三上語(yǔ) 第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、教材分析：
這篇講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀。
3．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．積累中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下等方法理解詞句的意思。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
這篇的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師演示PPT。
五、教學(xué)時(shí)：
2時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀，了解內(nèi)容；學(xué)習(xí)中的生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
中華傳統(tǒng)化像一座巨大的寶庫(kù)。這組，為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門，我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。讓我們以自豪的心情去，感受傳統(tǒng)化的光輝燦爛。首先我們學(xué)習(xí)《孔子拜師》[板書題]。
二、簡(jiǎn)介“孔子”：（PPT）
孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國(guó)陬(ｚōｕ)邑(今東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節(jié)。
孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過(guò)歷代禮樂(lè)制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見(jiàn)于《史記》等正史記載，也見(jiàn)于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問(wèn)禮處。
三、：
我了解了孔子，那我們讀讀，看看寫了孔子如何拜師這件事？
1、學(xué)生閱讀，并勾畫出中的生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。
3、讀一讀中的生字詞：
（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。
淵yuān博 曲阜fù 兼jiān程 老聃dān先生
風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒） 納nà悶 孔丘qiū 仲zhòng尼ní
毫háo無(wú)保留 傳授shòu 佩pèi服
（2）讀讀下列詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行
四、再讀，理解下列詞語(yǔ)：
淵博：（學(xué)識(shí)）深厚廣博。
日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。
風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。
毫無(wú)保留：一點(diǎn)也不保留。
風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途或野外工作的辛苦。
五、寫字
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。
兼 仆 納 丘 毫 授 佩 聞 塵 悶 迎 等 止 境 品
2、寫一寫，并組一個(gè)詞。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀，理解內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子的品行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生字詞。
二、有感情地朗讀，理解內(nèi)容。
1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個(gè)怎樣的人？
（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）
2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀中的句子，體會(huì)孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
（1）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅(jiān)持走了幾個(gè)月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅(jiān)忍不拔的精神。
（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思。說(shuō)明孔子對(duì)老師格外尊敬、有禮貌。
（3）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。這說(shuō)明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠(chéng)求學(xué)的心情。
（4）“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。
（5）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的�！�
孔子認(rèn)為知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。
3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？
（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時(shí)時(shí)刻刻都在虛心求教。
（7）老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
“毫無(wú)保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。
4、第四自然段，人們是怎樣對(duì)待孔子和老子的？
佩服他們的學(xué)問(wèn)，敬重他們和品行。
三、有感情地朗讀全，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔子和老子的印象。
孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個(gè)博學(xué)謙和、誨人不倦的人。
四、練習(xí)鞏固
1、抄寫自己喜歡的句子。
2、讀讀后的孔子名言，并抄寫下。
3、讀一讀后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。
五、綜合性學(xué)習(xí)
通過(guò)查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)化。
18、盤古開(kāi)天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》
一、【教材分析】
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀，能用自己的話復(fù)述。
3．讀懂，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累中優(yōu)美的詞句。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
2時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，熟讀，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
神話是人類最早的幻想性口頭散作品, 是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，學(xué)的先河。神話作為民間學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。
今天我們學(xué)習(xí)的就是一篇神話故事，板書題：盤古開(kāi)天地。
二、閱讀，學(xué)習(xí)中的生字詞
1、邊讀邊畫出中的生字詞。
2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。
3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。
三、檢查學(xué)生識(shí)字情況
1、指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀生字詞
混沌 掄起 猛劈 緩緩 濁 蹬著 一丈 逐漸 四肢 肌膚 遼闊 血液 祖宗
2、認(rèn)讀多音字
倒dǎo下 血xuè液 勞累lèi
倒dào退 血xiě淋淋 積累lěi
倒：他向后倒車的時(shí)候，撞倒了一個(gè)行人。
血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無(wú)血色。
累：他日夜勞累，終于把積累下的資料整理完了。
3、積累詞語(yǔ)：
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造
呼出的氣息 隆隆的雷聲 遼闊的大地 茂盛的花草 美麗的宇宙 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 潔白的肌膚 緩緩地上升 慢慢地下降
四、練習(xí)
1、書寫本的生字詞。
2、熟讀，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解內(nèi)容，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀中的生字詞。
二、有感情地朗讀，理解內(nèi)容。
1、有感情地閱讀第一、二自然段。
思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰(shuí)？他是怎樣把把天地分開(kāi)的？
“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？
2、有感情地閱讀第三自然段。
思考：天地分開(kāi)后，盤古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后他怎么樣了？你體會(huì)到了什么？
3、有感情地閱讀第四、五自然段。
思考：第四自然段是圍繞哪一句話寫的？分別寫了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？
三、有感情地朗讀全，感受故事帶給我們的感動(dòng)。
中神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，給我們塑造了一個(gè)雄偉、高大的盤古英雄形象。故事贊美了盤古為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
四、后練習(xí)
1、把《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
2、找一二個(gè)神話故事讀一讀。
3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。
19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》
一、【教材分析】
這篇說(shuō)明性的，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀，并背誦喜歡的部分。
3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
2時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟讀，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開(kāi)天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇我國(guó)古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的。板書題：19、趙州橋
讀題：簡(jiǎn)介——
石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。
它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位�，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)物保護(hù)單位。
二、閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。
1、邊讀，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
縣xiàn 濟(jì)jì 匠jiàng 砌qì 橫héng、
堅(jiān)jiān 雕diāo 抵dǐ 智zhì 慧huì ?xiáo河
隋 suí 橋墩dūn 纏chán繞
比一比，讀一讀：
濟(jì)—? 抵—低 雕—雄 爪—瓜 砌—徹
2、熟讀，大聲朗讀。
在中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。
積累詞語(yǔ)：
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)
多音字：
爪——zhuǎ爪子 爪兒 zhǎo前爪 張牙舞爪
近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng) 聞名-有名 堅(jiān)固-牢固 精美-精致
反義詞：美觀—丑陋 精美—粗糙 減輕—加重 節(jié)省—浪費(fèi)
三、指導(dǎo)書寫字詞
1、說(shuō)說(shuō)生字的字形結(jié)構(gòu)。
2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫得好看、寫得正確。
3、學(xué)生書寫生字。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀，理解內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)；
組詞：縣（ ） 設(shè)（ ） 參（ ） 部（ ）
具（ ） 沒(méi)（ ） 叁（ ） 倍（ ）
橫（ ） 跨（ ） 舉（ ） 擊（ ）
黃（ ） 垮（ ） 興（ ） 出（ ）
堅(jiān)（ ） 固（ ） 欄（ ） 爪（ ）
豎（ ） 困（ ） 攔（ ） 瓜（ ）
二、指名學(xué)生讀。
三、理解內(nèi)容
(1)“趙州橋非常雄偉�！�
這是一個(gè)總起句，從哪些方面寫了趙州橋的“雄偉”？
讓學(xué)生體會(huì)到寫趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體。運(yùn)用了什么方法寫具體的？
讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
這句在這里起什么作用？
這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。使用這樣的表達(dá)方式，使顯得眉目清楚。
可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處�？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。
(3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”
討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”
比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下中對(duì)趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
讀了這句話你有什么感想？
小結(jié)：我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從本中體驗(yàn)到的情感。
四、后練習(xí)
第一個(gè)題目，把喜歡的部分背下，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。
第二個(gè)題目，是在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面夸趙州橋；可以就內(nèi)容夸趙州橋。
第三個(gè)題目，第三自然段寫得很生動(dòng)，抄寫下，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。
20*、一幅名揚(yáng)中外的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》
一、【教材分析】
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這篇略讀，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀。
2．對(duì)照畫面，了解描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
這篇的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)化的感情。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
五、【教學(xué)時(shí)】
1時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
前一我們了解了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的將向我們展示一幅了不起的古代繪畫，板書題：一幅名揚(yáng)中外的畫，讀題。
讓我們對(duì)照?qǐng)D畫讀讀，看看描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。
二、學(xué)生自讀。
要求讀得通順，對(duì)中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。
三、檢查學(xué)生閱讀。
指名分段朗讀；齊讀。
四、圍繞以下問(wèn)題，與同學(xué)一起讀，交流自己的感受。
邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫（教師出示多媒休，展示圖畫），作重對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)中不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。
五、資料袋學(xué)習(xí)
張擇端：生卒年不詳，字正道，一字友，東武(今東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長(zhǎng)于樓面、屋宇、林木、人物�！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。
清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。
展開(kāi)圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸。環(huán)境和人物的描繪，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫展開(kāi)了序幕。
中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。所配插圖和字就是節(jié)選的這一段。《清明上河圖》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢(mèng)華錄》一書中曾記載：“其橋無(wú)柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹�！庇嘘P(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場(chǎng)景和人物活動(dòng)作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險(xiǎn)，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過(guò)。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動(dòng)。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。
后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)�，極富情趣。
在五米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。
汴梁：今河南省開(kāi)封市，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。
開(kāi)封與北京、南京、西安、洛陽(yáng)、杭州、安陽(yáng)合稱中國(guó)七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽(yáng)，居全國(guó)第三位。在古代，這里曾長(zhǎng)期是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和化的中心。
語(yǔ)園地五（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)》
一、【教材分析】
本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)化”這個(gè)題目開(kāi)展口語(yǔ)交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，寫成習(xí)作；了解成語(yǔ)中的相對(duì)或反義的詞語(yǔ)；了解中國(guó)傳統(tǒng)化中獨(dú)特的生肖化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)化”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，說(shuō)話有條理。
2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫清楚。
3、積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言字的興趣。
4、了解中國(guó)獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)化。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點(diǎn)。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時(shí)】
3時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
我的發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對(duì)的詞。
在成語(yǔ)中這樣的語(yǔ)詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語(yǔ)，積累下并在說(shuō)話或習(xí)作中我運(yùn)用。
二、讀讀背背十二生肖
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇
午馬 未羊 申猴 酉雞 戌狗 亥豬
簡(jiǎn)介：十二生肖是中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)化
神話傳說(shuō)
十二生肖的由流傳著一個(gè)神話傳說(shuō)：說(shuō)玉皇大帝想選出12種動(dòng)物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動(dòng)物們說(shuō)了這件事，又定了時(shí)間在卯年卯月卯日卯時(shí)到天宮競(jìng)選，的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個(gè)時(shí)候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛(ài)睡覺(jué)但他也想被選上，所以就叫老鼠到時(shí)候叫他。可是老鼠一轉(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說(shuō)他起得早跑得快，叫牛到時(shí)候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個(gè)時(shí)候的龍是沒(méi)有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說(shuō)，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽(tīng)龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競(jìng)選后記得按時(shí)還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時(shí)，眾動(dòng)物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺(jué) 。 鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說(shuō)老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍得很晚，但他個(gè)兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說(shuō)讓他的兒子排第六，可龍很失望，因?yàn)樗麅鹤咏裉鞗](méi)。這時(shí)后面的蛇跑說(shuō)：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本排三十幾的，可是他憑自己會(huì)跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競(jìng)賽結(jié)束后貓才醒，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競(jìng)賽結(jié)束后龍到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起對(duì)著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！
三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫一寫。
高——搞gǎo搞垮 稿gǎo稿
扁——遍biàn遍地 編biān編織
方——妨fáng妨害 防fáng防備
丁——盯dīng盯視 叮dīng叮囑
居——?jiǎng)ù劇院 據(jù)jù據(jù)說(shuō)
旁——傍bàng傍晚 磅bàng磅秤
前面是我們學(xué)過(guò)的基本字，后面是在基本字上增加一個(gè)表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。
第二時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我了解的生活中的中國(guó)傳統(tǒng)化”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
在這一組中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤古開(kāi)天地》，感受了我國(guó)古代建筑和繪畫的精妙，這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)化。那么我們的生活中也有許多中國(guó)的傳統(tǒng)化，你知道嗎？你能給別人說(shuō)說(shuō)嗎？
二、我國(guó)的傳統(tǒng)化
中國(guó)傳統(tǒng)化是中華明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族化，是民族歷史上各種思想化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的化。它是中華民族幾千年明的結(jié)晶，除了儒家化這個(gè)核心內(nèi)容外，還包含有其他化形態(tài)，如道家化、佛教化等等。
傳統(tǒng)化的特點(diǎn)：
1、世代相傳。中國(guó)的傳統(tǒng)化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒(méi)有中斷過(guò)，總的說(shuō)變化不大。
2、民族特色。中國(guó)的傳統(tǒng)化是中國(guó)特有的，與世界上其他民族化不同。
3、歷史悠久。有五千年的歷史。
4、博大精深。“博大”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)化的廣度---豐富多彩，“精深”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)化的深度---高深莫測(cè)。
三、說(shuō)說(shuō)我們生活中的傳統(tǒng)化
1、貼對(duì)聯(lián)、春聯(lián)
2、端午節(jié)吃粽子
3、八月十五中秋節(jié)吃月餅
4、春節(jié)舞龍燈
5、廣場(chǎng)舞
6、賽龍舟
……
四、口語(yǔ)交際
小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。
第三時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
教學(xué)過(guò)程：
一、明確習(xí)作任務(wù)
這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
二、明確習(xí)作方法
1、先確定想寫的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫下；
2、想一想打算按什么順序?qū)�，想清楚怎樣寫才能讓別人讀明白；
3、寫好后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓別人給你提出修改意見(jiàn)。
4、把修改好的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。
三、教師提示
我們可以寫自己想寫的，也可以把同學(xué)們?cè)凇翱谡Z(yǔ)交際”中交流的、印象深的寫成習(xí)作。
四、習(xí)作范例
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/xiaoxue/157864.html
相關(guān)閱讀：