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探究學(xué)法思維篇之一常用術(shù)語

一、歷史背景、歷史原因、歷史條件和目的

1、背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生的，實質(zhì)上包括原因和條件兩個方面的內(nèi)容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重于為什么，即必要性，條件偏重于有什么，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運(yùn)動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達(dá)。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，原因就不能用條件去代替。

歷史背景=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+）

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+

如：鴉片戰(zhàn)爭背景：（一）國內(nèi)：1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐�。汗賵�+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）國際：1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命市場原料。2、政治：資本主義擴(kuò)張。

2、歷史條件=（國內(nèi)+國際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+）

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+

但更側(cè)重于有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困。②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義指導(dǎo)。

（二）國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

3、原因

（一）從原因廣度上分析：原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

內(nèi)因或主觀原因，一般是指與某事件（或人物）所在的階級、階層、團(tuán)體、個人的主觀意識密切相關(guān)的那一方面因素；

外因或客觀原因則指與前者有緊密關(guān)系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優(yōu)點(diǎn)是抽象而又深刻，易于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。需要指出的是，內(nèi)外因?qū)儆谏鐣�、國家�?=等人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那么它們是專指內(nèi)部原因和外部原因，這就區(qū)別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；后者是獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。

⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因；

⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。它是獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：

內(nèi)因：①經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、統(tǒng)一的市場等。②政治：美利堅民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等。③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。

外因：①英國的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。

（二）從原因深度分析：原因：直接主要根本

根本原因是指影響歷史發(fā)展的諸多因素中，帶有歷史發(fā)展必然性，在歷史進(jìn)程中起決定性作用的因素。我們可以從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的社會基本矛盾運(yùn)動、階級本質(zhì)、歷史發(fā)展的主要原因等角度去探討歷史發(fā)展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產(chǎn)生的內(nèi)在的、本質(zhì)的必然性因素，是歷史事物能夠產(chǎn)生的土壤，在歷史事物產(chǎn)生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應(yīng)的歷史事物便不會產(chǎn)生。

主要原因是指對歷史事物的產(chǎn)生起主導(dǎo)性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當(dāng)時的特征出現(xiàn)。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當(dāng)時的特征出現(xiàn)，甚至不會產(chǎn)生。

直接原因是指導(dǎo)致事件發(fā)生的近期的誘導(dǎo)性因素。直接的含義是指不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)，要注意分析出時間關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。事件發(fā)生的導(dǎo)火線通常就是直接原因。它在歷史事物產(chǎn)生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。

三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如五四運(yùn)動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當(dāng)時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

4、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾

如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與舊制度矛盾。②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。

5、目的、動機(jī)：目的是想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地；想要得到的結(jié)果。它常常用為了的介詞結(jié)構(gòu)表示。實質(zhì)上也是原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接，較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。

目的、動機(jī)：直接主要根本

⑴直接動機(jī)：解決當(dāng)前面臨的種種危機(jī)或問題

⑵主要目的：實現(xiàn)某一方面目標(biāo)，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

⑶根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護(hù)統(tǒng)治階級利益（根本利益）

目的、動機(jī)屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機(jī)是解決面臨的社會危機(jī)；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現(xiàn)富國強(qiáng)兵等；根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。

二特點(diǎn)與特征、性質(zhì)與實質(zhì)

特點(diǎn)與特征特點(diǎn)就是人或事物所具有的獨(dú)特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運(yùn)動的特點(diǎn)，就應(yīng)該把同類事件或革命運(yùn)動進(jìn)行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。

例如：英國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn)，其一是在革命過程中，資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成聯(lián)盟掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(這是美法等國資產(chǎn)階級革命所沒有的)；其二是標(biāo)志著世界近代史的開端（這也是美法等國資產(chǎn)階級革命所沒有的）。

再如：黃巢起義的特點(diǎn)就是流動作戰(zhàn)，沒有建立穩(wěn)固的根據(jù)地。

性質(zhì)、實質(zhì)性質(zhì)，就是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。即拋開表面現(xiàn)象，看它的特點(diǎn)，看它的特征，看它的實質(zhì)。分析一個歷史事件的性質(zhì)，往往從它產(chǎn)生的原因和目的就可抓住一點(diǎn)苗頭來，性質(zhì)常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質(zhì)，這就是具體說明它是屬于哪一方面（或哪一類），以什么體例寫出來的著作。是戰(zhàn)爭的性質(zhì)，則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質(zhì)，就必須以當(dāng)時的社會形態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領(lǐng)中提倡什么，反對什么，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。

實質(zhì)，也就是本質(zhì)。它是指事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象來掌握本質(zhì)。如：俄國1861年改革，就其性質(zhì)而言，是由農(nóng)奴主實行的資產(chǎn)階級改革；就其實質(zhì)而言，實際是對農(nóng)民進(jìn)行的一場厚顏無恥的掠奪。

有時候性質(zhì)和實質(zhì)會合二為一，如三國同盟和三國協(xié)約兩大集團(tuán)，無論其性質(zhì)還是其實質(zhì)，都是帝國主義的軍事侵略集團(tuán)。不過，性質(zhì)偏重于軍事侵略，實質(zhì)偏重于帝國主義。

三、經(jīng)過內(nèi)容

經(jīng)過所謂經(jīng)過，就是指經(jīng)歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和后果之外，經(jīng)過一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局三個部分。如：五四運(yùn)動的經(jīng)過怎樣？就要答出五四運(yùn)動的爆發(fā)、發(fā)展和結(jié)局（取得初步勝利）三部分內(nèi)容。

歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+

歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載�；顒拥闹黧w包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等�；顒觾�(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文物器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。

經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+

⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度＋經(jīng)濟(jì)政策+（農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè)）+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+

①經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+

②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局+

③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=（紡織+礦冶+陶瓷+）（技術(shù)+布局+）

④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+

⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+

古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟(jì)：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，如均田制、租傭調(diào)制等；再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進(jìn)，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術(shù)及布局；城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟(jì)仍然微弱，南北經(jīng)濟(jì)趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆?dāng)U展等。

⑵近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素+經(jīng)濟(jì)成份+國際經(jīng)濟(jì)+

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素=技術(shù)+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)營方式+政策+

如19世紀(jì)后半期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術(shù)；西部開發(fā)提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

②經(jīng)濟(jì)成份=自然經(jīng)濟(jì)+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+

如新中國初期：地主經(jīng)濟(jì)被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟(jì)保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟(jì)發(fā)展；帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復(fù)發(fā)展；國營企業(yè)確立領(lǐng)導(dǎo)地位、集體協(xié)作經(jīng)濟(jì)興起等。

③國際經(jīng)濟(jì)=總格局+（生產(chǎn)+管理+資本+技術(shù)+市場+關(guān)稅）（協(xié)作+競爭）

如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢；具體表現(xiàn)為各國、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

三、效果、結(jié)果、后果、意義、影響、作用、教訓(xùn)、啟示：

效果、結(jié)果、后果

效果是指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。

結(jié)果是在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)。

后果是指最后的結(jié)果（多用在壞的方面）。

從詞性上看，效果是褒義詞，后果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結(jié)果，有時用后果。例如，簡述德國十一月革命的經(jīng)過和結(jié)果。在這一道題中就不能用后果。再如，第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現(xiàn)如何？后果怎樣？在這一題中用后果好。一般情況下，結(jié)果可以代替后果。

作用、影響、意義

作用就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用。

影響是指對人或事物所起的作用。

意義指的是價值和作用。

作用和影響基本相同。但是，應(yīng)該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內(nèi)（如國內(nèi)）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠(yuǎn)影響；如此等等。。

意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、影響、后果、評價、經(jīng)驗、教訓(xùn)等都屬于意義的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣，上面提到的這幾點(diǎn)都應(yīng)該加以考慮.

經(jīng)驗、教訓(xùn)、啟示：

經(jīng)驗一般指正面的成功的方面；

教訓(xùn)一般指反面的失敗的方面；

啟示則二者兼而有之。

四、其他常用術(shù)語：

1、情況、狀況

情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：試述19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況一題就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)情況、特點(diǎn)和影響。它們的差異在于情況偏重于動態(tài)，狀況偏重于靜態(tài)。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發(fā)展變化過程。

2、簡述、綜述、概述

簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現(xiàn)了簡述二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如簡述商鞅變法的背景和內(nèi)容。二是復(fù)合簡述題，如簡述明清兩代加強(qiáng)封建專制主義的措施及影響三是綜合敘述題。如簡述中國古代在醫(yī)藥學(xué)方面的主要成就。

綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有綜述二字，就肯定屬于綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用綜述作提示語的并不多，更多的是用簡述作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應(yīng)該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題和簡述的區(qū)別，主要在于：第一，從答案內(nèi)容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且采用的是詳細(xì)概括法，綜述題雖然也要概括，但它采用的是高度概括法；而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點(diǎn)就決定了簡述題屬于普通題或基礎(chǔ)題，而綜述題屬于綜合題或提高題。

概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點(diǎn)是都要求采用高度概括法去敘述。如概述18401949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結(jié)局。

3、評述、評價、評論

評述就是評論性敘述。

評價就是評定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等），特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。

評論則是對歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評價。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。評述偏重于敘述，評價（評價）偏重于結(jié)論。高考中的評論（評價）題，作答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確而又深刻，精煉而又恰當(dāng)。在問答題中常用評述作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點(diǎn)等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。

4、聯(lián)系、結(jié)合

例，聯(lián)系從法蘭西第一帝國建立到20世紀(jì)20年代英法關(guān)系的變化及其原因試結(jié)合19世紀(jì)50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)聯(lián)系、結(jié)合意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關(guān)系，實際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說，題中要求聯(lián)系（結(jié)合）的內(nèi)容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢？當(dāng)然要簡明扼要地回答，但重心應(yīng)放在后面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：結(jié)合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國經(jīng)濟(jì)和階級關(guān)系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變。此題要求答出英國在700年間的經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、議會、政黨政治四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，后兩個方面是主要的；同時后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關(guān)系。因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，后述后兩個方面的情況，才符合題目要求。

5、說明、表明

說明，表明的含義也相似，就是說從什么材料得出結(jié)合論（這個意義多用表明，如1995年高考?xì)v史第22、24、30、32題）；此外，說明還含有分析、闡述之意（這個意義多用于問答題，如概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)）1994年高考?xì)v史第43題最后一問（恩格斯）對原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說明了什么？就相當(dāng)于說表明了什么？也就是可以得出什么結(jié)論？的意思。

6、體現(xiàn)、反映

體現(xiàn)反映主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。

如，下列19世紀(jì)中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有此題的含義可這樣理解：資本主義歷史潮流這個實質(zhì)，通過美國內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新等史實來體現(xiàn)。

又如，試從民族關(guān)系的角度分析此詩所反映的社會現(xiàn)象。民族關(guān)系既有戰(zhàn)亂和分裂，又有各民族間的友好交往和合作，且后者是主流，這一現(xiàn)象，通過劉迎的詩反映出來了。這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來（不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的），考生如不能領(lǐng)會此意，何能作出符合命題者意圖的答案？

7、指出、舉出

指出直接說出某個（或某此）史實或結(jié)論；而舉出（列舉）則為舉列性質(zhì)，如不限定，一般應(yīng)全部列出（史實或結(jié)論）。如，指出19世紀(jì)70年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當(dāng)年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因為沒掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。

8、基本、根本

基本是指大部分、總體上或主體而言。

根本則是指根源、實質(zhì)和內(nèi)部、深層而言。以原因為例，基本原因可以說是幾方面原因的和（一些次要的或技節(jié)性的原因可以不計），而根本原則則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。

如1995年高考歷史第14題法國1848年革命的根本原因是選a項金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展，而如果選基本原因，則還要加上b項七月王朝極端腐敗，激起了人民強(qiáng)烈憤怒和c項革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活狀況極度惡化這兩點(diǎn)。

9、主要、簡要

主要是指幾者中最重要的；簡要即簡明扼要，是要精煉而準(zhǔn)確地把主要的部分概括性地表述出來。關(guān)鍵在于抓住主要之點(diǎn)，否則是簡而不要；如果事無巨細(xì)，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。

如：分別指出30年代發(fā)生在中國、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰(zhàn)爭的主要特點(diǎn)，這些國家的反法西斯戰(zhàn)爭都有許多特點(diǎn)，而要求答主要特點(diǎn)，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達(dá)到，教師要將其訓(xùn)練到此程度，又何容易！

10、現(xiàn)象、表現(xiàn)

現(xiàn)象、表現(xiàn)俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點(diǎn)來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如上引材料反映了什么現(xiàn)象？即要求答出材料中反映的史實。南朝和南宋時期，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？即要求答出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。

11、是什么、什么是、為什么、怎樣

是什么是指具體的有條件的現(xiàn)成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。如中英《南京條約》的主要內(nèi)容是什么？

什么是可以從兩個方面去理解：一方面是和是什么相當(dāng)，所不同的是只不過在語句結(jié)構(gòu)形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中心，如，什么是《南京條約》的主要內(nèi)容？二是相當(dāng)于名詞解釋，著重點(diǎn)是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那么強(qiáng)烈。例如，什么是明治維新？

為什么是詢問原因和目的�？忌�要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。例如，為什么說十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元？在歷史回答題中，分析論證題常用為什么作提示語。

怎樣疑問代詞，詢問原因、性質(zhì)、動作、狀況、方式或情況等。當(dāng)它出現(xiàn)在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經(jīng)過；二是經(jīng)過和結(jié)果，并且以前者出現(xiàn)的機(jī)會居多。例如，人民解放軍是怎樣由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的？這就要求答出人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的原因和經(jīng)過。再如，新航路開辟的經(jīng)過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經(jīng)過和結(jié)果。

12、誰、幾

誰一般指人，而且僅指一個人。幾，一般專指問人物或事件的數(shù)目，比如，幾人（幾位）、幾件、幾次等。

13、哪、哪些

哪是疑問詞，哪些是哪的復(fù)數(shù)，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪里？在歷史問答題中，哪些常用于句子中間或末尾，只用于疑問，并且一般不必答出它的總數(shù)。例如，日本古代和近代進(jìn)行了哪些重大改革？再者，哪如果和幾相結(jié)合，出現(xiàn)在一個疑問句里，那就不僅要答出數(shù)目，而且還得把各個數(shù)字所代表的具體事物的名稱寫清楚，例如，世界近代史上哪幾個國家是通過資產(chǎn)階級革命走上發(fā)展資本主義道路的？這就應(yīng)該答英國、美國和法國三個國家。

歷史是一個記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r要把相應(yīng)的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點(diǎn)作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習(xí)，解題能力就會逐步提高。

“世上無難事，只怕有心人”，同學(xué)們，只要你們對歷史學(xué)習(xí)付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學(xué)好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績。