北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元 加減法(一)
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法.這一單元要使學(xué)生知道加減法的含義非常重要,這里包括掌握加減法算式的寫(xiě)法和讀法,知道加減法算式各部分的名稱(chēng),有助于學(xué)生能正確看圖,理解題意.
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步感知數(shù)的計(jì)算與生活聯(lián)系.
2.在具體情景和活動(dòng)中,加減法的含義.
3.能經(jīng)歷與他人交流各自運(yùn)算的過(guò)程.
4.20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法及其應(yīng)用.
5.在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
6.培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法.
難點(diǎn):能結(jié)合具體情境,四則運(yùn)算的意義.
課時(shí)參考: 17課時(shí)
第一、二課時(shí) 一共有多少
教學(xué)內(nèi)容：課本第24-26頁(yè)
知識(shí)與技能:
1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生理解加法的意義,探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2.認(rèn)識(shí)“+”,學(xué)會(huì)+的讀法和用法.
3．在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
中的實(shí)際問(wèn)題.
過(guò)程與方法：通過(guò)擺圖操作，體會(huì)和掌握加法的含義和計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)
1.初步體會(huì)加法的含義.
2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.
3.正確熟練地進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備: 電子白板 鉛筆
教學(xué)方法: 講解與操作結(jié)合法
教學(xué)過(guò)程
一.談話(huà)導(dǎo)入
今天笑笑給我們帶來(lái)了一位“數(shù)學(xué)王國(guó)”的朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?
這位朋友有一個(gè)習(xí)慣,它喜歡和上課認(rèn)真的同學(xué)做朋友.那你們一定要認(rèn)真聽(tīng)講才能和它交朋友.
二.新課探究
1.出示彩色鉛筆
問(wèn):我們來(lái)看看笑笑的鉛筆和我們的一樣嗎?(一樣)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這兩幅圖畫(huà)的是什么?
2.有幾只熊貓？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意
淘氣用了畫(huà)圓圈的方法知道熊貓的只數(shù)。
3.認(rèn)一認(rèn)
指出像這樣的問(wèn)題,可列加法算式:
2 + 3 = 5
↓ 讀作:2加3等于5
加號(hào)
(學(xué)生先小聲讀,再全班讀)
告訴學(xué)生象這樣要算合起來(lái)有多少的問(wèn)題用加法計(jì)算中間用數(shù)學(xué)王國(guó)中這位朋友“+”連接.
4.擺一擺.算一算進(jìn)一步理解加法含義.
用圓片代表個(gè)數(shù),按圖先擺一擺,再列出算式.
(1)左邊有1個(gè)桃子,右邊有3個(gè),一共是幾個(gè)? 1+3=4
(2)左邊有2朵花,右邊有2朵花,一共是幾朵? 2+2=4
(3)左邊有4只鴨子,右邊有1只，一共是幾只? 4+1=5
5.試一試
讓學(xué)生獨(dú)立思考每幅的圖意,小組內(nèi)交流自己的看法.
獨(dú)立完成,集體交流
(1)原來(lái)有3輛汽車(chē),又來(lái)了一輛汽車(chē),圖上一共有幾輛汽車(chē)? 3+1=4
(2)樹(shù)上原有2只小鳥(niǎo),又飛1只小鳥(niǎo),圖上一共有幾只小鳥(niǎo)?
2+1=3
5.結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)在哪里用加法.
“加號(hào)”這位朋友在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn),哪位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,說(shuō)一說(shuō).
三.鞏固練習(xí).
看來(lái)大家都和我們的加號(hào)交上了朋友了,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家.
1.第二題
讓學(xué)生先說(shuō)出圖意再來(lái)獨(dú)立完成.
集體交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),他列的算式的意思是什么?
2.第一題
學(xué)生可以用自己的手來(lái)幫助自己做題.然后集體訂正.
3.第三題
結(jié)合情境圖寫(xiě)出加法算式，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)出算式的意思。
4.說(shuō)一說(shuō)
結(jié)合2+3=5這個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)生活中的加法原型，先引導(dǎo)學(xué)生找出生活中那些問(wèn)題可以用這個(gè)算式表示，再結(jié)合情境圖說(shuō)其中的意思。
5.26頁(yè)第5題
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖講一講數(shù)學(xué)故事并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，集體交流討論。
6.第6題
學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.
(可以問(wèn)第一盤(pán)到第二盤(pán)增加了幾個(gè)?...... 從中滲透1+2=3 3+2=5 5+2=7)
7.第四題
這是一道開(kāi)放性題,根據(jù)圖中的意思列出一些加法算式.
(有的學(xué)生不只列出一個(gè),但只要說(shuō)的有道理符合圖意都給予肯定)
窗臺(tái)上的花 4+1=5
屋里的人數(shù) 1+2=3
茶杯的個(gè)數(shù) 1+1=2
四.作業(yè)
五、課后小結(jié)
第三、四課時(shí) 還剩下多少
教學(xué)內(nèi)容： 課本27-29頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。
2.在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。
3.能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)減法的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)具體操作，觀察情境圖。學(xué)習(xí)減法的含義，并根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并思考解決問(wèn)題的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過(guò)程和認(rèn)真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“_”,并學(xué)會(huì)“_”的讀法和用法.
2.初步體會(huì)減法的含義.
3.通過(guò)具體情境的操作,使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的減法計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)：掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的減法含義
教學(xué)方法： 講解和引導(dǎo)思考相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導(dǎo)入
今天,笑笑來(lái)到了果園,她可高興了.讓我們一起去看看,她在果園里干什么?
二.新知識(shí)
1.通過(guò)情境圖感受減法.
問(wèn):從圖中你看到了什么?
第一幅圖.樹(shù)上有5個(gè)果子,笑笑提著籃子正要摘果子.
第二幅圖,掉下2個(gè)果子,樹(shù)上還有3個(gè)果子.
引導(dǎo)學(xué)生描述過(guò)程：樹(shù)上共有5個(gè)果子,掉下2個(gè),還剩幾個(gè)果子?
（讓學(xué)生把圖中表示的過(guò)程用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說(shuō)）
2.說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。
問(wèn)：圖中畫(huà)了什么？你能把這個(gè)講出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)信息說(shuō)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練）
用學(xué)具表示情境圖意思，學(xué)生邊說(shuō)邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運(yùn)走了2塊，還剩3塊。
問(wèn)：你怎么知道還剩3塊？說(shuō)說(shuō)你怎么想的。
3.認(rèn)一認(rèn)
在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中可以用減法來(lái)表示減少的意思.
列式 5－2=3
(其中5表示樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)果子,2表示掉下了2個(gè)果子,3表示樹(shù)上還剩3個(gè)果子)
5 － 2 =3 讀作 5減2等于3
｜
減號(hào)
全班讀一讀,同桌相互說(shuō)一說(shuō)5-2=3各數(shù)表示什么?
結(jié)合“還剩多少個(gè)奶酪”列出減法算式，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)字表示的意義。
4.畫(huà)一畫(huà)，算一算。
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的圖意，5個(gè)圈中劃掉4個(gè)圈，圖中畫(huà)斜線(xiàn)的4個(gè)圈就是去掉了4個(gè)，所以用算式“5-4=1”表示。
另外兩個(gè)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。
用教具擺一擺,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意思.
(1)5－4=□
貼5個(gè)圓片,拿走4個(gè),還剩1個(gè)
(2)4 －□=□
4個(gè)圓片,拿走幾個(gè),還剩幾個(gè)? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同答案.
(3)3 －□=□
同樣鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案.
三.鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)每副圖的意思.再進(jìn)行列式計(jì)算,全班交流.
第一幅圖 學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)題,只要意思表達(dá)符合實(shí)際就都給予肯定.
4 －3=1
第二副圖.桌子上有3本書(shū),老師拿走了2本,還剩幾本?
或:桌子上有3本書(shū),老師拿走幾本后,桌上還剩1本,問(wèn)老師拿走了幾本?
3－2=1 3－1=2
2.說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：生活中哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用“4-1=3”來(lái)表示?在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說(shuō)說(shuō)圖意。
3.練一練第1題
學(xué)生說(shuō)出題意,表達(dá)出意思,進(jìn)一步理解減法的含義.
4.第2題畫(huà)一畫(huà)，算一算。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。
5.第3題
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,先理解題意，再列出減法算式。
第一幅4-1=3 第二幅3-1=2
6.說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)出生活中用“5-1=4”表示的問(wèn)題。
7.第5題
觀察情境圖，可以引導(dǎo)學(xué)生先講故事，再列出減法算式。
8.第6題
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.
讓學(xué)生理解 5－1=4 4－1=3 3－1=2
5.數(shù)學(xué)游戲第7題
活動(dòng)時(shí),以班為單位,出示加減法卡片,看誰(shuí)算的快.
四.作業(yè)
五.課后小結(jié)
第五課時(shí) 可愛(ài)的小貓
教學(xué)內(nèi)容： 課本30-31頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減得互逆關(guān)系。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)情境圖，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。
2. 在引導(dǎo)和演示下學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義.
2.通過(guò)情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.
3.能理解和掌握得數(shù)是0的減法的計(jì)算方法。
教學(xué)方法： 觀察、引導(dǎo)和演示法
教學(xué)過(guò)程：
一.直接導(dǎo)入
今天,在上課之前 進(jìn)行一次講故事大賽,即<<小貓吃魚(yú)>>,根據(jù)這四幅圖講一個(gè)完整的小故事,比一比看誰(shuí)講的最精彩.
引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再講.
講完后,及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息,列式計(jì)算.
圖2: 3-1=2 圖3: 2-1=1 圖4: 1-1=0
二.試一試
1.撥一撥，填一填。
教師可以與學(xué)生一起邊數(shù)邊撥5顆珠子，然后撥去1顆問(wèn)：還剩幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法算式和得數(shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖中的計(jì)數(shù)器，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的加減法算式。
2.想一想，填一填
套圈游戲,讓學(xué)生想象小男孩可能套中幾個(gè)圈,體會(huì)加,減法之間的關(guān)系.
小男孩套圈,3個(gè)沒(méi)套上,1個(gè)套上了,一共套了幾個(gè)圈?
3+1=4
問(wèn):他套上了幾個(gè)? 4-3=1
他有幾個(gè)沒(méi)套上? 4-1=3
再讓學(xué)生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上幾個(gè)?讓學(xué)生用“可能,也許”等不確定性詞語(yǔ)初步學(xué)會(huì)表達(dá)不確定事.
三.練一練.
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這4張圖的意思,獨(dú)立完成下圖填空.
第一幅圖,小明一共吹了5個(gè)泡泡
第二幅圖,這時(shí)忽然破了一個(gè),還剩幾個(gè)?5-1=4
第三幅圖,有4個(gè)泡泡,又破了2個(gè),還剩幾個(gè)? 4-2=2
第四幅圖,有2個(gè)泡泡,全破了.還剩幾個(gè)?2-2=01.第一題
獨(dú)立完成,全班訂正.
2.第二題
根據(jù)圖中提示的信息，寫(xiě)出加減法算式。
3.獨(dú)立完成第3題計(jì)算。
4.第4題
引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖,讓學(xué)生編一個(gè)故事.
笑笑,淘氣,小冬,小麗來(lái)到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,還差幾只?
5-4=1
還差一只杯子
第2個(gè)情景圖
有4個(gè)小朋友要喝水,可是只有1只杯子,還差幾只杯子?
4-1=3
還差3只杯子
(也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,用?代表人,用△代表杯子看看?少還是△少)
????
△
四.作業(yè)
五.課后小結(jié)：
第六課時(shí) 練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容： 課本第32-33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)聯(lián)系能熟練地口算出5以?xún)?nèi)的加減法.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象和猜測(cè)的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)練習(xí)鞏固5以?xún)?nèi)的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)算卡
教學(xué)方法： 利用多種游戲進(jìn)行練習(xí)
學(xué)法：通過(guò)參與游戲，學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)
1.口算
5-1= 5-4= 3-0= 5-5= 1+2=
3+0= 2+3= 4+0= 3-2= 4+1=
2.“5”的前面一個(gè)數(shù)是____,“5”的后面一個(gè)數(shù)是____.
3.與”9”相鄰的兩個(gè)數(shù)是_____和_____.
二.練習(xí)
上幾節(jié)課我們學(xué)過(guò)了加法和減法,這節(jié)課我們來(lái)做一些練習(xí),看看大家學(xué)的如何.
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的1~7題
1.第1題
引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖,說(shuō)一說(shuō)每幅圖意,再獨(dú)立完成.
第一幅圖,草地上有1只大綿羊,后面跟來(lái)4只小綿羊,一共有幾只綿羊?
列式: 1+4=5 4+1=5
第二幅圖,圖中共有5個(gè)小朋友，走了3個(gè)小朋友，還剩幾個(gè)？
列式: 5-3=2 5-2=3
問(wèn):你還能列出其他算式嗎?說(shuō)說(shuō)理由.
2.第2題說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生自己看圖說(shuō)一說(shuō)圖中表示的加減法算式的意思，再結(jié)合生活中說(shuō)一說(shuō)。
3.第3題： 看圖寫(xiě)算式，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列出算式。
4.獨(dú)立完成，集體訂正。
5.完成第5題填數(shù).
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察思考,獨(dú)立完成,組織學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,其中,第3個(gè)小題有多種填法.如:
① 4,5,6,7,8 ② 8.7.6.5.4
③ 2.4.6.8.10 ④ 10,8,6,4,2
⑤ 0.3.6.9.12 ⑥ 12,9,6,3,0 ……
鼓勵(lì)學(xué)生想出多種填法,一般只要填出一種就行。
6.第6題
先讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空，再說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。
7.找家.
讓學(xué)生把答案與算式用線(xiàn)連起來(lái).
獨(dú)立完成, 集體訂正.
8.第8題
結(jié)合小猴吃桃的連環(huán)畫(huà)故事情境，寫(xiě)出減法算式，只要能給出合理的解釋都是可以的。
9.第9題
先讓學(xué)生任意寫(xiě)得數(shù)是1的算式,然后讓學(xué)生,歸納看怎樣寫(xiě)既不重復(fù),又不遺漏?
(讓學(xué)生感覺(jué)到有條理地思考有助于更快,更好地解決問(wèn)題)
如:盒子1
0+1, 1+0, 2-1, 3-2, 4-3, 5-4
盒子2
1+1, 0+2, 2+0, 3-1, 4-2, 5-3……
四.課后小結(jié)
第七課時(shí) 猜數(shù)游戲
教學(xué)內(nèi)容： 課本34-35頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生擺圖，參與活動(dòng)，從中理解6的加法，掌握解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)合作意識(shí),主動(dòng)探索的精神.
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)觀察和操作學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能理解簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是6的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,操作能力.
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握6的加法，減法的計(jì)算方法。
教學(xué)方法：采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一.游戲?qū)耄?今天,老師來(lái)和大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲好嗎?
二.新知識(shí)
1.體驗(yàn)6和2與4之間的關(guān)系
①左手4粒豆子,右手2粒豆子,問(wèn)一共有多少粒豆子?
4+2=6
②手上一共有6粒豆子,伸出左手有4粒,問(wèn)右手有幾粒?
(2粒)
③我有6粒豆子,右手2粒,問(wèn)左手有幾粒豆子?
(4粒,即6-2=4)
2. 猜一猜，手里有多少個(gè)豆子？
師告訴學(xué)生手里共有6粒豆子，伸出右手有3粒，那么左手有幾粒？
問(wèn):你是怎么算出來(lái)的? 6-3=3
（理解已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分要用減法。
3.分一分，填一填。
把6粒豆子分別放在兩只手里，你打算怎么放？有幾種方法？利用實(shí)物操作演示。
6
0
1
2
3
5
6
5
2
4.說(shuō)一說(shuō)
觀察第一幅圖，結(jié)合圖解釋“2+4=6”的實(shí)際意義。
第二幅圖，解釋“6-4=2”的實(shí)際意義，并舉實(shí)例說(shuō)明。
三.練一練
1.第一題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后自己列式,每幅圖學(xué)生只要類(lèi)出加減法算式各一種就行.
2.第二題 本題是6的分解練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，在操作中體會(huì)數(shù)的分解。
3.第3題說(shuō)一說(shuō) 引導(dǎo)同桌之間結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)圖意,鼓勵(lì)學(xué)生能更多用“5+1=6”和“6-1=5”表示生活中的實(shí)例。
4.口算 獨(dú)立完成，集體訂正。
5.畫(huà)一畫(huà)，填一填。
通過(guò)在計(jì)數(shù)器上畫(huà)珠子，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)6的加減法運(yùn)算，感受加與減的互逆關(guān)系。
6.說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。
通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的形式，練習(xí)鞏固6的加減法。可以師生對(duì)練，也可以同桌之間互相練習(xí)。
五.課后小結(jié)
第八課時(shí) 背土豆
教學(xué)內(nèi)容： 課本36-37頁(yè)
知識(shí)與技能：
1借助有趣的童話(huà)故事情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是7的加減法的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從中理解7的加法，掌握解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)觀察,語(yǔ)言表達(dá),動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)字解決問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)觀察和操作學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能理解簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是7的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,操作能力.
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握7的加法，減法的計(jì)算方法。
教學(xué)方法：
采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一．情境導(dǎo)入
1.體會(huì)7的加減法
（1）出示第一幅圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)小老鼠背土豆這一情境,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：一只小老鼠正在裝土豆，一邊有5個(gè)土豆，另一邊有2個(gè)土豆。
問(wèn)：一共有幾個(gè)土豆呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生列出算式,結(jié)合實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)算式的含義.
“5+2=7”或者“2+5=7” 你是怎樣算出結(jié)果的？
（2）觀察第二幅圖片，問(wèn)學(xué)生發(fā)生什么事了？（引導(dǎo)學(xué)生完整描述圖片意思）
生：袋子里有7個(gè)土豆，掉出來(lái)1個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？
怎么列算式呢？7-1=6
如何算出來(lái)的？結(jié)合書(shū)上擺圓片和畫(huà)圈的方式說(shuō)一說(shuō)。
2.想一想，填一填。
觀察情境圖，讓學(xué)生接著講故事說(shuō)一說(shuō)圖意.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考小老鼠在回家路上可能發(fā)生的情況：丟了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
探索7 的組成。
7
0
2
7
4
3.說(shuō)一說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，在說(shuō)一說(shuō)圖意的基礎(chǔ)上，理解“5+2=7”“7-2=5”的具體意義。
二．鞏固練習(xí)
1.37頁(yè)第一題
引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，然后自己列式,每幅圖學(xué)生只要列出加減法算式各一種就行.
2.第二題
本題是7的分解練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，在操作中體會(huì)數(shù)的分解。
3.第3題說(shuō)一說(shuō)
引導(dǎo)同桌之間結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)圖意,鼓勵(lì)學(xué)生能更多用“6+1=7”和“7-1=6”表示生活中的實(shí)例。
4.畫(huà)一畫(huà)，填一填。
通過(guò)在計(jì)數(shù)器上畫(huà)珠子，并寫(xiě)出相應(yīng)的算式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固7的加減法運(yùn)算，體會(huì)加與減的互逆關(guān)系。
6.說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。
通過(guò)數(shù)學(xué)游戲的形式，練習(xí)鞏固7的加減法。可以師生對(duì)練，也可以同桌之間互相練習(xí)。
三．課后小結(jié)
第九、十課時(shí) 跳繩
教學(xué)內(nèi)容： 課本38-40頁(yè)
知識(shí)與技能：
1,在具體情境中和動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步理解加減法的意義,能正確計(jì)算有關(guān)”8”和”9”的加減法.
2.能根絕數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,操作能力.
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出關(guān)于8和9的加法，并解決相關(guān)的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察的能力
2. 逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)情境學(xué)會(huì)8,9的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取數(shù)學(xué)信息,并用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.
教學(xué)準(zhǔn)備： 電子白板
教學(xué)方法： 引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)（ 口算）
3+4= 7-4= 4-3= 1+6= 6-2= 7-0= 5-5= 6+0=
5+2= 7-3= 7-5= 7-7=
二.新知識(shí)
1.談話(huà)導(dǎo)入
小朋友們,下課后你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?
有一些小朋友也很喜歡跳繩,讓我們一起去看看吧!
2.觀察情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察,看他們排好了隊(duì)伍一個(gè)接一個(gè)往里跳,他們玩的多開(kāi)心啊!
問(wèn):誰(shuí)能告訴我這里一共有多少個(gè)小朋友,你是怎么算出來(lái)的?
讓學(xué)生獨(dú)立完成思考交流.
3.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
先觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，提出加減法問(wèn)題。
(1)我是一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)的,一共有8個(gè)人。
(2)有6個(gè)跳繩的,2個(gè)小朋友搖繩,一共是6+2=8或2+6=8
(3)有1個(gè)戴帽子,7個(gè)沒(méi)有戴帽子,一共有1+7=8或7+1=8
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,并給予肯定.
4.分一分，填一填。
結(jié)合情境圖的意思，學(xué)習(xí)8的組成。
8
1
2
5
6
8
5
4
1
5.說(shuō)一說(shuō)
結(jié)合算式找找有關(guān)8的加法的生活原型，體會(huì)加法在生活的實(shí)際應(yīng)用。
三．試一試
1.涂一涂，填一填。
大象伯伯想給方格涂上顏色,使它變得更美麗,請(qǐng)你幫助大象伯伯涂一涂,并填寫(xiě)旁邊的算式,能寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè).
如:1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1
可以這樣解釋:
1個(gè)涂上顏色的正方形和8個(gè)沒(méi)有涂上顏色的正方形,等于9個(gè)正方形.
9個(gè)正方形減1個(gè)涂上顏色的正方形,等于8個(gè)沒(méi)有涂顏色的正方形.
9個(gè)正方形減8個(gè)沒(méi)有涂顏色的正方形,等于1個(gè)涂上顏色的正方形.
2.分一分，填一填。
9支鉛筆放在2個(gè)筆筒里，可以怎么分？有幾種方法？整理9 的組成。
9
0
1
2
5
7
8
6
5
3
3.畫(huà)一畫(huà)，填一填。
先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一幅圖看到了什么：一共要畫(huà)8個(gè)△，已經(jīng)畫(huà)好了4個(gè)，還需要畫(huà)幾個(gè)？然后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，填一填。并提出問(wèn)題，你為什么要畫(huà)4個(gè)？你怎么想的？
獨(dú)立探究“2+□=9”的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程同上。
三.鞏固練習(xí)
1.完成第一題
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚題意再獨(dú)立完成,集體訂正.
每幅可以列兩個(gè)算式,如果還有其他答案,只要理由適當(dāng)都應(yīng)肯定.
2.第二題
先觀察圖意，再列式。本題是一道開(kāi)放題，還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：如果小貓吃了2條，3條。。。。。。還剩幾條，并列出算式。
3.完成第三題
學(xué)生拿0~9數(shù)字卡片,先玩湊9的游戲,再完成書(shū)上的題.
4.數(shù)學(xué)故事，八戒吃瓜。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,講出每副圖的意思,再把它編成一個(gè)數(shù)學(xué)故事,講給大家聽(tīng).
5.畫(huà)一畫(huà)，填一填。
本題讓學(xué)生獨(dú)立完成，先畫(huà)一畫(huà)，再將算式補(bǔ)充完整。
6.猜一猜
本題是鞏固9以?xún)?nèi)的加減法，組織學(xué)生集體交流。
四、課后小結(jié)
第十一課時(shí) 可愛(ài)的企鵝
教學(xué)內(nèi)容： 課本41-42頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
2.鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確地計(jì)算，在具體的生活情景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3. 結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。
過(guò)程與方法： 結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)難點(diǎn)：正確根據(jù)圖意口述已知兩個(gè)條件和所求的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具
教學(xué)方法： 演示、引導(dǎo)與講解結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)
9-6= 7+2= 2+6= 3+4= 5-5= 9-2=
3+6= 8-4= 1+8= 8-1= 5+4= 9-9=
二.新授知識(shí)
1.猜謎 旅游穿件黑褂子，出門(mén)忘了扣扣子，露出白白大肚子 (企鵝)
問(wèn):大家喜歡企鵝嗎? (喜歡)
那么今天我們就去看看遠(yuǎn)在南極的小企鵝
2.新知識(shí)
（1） 出示情境圖,問(wèn):圖中有多少只企鵝?
第一幅:前面有3只企鵝,后面又跟來(lái)6只企鵝.根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，我們可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有幾只企鵝？
怎么解決這個(gè)問(wèn)題？用加法
如何列式？3+6=9 說(shuō)說(shuō)算式中數(shù)字各表示的含義。
（2）第二幅:一共有8只企鵝,有一部分企鵝藏在冰山后面，還有2只在外面，那么藏到冰山后面的企鵝有幾只？
在理解圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具來(lái)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)一步理解減法的意義。
列式:8-2=6(只)
3.說(shuō)一說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，理解題意。
第一副:有9只小雞，草叢外有3只，草叢里的有幾只？
第二幅,一共有9只小鴨，外面有5只，草叢里有幾只?
問(wèn)：從哪里看出來(lái)一共有9只？
三.鞏固練習(xí)
1.完成第1題
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)說(shuō)一說(shuō)圖意,再獨(dú)立計(jì)算,全班交流.
第一幅圖:樹(shù)枝上有6只猴子在玩耍,有2只在觀看.樹(shù)上共有幾只猴子?
6+2=8或2+6=8
第二幅圖:樹(shù)上有8只猴子在玩耍,其中3只走了,樹(shù)上還剩幾只猴子?
8-5=3或8-3=5
2.說(shuō)一說(shuō)：觀察情境圖，列出8-□=□的算式，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列出的算式進(jìn)行解釋。
3.第3題：觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨(dú)立列出算式。
4.口算 獨(dú)立完成，集體訂正。
5.數(shù)學(xué)游戲：與學(xué)生一起做這個(gè)游戲,可以練習(xí)9的減法.
四.課后小結(jié)
第十課時(shí) 小雞吃食
教學(xué)內(nèi)容：課本43-44頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合具體的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。
2.學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)多媒體的演示，發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)加減法的關(guān)系。在游戲中學(xué)會(huì)湊十法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.
教學(xué)重點(diǎn)
1.在分蘋(píng)果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
2.通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊10法.
3.通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合.
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片 10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片
教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題掌握10以?xún)?nèi)的加減法。
教學(xué)過(guò)程
一.情境引入
1.師：同學(xué)們，我們今天一起來(lái)看看圖中有什么呢？
一邊走來(lái)9只小雞，另一邊走來(lái)1只小雞，一共有幾只小雞？
在充分交流的基礎(chǔ)上列式為9+1=10或1+9=10
問(wèn)：你是怎么樣算出10只的？
2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。
師:這會(huì)小雞們吃食有變化嗎？（引導(dǎo)觀察情境圖）
生1:一個(gè)盤(pán)子有8只，另一邊有2只，一共有多少只?
8+2=10或2+8=10
再鼓勵(lì)學(xué)生提出減法問(wèn)題：有10只小雞，一個(gè)盤(pán)子邊有2只，另一個(gè)盤(pán)子邊有幾只？10-2=8
3. 探究有關(guān)10 的加減法的計(jì)算方法。
你是怎么算出結(jié)果的？提示學(xué)生像書(shū)中那樣擺一擺、畫(huà)一畫(huà)或者用手勢(shì)表示計(jì)算過(guò)程，只要合理就予鼓勵(lì)。
4.學(xué)習(xí)有關(guān)10 的加減法
同學(xué)們，10只小雞還可能會(huì)到哪個(gè)盤(pán)子邊吃食呢? 現(xiàn)在你們用小棒親自動(dòng)手?jǐn)[一擺.(小組討論,并交流想法)
你能像上面那樣列出2個(gè)加法,2個(gè)減法嗎?
8+2=10 2+8=10
10-2=8 10-8=2
(學(xué)生思考后回答)
生1:它們可能7只在一盤(pán),,3只在另一盤(pán).
師板書(shū): 7 7+3=10 3+7=10
10｛
3 10-7=3 10-3=7
生:2: 10只小雞可能6只在一盤(pán)，4只在另一盤(pán)。
6 6+4=10 4+6=10
10｛
4 10-6=4 10-4=6
生3：還可能一盤(pán)有5只,另一盤(pán)也有5只
10-5=5 5+5=10
師:同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們現(xiàn)在一起整理10的加減法算式。
（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生把算式有序排列，感受10的加減法之間的關(guān)系，使其能做到熟練計(jì)算）
5.撥一撥，填一填。
引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上珠子的排列情況，在表格中填寫(xiě)�？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二.鞏固練習(xí)
1.第一題
根據(jù)情境圖，講有關(guān)10的加減法算式補(bǔ)充完整。
2.第二題
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這幅圖的意思:一只小老鼠,用一根骨頭引小狗上樓,總共有10級(jí)臺(tái)階,小狗爬到第2階,還有幾階?
理解題意,然后填空.
進(jìn)一步拓展,讓學(xué)生提出更多問(wèn)題. 如:小狗爬到了第3階,還有幾階? 列式: 10-3=7
3.第三題
獨(dú)立完成,集體訂正,采用開(kāi)火車(chē)的形式.
4.第4題
本題學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
5.說(shuō)一說(shuō)，做一做。
此題師生可以共同做游戲，也可同桌之間進(jìn)行。
6.思考題：本題是拓展題，不要求全部學(xué)生掌握。
四.作業(yè)
五.課后小結(jié)
第十一、十二課時(shí) 乘車(chē)
教學(xué)內(nèi)容：課本45-46頁(yè)
知識(shí)與技能：
1.在具體的乘車(chē)情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。2.能掌握連加連減的運(yùn)算順序,并正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力.
過(guò)程與方法：
在模擬的生活情境中讓學(xué)生自主探索連加連減,加減混合的問(wèn)題，并進(jìn)行正確的計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生合作及交流的意識(shí)，發(fā)展初步探索的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生合作交流,互主探究發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)情境圖結(jié)合生活實(shí)際解決.
教學(xué)方法：模擬演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)
1.填空 6+( )=9 1+( )=6 8+( )=10 4+( )=8 4+( )=9 2+( )=7 7+( )=10 9+( )=10
2.寫(xiě)出得數(shù)是6的不同算式
□+□=□ □-□=□
二.新知識(shí)
1.引入。 問(wèn):小朋友都有乘車(chē)的經(jīng)驗(yàn),每次公交到站時(shí)都會(huì)怎樣?
2.創(chuàng)設(shè)情境: 同學(xué)們平時(shí)很注意觀察,下面我們一起來(lái)看看這幾輛汽車(chē)上人數(shù)是怎么變化的.
第一幅圖：理解連加算式的意義以及運(yùn)算順序
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車(chē)上坐了幾個(gè)乘客？（2人）
三家店車(chē)站到了,前門(mén)上車(chē)3人，后門(mén)2個(gè)小朋友在上車(chē)，請(qǐng)同學(xué)們注意,現(xiàn)在車(chē)上一共有幾人?
問(wèn):誰(shuí)能把剛才這輛車(chē)上人數(shù)的變化完整地說(shuō)一說(shuō).
怎樣解答呢?（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具結(jié)合情境圖擺一擺）
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式：2+3+2= 或2+2+3=
師：這個(gè)算式先算哪一步，再算哪一步呢？
讓學(xué)生算一算2+3+2=7
?
5 (從左到右按順序計(jì)算)
第二幅情景圖：理解連減算式的意義以及運(yùn)算順序
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的數(shù)學(xué)信息和意思
車(chē)上原有8人,到了七里莊車(chē)站后,從前門(mén)下來(lái)1人,從后門(mén)下去4人。
問(wèn):你想提出什么問(wèn)題?
生：現(xiàn)在車(chē)上還有幾人?
在理解圖意的基礎(chǔ)上，學(xué)生列出算式: 8-1-4=或8-4-1=
結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，每步所表示的意思。
告訴學(xué)生連減算式的順序是從左往右計(jì)算的.
8-1-4=3 8-4-1=3
? ?
7 4
第三幅情境圖：理解加減混合算式的意義以及運(yùn)算順序
先說(shuō)一說(shuō)情境圖的意思，可以請(qǐng)學(xué)生模擬上車(chē)、下車(chē)的情境表演�，F(xiàn)在車(chē)上有9人，到九棵樹(shù)車(chē)站后門(mén)下車(chē)5人，前門(mén)上車(chē)1人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具按照情境圖擺一擺，說(shuō)一說(shuō)再列式。
9+1-5=或9-5+1=（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式先算什么，再算什么，以及每一步的意思）
9+1-5=5 9-5+1=5
? ?
10 4
引導(dǎo)學(xué)生加減混合算式的順序也是從左往右
3.試一試
引導(dǎo)學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：合唱隊(duì)里有4個(gè)男生，5個(gè)女生。
生1：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。
師：根據(jù)這些信息，我們能不能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生2：一共有多少人？
生3：這三排一共有多少人？
。。。。。。
（只要學(xué)生提的合理，都給與肯定，最后獨(dú)立列式計(jì)算）
三.鞏固練習(xí)
1.46頁(yè)第一題
可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式解答。
2.第2題
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,再獨(dú)立做一做,全班交流.
第一幅圖有8只小鳥(niǎo),第二幅圖飛走了2只,第三幅圖又飛了3只,還剩幾只?
知道列式:8-2-3=3
3.第3題
引導(dǎo)學(xué)生看圖交流所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，最后進(jìn)行解答。
4.第4題
本題在提問(wèn)前先引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，然后再提問(wèn)解答。
5.計(jì)算題
獨(dú)立計(jì)算,注重學(xué)生的運(yùn)算順序,教師巡視.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正.
6.第6題
獨(dú)立完成，集體訂正。
7.思考題
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意,借助圖示完成題目.（教師不要擴(kuò)充類(lèi)似的計(jì)算練習(xí)）
2+2+2+2+2=? 2 . 4. 6. 8. 10
9-2-2-2-2=? 7. 5. 3. 1
四作業(yè)
五.課后小結(jié)
第十三課時(shí) 練習(xí)二
教學(xué)內(nèi)容： 課本48-49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)6、7、8、9、10的加減法.
2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)
1.鞏固6、7、8、9、10的加減法.
2.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生口算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：通過(guò)歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握知識(shí)。
學(xué)法：獨(dú)立思考，參與游戲。
教學(xué)過(guò)程:
一.開(kāi)火車(chē)口算
9-4 5+3 3+6 6+3 7-6
4+5 9+5 7+2 8-3 9+0
二.練一練
1.完成48頁(yè)第1題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，在理解圖意的基礎(chǔ)上先畫(huà)一畫(huà)，再填空。
（關(guān)注學(xué)生畫(huà)的與填出的算式是否相對(duì)應(yīng)）
2.第2題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再動(dòng)筆完成。
3.第3題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,鞏固10的加減法。
4.完成第4題
在熟練準(zhǔn)確的計(jì)算上，把答案相同的算式連一連。獨(dú)立完成。
5.第5題
前兩幅圖學(xué)生列出一加一減兩道算式就可以，完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。第三幅圖進(jìn)一步體會(huì)整體和部分的關(guān)系。
6.第6題過(guò)河。
幫助學(xué)生看懂題意，可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7.第7題
先引導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則，可以組織全班學(xué)生進(jìn)行游戲，示范后，可以同桌兩人玩。一個(gè)人擺1個(gè)圓片，另一個(gè)人迅速擺出8個(gè)，并說(shuō)出相應(yīng)的加法算式。
8.第8題
這是一道開(kāi)放題，學(xué)生能根據(jù)自己的觀察，寫(xiě)出“一加一減”算式即可。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所列的算式實(shí)際意義。
四.課后小結(jié)
第十四課時(shí) 做個(gè)加法表
教學(xué)內(nèi)容：課本50頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷整理加法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,歸納的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法.
2.注意培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)：找出加減法表排列的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖
教學(xué)方法： 合作討論法
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)參與游戲，熟練掌握漸漸計(jì)算的方法，按自己的想法排列算式，找出規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一.談話(huà)導(dǎo)入
在最近的一段時(shí)間里,大家學(xué)會(huì)了許多東西,我們一起來(lái)整理一下好嗎? (好)
二.解釋運(yùn)用
1.你學(xué)到了什么?
讓我們一起看到第一課<<一共有多少>>.問(wèn):這里我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí). (加法)
問(wèn):那我們學(xué)過(guò)哪些加法呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明?
生:7+2=9 4+5=9 3+2=5 ……
師:我們學(xué)過(guò)得數(shù)有幾的加法?
生:得數(shù)有10.9.8.7.6.5.4.3.2,1.0
2.整理得數(shù)是10的加法
師:我想請(qǐng)一位同學(xué)告訴我得數(shù)是10的加法算式有哪些?
生1:1+9 2+8 5+5 4+6 3+7
生2:6+4 8+2 9+1 0+10 10+0 7+3
(學(xué)生邊說(shuō) ,教師邊板書(shū))
問(wèn):你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
生3:我覺(jué)得這樣寫(xiě)沒(méi)有順序.
生4:我覺(jué)得沒(méi)有規(guī)律.
問(wèn):那我們可以怎樣來(lái)寫(xiě)這10個(gè)算式呢?
生:按一定的順序?qū)?
3.整理得數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1.0的加法.
我們也可以利用剛才學(xué)的方法來(lái)整理所有的加法.
四人小組分工合作,全班匯報(bào).
4.引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律
出示加法表,引導(dǎo)學(xué)生觀察,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律.
師:豎著看,橫著看,斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
豎著看:10+0, 9+1, 8+2,……結(jié)果都是10,加號(hào)前面的數(shù)依次減少1,則加號(hào)后面的數(shù)依次增加1.
橫著看:9+1, 8+1, 7+1,……結(jié)果依次是10,9,8依次減少1.
斜著看:0+0, 0+1, 0+2,……結(jié)果依次是0,1,2,3,4……依次增加1.加號(hào)前面的數(shù)是0,加號(hào)后面的數(shù)依次是0,1,2,3……依次增加1.
三.作業(yè)
四.板書(shū)設(shè)計(jì)
電子白板演示加法表
五.課后小結(jié)
第十五課時(shí) 做個(gè)減法表
教學(xué)內(nèi)容：課本51頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1. 經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以?xún)?nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生有序整理的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)掌握10以?xún)?nèi)的減法.
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)方法：討論法 練習(xí)法 游戲教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)
1.口算
10-6 8-5 9-5 5-4 7-2 3-1
10-2 7-6 8-1 9-2 6-3 9-7
2.游戲
把卡片發(fā)給學(xué)生,教師任意報(bào)一數(shù)如6,請(qǐng)所有拿著卡片得數(shù)是6的同學(xué)站起來(lái),并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式.
二.分類(lèi)整理
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整理加法表,這節(jié)課讓我們一起來(lái)整理減法表,好嗎?
1.方法
師：你們能找出6減幾的算式排一排嗎？
6-6= 6-5= 6-0= 6-1= 。。。。。。
引導(dǎo)學(xué)生按照被減數(shù)相同，減數(shù)從小到大或從大到小的規(guī)律進(jìn)行排列。
問(wèn)：還能找出得數(shù)是8的減法算式嗎？
10-2= 8-0= 9-1= 。。。。。。
引導(dǎo)學(xué)生按照得數(shù)相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)整理算式。
2.整理
讓學(xué)生在小組內(nèi)完成,各自交流自己整理的結(jié)果,賓完成書(shū)上的減法表.全班交流,你的減法表是怎樣的?
3．找規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生觀察減法表 ,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)減法表的排列規(guī)律,豎著看,橫著看,斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
橫著看:0-0, 1-0, 2-0,……結(jié)果依次是0,1,2……依次增加1,減號(hào)前面的是依次是0,1,2,……依次加1,減號(hào)后面的數(shù)都是0不變.
豎著看:0-0, 1-1, 2-2, 3-3,……結(jié)果是0,減號(hào)前面和減號(hào)后面是0,1,2,3……依次增加1.
五.作業(yè)
六.板書(shū)設(shè)計(jì)
電子白板演示減法表
七.課后小結(jié)
第十六、十七課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本52-56頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)和自我反思的意識(shí)。
2.通過(guò)小組合作回顧自己的成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受克服困難和獲得成功的樂(lè)趣。
3.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法： 引導(dǎo)法 合作交流法 練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：
一．我學(xué)到了什么
1.師：同學(xué)們，今天我們來(lái)回顧一下在前3個(gè)單元中你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和方法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
（1）師：現(xiàn)在我們一起看看圖中有幾只小兔子在做什么呢？
生：有3只小兔子圍著桌子，他們請(qǐng)來(lái)了3只小兔子做客，一共6只。
師：那椅子夠嗎？杯子呢？大家數(shù)一數(shù)，然后在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)3在生活中可以表示什么呢？0呢？。。。。。。
（2）師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢？如何可以判斷它們誰(shuí)輕誰(shuí)重？
問(wèn)：3個(gè)小朋友在比身高，通過(guò)小紅說(shuō)的話(huà)我們可以得到什么信息？（淘氣高，小紅矮）通過(guò)小明的話(huà)我們又可以得到什么？（淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高）
師：那同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道誰(shuí)最高誰(shuí)最矮了嗎？（小明最高，小紅最矮）
（3）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，再說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)怎樣能回到蘑菇房里。（先要認(rèn)真算出得數(shù)，得數(shù)是幾就回到幾號(hào)房子，用連線(xiàn)的方式表示答案）
結(jié)合生活實(shí)際思考3+7可以解決什么問(wèn)題？9-1呢？
二．我的成長(zhǎng)足跡
學(xué)生回憶自己在前一個(gè)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受， 課堂上組織全班交流，在交流時(shí)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，并給與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三．我提出的問(wèn)題
師：在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？同學(xué)們可以大膽的說(shuō)出來(lái)，我們?nèi)嘁黄鹩懻摗?/p>
書(shū)中的小朋友提出了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是全國(guó)各地一年級(jí)的小朋友的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看交流一下。
四．鞏固應(yīng)用
1.第1題 可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何判斷“同樣多”，再獨(dú)立解決。
2.第2題 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明圖的意思是什么，然后獨(dú)立解決。
3.第3題 鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成，并要求學(xué)生進(jìn)行檢查，保證正確。
4.第4題 答案不唯一，只要結(jié)果是10就可以。
5.第5題 鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)明圖的意思是什么，然后獨(dú)立解決。
6.第6題 讓學(xué)生先說(shuō)明圖的意思是什么，然后獨(dú)立解決。在左邊圖中，提醒學(xué)生注意是“爬得最高”，而不是比較身高；右圖中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較長(zhǎng)短。
7.第7題 結(jié)合情境圖數(shù)一數(shù)，比一比，再填空。
8.第8題 看圖列出加法和減法算式，交流時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)加減法解決的是什么問(wèn)題。其中第4小題可能會(huì)有困難，教師應(yīng)給予關(guān)注。
9.第9題 先引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖、理解題意。解決這個(gè)問(wèn)題的方法多種多樣，學(xué)生可以通過(guò)在荷葉上模擬青蛙跳的方式，也可以通過(guò)連加的方式，還可以通過(guò)間隔著數(shù)的方式等。只要學(xué)生能夠合理地解釋自己的思考過(guò)程，都給與肯定。
10.第10題 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息”，再結(jié)合數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
11.思考題 本題為拓展題，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題意，理解“在每個(gè)式子里每個(gè)數(shù)只能用一次”的意思，再?lài)L試獨(dú)立完成。
五、課后小結(jié)：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.xiqigame.cn/xiaoxue/79806.html
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