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第 三單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教材分析：

本組教材的四篇文都是孩子們最喜愛(ài)的童話故事，一個(gè)故事講明了一個(gè)道理。

《巨人的花園》是童話巨匠王爾德的作品，它通過(guò)講述一個(gè)孤獨(dú)而自私的巨人與一群天真可愛(ài)的孩子間的故事，告訴人們快樂(lè)需要和人分享的道理。

《幸福是什么》通過(guò)三個(gè)孩子的經(jīng)歷告訴人們，“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�

《去年的樹(shù)》講述了一只鳥(niǎo)兒和一棵大樹(shù)間的感人故事，激發(fā)了人們對(duì)于友誼和誠(chéng)信的思考，平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。

《小木偶的故事》通過(guò)一個(gè)只會(huì)笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是最重要的，但生活是復(fù)雜的，要準(zhǔn)備著去面對(duì)生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。

四篇童話出自不同的作家之手，風(fēng)格雖然不同，卻都是情節(jié)曲折，真摯感人，能引發(fā)學(xué)生對(duì)于幸福、友誼、誠(chéng)信等生活諸多方面的思考。

教學(xué)本組教材可用10～13時(shí)。其中精讀文4～5時(shí)，略讀文2～3時(shí)，口語(yǔ)交際1時(shí)，習(xí)作2時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1～2時(shí)。

學(xué)情分析及策略建議：

童話是小學(xué)生最感興趣的體裁，教學(xué)時(shí)不必在激發(fā)興趣上花太多功夫，重在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，的思想感情，明白人生道理。教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)文中描寫(xiě)想象畫(huà)面，采用角色朗讀、角色扮演、擴(kuò)展故事等多種形式人物心理，掌握故事情節(jié)，積累語(yǔ)言，感受的語(yǔ)言特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)的最后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際探討文中所闡述的道理，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、 掌握本單元的生字新詞，了解故事內(nèi)容，能表演故事，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2、 品味語(yǔ)言，感受童話美好的意境和寓意，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

3、 領(lǐng)會(huì)文所闡述的道理，并能將之運(yùn)用到生活中。

4、 體會(huì)童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備時(shí)間： 月 日

題

9 巨人的花園

時(shí)

2時(shí)

第 一 時(shí) 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字詞，正確讀寫(xiě)文中有特色的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀文，能根據(jù)文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、知曉故事大意，能用自己的話復(fù)述故事，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

4、體會(huì)巨人與孩子們的第一次接觸，對(duì)花園的變化原因有初步猜想。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第一次接觸，體會(huì)巨人的自私。

教學(xué)難點(diǎn)

感受花園景致的變化，對(duì)變化原因有初步猜想。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、講述故事，導(dǎo)入新。

二、初讀文。

三、學(xué)習(xí)文，感悟特點(diǎn)。

1、在你們看過(guò)的童話故事中，哪個(gè)故事最讓你難忘？哪個(gè)角色最讓你喜歡？快把它介紹給大家吧！

2、童話是幻想的搖籃。自古到今，它不知凈化了多少心靈，孕育了多少夢(mèng)想。今天我們就學(xué)習(xí)童話中的“完美之作”，童話巨匠王爾德的作品------巨人的花園。（板書(shū)題）

　　

１、播放第1、2自然段的朗讀錄音，提問(wèn)：大家聽(tīng)了這個(gè)故事的開(kāi)端后有什么感受？

２、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)自讀：美麗的花園，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，這個(gè)花園里是否能一直洋溢著笑聲呢？請(qǐng)大家自己去尋找答案吧。

３、指名分段朗讀，檢查字詞的朗讀情況。

４、組織學(xué)生概括故事內(nèi)容，談感想。

１、 提示閱讀：當(dāng)遠(yuǎn)行的巨人回家后，發(fā)生了什么事？為什么會(huì)發(fā)生這種事？

２、 提問(wèn)：巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，他是一種什么沒(méi)態(tài)度？表現(xiàn)如何？

３、 組織討論：這時(shí)巨人心里會(huì)想些什么？臉上會(huì)是一種什么表情？

４、 在引導(dǎo)學(xué)生感受了巨人氣氛的心理后，知名學(xué)生再次朗讀巨人的后孩子的話。

５、 提問(wèn)：生氣的巨人為了阻止孩子們的到而做了一件什么事？由此可知他是個(gè)怎樣的人？

６、 提問(wèn)：當(dāng)圍墻砌起以后，再也沒(méi)有孩子們花園里玩耍了，巨人的目的達(dá)到了，然而沒(méi)有了孩子們的花園變成什么樣子了？

７、 組織討論：當(dāng)春天臨，外面鮮花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)歡暢的時(shí)候，巨人的花園仍然大雪紛飛。這時(shí)巨人躲在壇子里凍得瑟瑟發(fā)抖。當(dāng)時(shí)他感嘆天氣的惡劣，他意識(shí)到自己的行為導(dǎo)致了這種結(jié)果了嗎？

第 二 時(shí) 上時(shí)間：月 日

時(shí)目標(biāo)

１、進(jìn)一步認(rèn)讀生字詞，有感情地朗讀文，想象情景。

2、體會(huì)巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶的結(jié)果。

3、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫(xiě)自己喜歡的句子，積累語(yǔ)言。

4、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

１、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶的結(jié)果，明白快樂(lè)要和別人分享的道理。

２、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)

１、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶的結(jié)果，明白快樂(lè)要和別人分享的道理。

２、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話的魅力。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸

二、體會(huì)巨人醒悟的過(guò)程。

三、討論交流，明白道理。

四、再讀文，體會(huì)本文表達(dá)的特點(diǎn)

１、 播放第7自然段的朗讀錄音。

２、 指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人對(duì)孩子們的第二次斥責(zé)：一天早晨，巨人被一群孩子的喧鬧聲所驚醒，這時(shí)，巨人又作出了怎樣的反應(yīng)？花園在這期間發(fā)生了怎樣的變化？

３、 提問(wèn)：上節(jié)我們留了一個(gè)疑問(wèn)：巨人有沒(méi)有對(duì)自己行為進(jìn)行反��？讀了這一段大家知道答案了嗎？

１、 提示閱讀：巨人的喝斥嚇跑孩子們，只有一個(gè)孩子留下，他靜靜地站在桃樹(shù)下。這時(shí)，巨人是怎樣做的？

２、 組織討論：當(dāng)小男孩用它那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí)，巨人為什么會(huì)感到火辣辣的？他從小男孩的眼睛中讀到了什么？

３、 啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹(shù)便馬上長(zhǎng)出新葉，開(kāi)出花朵。他到底會(huì)是誰(shuí)呢？

４、 進(jìn)一步啟發(fā)：面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，小男孩可能會(huì)說(shuō)些什么？

５、 啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯枝花芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇特事情，他明白了什么，說(shuō)了什么，又做了什么？

６、 提示閱讀：醒悟后的巨人做了件什么事情，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

１、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛x后感。對(duì)這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說(shuō)法，教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致。

２、組織討論：如何理解“喚寒冬”的，是我那顆任性、冷酷的心啊！在生活中你有沒(méi)有類(lèi)似的體驗(yàn)和經(jīng)歷？

１、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

２、 深讀文，分組進(jìn)行，合作表演，深入探討有關(guān)段落，展開(kāi)人物形象討論。

３、 引導(dǎo)學(xué)生在充分交流，摘抄自己喜歡詞句，積累語(yǔ)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

９、 巨人的花園

生氣 漂亮

孤獨(dú) 荒涼

生氣 春意盎然

愉快 冰雪覆蓋 分享才會(huì)快樂(lè)

快樂(lè) 春滿花園

沒(méi)有孩子的花園就沒(méi)有春天

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備時(shí)間：9 月2 日

題

10 幸福是什么

時(shí)

1時(shí)

第 一 時(shí) 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

１、掌握本的字詞，積累好詞佳句。

２、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。

３、與他人交流讀后感，在討論中解決問(wèn)題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。

4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶大幸福。

教學(xué)重點(diǎn)

１、 了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

２、 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

1了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、唱歌導(dǎo)入，揭示題

二、快速讀文，理解大意

三、編故事，深化事理

四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福

　1、齊唱《幸福拍手歌》

提問(wèn)：幸福到底是什么呢？

３、 揭題：導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的，你們說(shuō)的幸福是不是真正的幸福呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書(shū)題）

１、 要求學(xué)生自讀文。

２、 講述文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。

３、 提問(wèn)：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？

１、 指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出。

２、 編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。

老師：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默工作著的清潔工人，他們難道還不是那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際談一談這方面的情況？

１、 討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？

２、 啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義�，F(xiàn)在我想問(wèn)大家一句，你們感到幸福嗎？

　　　

　　

板書(shū)設(shè)計(jì)

勞 動(dòng)

給 予

幸福是什么

對(duì)他人有益

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備時(shí)間：月 日

題

11去年的樹(shù)

計(jì)劃

時(shí)

2時(shí)

第 一 時(shí) 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

１、掌握本的字詞。

２、理清內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀文。

３、想象畫(huà)面，初步感受童話的語(yǔ)言美、思想美合意境美。

4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

１、 分角色朗讀文，體會(huì)人物情感。

２、 感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)間的深厚情誼，對(duì)“誠(chéng)信”有初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)間的深厚情誼，對(duì)“誠(chéng)信”有初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、描繪畫(huà)面，導(dǎo)入新

二、初讀交流，確立學(xué)習(xí)方法

三、研讀第一組對(duì)話

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對(duì)話

１、播放音樂(lè)，引導(dǎo)想象：一只美麗的小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上為大樹(shù)動(dòng)情地歌唱，大樹(shù)搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽(tīng)著。這是多么動(dòng)人的一幕。

2、導(dǎo)入：剛才的畫(huà)面是一個(gè)童話故事的開(kāi)端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們讀讀這只小鳥(niǎo)和這棵茂盛的大樹(shù)的故事吧。

（板書(shū)題）

１、 用自己喜歡的方式讀文。

２、 質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。

３、 師：同學(xué)們真了不起，第一次與文接觸，就有那么多的感想和收獲。這篇文在語(yǔ)言上有很大的特點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，它是以什么為主？

4、找出文中的四處對(duì)話，作相應(yīng)板書(shū)。點(diǎn)名文的學(xué)習(xí)將針對(duì)這四組對(duì)話展開(kāi)。

1、指導(dǎo)朗讀：樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的臨使得小鳥(niǎo)不得不離開(kāi)她的朋友到南方去過(guò)冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種怎樣的心情？他們的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀出？

2、組織學(xué)生表演大家看

3、師生合作朗讀

4、鼓勵(lì)朗讀：從他們的對(duì)話中，我們可以感受到這對(duì)好朋友的那無(wú)比濃厚的感情�，F(xiàn)在，讓男孩子讀讀濃濃的惜別之情和鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的承諾的堅(jiān)定。

　　

１、 激情指導(dǎo)朗讀：大樹(shù)和小鳥(niǎo)救這樣懷著對(duì)年的憧憬分開(kāi)了。第二年春天，當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回找大樹(shù)履行承諾時(shí)，卻不見(jiàn)了大樹(shù)的蹤影。她著急地四處打聽(tīng)，分別與樹(shù)根、大門(mén)和小女孩進(jìn)行了對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色，在四人小組里面合作練讀這三組對(duì)話。

２、 指名學(xué)生表演這三組對(duì)話，組織評(píng)議。

３、 將學(xué)生朗讀小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話

４、 演一演：本劇

第 二 時(shí) 上時(shí)間：月 日

時(shí)目標(biāo)

１、 深讀文，體會(huì)人物心情，由小鳥(niǎo)的兩次“看”體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。

２、 發(fā)揮想象，展開(kāi)多方面對(duì)話、對(duì)誠(chéng)信有深入認(rèn)識(shí)。

３、 感受童話的語(yǔ)言美、思想美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

１、 由小鳥(niǎo)的兩次“看”體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠(chéng)信的可貴。

２、 樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠(chéng)信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)社會(huì)上的不誠(chéng)信現(xiàn)象有自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、朗讀、想象，感悟主題。

二、拓展練習(xí)，交流升華

１、指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過(guò)一番尋找，小鳥(niǎo)最終只見(jiàn)到了大樹(shù)用身體點(diǎn)燃的燈火。她面對(duì)著對(duì)燈火，會(huì)是怎樣一種反應(yīng)呢？

2、說(shuō)感想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么要唱去年唱過(guò)的歌？鳥(niǎo)兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)兒？

3、指導(dǎo)朗讀：從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會(huì)到了小鳥(niǎo)的這種深情。現(xiàn)在，你們就是那只小鳥(niǎo)，你們歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了好朋友大樹(shù)。此刻，讓我們一起讀吧，“我睜大眼睛-----”

4、啟發(fā)想象：這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)盯著燈火盯了一會(huì)兒，她想說(shuō)什么？她要走的時(shí)候，又看了燈火一會(huì)兒，還想說(shuō)什么？

5、小結(jié)：在履行了承諾以后小鳥(niǎo)帶著淡淡的憂傷飛走了�？墒撬�給大樹(shù)留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西-----誠(chéng)信。（板書(shū)：誠(chéng)信）

1、指導(dǎo)寫(xiě)信：面對(duì)如此情深意重的小鳥(niǎo)，大樹(shù)的心情會(huì)怎樣呢？可惜大樹(shù)已經(jīng)不能說(shuō)話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥(niǎo)寫(xiě)一封信，向他表達(dá)自己的心情。同學(xué)們，你們?cè)敢馓娲髽?shù)寫(xiě)這封信嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

11 去年的樹(shù)

誠(chéng)信 友情

鳥(niǎo)

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備時(shí)間：月 日

題

12 小木偶的故事

計(jì)劃

時(shí)

時(shí)

第 一 時(shí) 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

１、 認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。

２、 體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

３、 在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

４、 在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè)的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

１、 體會(huì)小木偶被誤會(huì)后內(nèi)心的感受。

2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)難點(diǎn)

明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。

二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法

三、合作表演，研讀文。

四、練習(xí)實(shí)際，交流體會(huì)。

1、播放歌曲《笑比哭好》

2、提問(wèn)：你們從歌中聽(tīng)到了什么？

3、談話：微笑是人類(lèi)最好看的表情，是人與人之間的潤(rùn)滑劑。誰(shuí)為我們說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的名言警句？

4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，她會(huì)生活的快樂(lè)嗎？讓我們看一看小木偶的經(jīng)歷吧�。ò鍟�(shū)題）

１、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀文，交流字詞。

２、指名小組復(fù)述文，發(fā)表讀后感。

３、提問(wèn)：這篇文和去年的樹(shù)在表達(dá)方法上有什么共同之處？

４、提出將采用《去年的樹(shù)》的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)合作表演學(xué)習(xí)文。

１、 學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。

２、 指導(dǎo)

３、 評(píng)價(jià)

１、 討論：老木匠為了小木偶能快樂(lè)而給了他一張笑臉，可是這個(gè)只會(huì)笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會(huì)這樣呢？

２、 提問(wèn)：的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰(shuí)讀讀這句話，并說(shuō)出對(duì)他的理解？

３、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”含義。

４、 ：笑是美好的，一個(gè)人如果不會(huì)笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會(huì)悲傷難過(guò)，還會(huì)焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備時(shí)間： 月 日

題

語(yǔ)文園地三

計(jì)劃

時(shí)

2時(shí)

口語(yǔ)交際 ：口語(yǔ)交際 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

１、 學(xué)習(xí)有聲有色地講童話，敘述清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，舉止大方，對(duì)聽(tīng)眾有禮貌。

２、 學(xué)習(xí)寫(xiě)童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。

３、 學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評(píng)議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語(yǔ)文的興趣和積極性，從中得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評(píng)議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語(yǔ)文的興趣和積極性，從中得到快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)寫(xiě)童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、啟發(fā)準(zhǔn)備。

二、講故事

三、典型舉例

1、讀本“我的發(fā)現(xiàn)”想想對(duì)自己有什么啟發(fā)。讀后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)。

2、補(bǔ)充你的發(fā)現(xiàn)。

提示：可說(shuō)某一給自己有什么啟發(fā)。

較長(zhǎng)的童話在情節(jié)安排上常常要“三度重復(fù)”，即相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，呈遞進(jìn)式發(fā)展。

3、講故事時(shí)要大方，聲音力求抑揚(yáng)頓挫，有感染力，可以輔以動(dòng)作，講、聽(tīng)雙方互相尊重，有禮貌。

1、主持人宣布“講童話故事會(huì)”。依次請(qǐng)表演者登場(chǎng)表演。

2、評(píng)議

標(biāo)準(zhǔn)：1）選材符合童話體裁要求

2）講述生動(dòng)，有感情

3）舉止大方，對(duì)觀眾有禮貌

1、主持人宣布：

請(qǐng)以熱烈的掌聲歡迎同學(xué)給大家講自編的故事

2、評(píng)議

日積月累、趣味語(yǔ)文 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

１、 學(xué)習(xí)讀讀記記，讀讀背背

２、 識(shí)記字形，理解詞義

３、 有感情地朗讀童話，體會(huì)童話的特點(diǎn)

４、 展示臺(tái)的意義

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀童話，體會(huì)童話的特點(diǎn)

識(shí)記字形，理解詞義

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀童話，體會(huì)童話的特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

讀讀記記

日積月累。

展示臺(tái)

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識(shí)記方法。
、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
　　1、讀中正音。
　　⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
　�、瓢错樞螨R讀。
　　⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
　　2、解釋說(shuō)話。
　　⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
　�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。


導(dǎo)入：幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”
后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)的“大看臺(tái)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小 學(xué) 部 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

備時(shí)間： 月 日

題

編寫(xiě)童話故事

計(jì)劃

時(shí)

2時(shí)

第 一 時(shí) 上時(shí)間： 月 日

時(shí)目標(biāo)

１、 編寫(xiě)一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。

２、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。

３、 故事要有一定的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

１、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

２、 故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程

師 生 活 動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

二、寫(xiě)作點(diǎn)撥

三、選材分析

三、學(xué)生自主編寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

四、互動(dòng)評(píng)改

五、自主修改整理

六、總結(jié)激勵(lì)

１、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？你最喜歡哪個(gè)童話童話？為什么？

２、 是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)吧。

３、 出示件：童話王國(guó)的相關(guān)圖片

４、 在童話王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢？

５、 出示件：動(dòng)畫(huà)演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。

（一） 快樂(lè)閱讀《紅氣球和綠西瓜》

（二） 出示件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

１、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么？

２、 結(jié)合回答板書(shū)：有意義

３、 你喜歡童話故事嗎？你覺(jué)得故事里哪句寫(xiě)的最好？

４、 自讀童話，邊讀邊畫(huà)

５、 全班交流

６、 讀一讀，你認(rèn)為寫(xiě)的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里？

７、 結(jié)合回答板書(shū)：想象合理，故事生動(dòng)（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）

８、 小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起！同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢？你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢？

９、 結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：

好童話 語(yǔ)句通順

想象合理 故事生動(dòng)（動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

有一定意義

10、好的，那我們就比一比，看誰(shuí)能變出好的童話，最終能獲得童話王國(guó)里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎？

１、 出示三組編寫(xiě)：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀；

小溪 河柳 大海；

眼睛 耳朵 鼻子 嘴

２、 你最熟悉哪組，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎？

３、 聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎？他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢？這個(gè)故事講告訴我們什么？

４、 小組討論

５、 選代表講故事

６、 小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫(xiě)童話故事�，F(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭(zhēng)當(dāng)“故事王”吧

１、 自查自改

２、 鄰座交流

３、 小組評(píng)議

４、 全班點(diǎn)評(píng)

１、 評(píng)選小故事王

２、 舉辦童話故事會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)句通順

好童話 想象合理 故事生動(dòng)（動(dòng)作 神態(tài) 語(yǔ)言）

有一定意義

教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/xiaoxue/102402.html

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