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三上語(yǔ)文 第三單元教案

9、古詩(shī)兩首（設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本課兩首古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》、《九月九日憶東兄弟》都是抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、【目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解古詩(shī)表達(dá)的詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

中華民族的優(yōu)秀詩(shī)文，作為世界文明的重要組成部分，以它博大精深和獨(dú)有的美化、教化作用得到向度重視。古詩(shī)中詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情，詩(shī)中有意。讓我們一起感受宋代詩(shī)人——葉紹翁和唐代詩(shī)人——王維留給我們的兩首古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》與《九月九日憶東兄弟》。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀通順、有感情。

2、交流自己讀后的想法。

（1）讀這首古詩(shī)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）課文中增加了注釋?zhuān)�這注釋起什么作用？

（3）古詩(shī)講的是什么內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

3、教師指導(dǎo)理解詩(shī)意：

（1）古詩(shī)的意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟�蟀�?/p>

（2）詩(shī)前兩句寫(xiě)了什么？后兩句寫(xiě)了什么？

前兩句寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)在船上的情景，感到孤獨(dú)郁悶；后兩句寫(xiě)詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的燈火，不禁想起自己的故鄉(xiāng)和童年生活，而感到故鄉(xiāng)的親切。

三、練習(xí)

1、把古詩(shī)與相同意思連接起：

蕭蕭梧葉送寒聲 客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)

江上秋風(fēng)動(dòng)客情 料想是孩子們?cè)谧襟��?/p>

知有兒童挑促織 忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火

夜深籬落一燈明 蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送陣陣寒意

2、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。

3、收集幾首自己喜愛(ài)的古詩(shī)，背下與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶東兄弟》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、誰(shuí)能背一背前一節(jié)課學(xué)的古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

2、誰(shuí)收集了自己喜愛(ài)的古詩(shī)，念給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶東兄弟》

1、運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，先讀讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)古詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。

2、讀讀課文后的注釋?zhuān)�想想古�?shī)的意思。

3、同學(xué)交流自己的閱讀感想。

三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎樣誦讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀。

2、理解古詩(shī)的意思：

注釋?zhuān)?/p>

獨(dú)：?jiǎn)为?dú)；異：別的，其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙：遠(yuǎn)。

我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。這時(shí)候，我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個(gè)人。

3、詩(shī)人背景：

這是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。愉逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

五、練習(xí)

1、熟記詩(shī)句意思連線

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)的親人

每逢佳節(jié)倍思親 我一個(gè)人客居異鄉(xiāng)

遙知兄弟登高處 弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了我一個(gè)人

遍插茱萸少一人 我想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處

2、背誦古詩(shī)

3、收集自己喜愛(ài)的古詩(shī)與同學(xué)交流。

10、風(fēng)箏（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。

本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。編排意圖有以下幾點(diǎn)：1．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶的樂(lè)趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊；2．體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的。3．積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶的樂(lè)趣。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們說(shuō)不算陌生，今天我們一起學(xué)習(xí)賈凹平寫(xiě)的風(fēng)箏（板書(shū)課題：風(fēng)箏），在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們讀讀課文后面的資料袋。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下，連詞多讀幾遍。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）運(yùn)用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。

（2）開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

出示詞語(yǔ)：

精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬(wàn)喚

垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：課文寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。

2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。

五、課后作業(yè)

抄寫(xiě)本課的生字新詞。

第二課時(shí)
　 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，體會(huì)“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請(qǐng)標(biāo)上“丨”。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

二、進(jìn)一步理解課文：

（一）做風(fēng)箏

閱讀句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

理解詞語(yǔ)：

課文中提示了理解詞語(yǔ)的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

憧憬——向往。如：我們心中充滿著對(duì)美好未的憧憬。

依然——仍然，依舊，還是。

（二）放風(fēng)箏。

閱讀句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

說(shuō)一說(shuō)這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（拼命）

（三）找風(fēng)箏。

閱讀句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

連起讀這幾句話，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

理解詞語(yǔ)：

大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。

倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。

垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的樣子。

（四）讀課文最后部分

思考：“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？為什么要到處找？

苦苦尋找風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對(duì)未的憧憬和希望。

三、通過(guò)課文的理解，請(qǐng)你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下。

四、收集一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流。

11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師PPT，欣賞秋天的景色。

2、秋天的景色十分美麗，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書(shū)課題。

二、新課閱讀

1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

鑰匙yàoshi 趁chèn機(jī) 繽紛bīn fēn 扇shān走

柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián

衣裳sh?ng

2、理解新詞

鑰匙：開(kāi)鎖的器具。

五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。

頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

銜：用嘴含，用嘴叼。

3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。

三、熟讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？

秋天的雨——是一把鑰匙；

——是一盒五彩繽紛的顏料

——藏著好聞的氣味

——吹起金色的小喇叭

——是一曲豐收的歌，是一首歡樂(lè)的歌。

四、正確抄寫(xiě)本生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。感受秋天的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收

2、指名學(xué)生朗讀課文。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？

引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。

2、討論：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫(xiě)秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物? 冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備?

3、請(qǐng)你找出課文中你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，與同學(xué)交流。

課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，如：

“秋天的雨，是一把鑰匙�！�…把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！�

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！�

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵了秋天的涼爽�！�

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要了�！�

三、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。

四、課后練習(xí)

我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請(qǐng)你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫(xiě)下。