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一、精細(xì)復(fù)習(xí)

“精細(xì)復(fù)習(xí)”對(duì)于一名學(xué)生而言，其意義是不言而喻的。“精細(xì)”二字應(yīng)該落實(shí)到復(fù)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這里只從精讀教材的角度來(lái)展開(kāi)敘述，因?yàn)闊o(wú)論是從素質(zhì)的培養(yǎng)還是從應(yīng)試的角度來(lái)看，精讀教材都是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。同學(xué)們對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，主要來(lái)自老師對(duì)教材的講解和自己對(duì)教材知識(shí)精讀后的理解。如果同學(xué)們?cè)诶蠋熤v解到位的情況下，能夠從宏觀上把握教材，把每節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、前后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和易混概念等弄清楚，那么在復(fù)習(xí)鞏固和分析運(yùn)用中就會(huì)事半功倍。

不少老師在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中抱著“前緊后松”的思想，一開(kāi)始就拼命趕課，結(jié)果導(dǎo)致泛泛而談，同學(xué)們?cè)摾斫獾膬?nèi)容未理解，基礎(chǔ)不扎實(shí)。有人認(rèn)為發(fā)展能力的獲得應(yīng)主要通過(guò)對(duì)教材的深刻理解來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)其他途徑實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)槿绻�同學(xué)們不對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行感知，就無(wú)所謂感知能力；如果同學(xué)們頭腦中不保存大量教材知識(shí)，就談不上記憶能力；如果同學(xué)們不能將教材中的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，理解能力也就是一句空話。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必須進(jìn)行精細(xì)復(fù)習(xí)。當(dāng)然，精細(xì)復(fù)習(xí)并非要面面俱到，而是要抓住教材中最基本、最重要的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行精讀。要做好這一點(diǎn)，必須達(dá)到“三精”。

首先，要精讀教材。鉆研教材需要經(jīng)歷“懂、透、化”三個(gè)階段，要將書(shū)上的內(nèi)容——概念、原理、結(jié)論、插圖、表格、思考題、引文、注釋等弄清楚、明白；要透徹理解每一專題內(nèi)容的基本要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯等；還要對(duì)教材內(nèi)容的理解達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通、運(yùn)用自如的程度，使其與自身的知識(shí)儲(chǔ)備、思想情感等化為一體。教材是專家精心編寫(xiě)的，教材中的知識(shí)有一定的邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系，幾乎沒(méi)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是孤立的，并且這種聯(lián)系很多時(shí)候又是交叉的。因此，在精讀教材的過(guò)程中除了把握現(xiàn)有的教材框架之外，還應(yīng)特別注意教材中隱藏的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，弄清問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這樣弄清、弄透了教材中的知識(shí)，同學(xué)們復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)更容易。不像初中教材，高中思想政治教材具備一定的理論性，同學(xué)們?nèi)绻�不精讀教材則會(huì)很容易把知識(shí)理解得過(guò)于零碎、膚淺。

其次，要精讀教輔資料。教輔是教學(xué)輔導(dǎo)類資料的統(tǒng)稱。好的教輔資料對(duì)教材起補(bǔ)充和輔助的作用，能對(duì)同學(xué)們掌握知識(shí)和形成能力起促進(jìn)作用。在剛開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們要選取與教材中的知識(shí)同步的輔導(dǎo)類資料進(jìn)行精讀。精讀這些同步輔導(dǎo)類的資料后，也可選取同步練習(xí)類的教輔資料進(jìn)行練習(xí)。如上所述，教材是專家精心編寫(xiě)的，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔、凝練。其實(shí)，看似一句簡(jiǎn)單的話，背后隱藏著許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诰�讀教材的時(shí)候，很可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言太精練而不能深刻理解。而教輔資料就會(huì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，能幫助同學(xué)們準(zhǔn)確、深刻理解知識(shí)。所以，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要精心選擇一本適合自己的教輔資料來(lái)進(jìn)行精讀，尤其是要弄清楚在精讀教材階段不懂的那些知識(shí)點(diǎn)。

第三，要精研高考。鉆研高考就是要明白高考的考核目標(biāo)與要求、考試范圍、近幾年命題特點(diǎn)和趨勢(shì)、常考的典型題和最新的高考信息等。高考考試大綱及考試說(shuō)明是必須精讀和研究的重要資料。就算是高一、高二年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意對(duì)這部分內(nèi)容的研究。很多省份一般在高二內(nèi)容學(xué)完之后安排政治學(xué)科的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，因此在高一、高二階段學(xué)生都以通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試為目標(biāo)，少部分學(xué)生以考到A等為目標(biāo)。而學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考的考核目標(biāo)有極大差別，在試題設(shè)計(jì)上有根本的不同。高考作為選拔性的考試，在能力要求上也是學(xué)業(yè)水平測(cè)試所不能達(dá)到的。因此，高一、高二階段的學(xué)生如果不注意研究高考，與高考脫節(jié)，則很容易在高三階段出現(xiàn)基礎(chǔ)和能力都難以鞏固和提高的不良后果，同時(shí)，還會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到很吃力，最終導(dǎo)致在選拔性的考試中落敗。以高考能力培養(yǎng)目標(biāo)為例，高考的考核目標(biāo)之一是考查考生描述和闡釋事物的能力，它要求考生能夠準(zhǔn)確表述事物的現(xiàn)象、準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。要達(dá)到這一目標(biāo)就必須懂得運(yùn)用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中就必須對(duì)基本概念、原理進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)記，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)來(lái)規(guī)范表述，清晰作答，讓評(píng)卷老師一看就覺(jué)得該考生非等閑之輩。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言講究語(yǔ)感，高中思想政治的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)也講究“政治感”。什么是政治感？政治感，就是面對(duì)某一現(xiàn)象和事件時(shí)，要在頭腦中有意識(shí)地用政治學(xué)科的知識(shí)來(lái)解釋。政治感的具備首先建立在熟練掌握知識(shí)點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)之上。知識(shí)之間是有聯(lián)系的，有了政治感，就根本不用花精力去背一些有聯(lián)系的知識(shí)。因?yàn)樵谧鞔鸬臅r(shí)候，政治感豐富的考生就會(huì)主動(dòng)地聯(lián)想到那些有聯(lián)系的知識(shí)。如果沒(méi)有精研高考的經(jīng)歷，這些在高一開(kāi)始就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意的問(wèn)題會(huì)很容易被漏掉。可以說(shuō)，高一階段是培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的早期教育階段，而政治學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不能脫離高考的。

二、差別復(fù)習(xí)

這里講的差別復(fù)習(xí)，實(shí)際上就是因“材”復(fù)習(xí)，只不過(guò)這里的“材”特指教材。目前使用的高中政治教材一般包含四本教材，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《生活與哲學(xué)》、《政治生活》和《文化生活》。雖然以上內(nèi)容在一定程度上都針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)和水平進(jìn)行了選擇、重組，但不同教材在語(yǔ)言、邏輯順序等方面依然保留著自身的特點(diǎn)。因此，相對(duì)其他學(xué)科，思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象變得更為普遍，更需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中注意這一問(wèn)題。在思想政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們從高一到高三，學(xué)科知識(shí)的跳躍性都比較大。高一學(xué)過(guò)《經(jīng)濟(jì)生活》之后，同學(xué)們會(huì)形成相應(yīng)的思維方式和學(xué)習(xí)方法，如果到高二同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí)依然沿用高一時(shí)的思維方式和學(xué)習(xí)方法則常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容不統(tǒng)一而對(duì)學(xué)習(xí)效果造成消極影響。如果同學(xué)們不注重進(jìn)行差別復(fù)習(xí)，那么這種負(fù)遷移的學(xué)習(xí)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)該學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，在選擇復(fù)習(xí)方法時(shí)就必須體現(xiàn)“差別”，因“材”復(fù)習(xí)。

以《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)為例。案例復(fù)習(xí)法是特別適合用于復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的方法。用案例復(fù)習(xí)法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能把案例當(dāng)作學(xué)習(xí)的突破口，借助案例來(lái)說(shuō)明整體，通過(guò)特殊來(lái)掌握一般。案例復(fù)習(xí)法允許跳躍式前進(jìn)，加快了復(fù)習(xí)的速度，有利于提高復(fù)習(xí)效率。案例復(fù)習(xí)法還有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及快速反應(yīng)的能力等。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》中包含商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于有些同學(xué)而言很抽象，這就需要同學(xué)們選擇日常生活中的案例進(jìn)行復(fù)習(xí)。“賣(mài)雞蛋”是普通的日常生活中的素材，但對(duì)商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等知識(shí)而言則是具有代表性的事件，蘊(yùn)含著道理，有思考的空間。另外，在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》的過(guò)程中還要特別注重用圖表分析方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。雖然在教材中并沒(méi)有專門(mén)的圖表分析方法和相關(guān)內(nèi)容的講解，但在解題過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)需要考生分析的各種圖表信息，如表格、坐標(biāo)柱狀圖、坐標(biāo)曲線圖等。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不但要對(duì)教材里出現(xiàn)的圖表資料加以分析，同時(shí)還應(yīng)該將能夠轉(zhuǎn)換為圖表的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成圖表，以圖表的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這不但可以幫助同學(xué)們概括、理解和識(shí)記知識(shí)，還可以教會(huì)同學(xué)們分析圖表的方法，提高解題能力。

與《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)方法相比，《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)方法有很大的不同，對(duì)中學(xué)生而言，《生活與哲學(xué)》中的知識(shí)顯然更抽象、更難理解。因此，同學(xué)們要想學(xué)好《生活與哲學(xué)》中的知識(shí)，首先必須讓得對(duì)哲學(xué)有感覺(jué)。為培養(yǎng)這種感覺(jué)，同學(xué)們要多讀一些有關(guān)哲學(xué)方面的書(shū)籍。另外，《生活與哲學(xué)》這本教材有一個(gè)特點(diǎn)，那就是該教材中的漫畫(huà)比較多。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中可借助漫畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)。收集與教材內(nèi)容相關(guān)的漫畫(huà)也是同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)做的事。

三、花樣復(fù)習(xí)

為了活躍氣氛，學(xué)校一般會(huì)安排一些活動(dòng)課，同學(xué)們可借助平時(shí)開(kāi)展的形式多樣的活動(dòng)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)榛顒?dòng)課的形式多樣，所以被筆者稱為花樣復(fù)習(xí)。

新一輪課改中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)課程的時(shí)間應(yīng)不少于總課時(shí)的20%。開(kāi)展活動(dòng)課的目的是通過(guò)打破循規(guī)蹈矩的沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉能力，發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性和特長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)�面發(fā)展。復(fù)習(xí)課占整個(gè)高中階段總課時(shí)的1/3左右。但復(fù)習(xí)課要上好不是一件容易的事。很多老師都愿意上新課，而不愿意上復(fù)習(xí)課，常用“炒舊飯”來(lái)形容復(fù)習(xí)課的無(wú)味。實(shí)際上，“舊飯”也可以炒得很有味道。要想達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，首先得積極復(fù)習(xí)，同學(xué)們必須全身心地參與。例如，利用“無(wú)敵政治”擂臺(tái)賽、精英賽以及小組風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)X組等活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可幫助同學(xué)們記憶相關(guān)的知識(shí)、培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)能力。利用時(shí)事論壇和辯論會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能使同學(xué)們對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題、表達(dá)的能力。

為了上好活動(dòng)課，還要特別重視一個(gè)問(wèn)題，即學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建。學(xué)習(xí)小組是復(fù)習(xí)活動(dòng)課的基本組織形式，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)有利于培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、高效復(fù)習(xí)

“高效復(fù)習(xí)”可以理解為能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)落實(shí)好規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)出與投入的比值越大，復(fù)習(xí)的效益就越好。該復(fù)習(xí)方法的特點(diǎn)是既能減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又能使同學(xué)們收獲很多。這應(yīng)成為同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中崇尚的一個(gè)方法�，F(xiàn)在有效復(fù)習(xí)理論在不少高中學(xué)校流行，比較適合高三復(fù)習(xí)的學(xué)生。因?yàn)橥瑢W(xué)們要在短短三年的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)人生的“核聚變”，高三復(fù)習(xí)階段是至關(guān)重要的。如果這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是低效的，那么任何方式都無(wú)法彌補(bǔ)浪費(fèi)掉的時(shí)間。另外，在高中階段的各個(gè)學(xué)科中，政治學(xué)科僅僅是文綜學(xué)科中的一門(mén)，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比，受重視程度比較低。所以，在政治復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)給自己制訂這樣的口號(hào)——“花最少的時(shí)間學(xué)最好的政治”。

高中階段的高效復(fù)習(xí)需要同學(xué)們做好三項(xiàng)工作。一是多讀相關(guān)著作，不斷學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的政治理論，尤其是哲學(xué)理論。二是重視精練。高考“指揮棒”下的高中思想政治復(fù)習(xí)，必須處理好“快操練”的問(wèn)題。把精讀與精練相結(jié)合，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷理解—識(shí)記—熟練—運(yùn)用的過(guò)程。熟練是比較高的要求，懂了、一時(shí)也背下來(lái)了還不行，還要熟練。需要注意的是，同學(xué)們要根據(jù)教師講課的內(nèi)容去選擇練習(xí)的內(nèi)容，在訓(xùn)練過(guò)程中講究“精練”，這樣才能夠達(dá)到“快操練”的效果，才有可能實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。因?yàn)樗�有的考試都是有時(shí)間限制的，有些考生看到一個(gè)考題，幾秒鐘就想到了考點(diǎn)，再花幾秒鐘就能把考點(diǎn)具體內(nèi)容完整地回憶起來(lái)，而一些考生則要花幾分鐘。在高考這場(chǎng)競(jìng)賽上，后者就輸了。熟練靠的是反復(fù)操練，別無(wú)他途。在平時(shí)學(xué)習(xí)中有一個(gè)考試周期，包括考前復(fù)習(xí)階段、考間階段和考后補(bǔ)漏階段等，同學(xué)們必須在訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎么考試。三是掌握高效復(fù)習(xí)的策略。高效的復(fù)習(xí)策略能使同學(xué)們的復(fù)習(xí)事半功倍，減少同學(xué)們很多時(shí)間。復(fù)習(xí)策略有很多，高效復(fù)習(xí)的策略也因人而異。同學(xué)們要做的就是在眾多的復(fù)習(xí)策略中找到適合自己的能夠高效復(fù)習(xí)的策略。

五、情感復(fù)習(xí)

興趣是最好的老師。人不是機(jī)器，是有情感的。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果同學(xué)們本身就反感這門(mén)課程，那么即使運(yùn)用再好的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果也是不高的。同學(xué)們的興趣、意志、自信心、健康人格等都是影響復(fù)習(xí)效果的因素。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果同學(xué)們情緒高昂、興趣十足，那么復(fù)習(xí)效果自然是高效的。所以，同學(xué)們應(yīng)盡量避免在消極情緒的影響下進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果有時(shí)候情緒失落，要有意識(shí)地調(diào)整狀態(tài)，使負(fù)面情緒對(duì)復(fù)習(xí)效果的影響降到最低。