六年級book8 recycle 1教案
PEP英語第八冊教案Recycle 1 教案
第一課時
一、目標(biāo)與要求
1． 能夠讀懂Read and say的小短，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。
2． 運用be going to句型復(fù)習(xí)旅行用語。
二、重、難點分析
本課時的重難點是讓學(xué)生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體
情景中能自然運用。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備中國地圖和各地風(fēng)景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。
2．教師準(zhǔn)備一個旅行包。
3．教師準(zhǔn)備音樂、課磁帶。
4．教師準(zhǔn)備單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1．熱身（War-up）
（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學(xué)生跟唱。
（2）運用或地圖呈現(xiàn)祖國各地風(fēng)景，讓學(xué)生初步感知地名。
（3）學(xué)生根據(jù)實際經(jīng)歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday?
I went / visited to …on y holiday.
（請訪問過同一地名的同學(xué)組合成faily，坐到相鄰的位置。）
2. 預(yù)習(xí)（Preview）
Different Response：教師交給同學(xué)一種物品（如：book）并提問：What are you going to do? 學(xué)生可回答：I’ going to read books.
I’ going to do y hoework.
I’ going to study English.
鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，回答越豐富越好。
3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 接預(yù)習(xí)活動，教師呈現(xiàn)一個旅行包，提問：What a I going to do?
引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re going to take a trip.
教師繼續(xù)提問：Where a I going to visit?
播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually war and sunny. It’s known as Spring city.引導(dǎo)學(xué)生猜出：You’re going to visit Kuning.
(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學(xué)生更好地理解昆明的民族風(fēng)情，同時教學(xué)Stone Forest和folk dance�？山Y(jié)合圖片、音樂、錄像等學(xué)習(xí)：folk usic/clothes/dance
(3)簡單介紹課背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課錄音，讓學(xué)生邊聽邊記錄主要信息。
(4)限時閱讀：給學(xué)生一定的時間限制，讓他們通讀課，完成Fill in ike’s trip schedule。
(5)學(xué)生仿照“Fill in ike’s trip schedule”表格進(jìn)行問答練習(xí)。
(6)教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 請學(xué)生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。
(7)出示Plan your holiday and ake a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。
4. 鞏固和擴(kuò)展（Consolidation and extension）
（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡：a, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學(xué)生持卡并上組成句子順序：I a going to visit Stone Forest。
（2）完成活動手冊配套練習(xí)。
（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，讓學(xué)生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。
（4）旅游咨詢?nèi)�。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進(jìn)行設(shè)攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．通過活動read and answer 綜合運用旅行詞匯和句子。
2．了解機(jī)場的設(shè)施及登機(jī)基本順序。
二、教學(xué)重、難點分析
綜合運用有關(guān)旅行的句子是本課重點；讓學(xué)生學(xué)會捕捉聽力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學(xué)難點，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備機(jī)票（可以仿制）和候機(jī)大廳圖片。
2．教師準(zhǔn)備中國地圖。
3. 教師準(zhǔn)備機(jī)場錄象。
1． 教師準(zhǔn)備本課時的單詞圖片或卡片。
四、教學(xué)過程
1．熱身（War-up）
（1）教師提供城市的相關(guān)信息，學(xué)生搶答城市名稱。
如：Great Wall ---Beijing
Ocean Park--- Hong Kong
Spring city--- Kuning
East phearl--- Shanghai
根據(jù)學(xué)生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。
（2）小組競賽。每組請一位同學(xué)代表，教師說一個城市名稱，學(xué)生就跑向該城市，并說：I’ going to visit ….比一比誰的反應(yīng)快。
2．預(yù)習(xí)（Preview）
日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考前一頁的表格（設(shè)計旅行計劃）。
如：Where are you going on your holiday?
What are you going to do there?
Who are you going with?
When are you going ?
How are you going to get there?
3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 從上一環(huán)節(jié)學(xué)生的回答中（I’ going to … by plane.），教師自然引出：Why are you going to … by plane?引導(dǎo)學(xué)生回答…is far fro here. 然后教師繼續(xù)引導(dǎo)How far is … fro…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane. 教師板書該句帶讀。
(2) 出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far is … fro …? It’s … hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is … fro…? It’s … hours by train / bus / van / bike。
(3) 教師出示機(jī)票，介紹：ike is going to visit Kuning with his faily by plane. Look ！They’re the tickets of the plane. What are they going to do first？呈現(xiàn)候機(jī)大廳的圖片（包括Good to know部分的設(shè)施和標(biāo)志），師生一起介紹認(rèn)讀Airport的標(biāo)志及乘機(jī)的基本手續(xù)和順序。
(4) 教師出示打亂順序的乘機(jī)手續(xù)詞卡：board, security, check in (have boarding pass)，請學(xué)生排一排順序，演一演。在學(xué)生表演的同時，播放Listen and write的機(jī)場廣播，讓學(xué)生找到正確的登機(jī)口。其余學(xué)生完成聽音填空練習(xí)。
（5）教師介紹課情景：Now ike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學(xué)生小組合作，編出一段對話。
（6）播放課錄音，學(xué)生跟讀。
（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補(bǔ)充相關(guān)問題。
如：Why is it usually sunny and war in Kuning?
What are they going to do in Kuning?
４．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
(1) 配音。在靜音狀態(tài)下，循環(huán)播放登機(jī)錄象，請學(xué)生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務(wù)。
（2）大聯(lián)想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kuning, Harbin），并將學(xué)生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯(lián)想，然后在規(guī)定時間內(nèi)，在圖片下寫出有關(guān)單詞。
（3）完成活動手冊配套練習(xí)。
（4）Touris Ads sho分組進(jìn)行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：I’ going to visit….比比哪組宣傳效果最好。
（5）切面包。讓學(xué)生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進(jìn)行識別后，根據(jù)單詞切開。如
Canyouhelpewiththesuitcaseplease?
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 用一般過去式連貫表達(dá)一段發(fā)生過的事。
2. 理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。
3．學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。
二、教學(xué)重、難點分析
用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本課時所用的磁帶、VCD。
2．教師準(zhǔn)備小玩具一個。
3．學(xué)生制作棋子一副。
四、教學(xué)過程
1．熱身（War-up）
(1) 播放歌曲I went on a holiday,學(xué)生跟唱。
(2) Throwing gae：同學(xué)間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關(guān)的單詞或短語，前后不能重復(fù)。
2. 預(yù)習(xí)（Preview）
日常口語練習(xí)。
內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday?
How far is … fro …?
What’s the weather like in …?
What did you do there?
Do you like taking a trip/ hearing good news?
3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1)教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側(cè)分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the exaination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the exaination this year.
(2)請學(xué)生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。
如：S1: It’s rainy today, but I have no ubrella.
S2: I have a ubrella, I can go hoe with you.
S3: Your dad will give you a lift.
S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.
教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，并對學(xué)生進(jìn)行適時的辨證主義教育。
(3) 從學(xué)生講述bad news引入ike lost the suitcase這則故事。播放課錄音，學(xué)生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習(xí)。
(4)學(xué)生閱讀課，教師指導(dǎo)。
(5)請學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課中摘抄一些單詞，每次請一位同學(xué)板書，其余學(xué)生根據(jù)這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原，也可以是學(xué)生自己的話）�？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進(jìn)行。
(6) Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news gae.
(7)播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學(xué)生跟唱。
４．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
(1) 兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課，其中會有詞漏讀或加詞，讓學(xué)生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學(xué)生的聽力不錯，教師可適當(dāng)加快語速。
(2) Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個單詞，學(xué)生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點者獲勝。
(3) 辯論賽。教師提供一個Topic，如：The touris is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。
（4）完成活動手冊配套練習(xí)。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 用一般過去式連貫表達(dá)一段發(fā)生過的事。
2. 理解Read and answer內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。
3．學(xué)唱歌曲“I went on a holiday”。
二、教學(xué)重、難點分析
用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉掌握。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本課時所用的磁帶、VCD。
2．教師準(zhǔn)備小玩具一個。
3．學(xué)生制作棋子一副。
四、教學(xué)過程
1．熱身（War-up）
(1)播放歌曲I went on a holiday,學(xué)生跟唱。
(2) Throwing gae：同學(xué)間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關(guān)的單詞或短語，前后不能重復(fù)。
2. 預(yù)習(xí)（Preview）
日常口語練習(xí)。
內(nèi)容可參考：Where did you go on the holiday?
How far is … fro …?
What’s the weather like in …?
What did you do there?
Do you like taking a trip/ hearing good news?
3. 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側(cè)分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the exaination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the exaination this year.
(2) 請學(xué)生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設(shè)想，把bad news變成good news。
如：S1: It’s rainy today, but I have no ubrella.
S2: I have a ubrella, I can go hoe with you.
S3: Your dad will give you a lift.
S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.
教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)，并對學(xué)生進(jìn)行適時的辨證主義教育。
(3) 從學(xué)生講述bad news引入ike lost the suitcase這則故事。播放課錄音，學(xué)生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習(xí)。
(4) 學(xué)生閱讀課，教師指導(dǎo)。
(5) 請學(xué)生根據(jù)各自閱讀情況，從課中摘抄一些單詞，每次請一位同學(xué)板書，其余學(xué)生根據(jù)這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原，也可以是學(xué)生自己的話）�？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進(jìn)行。
(6) Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news gae.
(7) 播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學(xué)生跟唱。
４．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課，其中會有詞漏讀或加詞，讓學(xué)生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學(xué)生的聽力不錯，教師可適當(dāng)加快語速。
(2) Ladders and slides.以下棋的形式進(jìn)行句子表達(dá)練習(xí)。棋子的每一格都有一個單詞，學(xué)生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達(dá)終點者獲勝。
(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The touris is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時間的準(zhǔn)備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。
（4）完成活動手冊配套練習(xí)。
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠綜合運用所學(xué)句型描述自己的旅行經(jīng)歷。
2．能聽懂，說唱Let’s chant。
二、教學(xué)重、難點分析
運用所學(xué)語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種方法幫助學(xué)生建構(gòu)語言體系。
三、課前準(zhǔn)備
1． 教師準(zhǔn)備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。
2． 教師準(zhǔn)備地名卡片若干。
3. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
四、教學(xué)過程
1． 熱身（War-up）
（1）播放歌曲I went on a holiday ,學(xué)生跟唱。
（2）Golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學(xué)生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。
2． 預(yù)習(xí)（Preview）
單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規(guī)定時間內(nèi)寫出相關(guān)的詞語。
3． 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday? 學(xué)生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on y holiday.最后出示動詞write，引導(dǎo)學(xué)生回答：I wrote the post card.
(2) 教師展示幾幅卡通人物（或?qū)W生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did …do on his holiday? 學(xué)生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help hi, please. 鼓勵學(xué)生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate….
(3) Pair work. 同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是ike的或者是Kathy的），限時完成。
(4) Inforation Gap. 前后桌同學(xué)（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：ike: What did you eat on onday, Kathy?
Kathy: Where did you go ?
教師注重巡視指導(dǎo)，避免學(xué)生簡單復(fù)制。
(5)教師自言自語：I went on a trip. 引導(dǎo)學(xué)生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創(chuàng)意。學(xué)生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教師有意識地滲透Let’s chant的內(nèi)容。
(6)播放Let’s chant錄音，學(xué)生說唱。
4． 鞏固和擴(kuò)展 (Consolidation and extension)
(1) 加句子練習(xí)。教師提問：What did you do on your holiday?
S1: I took pictures on y holiday.
S2: I took pictures and read agazines on y holiday.
…
(2) 做活動手冊的配套練習(xí)。
(3) 教師準(zhǔn)備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學(xué)生分組，第一組的學(xué)生抽取一張單詞，其余組的同學(xué)就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there any people/ tall buildings?第一組的同學(xué)只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。
(4)故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學(xué)生根據(jù)所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學(xué)生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policean, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識，詞語和主題也可由學(xué)生設(shè)定。
第五課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能聽懂會說本課對話，并能在情景中進(jìn)行運用。
2. 能口頭、筆頭敘述迷路的經(jīng)歷。
二、教學(xué)重、難點分析
本課教學(xué)重點主要是讓學(xué)生學(xué)會獲取對話中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)情景，體驗語言運用的能力。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備課插圖和ike and Kathy回賓館的路線圖。
2．教師準(zhǔn)備一個大旅行箱。
3．學(xué)生準(zhǔn)備上學(xué)路線圖。
四、教學(xué)過程
1． 熱身（War-up）
(1) 播放Let’s chant，學(xué)生跟說。
(2) 快速反映。教師或?qū)W生指令，全體學(xué)生做出相應(yīng)動作。
如：Turn left/ right. Go straight on.
Put your book near/ in front of/ behind the desk.
2． 預(yù)習(xí)（Preview）
教師出示一個big epty suitcase, 創(chuàng)設(shè)情景：I’ going to take a trip on y holiday. What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, ubrella, clothes, guidebook, ap.
3． 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 學(xué)生提到ap，教師就提問：Why do I need a ap?提示學(xué)生：When we visit a new city. We ay get lost. So the ap is useful. 教師繼續(xù)提問：ike and Sarah got lost today. They had no aps. What could they do?引導(dǎo)學(xué)生回答Go to the Police Station and ask for help.
(2) 教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務(wù)：Now here’s the Police Station. You’re policeen and policewoen. How to help the visitors?
(3) 出示課插圖和ike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學(xué)生分組討論，表演。
(4) Pair work. 把課中的句子打亂順序，請學(xué)生重編對話，選幾組在班上說一說。
(5) 聽課錄音跟讀。
(6) 教師提供詞條Holiday Hotel, cinea, post office，讓學(xué)生在黑板上擺出正確位置，其余學(xué)生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.
(7) 教師提出任務(wù)：ike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學(xué)生發(fā)揮想象力，完成說話練習(xí)。然后要求學(xué)生打開書，完成coplete ike’s travel diary.
4． 鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
(1) 做本單元活動手冊配套練習(xí)。
(2) 張貼幾幅學(xué)生的上學(xué)路線圖，請學(xué)生描述，其余學(xué)生則迅速找出相應(yīng)的圖片。
(3)看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學(xué)生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達(dá)。先準(zhǔn)備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.
(4)故事接龍。教師或?qū)W生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學(xué)生發(fā)揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This suer holiday, y faily had a trip.
第六課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1． 通過回憶ike的旅行活動進(jìn)一步掌握動詞的過去式。
2. 結(jié)合購物活動復(fù)習(xí)旅游用品詞匯。
3． 能夠聽懂，理解Story tie中的故事。
二、教學(xué)重、難點分析
本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景正確理解、運用。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。
2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備詞卡（打亂字母次序的單詞）。
4.學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡片若干。
四、教學(xué)過程
1． 熱身（War-up）
（1）播放Let’s chant，學(xué)生跟說。
（2）師生按chant節(jié)奏問答：What did you do /see/ buy on your holday?
2． 預(yù)習(xí)（Preview）
游戲：兵將擋。教師（或?qū)W生）說一個動詞或短語，其余學(xué)生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:bought
S1: go S2: went
S2: see flowers S3: saw flowers
3． 新課呈現(xiàn)（Presentation）
(1) 出示Let’s find out圖，提問：What did ike do? 給學(xué)生一段時間記憶后，拿下圖，讓學(xué)生回答。
(2) 學(xué)生打開書完成練習(xí)，然后以pair work形式進(jìn)行問答練習(xí)。
(3) 教師介紹：ike bought presents in Kuning. Can you guess , what did he buy? 學(xué)生通過小組合作，復(fù)習(xí)有關(guān)單詞。
(4) Unscrabling letters. 教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學(xué)生分組競賽，最快說出單詞的同學(xué)為本組贏得一分。
(5)完成Listen and write練習(xí)。播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，看圖和音標(biāo)，寫出單詞。
(6) Group work. 教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit…. What are you going to buy?
４．鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
(1) 做本單元活動手冊配套練習(xí)。
(2) 翻卡片說單詞。學(xué)生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’ going to Kuning this holiday.)，說得快又正確者為勝。
(1) 教師播放C部分Story tie的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
(2) Bright eyes. 在黑板上張貼Let’s find out的8幅圖片，ike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：ike ---take pictures---buy presents。學(xué)生仔細(xì)觀察后，請學(xué)生閉上眼睛，教師就趁學(xué)生閉眼之際交換人物位置(如把ike放到eat noodles)，然后請學(xué)生張開眼睛回答：What did ike do just now ? 引導(dǎo)學(xué)生回答: ike took pictures and bought presents.
