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　　縱觀近幾年高考理科綜合化學(xué)試題，特別是2009年的試題,可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而且強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測(cè)試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算(其中09年有7個(gè)題涉及計(jì)算)等幾方面。因此復(fù)習(xí)時(shí)必須以課本為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此,我對(duì)當(dāng)前化學(xué)二輪復(fù)習(xí)提點(diǎn)拙建．

　　一、確定復(fù)習(xí)專題，結(jié)合相應(yīng)題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

　　第二輪復(fù)習(xí)是高三總復(fù)習(xí)中最見(jiàn)成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)搞好第二輪復(fù)習(xí)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。 有些同學(xué)可能覺(jué)得現(xiàn)在需要復(fù)習(xí)的知識(shí)太多，不知哪里是重點(diǎn)，從哪里下手，感到無(wú)所適從。第二輪復(fù)習(xí)除了要對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)要求進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高能力外，關(guān)鍵要突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，要樹(shù)立“強(qiáng)化主干、突出重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)、專攻薄弱”的復(fù)習(xí)思路。

　　化學(xué)試題第Ⅰ卷的8個(gè)選擇題主要考查有關(guān)基本概念和基本理論知識(shí)，如物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、反應(yīng)熱、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)等知識(shí)。因此，在第二輪復(fù)習(xí)基本概念和基本理論的知識(shí)時(shí)，要盡量結(jié)合選擇題題型來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和高效性。針對(duì)理科綜合測(cè)試題中化學(xué)選擇題的特點(diǎn)，在第二輪復(fù)習(xí)中可加強(qiáng)以下七個(gè)專題的復(fù)習(xí)：

　　1．氧化還原反應(yīng)專題：包括有關(guān)概念、重要的氧化劑和還原劑及其氧化性和還原性相對(duì)強(qiáng)弱的比較、氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目及氧化還原反應(yīng)方程式的配平和計(jì)算、原電池原理和電解原理。

　　2．離子反應(yīng)專題：包括離子方程式的書(shū)寫(xiě),可以將近幾年的高考涉及的離子方程式進(jìn)行歸納;離子大量共存問(wèn)題特別注意不是很熟悉的離子之間發(fā)生的離子反應(yīng)而不能共存的問(wèn)題(如:ClO 與S ,I 不能共存),發(fā)生雙水解反應(yīng)的離子(如:NH 與SiO ,Al3+與ClO );常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)(包括:H+、K+、Na+、Fe3+、Al3+、Mg2+、NH 、Ca2+、Ag+、Ba2+；OH 、Cl 、Br 、I 、SO 、CO 、SO 、NO 等)。

　　3．反應(yīng)熱專題：去年天津試題考查了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化圖的正誤判斷和反應(yīng)熱的計(jì)算,學(xué)生容易模糊的是鍵能及物質(zhì)所具有的總能量和反應(yīng)熱之間的關(guān)系，另外，對(duì)于熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)要特別重視。

　　4．物質(zhì)的量專題：物質(zhì)的量濃度和阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量與微粒（原子、分子、

　　離子等）數(shù)目、氣體體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）之間的相互關(guān)系。主要以NA形式考查，對(duì)這類題要強(qiáng)化訓(xùn)練，這其中，烴類分子內(nèi)化學(xué)鍵數(shù)目的計(jì)算,有快速計(jì)算的方法。如：總共價(jià)鍵數(shù)目CnH2n+2為3n+1, CnH2n為3n , CnH2n-2 為3n-1；它們各分子中碳碳鍵數(shù)分別為: n-1,n, n+1。

　　5．物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題：原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、幾種常見(jiàn)晶體結(jié)構(gòu)、類型和性質(zhì) ,如:氯化鈉,金剛石和二氧化碳。

　　6．元素周期律和周期表專題：如根據(jù)元素周期律推斷物質(zhì)的酸堿性、穩(wěn)定性、熔沸點(diǎn)、氧化性、還原性、金屬性、非金屬性、半徑大小比較規(guī)律等等。

　　7．化學(xué)平衡（包括電離平衡和水解平衡）專題：如等效平衡、化學(xué)平衡的移動(dòng)、電離平衡、離子濃度大小的比較(注意幾個(gè)特定組合，NaOH和HAc的混合溶液有下列幾種情況：當(dāng)溶質(zhì)為NaAc和HAc時(shí)，pH=7，c(Na+)= c(Ac )> c(H+)= c(OH )；pH>7，c(Ac )> c(Na+)> c(OH )> c(H+)；pH<7，c(Ac )> c(Na+)> c(H+)> c(OH )或c(Ac )> c(H+)> c(Na+)> c(OH )；當(dāng)溶質(zhì)為NaAc時(shí)，pH>7，c(Na+)> c(Ac )> c(OH )> c(H+)；當(dāng)溶質(zhì)為NaAc和NaOH時(shí)，pH>7，c(Na+)> c(Ac )> c(OH )> c(H+)或c(Na+)> c(OH )> c(Ac )> c(H+)。相同溫度下，同濃度的五種溶液：①氨水 ②NH4Cl ③NH4HCO3 ④NH4HSO4 ⑤(NH?4)?2SO4 ⑥(NH4)2CO3 ⑦CH3COONH4 ⑧(NH4)2Fe(SO4)2，其中c(NH )大小順序?yàn)棰?gt;⑤>⑥>④>⑦>②>③>①。

　　8．化實(shí)驗(yàn)專題

　　一方面，實(shí)驗(yàn)題在高考中具有較大的權(quán)重，不但在第Ⅱ卷中有一道大的實(shí)驗(yàn)題，有時(shí)在選擇題中也出現(xiàn)。另一方面，在第一輪復(fù)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)校都是按照教材順序復(fù)習(xí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容都穿插到了其它部分內(nèi)容當(dāng)中，因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，特別是對(duì)書(shū)后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要重視，如08年全國(guó)卷Ⅰ的28題就是對(duì)中學(xué) “碳還原金屬氧化物”實(shí)驗(yàn)的考查，考查了學(xué)生有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

　　因此,對(duì)課本中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要注意搞清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作過(guò)程、反應(yīng)現(xiàn)象、原因、結(jié)論、注意事項(xiàng)等等，達(dá)到“理解原理，掌握方法，學(xué)會(huì)分析，注重表達(dá)”。

　　理科綜合試題的第Ⅱ卷（非選擇題）中，化學(xué)部分一般有4個(gè)大題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)題、無(wú)機(jī)推斷題（常以框圖題形式出現(xiàn)）和有機(jī)合成題（以框圖形式出現(xiàn)居多）以及化學(xué)基本理論與元素化合物的結(jié)合題（多考查有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)），共60分。與“3+2”考試模式的第Ⅱ卷相比較，題量減少了，同學(xué)們的思維量增加了，對(duì)細(xì)節(jié)要求多了，語(yǔ)言表達(dá)要求更準(zhǔn)確，知識(shí)面更廣，有很多知識(shí)來(lái)源于課本又高于課本，從課本上延伸出來(lái)的更多了。這符合高考的能力要求，即選擇那些素質(zhì)好、潛力大的考生。顯然，高考必須能夠區(qū)分不同水平的考生，注重能力考查，讓那些基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)的考生得以發(fā)揮和表現(xiàn)他們的水平。因此，對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要多以模塊的形式進(jìn)行，即元素化合物模塊、有機(jī)物的轉(zhuǎn)化和有機(jī)合成模塊、理論（結(jié)構(gòu)理論和平衡理論）模塊及實(shí)驗(yàn)?zāi)�塊。

　　其次，第Ⅱ卷還側(cè)重于對(duì)能力的考查，因此，在復(fù)習(xí)這幾部分內(nèi)容時(shí)，還需從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)選擇相應(yīng)的習(xí)題，進(jìn)行專題訓(xùn)練。訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣：這樣解答是否簡(jiǎn)單明了，正確率如何?開(kāi)始解答錯(cuò)的原因何在?還有沒(méi)有其他解題方法?該題能否改動(dòng)一下變成新題?改動(dòng)后的題目是變?nèi)菀琢诉�是變難了?等等。這樣對(duì)一個(gè)題目進(jìn)行多角度思考、總結(jié)，舉一反三，就可達(dá)到做一題通10題、事半功倍的效果。要注意精講精練，講練到位，講評(píng)應(yīng)該講出試題的立意、命題的角度、干擾項(xiàng)的設(shè)置，講出誤區(qū)與典型思路，講出擴(kuò)展(同類型變角度)等，達(dá)到講一題復(fù)習(xí)一塊的目的。切忌只講不練或只練不講、講練脫節(jié)、講不到位。通過(guò)講評(píng)應(yīng)該能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)、方法、思維的立體網(wǎng)絡(luò)。例如：檢查不同裝置的氣密性的方法；CO2、SO2與Na2O2反應(yīng)的不同之處；含相同元素的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系C(CH4) → CO→ CO2→ H2CO3、N2(NH3)→NO→NO2→HNO3、S(H2S)→SO2→SO3→H2SO4、Na→Na2O→Na2O2→NaOH→Na2CO3→NaHCO3這四個(gè)轉(zhuǎn)化之間的共同特點(diǎn),還有Al3+ Al(OH)3 AlO ；醇 醛→羧酸、醇+羧酸→酯等等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，做到有序地“存儲(chǔ)”，這樣才能在高考中做到有序地“輸出”。

　　二、認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》和《考試大綱》明確其調(diào)整及變化

　　復(fù)習(xí)中,要按最新“考綱”的要求組織教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性；《考試大綱》既是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)、備考的依據(jù)�！犊荚嚧缶V》規(guī)定了知識(shí)的范圍和要求，對(duì)于哪些內(nèi)容是需要“了解”的，哪些內(nèi)容是需要“理解”和“掌握”的，哪些內(nèi)容是需要“綜合運(yùn)用”的，要做到心中有數(shù)。因?yàn)檫@些內(nèi)容既是學(xué)生形成能力的“載體”，也是高考命題的“載體”，而社會(huì)的重點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題則是試題的“外殼”，高考命題實(shí)質(zhì)上就是要通過(guò)“載體”和“外殼”考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　例如，《考試大綱》對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)中原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)部分的要求是理解，對(duì)晶體結(jié)構(gòu)部分的要求是了解，這也就意味著對(duì)晶體結(jié)構(gòu)部分的復(fù)習(xí)不要摳得過(guò)深，如根據(jù)晶胞結(jié)構(gòu)確定分子式等問(wèn)題就沒(méi)有必要再?gòu)?fù)習(xí)。同樣，對(duì)于元素周期律的應(yīng)用要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，能熟練掌握，而對(duì)于元素周期表則達(dá)到了解即可。

　　三、仔細(xì)研究近三年的高考理綜化學(xué)試題

　　特別是要認(rèn)真研究近幾年特別是近3年的高考理綜化學(xué)試題，分析化學(xué)各知識(shí)塊中各知識(shí)點(diǎn)的分布及所占比例，試題的難易程度，對(duì)《考試大綱》規(guī)定的各種能力的考查等等，并感悟高考命題依據(jù)《考試大綱》，不拘泥于教材之處。尤其是對(duì)走在課改前列省份的高考試題更應(yīng)該認(rèn)真研究，高度重視。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析和研究，準(zhǔn)確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復(fù)習(xí)教學(xué)。提高復(fù)習(xí)效益，不是靠拼時(shí)間和精力，深入“題�！钡脕�(lái)的。在這一階段，要把落腳點(diǎn)放在提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上，即把學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)統(tǒng)一整理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而有序地存儲(chǔ)，這樣使學(xué)生在分析、解決化學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，才能有效地用其存儲(chǔ)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　四、注重化學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)以致用

　　理科綜合《考試大綱》的“命題要求”提出“要以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查”，明確了理科綜合測(cè)試的命題方向，突出了理科綜合測(cè)試考查考生知識(shí)和能力的具體要求。如09年全國(guó)試卷I第29題高溫結(jié)構(gòu)陶瓷Si3N4，考查了新材料的知識(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，除了要加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)外，還要重視知識(shí)面的拓寬，重視知識(shí)的應(yīng)用性，重視化學(xué)在社會(huì)和生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用。這方面的材料在很多模擬題中都有體現(xiàn)，教師考前要關(guān)注現(xiàn)階段發(fā)生的有關(guān)化學(xué)方面的熱點(diǎn)事件，搜集相關(guān)材料，讓學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)境、能源、資源、健康、科技等方面的問(wèn)題，熟悉解答這類問(wèn)題的入手角度。

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