有人說(shuō)，作為一名杰出的音樂(lè)家，應(yīng)該以創(chuàng)作出杰出的音樂(lè)作品而自豪，而吳祖強(qiáng)卻以自己是中央音樂(lè)學(xué)院“年頭最老”的職工而自豪。請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)“吳祖強(qiáng)的自豪”的理解。(8分)
答：___________________________________________________
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用 (20分)
13.下面四句話(huà)的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
①只有與國(guó)家和人民________，把個(gè)人榮辱置之度外的人才會(huì)得到人民的口碑，得到人民的擁戴。
②日本安倍政府近期的荒唐行徑，表現(xiàn)出日本軍國(guó)主義大有________之勢(shì)，這極大地傷害了亞洲鄰國(guó)人民的感情。
③陳教練當(dāng)時(shí)就斷定，只要假以時(shí)日，韓曉鵬一定會(huì)有讓人________的那一天。
④時(shí)間真如________，剛剛邁進(jìn)高中大門(mén)的那一刻仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，我們距離高考已經(jīng)只剩五十多天了。
A.休戚與共東山再起另眼相看白駒過(guò)隙
B.休戚相關(guān)死灰復(fù)燃刮目相看行云流水
C.休戚與共死灰復(fù)燃刮目相看白駒過(guò)隙
D.休戚相關(guān)東山再起另眼相看行云流水
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.在中央的部署里，將著力健全黨內(nèi)監(jiān)督制度、選人用人管人制度和體制機(jī)制改革，制度約束將更加突出重點(diǎn)、切中時(shí)弊，避免大而無(wú)當(dāng)、牛欄關(guān)貓。
B.在阿拉木圖，冼星海創(chuàng)作了《民族解放》等音樂(lè)作品，激勵(lì)人們?yōu)榭箵舴ㄎ魉苟鴳?zhàn)，成為當(dāng)?shù)厝嗣駨V泛接受的作品。
C.隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的教育格局和教育資源分配呈現(xiàn)出新情況和新問(wèn)題，農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與建設(shè)面臨著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
D.根據(jù)“中國(guó)城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，全國(guó)60歲以上老年人口已超過(guò)1.84億，占總?cè)丝诘谋戎剡_(dá)13.7%。
15.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
①過(guò)度強(qiáng)調(diào)“客觀性”必然導(dǎo)致對(duì)技巧的過(guò)度崇拜
②盧伯克的小說(shuō)理論就存在把“技巧”進(jìn)行分離化、外在化研究的問(wèn)題
③也就是說(shuō)，很容易使人對(duì)技巧產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，把它當(dāng)作一種高于人的主體性的力量
④而追求與人物和讀者的整個(gè)精神世界密切相關(guān)的倫理效果，則是他選擇和使用技巧所追求的包含著更大“益處”的目的
⑤盧伯克沒(méi)有意識(shí)到，隱含在技巧背后的，首先是一個(gè)倫理性的問(wèn)題：美學(xué)意義上的“真實(shí)性”和“鮮明性”效果，只是小說(shuō)家運(yùn)用技巧追求的部分效果和“益處”
⑥或者把它當(dāng)作外在于作者和人物的對(duì)象來(lái)看待
A.①③⑥②⑤④ B.①②⑤③④⑥ C.②①③⑤④⑥ D.②①③⑤⑥④
16.新聞標(biāo)題，是指在新聞?wù)膬?nèi)容前面，對(duì)新聞內(nèi)容加以概括或評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)短文字。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的新聞標(biāo)題應(yīng)該具備以下幾個(gè)要素：準(zhǔn)確鮮明，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)活潑。請(qǐng)你從下面兩條新聞標(biāo)題中任選一條作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。(5分)(不少于50字)
①《部長(zhǎng)，您吃轉(zhuǎn)基因食品嗎?》 ②《反對(duì)“剩宴”，提倡“光盤(pán)”》
答：
17.下面是某教師進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。(6分)
答：___________________________________________________________
六、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
材料一：著名學(xué)者易中天曾在《當(dāng)下中國(guó)最缺什么》一文中寫(xiě)道：你問(wèn)當(dāng)下中國(guó)缺什么，我看最缺底線。這很可怕。一個(gè)人，沒(méi)了底線，就什么都敢干……底線就是生命線。
材料二：央視名嘴白巖松在微博中感慨：“這個(gè)時(shí)代怎么了?都拿一個(gè)人的底線當(dāng)優(yōu)點(diǎn)。一件食品很好，不是因?yàn)楹贸�，而是因�(yàn)闆](méi)有添加劑;一個(gè)人很偉大，不是因?yàn)樗嗪茫且驗(yàn)樗v誠(chéng)信、守時(shí)、不偷東西�！�
材料三：8月15日閉幕的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)發(fā)出倡議，全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)名人和廣大網(wǎng)民，都應(yīng)堅(jiān)守“七條底線”，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播正能量。
要求：①選好角度，自定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
語(yǔ)文聯(lián)考答案1.B(3分)(張冠李戴。原文是“發(fā)育于中華民族生活方式、思維方式中，蘊(yùn)藏于中華民族器物文化、制度文化、行為文化、觀念文化中”)
2.D(3分)(概念錯(cuò)誤，原文是“漢字造就了一種具有特殊思維方式和表達(dá)方式的文化系統(tǒng)”而不是“漢字及漢字文化”)
3.C(3分)(強(qiáng)加因果)
4.A(3分)(過(guò)：超過(guò)。)
5.D(3分)(見(jiàn)翻譯。)
6.B(3分) (并非因“誣告”而被免職，從“然長(zhǎng)吏之體，頗涉無(wú)儀，刑賞或乖，宴游不節(jié)”來(lái)看，馮定確實(shí)有過(guò)錯(cuò)。從“緣經(jīng)恩赦，難更科書(shū)，猶持郡符，公議不可”來(lái)看，不免職輿論不會(huì)答應(yīng)。)
7.(1) 于?感到很慚愧，鞭打軍吏，派人騎快馬帶了50萬(wàn)貫錢(qián)，追到邊境向他道歉。(“慚”“笞”“馳載”“謝”各1分，大意1分。)
(2)這一年，李訓(xùn)謀反失敗被處死，士大夫先后受到牽連，朝廷內(nèi)外人人自危，相互猜忌。(“伏誅”“罹”“中”“外疑”各1分，大意1分。)
參考譯文馮定，字介夫，儀表堂堂身材魁梧，與馮宿都有文才，而馮定的才華更高一籌。貞元年間都考中進(jìn)士科，當(dāng)時(shí)人們將他們比作漢朝二馮君 。于?在蘇州做刺史時(shí)，馮定寄居在這里，于?和身為平民的馮定很友好。后來(lái)于?做了襄陽(yáng)節(jié)度使，馮定騎著毛驢到軍門(mén)求見(jiàn);門(mén)吏沒(méi)有及時(shí)通報(bào)，馮定沒(méi)有逗留轉(zhuǎn)身離去。于?感到很慚愧，鞭打軍吏，派人騎快馬帶了50萬(wàn)貫錢(qián)，追到邊境向他道歉。馮定正在旅店吃飯，寫(xiě)了一封指責(zé)于?顯貴后傲慢無(wú)禮的信，并退回他送來(lái)的錢(qián)，于?為此感到十分遺憾。權(quán)德輿掌管貢舉考試，選拔馮定名列上等，后來(lái)在澗州節(jié)度使薛萍的幕府任職，做了校書(shū)郎，不久任?縣尉，充任集賢校理。馮定先前為父親守喪，因號(hào)哭過(guò)度損傷身體得了肺病，有時(shí)不能及時(shí)趕到官府，大學(xué)士懷疑他依仗才華怠慢工作，于是罷掉他集賢校理之職，讓他任大理評(píng)事。后入朝任太常博士，改任祠部員外郎。
寶歷二年，出任郢州刺史。長(zhǎng)壽縣尉馬洪沼控告馮定強(qiáng)行奪取他人妻子，以及將空缺官員的職田俸祿及粟米挪作自己的費(fèi)用，詔令監(jiān)察御史李顧行審查此事。審查結(jié)束后奏報(bào)皇上，下制說(shuō)：“馮定一案經(jīng)過(guò)使臣的推究審問(wèn)，沒(méi)有中飽私囊的贓物，所控告的罰款，又都充任公用。但是馮定身為地方長(zhǎng)官，對(duì)有些事情處理不當(dāng)，獎(jiǎng)賞處罰有時(shí)不合理，宴飲游樂(lè)沒(méi)有節(jié)制。因?yàn)橐呀?jīng)開(kāi)恩赦免，不便更改法令，但讓他依舊做郢州刺史，輿論不會(huì)答應(yīng)，應(yīng)該停止現(xiàn)任官職。”不久授任國(guó)子司業(yè)、河南少尹的職位。
太和九年八月，任太常少卿。文宗每次欣賞音樂(lè)，鄙視鄭、衛(wèi)那樣的靡靡之音，詔令奉常官練習(xí)開(kāi)元間的《霓裳羽衣舞》，用《云韶樂(lè)》作配樂(lè)。舞曲完成后，馮定指揮樂(lè)工在大庭中演奏，馮定站在中間。文宗看到他抬頭挺胸目不斜視，問(wèn)他的姓名，翰林學(xué)士李玨回答說(shuō)：“這個(gè)人是馮定�！蔽淖诤芨吲d，又問(wèn)：“是不是那個(gè)能寫(xiě)古文古詩(shī)的馮定?”于是召他上殿。文宗親自吟誦馮定的《送客西江詩(shī)》，吟誦完后更高興，于是賞賜皇宮中專(zhuān)用的上等絲織品，并令人大量抄寫(xiě)他做的古體詩(shī)進(jìn)獻(xiàn)。不久升任諫議大夫、主管檢舉事務(wù)。
這一年，李訓(xùn)謀叛失敗被處死，士大夫先后受到牽連，朝廷內(nèi)外人人自危，相互猜忌。等到改年號(hào)新皇帝即位，中尉仇士良請(qǐng)求派神策軍執(zhí)儀仗在殿門(mén)護(hù)衛(wèi);馮定上疏反對(duì)才停止，人們都為他捏著一把汗。馮定又請(qǐng)求允許左右史跟隨宰相進(jìn)入延英殿記事，宰相不樂(lè)意。二年，改任太子詹事。三年，授宰相鄭覃為太子太師，鄭覃打算在尚書(shū)省處理事務(wù)。馮定上奏說(shuō)“根據(jù)《六典》，太師應(yīng)該在詹事府處理公務(wù)，人們都稱(chēng)贊馮定。四年，升任衛(wèi)尉卿。這一年，馮定上表請(qǐng)求退休，皇帝下詔以左散騎常侍退休。會(huì)昌六年，改任工部尚書(shū)后去世。
先前在長(zhǎng)慶年間，源寂出使新羅國(guó)，看到新羅國(guó)的人傳抄吟詠馮定撰寫(xiě)的《黑水碑》《畫(huà)鶴記》。韋休符出使西番，看到那個(gè)國(guó)家的人將馮定的《商山記》寫(xiě)在屏風(fēng)上。這是他的文章和名聲在戎夷傳播遠(yuǎn)揚(yáng)的最好見(jiàn)證。
8.暮春時(shí)，落花鋪滿(mǎn)了幽深的石徑，剛出土的草與茂盛的草木錯(cuò)雜(2分)，詩(shī)人以看似隨意的眼前之景取意，營(yíng)造出一種清幽又充滿(mǎn)生機(jī)的意境，表達(dá)了一種閑適的情緒(3分)。
9.“倦”有“倦怠”的意思(1分)，此處用“倦”字，寫(xiě)出了詩(shī)人仰臥在被褥上，享受初夏的清涼的情態(tài)(2分)，展現(xiàn)了在書(shū)齋中所見(jiàn)的清新的自然風(fēng)光(1分)，寄托了詩(shī)人渴望遠(yuǎn)離俗世，寄情山水的愿望(2分)
10.(1)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。(2)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(3)海日生殘夜 江春入舊年。(6分;每答出一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分)
11.(1)答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分;答A和E不給分。(A“奴顏婢膝、毫無(wú)自尊可言”的推斷不正確。文中的阿平是個(gè)有著爭(zhēng)議的角色，但不是反面角色。E“有解雇阿平的沖動(dòng)”于文無(wú)據(jù)。B目的分析不全面，此處還有交代狗跑丟的原因等。)
(2) 欲揚(yáng)先抑，先凸顯其作為暴發(fā)戶(hù)的形象，為后文表現(xiàn)其性格的另一側(cè)面做鋪墊(3分);交代名狗拉拉的不菲價(jià)值，為下文引出圍繞拉拉的丟失發(fā)生的一系列情節(jié)作鋪墊(3分)。
(3)接受遛狗任務(wù)時(shí)，受寵若驚;流浪漢與拉拉發(fā)生沖突時(shí)，先擔(dān)心，后又驚愣在當(dāng)場(chǎng);拉拉跑丟后，先焦急后又絕望;從老板處得到消息后，喜憂(yōu)參半;在急救室外等候時(shí)，他悔恨、自責(zé);得到老板寬容時(shí)，他感激涕零，同時(shí)表現(xiàn)出自輕自賤;當(dāng)老板“有點(diǎn)厭惡地”批評(píng)他時(shí)，他因不理解而陷入茫然。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，答出任意3點(diǎn)即可)
(4)阿平。小說(shuō)的主要情節(jié)是圍繞阿平展開(kāi)的，即阿平是貫穿全文情節(jié)的線索式人物;作者對(duì)其著墨最多，且在塑造該人物形象時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，尤以心理描寫(xiě)為最;通過(guò)對(duì)其身上具有的人比不上狗的自輕自賤的心理的再現(xiàn)，諷刺了那些被地位和金錢(qián)異化的人身上具有的劣根性，且這一形象具有相當(dāng)普遍的社會(huì)意義。//楊富貴。他雖然不是貫穿全文情節(jié)的線索式人物，但其言行直接左右了情節(jié)的起因、發(fā)展及最后的結(jié)局，如他讓阿平遛狗，將被咬的乞丐找到并送往醫(yī)院救治等;在如何對(duì)待狗傷人的問(wèn)題上，作者將其與阿平構(gòu)成對(duì)比，凸顯出了人要想改變自己的命運(yùn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自愛(ài)自重的主題;通過(guò)對(duì)這一自愛(ài)、自重、自強(qiáng)及有責(zé)任心的形象的塑造，一改以往暴發(fā)戶(hù)在人們心目中的印象。//兩者都是。在正反對(duì)比中，既展示了二人的性格特點(diǎn)，如阿平的自輕自賤，楊富貴的自愛(ài)、自重、自強(qiáng);也表達(dá)了作者對(duì)待二人的不同的情感態(tài)度，如否定前者，肯定后者;也凸顯了主題，即人應(yīng)該學(xué)會(huì)自愛(ài)、自重、自強(qiáng)，這樣才能改變自己的命運(yùn)。如楊富貴對(duì)阿平說(shuō)：“我當(dāng)年要是像你這樣，把自己看得連狗都不如，也就不會(huì)有今天了�！�(從情節(jié)、人物、主旨三方面給分，8分)
12.(1)答A給3分，答C給2分，答E給1分;答B(yǎng)、D不給分。B、作品不都是吳祖強(qiáng)創(chuàng)作的，有改編的也有和他人合作的。D、原文表述為把教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)。E、“錯(cuò)過(guò)許多美好的‘仕途前程’”不夠準(zhǔn)確。
(2)①熱愛(ài)自己的本職工作。授課、作曲、寫(xiě)文章是他業(yè)務(wù)的“三個(gè)并舉”，授課排在第一。②本人的志向和對(duì)中央音樂(lè)學(xué)院的深厚感情，使他無(wú)法割舍。③使命和責(zé)任。吳祖強(qiáng)是公派出國(guó)，有著強(qiáng)烈的報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的信念，所以不遺余力地培養(yǎng)幾代音樂(lè)家。(6分)
(3)①創(chuàng)作基礎(chǔ)。他畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，又留學(xué)深造，學(xué)成歸國(guó)，奠定了深厚的音樂(lè)創(chuàng)作基礎(chǔ)。②創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。他有豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并編寫(xiě)教材，利于教學(xué)。③教學(xué)方法。他重視學(xué)生全面的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)傳統(tǒng)作曲技巧掌握的扎實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范與開(kāi)放兼容并重，不以自己的藝術(shù)趣味和風(fēng)格愛(ài)好去框衡學(xué)生，教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)學(xué)術(shù)民主和藝術(shù)民主的氛圍。(6分)
(4)吳祖強(qiáng)以自己是中央音樂(lè)學(xué)院“年頭最老”的職工而自豪，這是基于他對(duì)自己的使命和責(zé)任的認(rèn)識(shí)。作為由國(guó)家培養(yǎng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才，他意識(shí)到自己的責(zé)任，于是他以國(guó)家文化建設(shè)急需的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)，并以堅(jiān)持在教學(xué)崗位上而感到自豪。他在中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)工作60余載，極大地發(fā)揮了他的價(jià)值，讓他的所學(xué)及創(chuàng)作才能得到更大的發(fā)揮，正如袁隆平發(fā)現(xiàn)雜交水稻固然值得自豪，而帶出學(xué)生建立研究團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)科學(xué)事業(yè)，為國(guó)家創(chuàng)造出更多的科研成果更值得自豪。(8分)
13.【答案】C(3分)
【解析】 “休戚與共”指憂(yōu)喜、禍福彼此共同承擔(dān)，形容關(guān)系密切，利害相同，側(cè)重主觀上的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;“休戚相關(guān)”指憂(yōu)喜、禍福彼此相關(guān)連，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)，側(cè)重客觀存在的關(guān)系。死灰復(fù)燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動(dòng)起來(lái)(多指壞事);東山再起：指失勢(shì)以后重新恢復(fù)地位�！肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦�(lái)看待;“另眼相看”是指用另一種眼光看待，多指看待某個(gè)人或某種人不同于一般�！靶性屏魉毙稳菰�(shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢;“白駒過(guò)隙”形容時(shí)間過(guò)得飛快。
14.答案：C(3分)
A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“健全”不能與“體制機(jī)制改革”搭配。
B項(xiàng) 偷換主語(yǔ)�！俺蔀椤�.的作品”的主語(yǔ)應(yīng)是《民族解放》等音樂(lè)作品”，可在“成為”前添加“這些作品”。
D 根據(jù)“中國(guó)城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為：從“中國(guó)城鄉(xiāng)老年人口狀況追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)來(lái)看。
15.答案A(3分)【解題思路】 本段文字談的是關(guān)于“過(guò)度強(qiáng)調(diào)‘客觀性’必然導(dǎo)致對(duì)技巧的過(guò)度崇拜”的問(wèn)題，①為起始句。根據(jù)“也就是說(shuō)…‘把它當(dāng)作”“或者把它當(dāng)作”，可以確定③⑥緊連�？忌鷵�(jù)此即可得出答案。
16. (5分)答：①《部長(zhǎng)，您吃轉(zhuǎn)基因食品嗎?》：標(biāo)題通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，不繞彎子。強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品存在潛在風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該通過(guò)嚴(yán)格的科學(xué)測(cè)試和評(píng)價(jià)之后再上市銷(xiāo)售。
②《反對(duì)“剩宴”，提倡“光盤(pán)”》：標(biāo)題運(yùn)用對(duì)偶、雙關(guān)的修辭手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、觀點(diǎn)鮮明。告誡人們，要勤儉節(jié)約，不要講排場(chǎng)、愛(ài)面子、吃盛宴，要珍惜食物，不要鋪張浪費(fèi)，要吃光盤(pán)子里的食物，不留剩飯剩菜，以“剩宴”為恥，以“光盤(pán)”為榮。
17.(6分)答案 教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，上傳至校園網(wǎng)。學(xué)生在家觀看教師上傳的視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成訓(xùn)練題，提出看法，做好筆記。課前教師查閱學(xué)生的作業(yè)、筆記。課堂上學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，師生探討釋疑。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/gaosan/1187564.html
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